AKADEMISK IDÉGENERERING PERNILLE MAJ SVENDSEN & JULIE SCHMØKEL

Transkript

1 PERNILLE MAJ SVENDSEN & JULIE SCHMØKEL

2 AKADEMISK PROJEKT Seminar T Idégenerering Seminar U Akademisk skrivning Seminar V Akademisk feedback

3 PRÆSENTATION Julie Schmøkel, 26 år Cand.scient. i nanoscience (2016) Projektkoordinator for Studiepraktik Projektansat på gymnasierettede aktiviteter på Science and Technology

4 PRÆSENTATION Pernille Maj Svendsen, 38 år Ph.D. i etologi (2012) AC-fuldmægtig Projektleder for SubUniversity Koordinator for gymnasierettede aktiviteter på Science and Technology

5 PROGRAM Akademisk proces & problemstillinger Idégenerering Skriveøvelse Litteratursøgning Aftensmad Idéudvikling Problemformuleringer & pentagonmodellen Pause Individuel skrivning / søgning

6 MÅLET MED AFTENEN I skal arbejde med jeres egne ideer, alene og sammen med andre (idegenerering, ideudvikling og problemformulering) I kommer til at lave nogle forskellige øvelser som I måske også kan bruge i andre sammenhænge I får en introduktion til arbejdsformen som forsker på uni

7 DEN AKADEMISKE PROCES & VIDENSKABELIGE PROBLEMSTILLINGER

8 DEN AKADEMISKE PROCES Arbejdet foregår ikke lineært Processen kan ikke styres fuldstændigt Der vil opstå nye erkendelser undervejs Arbejdet foregår ofte i samspil med andre

9 NATURVIDENSKABELIG METODE Identificer problemet Opstil en hypotese Test hypotese Valg Analyser data Understøtter observationer/ eksperimenter hypotesen? Observer Eksperimentelle data bliver baggrund for nye hypoteser og fremtidige projekter

10 MIT SPECIALE ET EKSEMPEL 1 års fuldtidsarbejde i et forskningslaboratorium Tværfagligt samarbejde

11 MIT SPECIALE ET EKSEMPEL TÆNK! Dobbeltcheck: Er der andre der har gjort sig lignende erfaringer? Er metoderne anvendelige? Åbner resultaterne op for nye spørgsmål og nye hypoteser? Hvad afgør cirkulationstide n af molekyler i kroppen? Arbejde ud fra hypotesen om at et protein (albumin) kan forlænge cirkulationstiden af RNA Uforudsete problemer Uforudsete resultater Identificer problemet Opstil en hypotese Test hypotese Analyser data Observer Valg

12 MIN PH.D. ET EKSEMPEL 3 års fuldtidsarbejde i en forskningsgruppe og på en forsøgsgård

13 MIN PH.D. ET EKSEMPEL TÆNK! Hvordan er forholdet mellem unormal adfærd og andre velfærdsindikatorer hos mink? Arbejdede ud fra en hypotese om, at stereotyperende mink oplever bedre velfærd end ikke-stereotyperende mink Dobbeltcheck: Er metoden anvendelig? Kan metoden stå alene? Uforudsete problemer Åbner resultaterne op for nye spørgsmål og nye hypoteser? Uforudsete resultater Identificer problemet Opstil en hypotese Test hypotese Valg

14 DEN AKADEMISKE PROCES Ikke sådan men sådan

15 PROBLEMER Praktisk problem Udspringer af omstændigheder i verden. Løsningen er en ændring af noget i verden. Videnskabeligt problem Udspringer af manglende viden eller forståelse. Løsningen er en bedre forståelse af verden.

16 KONKLUSION Opgaven fik ikke det indhold jeg indledningsvist havde forestillet mig. Jeg var nød til at ændre min problemformulering undervejs, fordi jeg blev klogere. Udbyttet af mit projekt blev anderledes end forventet (men stadig godt og spændende :-)

17 HVAD KAN VI BIDRAGE MED?

18 IDÉGENERERING

19 ØVELSE IDÉARK Mål: Idegenerering og udvælgelse af modelidéen Individuelt: Udfyld arket (8 min) 2 og 2: Præsenter 3 ideer for hinanden (2 min hver) Individuelt: Udvælg én ide hver (3 min) evt. kombination/videreudvikling af de oprindelige ideer

20 SKRIVEØVELSE

21 METODE 1 NONSTOPSKRIVNING Skriv i et på forhånd fastsat tidsrum Skriv hele tiden (gentag evt. en sætning eller skriv overskriften igen og igen) Undgå at være kritisk ret ikke undervejs Bearbejd teksten efterfølgende Husk at nonstopskrivning i udgangspunktet kun er til eget brug.

