Målgruppe og organisering.

Transkript

1 Målgruppe og organisering. Kalundborg kommune har pr 1.aug.2014 oprettet 3 inklusionscentre. Hvidebækskolen inklusionscenter Rynkevangskolen inklusionscenter Gørlev skole inklusionscenter Inklusionscentrene er specialtilbud for elever med vanskeligheder knyttet til ADHD, ASF, relationsforstyrrelser, sociale- og adfærdsmæssige problematikker, generelle indlæringsvanskeligheder m.m. Målgruppen for skolerne med inklusionscentre er de elever, der har brug for et specialtilbud i tilknytning til almenmiljøet. Eleverne vurderes ikke at have gavn af et undervisningstilbud i almenundervisningen, men støttebehovet er ikke af et sådant omfang, at specialskole er den rigtige løsning. Eleverne vil ofte ikke kunne profitere af undervisning i en større elevgruppe, men skønnes at kunne lære i et struktureret, mindre og overskueligt miljø, og det vurderes samtidig at eleven vil trives og profitere af en skolegang på en almen skole. Nogle elever vil kunne deltage i almenundervisningen i større eller mindre omfang, mens andre udelukkende vil blive undervist i en mindre gruppe. Deres deltagelse i almen skolens aktiviteter er afhængig af den enkelte elevs trivsel og læring. Centrene har mellem elever fordelt på 0.-9.kl. Alle tre centre er beliggende på en almen folkeskole Hvem kan visiteres til en skole med inklusionscenter Et inklusionscenter er for elever, der har behov for særlig grad af hensyntagen, der ikke kan imødekommes i almenskolen. For at eleven kan blive visiteret til et inklusionscenter, skal eleven have et særligt behov for støtte og /eller specialpædagogik, som ikke kan dækkes i almenskolen. Det er skolelederen fra elevens skole, der i samråd med PPR og/eller sagsbehandler indstiller eleven, ud fra en individuel pædagogisk vurdering. Dette foregår i tæt samarbejde med forældre og andre omkring eleven. Derefter er det Kalundborg Kommunes visitationsudvalg der beslutter om eleven tildeles en plads i et af kommunens inklusionscentre. Det er muligt at besøge skolen og inklusionscenteret, når eleven er indstillet. Besøget aftales med skolen. Yderligere information kan fås ved direkte kontakt med den aktuelle skole. Gørlev Skole Rynkevangskolen Hvidebækskolen

2 Klassedannelse Klasserne dannes ud fra overordnede kriterier som: fagligt standpunkt, alder, social og personlig udvikling og elevrelationer. Hver klasse bliver dannet så der skabes de bedste forudsætninger for læring. Oftest vil klasserne spænde over flere klassetrin. Målsætning Vores mål er med udgangspunkt i den enkelte elev, at skabe et miljø hvor ro, struktur og forudsigelighed, giver grobund for læring, samt personlig og social udvikling for den enkelte elev. Dermed gøres eleverne i stand til at forme deres egen fremtid. Eleverne får således mulighed for at lære så meget, som de kan og blive rustet til at være livsduelige, og aktive deltagere i samfundet. Værdigrundlag Inklusionscenteret er opbygget efter kommunens grundlag om "den gode inklusion". Enhver elev skal opleve at være i det nærmiljø, der er mest naturligt for eleven. Det er medvirkende til at give eleven de bedste betingelser for at være en del af et meningsfuldt fællesskab. Inklusion handler om trivsel og udvikling hos den enkelte. Det inkluderende fællesskab skal give eleven mulighed for at bidrage til og modtage fra fællesskabet. Kommunen opererer ud fra 3 fokuspunkter, der skal skabe grundstammen til den gode inklusion. 1. Tilstedeværelse: Tilstedeværelse er et udtryk for skolens rummelighed og elevens deltagelse i den almene undervisning og skolens fritidsliv. 2. Deltagelse: Deltagelse er når eleverne oplever sig som en værdifuld og deltager aktivt i fællesskabet. 3. Læring: Læring forstås ved at elever tilbydes den undervisning, som de har behov for samt udnytter deres læringspotentiale optimalt i såvel undervisning som fritidsliv.

