IDEKATALOG ANVENDELSESFORSLAG INDEN FOR BØRNE- OG UNDERVISNINGSUDVALGETS OMRÅDE

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "IDEKATALOG ANVENDELSESFORSLAG INDEN FOR BØRNE- OG UNDERVISNINGSUDVALGETS OMRÅDE"

Transkript

1 IDEKATALOG ANVENDELSESFORSLAG INDEN FOR BØRNE- OG UNDERVISNINGSUDVALGETS OMRÅDE 1

2 Idékatalog for anvendelsessporet Det følgende er et idékatalog bestående af forslag til tiltag, som ville kunne styrke forudsætningerne for en øget faglig progression og trivsel hos børn og unge i dagtilbud og skoler. Tiltagene indeholder eksempler, for at anskueligøre prisniveau ved indførsel af forslag. Det skal understreges, at det er forslagene og ikke eksemplerne, som er sendt i høring. Forslagene er struktureret i to kategorier; 1) Højtydende og inkluderende læringsmiljøer. Her indgår forslag, som handler direkte om ændringer i rammerne for den pædagogiske praksis /undervisningen 2) Styrkede faglige og organisatoriske forudsætninger. Her indgår forslag som har indirekte betydning for udvikling af den pædagogiske praksis/undervisningen 2

3 DAGTILBUD 1 Øget normering 2 Det åbne dagtilbud 3 Kompetenceudvikling af pædagogiske medarbejdere 4 Teamsamarbejde 5 Styrket tværfagligt samarbejde 6 Styrket Forældresamarbejde 7 Videreudvikle den lokale faglige vejledning SKOLE 8 Styrket anvendelse af digitale læremidler 9 Flere lektioner med to voksne i klassen 10 Åben skole 11 Tættere sammenhæng mellem daginstitution, SFO og skole 12 Praksisnær kompetenceudvikling af lærere 13 Styrket forældresamarbejde 14 Videreudvikle den lokale pædagogisk-faglige vejledning 3

4 Inkluderende læringsmiljøer Anvendelsesforslag 1 - Øget normering Anvendelsesforslag 1 Ønskede effekter Eksempel på udmøntning af forslag Forslaget handler om at øge normeringen, med henblik på at skabe mere tid til at understøtte børnenes udvikling, læring og trivsel. Med normering menes forholdet mellem antal voksne og antal børn. Ønskede effekter for børn og læringsmiljø Øget normering understøtter børnenes udvikling, trivsel og læring ved at give mulighed for; - At børnene oplever mere positiv opmærksomhed og nærvær fra de professionelle voksne - At tilrettelægge læringsmiljøet i mindre grupper, som giver børnene ro til fordybelse - At tilrettelægge læringsmiljøet så det i højere grad matcher børnegruppernes udviklingstrin, hvilket understøtter børnenes udvikling, trivsel og læring Ønskede effekter for pædagogiske personale At øge normeringen til det pædagogiske arbejde vil give den professionelle voksne mere tid og indsigt i det enkelte barn og børnegruppen. Medarbejdere vil opleve større arbejdsglæde ved at føle mere tid til både samværet med børnene samt til forberedelsen af de pædagogiske aktiviteter. Øge normering for alle børn Antallet af personaletimer pr. barn øges. Ved 3 mio. kr. mere til aflønning af personale, kan antallet af personaletimer pr. barn i vuggestue øges med 0,31 time pr. uge og pr. barn i børnehave øges med 0,17 time pr. uge. På en stue med 10 vuggestuebørn svarer det til en ekstra pædagog i 3,1 timer om ugen. På en stue med 20 børnehavebørn svarer det til en ekstra pædagog i 3,3 timer om ugen. 2) Ændre børnehavealder fra 2 år og ti måneder til 3 år Dette vil betyde en udvidelse af vuggestuealderen med to måneder. Idet vuggestuenormeringen er højere end børnehavenormeringen vil det sige en øgning af normeringen i de to måneder. Dette vil koste 2, 4 mio. kr. Tallet er med udgangspunkt i nuværende børnetal. I eksemplerne indgår ikke en stigning i forældrebetalingen. 4

