Værdi: Budgettet skal understøtte realisering af skolens værdier og principper.

Transkript

1 1.Principper for budgetplanlægning Værdi: Budgettet skal understøtte realisering af skolens værdier og principper. Mål: Et budget, i hvis prioritering, der er sammenhæng mellem ressourcer, folkeskolelovens mål, kommunens skolepolitik og skolens indsatsområder. Ud over vejledende timetal er der overskydende undervisningstimer til realisering af ovenstående mål. Undervisningsmidler bør tilgodeses, så de er tidssvarende Der afsættes midler til lejrskoler og øvrige ud-af-huset aktiviteter Der afsættes midler til skolens indsatsområder. Til SFH afsættes midler til kreative/musiske/motoriske aktiviteter og til ture ud af huset og til vedligehold af legeplads Der afsættes midler til indvendig vedligeholdelse

2 2.Principper for anvendelse af undervisningstimer Værdi: Undervisning er skolens kerneydelse. Foruden de timer, som er nødvendige for at opfylde folkeskolelovens krav, er det vigtigt, at det er muligt at tilgodese elever med særlige behov. Mål: Fordeling af undervisningstimer, således at disse udnyttes optimalt til realisering af klassens og den enkelte elevs faglige og sociale mål. Hver klasse tildeles timer i henhold til folkeskolelovens vejledende undervisningstimetal Der afsættes timer til elever med særlige behov. Der afsættes timer til tolærerordninger til fremme af faglige og sociale mål Der afsættes timer til valgfag på 8.-9.årgang Der afsættes timer til p-fagsordning på 6.-7.årgang Der afsættes timer til at udvide de praktisk musiske fag til andre årgang end de i folkeskoleloven nævnte Ovenstående rækkefølge er en prioritering. Der orienteres hvert år i skolebestyrelsen om timefordelingsplanen

3 3.Principper for arbejdsfordeling Værdi: Det er værdifuldt, at arbejdsfordelingen giver børnene de bedste muligheder for at udvikle sig fagligt, personligt og socialt gennem optimal udnyttelse af den enkelte lærer og pædagogs kompetencer.. Mål: De enkelte team har de nødvendige kompetencer til sikring af børnenes faglighed og sociale udvikling. Teamet består af så få medarbejdere som muligt, under hensyntagen til disses kompetencer. Helhedsskolen (Bhv. kl. 3. kl.): Teams bestående af lærer og pædagog (bhv.klasselærer og pædagog). Så få lærere/pædagoger i klasserne som muligt. Den kommende klasselærer er medlem af børnehaveklasseteamet 4. kl kl.: Det tilstræbes, at undervisningen varetages af lærere med liniefag eller tilsvarende kvalifikationer. Gerne teams bestående af et minimum af lærere i de yngre klasser (dansk- og matematiklærer). Arbejdsfordelingen tager udgangspunkt i skolens kompetenceregnskab.

4 4.Principper for lokalefordeling Værdi: lokalerne er fordelt, således at børnene færdes i et godt og trygt læringsmiljø og specialklasserne har lokaler i tilknytning til alderssvarende normalklasser. Mål: At hver klasse har et tilhørsforhold til et lokale, som er deres. At eleverne bedre mulighed for at skabe kontakter på tværs af klasser/klassetrin. At der er mulighed for periodevis undervisning på tværs af klasserne. Samtlige klasser tildeles et hjemlokale Bhv. kl årgang tildeles lokaler i sammenhæng Skolefritidshjemmet har hel eller delvis lokalefællesskab med helhedsskolen årgang tildeles lokaler i sammenhæng årgang. tildeles lokaler i sammenhæng

5 5.Principper for skemaplanlægning Værdi: skemaet understøtter realisering af folkeskolens mål. Mål: At skabe overblik og tryghed At skabe information. Det tilstræbes, at alle klasser starter undervisningen kl. 08:00 Mellemtimer bør undgås men kan forekomme på 7.-9.årgang Et år kan bestå af flere forskellige grundskemaer, ligesom grundskemaet i perioder (dage/uger) kan afløses af temauger, lejrskoler, særlige dage etc.