22 ØVELSE NONSTOPSKRIVNING 4 min: Individuel nonstopskrivning 3 min: Individuel gennemlæsning, udvælgelse af vigtige pointer, evt. videre skrivning / stikord / redigering Opsamling i plenum på metodens anvendelighed

23 METODE 2 MINDMAP Skriv i et på forhånd fastsat tidsrum Skriv dit emne i midten af papiret Lav et mindmap ud fra midten Byt mindmap med din sidemand og tilføj

24 LITTERATURSØGNING WWW. VI MØDES HER IGEN 17.15

25 AFTENSMAD VI MØDES HER IGEN 17.45

26 SPEEDDATING

27 SPEEDDATING IDÉUDVIKLING Formål: Høre hinandens ideer Stille spørgsmål Få udviklet jeres idé via inputs Konceptet Person 1: Præsenterer sin ide Person 2: Lytter, stiller spørgsmål til ide / koncept Efter 3 min bytter man roller Derefter taler man med en ny à Tilladt at udvikle sin ide undervejs

28 SPEEDDATING OPFØLGNING Hvad fik I ud af øvelsen? Hvad skete der med jeres idé undervejs?

29 PROBLEMFORMULERINGER & PENTAGONMODELLEN

30 PROBLEMFORMULERINGEN Hvad er en problemformulering? Hvad kan man bruge en problemformulering til?

31 PROBLEMFORMULERING HVAD? Et eller flere sammenhængende spørgsmål man vil besvare eller Et eller flere sammenhængende udsagn man vil - beskrive/redegøre for - analysere - diskutere

32 PROBLEMFORMULERING FUNKTION? Gør det tydeligt for dig selv og læseren, hvad opgaven vil gøre, og hvorfor, og hvordan En hjælp i vejledningen Hjælp til litteratursøgningen Gør det nemmere at skrive en konklusion

33 DEN GODE PROBLEMFORMULERING Udspringer af din undren er interessant for dig J Et eller flere sammenhængende spørgsmål som skal besvares à Opgaven er en undersøgelse, ikke en lærebog Angiver det centrale indhold i teksten à Forventningsafstemning med læseren: Hvad, hvorfor og hvordan? Er sprogligt præcis og til at konkludere på

34 BLOOMS TAKSONOMIER Sværhedsgrader af spørgsmål

35 TAKSONOMI I TRE NIVEAUER Hvad (redegørelse) Beskrivende, undersøgende, problemidentificerende, diagnosticerende, klassificerende. Hvorfor (analyse) Forklarende, forstående, fortolkende. Hvordan (vurdering) Problemløsende, normativ, handlingsanvisende, vurderende. à producerer viden J

36 TAKSONOMI I DIN IDÉ ØVELSE Lav tre forskellige spørgsmål som kunne indgå i en problemformulering til din ide: Et indenfor hver af disse tre kategorier: Hvad? Hvorfor? Hvordan?

37 PROBLEMFORMULERINGEN RÅD Formuler spørgsmålet åbent Lav problemformuleringen så konkret som muligt Problemformuler højt ift. Blooms taksonomi Udfyld videnshul

38 OPGAVENS PENTAGON STYREPINDE Problemformulering Hvad spørger du om? Fremgangsmåde Hvordan spørger du? Formål Hvorfor spørger du? Analyse Teori/metoder Hvad spørger du med? Empiri Hvad spørger du til?

39 DEN (NATUR)VIDENSKABELIGE OPGAVE IMRaD = generel opbygning vinglasmodellen centrale del af rapporten Introduktion Metode Resultater Diskussion

40 METODER Hypotetisk-deduktiv ( den klassiske naturvidenskabelige metode ) Teori à test ved observationer Induktiv Konkrete observationer à teori Kvalitativ (ord og mening) Kvantitativ (tal og statistik)

41 NÆSTE SEMINAR MED OS AKADEMISK FEEDBACK 1. NOVEMBER 2017 (VIBY) 2. NOVEMBER 2017 (HERNING)

42 AKADEMISK FEEDBACK Du skal medbringe et to-siders handout i 6 eksemplarer Du skal have printet, før du kommer Du skal give feedback til de øvrige i din gruppe, og du skal forberede tre minutters oplæg om dit eget projekt

43 AKADEMISK FEEDBACK FORMÅL At I giver konstruktiv feedback til jeres med-atu er, så de får styrket deres projekter både i forhold til undersøgelse, argument og formidling At I får styrket jeres egne evner til at gøre andre bedre gennem konstruktiv feedback At I lærer hvordan I kan bruge den feedback I selv får

44 PAUSE VI MØDES HER IGEN 19.00

45 INDIVIDUEL SKRIVNING / SØGNING/ LÆSNING WWW. VI MØDES HER IGEN 19.50

46 REFLEKSIONSØVELSE Person 1: Præsenterer sin ide Person 2 og 3: Lytter og stiller evt. opklarende spørgsmål Person 1: Kigger væk og lytter Person 2 og 3: taler nu sammen om ideen Person 1: samler op på de input, som han/hun har fået ved at fortælle og lytte 1 min 3 min 1 min

47 TAK FOR I DAG!