5 Inkluderende læringsmiljøer Anvendelsesforslag 2: Det åbne dagtilbud Anvendelsesforslag 2 Ønskede effekter Eksempel på udmøntning af forslag Det åbne dagtilbud handler om at tænke velkendte aktiviteter i læringsmiljøet på en ny måde samt inddrage nye parter i organiseringen af læringsmiljøet. Forslaget går ud på at øremærke ressourcer som anvendes til at skabe læringsaktiviteter i samarbejde med en ekstern samarbejdspartner. Dette kan fx ske ved at have flere ture ud af huset, eller ved at invitere samarbejdspartnere indenfor i dagtilbuddene. Ønskede effekter for børn og læringsmiljø At samarbejde med lokalsamfundet omkring læringsaktiviteter understøtter børnenes udvikling, trivsel og læring ved at; - børnene får mulighed for at lære gennem praktisk erfaring og brugen af krop og sanser - børnene får fælles oplevelser - børnene stifter bekendtskab med nye aktiviteter Ønskede effekter for aktører Det pædagogiske personale får mulighed for at udvikle sig igennem praksisnær kompetenceudvikling og sparring. Det pædagogiske personale får mulighed for at se nye sider af børnene som de kan bruge til at styrke børnenes relationer og venskaber på nye måder. Ønskede effekter for brugere Foreninger, institutioner, virksomheder og andre aktører i lokalsamfundet får bedre mulighed for at bidrage til området generelt og til den lokale institution. Desuden en bedre mulighed for at gør sig synlige overfor børn og forældre. Læringsforløb på 20 timer med fx musiklærer fra Musikskolen for de 4-5 årige. Der vil være ca. 20 grupper af 4-5 årige. Udgift på 0,12 mio. kr. til musiklærere. 5

6 Styrkede faglige og organisatoriske forudsætninger Anvendelsesforslag 3: Kompetenceudvikling af pædagogiske medarbejdere Anvendelsesforslag 3 Ønskede effekter Eksempel på udmøntning af forslag Forslaget handler om at opprioritere lokale praksisnære kompetenceudviklingsforløb for alle medarbejdere inden for rammen af den nye styrkede læreplan. Den styrkede læreplan er, som en del af regeringsaftalen på dagtilbudsområdet fra juni 2017, det nye lovgivningsmæssige grundlag for dagtilbuddenes arbejde med at understøtte børnenes udvikling, trivsel og læring. Den styrkede læreplan indeholder 6 læreplanstemaer som hele dagtilbudsområdet er forpligtiget til at arbejde målrettet med. De 6 læreplanstemaer er: Alsidig personlig udvikling Social udvikling Kommunikation og sprog Krop, sanser og bevægelse Kultur, æstetik og fællesskab Natur, udeliv og science Ønskede effekter for børn og læringsmiljø Børnene vil opleve spændende og stimulerende læringsmiljøer, der motiverer dem, møder deres interesser og initiativer, og udfordrer dem i forhold deres udvikling. Kompetenceudvikling af medarbejdere indenfor den nye styrkede læreplan vil være med til at øge børnenes udvikling, trivsel og læring generelt samt specifikt indenfor rammen af læreplanstemaerne. Ønskede effekter for medarbejdere Kompetenceudviklingen vil hjælpe medarbejderne med at omsætte intentionerne i den nye styrkede læreplan i praksis. Medarbejdere vil øge deres viden og kompetencer indenfor rammen af læreplanstemaerne. Pædagogisk personale uddannes 20 timer indenfor rammen af den nye styrkede læreplan. Det indebærer, at ca. 400 personer modtager uddannelse. For at tiden til uddannelse ikke fragår normeringen, øges personaletimer i institutionerne tilsvarende. Udgiften til dette er 1,68 mio. kr. 6

7 Styrkede faglige og organisatoriske forudsætninger Anvendelsesforslag 4: Teamsamarbejde Anvendelsesforslag 4 Ønskede effekter Eksempel på udmøntning af forslag Forslaget går ud på at afsætte flere ressourcer til teamsamarbejde. På dagtilbudsområdet er børnene inddelt i stuer eller grupper med et team af voksne omkring sig. Ressourcen kan bruges til teamets planlægning og evaluering af den generelle praksis, samt til teamets dokumentation eller udarbejdelse af analyser og handleplaner på børn eller grupper af børn der har brug for noget særligt. Ønskede effekter for børn og læringsmiljø Øget ressourcer til teamsamarbejde vil øge børnenes udvikling, trivsel og læring fordi de voksne gennem systematisk, koordineret og tilrettelagt praksis, kan skabe; en god atmosfære omkring børnegruppen fokuserede læringsmiljøer med afsæt i det enkelte barnssamt børnegruppens forudsætninger og interesser Ønskede effekter for pædagogisk personale og ledere Pædagogerne vil opleve større succes med deres pædagogiske praksis, fordi de får øget tid til planlægning og evaluering, og til at udarbejde faglige vurderinger og handleplaner. For pædagogisk personale afsættes 1 time yderligere hver 14. dag til teamsamarbejde. For at tiden til teamsamarbejde ikke fragår normeringen, øges antallet af personaletimer i institutionerne tilsvarende. Udgiften til dette er 1,81 mio. kr. 7