6 6.Principper for lejrskole og ekskursioner Værdi: Undervisningen foregår andre steder end på skolen Lejrskole er en værdifuld undervisningsform. Mål: Lejrskole og ekskursioner skal opleves som en del af undervisningen Der er obligatorisk lejrskole på : 3., 6. og 8. årgang uden ændring af grundskema På 6. årg. anvendes Rendbjerg Andre lejrskoler afholdes i det omfang økonomien tillader Ekskursioner afholdes primært i nærområdet i tilknytning til konkrete undervisningsforløb Esbjerg kommunes skoletjeneste Myrthuegård, Jernalderlandsbyen i Guldager, Landsbyliv, Havneskolen m. m. anvendes Teamet kan i samarbejde med ledelsen ændre grundskemaet, så nogle af de obligatoriske lektioner samles på en lejrskole

7 7.Principper for klassedannelse Værdi: samarbejdet mellem hjem, institution og skole vedr. klassedannelse bygger på åbenhed, medinddragelse og information. Mål: Der dannes velfungerende klasser, der kan videreføres i hele skoleforløbet Der arbejdes med Minibrobygningen Forældreønsker indgår i overvejelserne Klasser sammensættes under hensyn til børnenes forskellighed Der skal tages stilling til klassedeling ved max 28 elever (ifølge folkeskoleloven) Der skal tages stilling til klassesammenlægning ved 14 elever eller derunder

8 8.Principper for samvær og samarbejde Værdi: Samvær på Spangsbjergskolen skal være præget af tryghed og gode omgangsformer, og etablering af et godt miljø er en sag for alle skolens interessenter. Mål: Ingen person på Spangsbjergskolen bliver gentagne gange over tid udsat for negative handlinger fra en eller flere personer Værdier for samvær er ikke ens og umiddelbar for alle. Derfor skal de synliggøres gennem et bevidst arbejde hermed blandt elever, forældre og medarbejdere Etablering af et godt miljø er en kontinuerlig proces, og det at arbejde med klassens sociale liv, er en del af undervisningen på alle klassetrin. Eleverne skal opleve ansvar og inddragelse i skolens demokratiske processer. Hvor mennesker er i samspil, vil der opstå interessemodsætninger og konflikter. De parter, der er involverede i en konflikt, løser konflikten med respekt for hinandens legitime interesser. Den bedste forebyggelse af mobning er arbejdet med social træning. Eleverne, forældre og medarbejdere har pligt til at være opmærksomme på tegn på mobning og pligt til at handle derpå, så problemet ikke bliver et individuelt, men en fælles opgave at løse.

9 9.Princip for skole-hjem samarbejdet Værdi: Der er et åbent, ærligt, tillidsfuldt og ligeværdigt samarbejde mellem skole og hjem Mål: Et skole/hjem-samarbejde, der bygger på information, dialog og gensidig respekt Der oprettes et klasseforældre råd, der sammen med klasselæreren etablerer og udvikler samarbejdet omkring klassen Skolebestyrelsen inviterer til et fælles arrangement med klasseforældrerådene mindst en gang om året Mindst en gang om året inviterer skolebestyrelsen forældre og elever på skolen til et informativt arrangement Skolebestyrelsen deltager i forældremøder på. 0., 1. 3 og 5. klassetrin Skolebestyrelsen informerer gennem skolebladet, KONTAKT Skolen og hjemmet skal gensidigt informere hinanden om alle relevante forhold angående den enkelte elevs skolegang Opstår der skolemæssige problemer er forældre og medarbejdere gensidig forpligtet til hurtigt at kontakte hinanden med henblik på afklaring og løsning af problemet, herunder opfølgning efter indsats. I alle klasser afholdes mindst et forældremøde samt to årlige skole-hjemsamtaler Klasselæreren er ansvarlig for afviklingen af samtalerne Matematiklæreren deltager altid. De øvrige lærer normalt mindst en gang årligt Der kan vælges et forældreudvalg i SFH, der bistår ved arrangementer og lign.

10 10.Principper for valgfag i klassetrin Værdi: Eleverne i klassetrin tilbydes undervisning i musisk/kreative aktiviteter og/eller aktiviteter som kræver fysisk udfoldelse. Mål: At tilbyde eleverne en bred vifte af valgfag. Valgfagene skal specielt fremme musisk/kreative aktiviteter samt aktiviteter, der tilbyder fysisk udfoldelse og afprøvning af egne grænser. Året inddeles i 3 semestre. Valgfag vælges for alle semestre forud for skoleåret. Valget er principielt bindende for hele året. Udbuddet af valgfag vælges hvert år af skolen med udgangspunkt i folkeskolelovens 9,stk.7 med godkendelse af skolebestyrelsen jvnf. folkeskolelovens 40 stk. 3 og 4..