3 Undervisning Undervisning I inklusionscentrene lægges der vægt på, gennem et struktureret miljø, at skabe en forudsigelig hverdag med klare regler og rammer, som skal skabe et trygt miljø, hvor børnene kan lide at gå i skole. Endvidere lægger vi stor vægt på elevernes faglige udvikling og fokuserer på at skabe progression i det faglige niveau. Vi er opmærksomme på, at eleverne kan have mistet motivationen og troen på sig selv og også kan have faglige huller. Vi har fokus på undervisningsdifferentiering for at sikre, at den enkelte elev får indhentet manglende fagligt stof og fremadrettet får en undervisning, der er tilpasset den enkelte elev. Vi er derfor meget opmærksomme på at variere både metode, struktur, indhold og læringsstile, så eleverne støttes i at bevare fokus. Vi anvender forskellige hjælpemidler som time-timer, tablets, computere, visuel struktur, skemaer m.m. i den udstrækning det er nødvendigt og hjælpsomt for den enkelte. Eleverne på skolen undervises i samtlige fag og der laves løbende faglige test for at følge den faglige udvikling hos den enkelte elev. Målet er at styrke og forbedre elevens faglige niveau og få udnyttet elevens faglige potentiale optimalt, således at eleven kan gennemføre folkeskolens afgangsprøver i alle fag. Specialpædagogik I et inklusionscenter er specialpædagogik en del af den helhedsorienterede indsats, som er med til at skabe udvikling og trivsel. Vi tilrettelægger hverdagen ud fra den holdning, at eleven skal mødes med respekt og ses som et handlekraftigt individ, som rummer nøglen til sin egen videreudvikling. Lærere og pædagoger har til opgave at skabe rammerne for at dette kan ske. Vi tilrettelægger arbejdet ud fra følgende pædagogiske overvejelser Struktur og forudsigelighed Visuel støtte Individuelle samtaler Tæt skole- hjem samarbejde Træning af personlige og sociale kompetencer Inklusion I inklusionscentrene arbejder vi på at eleverne bliver i stand til at vende tilbage til almenskolen. Dette gøres gennem en gradvis deltagelse i undervisningen i almen skolens klasser, samt deltagelse i skolens fællesarrangementer, frikvarterer m.m. Målet er skolegang på hjemskolen eller en anden skole nær elevens bopæl

4 Test og elevplaner/statusrapporter. Vores elevplaner indeholder mål, som sikrer at vi arbejder helhedsorienteret mod at eleven fagligt, socialt og personligt bliver klar til at kunne deltage i almenundervisningen. Eleverne bliver løbende testet for at sikre at læreren kan tilrettelægge en målrettet undervisning. Eleverne vil også have mulighed for at deltage i de nationale test. Til de elever hvor det findes nødvendigt opstartes test med henblik på udredning af evt. dysleksi, læsevanskeligheder m.m. Dette gøres i samarbejde med testlærere og læsekonsulent. Overbygning - UU-vejleder, praktik, 9.klasses prøver, bevis. UU-vejleder Skolernes UU-vejledere kender til inklusionscenterets målgruppe. I 8. klasse skal eleverne vurderes i forhold til deres uddannelsesparathed. I denne vurdering indgår karaktergennemsnittet i dansk og matematik som skal være på 4. Tillige hermed skal eleverne vurderes på deres personlige og sociale kompetencer. Såfremt de ikke er uddannelsesparate vil UU-vejlederen individuelt støtte og vejlede så eleverne kan målrette deres indsats på at blive parate til uddannelse. På baggrund heraf bliver der lavet en uddannelsesplan. Der følges løbende op på denne plan. Uddannelse og job - erhvervsvejledning Eleverne vil modtage undervisning i emnet uddannelse og job og blive introduceret i evejledning uddannelsesguiden brobygning praktik 9.klassesprøver. Undervisningen er tilrettelagt som i almenskolen. Eleverne undervises i alle fag med det antal lektioner der hører til deres klassetrin. Alle elever i inklusionscenteret får mulighed for at gå til 9.klassesprøver i alle fag. Det vil være muligt at blive fritaget i enkelte fag. Fritagelse kan kun ske i et samarbejde mellem hjem og skole. Der arbejdes målrettet på at gøre eleverne så dygtige som muligt og at motivere dem til at kunne tage 9.klassesprøverne. Eleverne holder ikke læseferie men fortsætter skolegangen helt frem til den sidste prøve er afsluttet. Hjælpemidler Eleverne har mulighed for at anvende hjælpemidler til 9.klassesprøverne i forhold til deres vanskeligheder. Det er en individuel vurdering som afgør hvilke hjælpemidler.