11 11.Principper for brugerbetaling, gaver og sponsorering Værdi: Alle skal kunne deltage i skolens undervisning og arrangementer Mål: Undervisnings- og informationsmateriale er som udgangspunkt vederlagsfrit. Eventuelle aktiviteter i undervisningen, der medfører indtægter skal være et led i planlagte undervisningsforløb, og et evt. overskud tilfalder klassen/skolen Ved diverse forældre arrangementer accepteres forældrebetaling af omkostningsbestemte udgifter Gratis undervisningsmateriale og andre gaver modtages kun, såfremt der ikke i gaven er knyttet nogle betingelser eller krav om modydelse, men skolen disponerer frit over gaverne, og eventuelt undervisningsmateriale skal være af faglig og pædagogisk kvalitet. Informationsmateriale fra diverse institutioner, politiske og religiøse foreninger og andre organisationer distribueres videre til eleverne, såfremt skoleledelsen skønner, at det har almen interesse. Skolen ledelse kan inddrage skolebestyrelsen. Til deltagelse på forældremøder, kan skolen som et led i en almindelig oplysning invitere repræsentanter fra andre uddannelsesinstitutioner, kommunale klubber og lign.

12 12.Principper for udarbejdelse af principper Værdi: Bestyrelse, ledelse og medarbejdere indgår i et konstruktivt og ligeværdigt samarbejde om udarbejdelsen af principperne. Mål: Et principforslag drøftes en eller flere gange i pædagogisk råd, inden det vedtages af bestyrelsen. Ønske om udarbejdelse af et princip kan komme fra ledelse, bestyrelse eller pæd råd. Forventninger til værdier og mål for princippet drøftes og debatteres i bestyrelse og pædagogisk råd. Ledelsen udarbejder forslag, der drøftes og debatteres i bestyrelsen, ligesom pædagogisk råd afgiver råd til ledelsen. Princippet vedtages efter drøftelse i bestyrelsen Undervejs skal det tydeligt fremgå, på hvilket niveau i proceduren, vi befinder os på

13 13.Principper for specialklasserækken Værdi: Mål: At skoleforløbet er et særligt tilbud rettet mod elever med generelle indlæringsvanskeligheder og at undervisningen tager sit udgangspunkt i den enkelte elevs potentiale. Når eleverne forlader skolen har de udviklet sig fagligt, personligt og socialt i en sådan grad, at de er i stand til at mestre tilværelsen bedst muligt. Eleverne organiseres i grupper: Lillegruppen: Børnehaveklassen, 1. og 2. klasse. Mellemgruppen: klasse Storegruppen: klasse Udskolingsgruppen: klasse Organiseringen i grupperne kan gøres anderledes, hvis pædagogiske grunde taler for det. Til hver gruppe er tilknyttet et lærerteam, som planlægger, gennemfører og evaluerer undervisningen. Det tilstræbes at teamet består af så få lærere som muligt, og der arbejdes med delt klasselærerfunktion. Teamet udarbejder individuelle undervisningsplaner, som omhandler hele eleven. Disse planer evalueres årligt sammen med Pædagogisk Psykologiske Rådgivning. Undervisningen foregår små hold dannet på tværs af årgangene i gruppen. Undervisningen veksler mellem teoretiske fag, værkstedsfag samt idræt/svømning I forhold til Folkeskoleloven er der udvidet antal timer til idræt, svømning, og værkstedsfag. Værkstedsfagene dækker: håndarbejde, sløjd, billedkunst, hjemkundskab og musik. Der er skemalagt en ugentlig dag, hvor en del af undervisningen foregår uden for huset. Alle specialklasser tager så vidt muligt på en årlig lejrskole. Ved skoleårets start afholdes et forældremøde, hvor en del af mødet foregår fælles for hele specialklasserækken. Der vælges et samlet forældreråd fra alle specialklasserne. Spangsbjergskolen den