5 Kontaktlærer/-pædagog/klasseteam Samarbejdet omkring eleven bygger på en tæt kontakt mellem skolen og hjemmet. Kontakten til elevens forældre varetages af de primære voksne, som også er dem, der er tovholder for det tværfaglige samarbejde mellem skole, PPR, sagsbehandlere og andre samarbejdspartnere. Kommunikation og samarbejde Skole-hjem kontakten og samarbejdet kan foregå via forældreintra telefonsamtaler skole-hjemsamtaler forældremøder status møder Kontaktpersonen/teamet vil endvidere forestå samtaleforløb med eleven f.eks. med afsæt i KAT-kassen, den sociale historie, perspect m.m. Kommunikation og forældresamarbejde Vi vægter et tæt forældresamarbejde højt, så der i fællesskab kan skabes de bedste betingelser for eleven. I inklusionscentrene bruger vi forældreintra til at give meddelelser imellem skole og hjem. beskeder mellem medarbejder/forældre ugeskema opslagstavlen, hvor medarbejderne kan indsætte beskeder alle "sedler" (ugebreve, nyhedsbreve, invitationer, m.v.) lægges her. tilmelding til arrangementer, møder elevplaner Hvis der er hjem, der ikke har adgang til forældreintra, kan der laves særlige aftaler. Vi giver gerne små kurser i brug af intra. Til og fra skole Eleverne kommer som udgangspunkt selv i skole. Det er muligt at få buskort hvis eleven har behov for at tage med offentlig transport. I særlige tilfælde vil barnets funktionsniveau gøre det muligt at få bevilliget taxa kørsel. Medicin Hvis eleven skal have medicin, skal skolen orienteres skriftligt. Medicinen skal afleveres til skolens personale i doseringsæsker med tydelig angivelse af elevens navn og hyppighed for indtagelse. Personalet er behjælpelige med udlevering af medicin, som vil blive opbevaret i aflåst skab/skuffe.

6 Ferieplan Inklusionscentrene følger Kalundborg kommunes ferieplan. SFO Man har på lige vilkår med andre forældre mulighed for at indmelde sit barn i SFO. Det anbefales at man drøfter evt. indmeldelse i SFO med kontaktperson til eleven og evt. SFO leder. Elevers sygdom og fravær Det tilrådes at man giver skolen besked ved planlagt fravær, samt ved sygdom. Melding kan ske via forældreintra eller telefonisk kontakt til skolen. Ønskes en elev fritaget enkelt dage skal det aftales med klassens lærere eller pædagog. Ønskes der frihed af længere varighed, skal skolens ledelse godkende fraværet. Hvis en elev bliver syg eller kommer til skade i løbet af skoledagen, kontaktes hjemmet. Kompetencer i personalegruppen Lærere og pædagoger har kompetencer indenfor flg. hovedområder, som er undervisning/specialundervisning og specialpædagogik: I forhold til undervisningsmæssige/specialundervisningsmæssige kompetencer indenfor specialundervisning herunder dysleksi linjefagskompetencer som dækker fagrækken tilgange som sikrer individuel og differentieret læring som f.eks. Cooperative learning IT baseret støtte og undervisning I forhold til arbejdet med specialpædagogik i metoder som TEACH HVASKO samarbejdsbaseret problemløsning sociale historier KAT-kassen kognitive tilgange Alt pædagogisk personale kompetenceudvikles kontinuerligt.