8 Styrkede faglige og organisatoriske forudsætninger Anvendelsesforslag 5: Styrket tværfagligt samarbejde Anvendelsesforslag 5 Ønskede effekter Eksempel på udmøntning af forslag I Ringsted Kommunes dagtilbud har vi ansat pædagoger og pædagogiske pædagogmedhjælpere til at varetage de pædagogiske opgaver der. Men derudover har vi ansat andre fagpersoner, som understøtter børnenes trivsel og læring; tale/høre- og sprogkonsulenter socialrådgivere it konsulenter idrætskonsulent psykologer Forslaget går ud på at styrke det tværfaglige samarbejde mellem ovennævnte pædagoger, pædagog medhjælpere og fagpersoner. Dette skal ske via fælles kompetenceudvikling. Ønskede effekter for børn og læringsmiljø Det tværfaglige samarbejde understøtter børnenes udvikling, trivsel og læring i form af; En øget generel kvalitet af pædagogisk praksis (fx indenfor it, sprog og idrætsområdet) fordi børnenes dagligdag i højere grad præges af den nyeste viden indenfor disse områder Tidlig opsporing så eventuelle udfordringer løses tidligt og bringer barnet i udvikling, trivsel og læring Helhed og sammenhæng i indsatser i forhold til børn i udsatte positioner Ønskede effekter for medarbejder Medarbejdere vil øge deres tværfaglige samarbejdskompetence generelt, samt opnå ny viden og nye forståelser i forhold til børn og familier i kraft af dialog med andre fagligheder. Medarbejdernes trivsel vil øges på grund af en oplevelse af effektfuld sparring og koordinerede indsatser der virker til gavn for børn og familier. Ønskede effekter for forældre Forældre vil opleve overskuelighed i samarbejdsrelationen med de forskellige fagligheder. Forældre vil opleve sig som aktive samarbejdspartnere i koordinerede forløb med klare mål og tydelig opfølgning. Det faglige løft kan ske gennem temadage med deltagelse af pædagogisk personale. To temadage á 6 timer for medarbejdere. For at tiden til det faglige løft ikke fragår normeringen, øges antallet af personaletimer i institutionerne tilsvarende. Udgiften til dette er 0,99 mio. kr. 8

9 Styrkede faglige og organisatoriske forudsætninger Anvendelsesforslag 6: Styrket Forældresamarbejde Anvendelsesforslag 6 Ønskede effekter Eksempel på udmøntning af forslag Forslaget handler om at styrke det lokale samarbejde via kompetenceudvikling af medarbejdere og ledere, så forældrene og dagtilbuddet samarbejder om barnets læring, udvikling og trivsel. Et godt samarbejde mellem forældre og dagtilbud beror på tillid, respekt og dialog, og det foregår på tre niveauer: individuelt, i forældregruppen og i forældrebestyrelsen. Ønskede effekter for børn og læringsmiljø Et godt samarbejde styrker børnenes udvikling og kan være afgørende for at kunne lykkes med særlige udfordringer som eksempelvis sprogudvikling eller konflikter i særlige børnegrupper. Det enkelte barn vil opleve en mere sammenhængende hverdag når forældre og pædagoger deler viden om barnet i en tillidsfuld dialog. Børnenes relationer og fællesskab styrkes når relationer og fællesskab mellem forældre og mellem forældre og pædagoger udvikles. Ønskede effekter for aktører Ledere og pædagoger får bedre forudsætninger for at kommunikere med forældre og bedre muligheder for at inddrage forældrene som en ressource i forhold til at skabe et inkluderende læringsmiljø. Ønskede effekter for forældre Forældre vil opleve en styrket kontakt med dagtilbuddet og bedre mulighed for at bidrage. Det vil give en større indsigt i og tillid til dagtilbuddets indsats også i konfliktfyldte situationer. Kursus på 3 timer om forældresamarbejde for pædagogisk personale. For at tiden til kursusafholdelse ikke fragår normeringen, øges antallet af personaletimer i institutionerne tilsvarende. Udgiften til dette er 0,25 mio. kr. 9

10 Styrkede faglige og organisatoriske forudsætninger Anvendelsesforslag 7: Videreudvikle den lokale faglige vejledning Anvendelsesforslag 7 Ønskede effekter Eksempel på udmøntning af forslag Forslaget handler om at styrke de lokale vejledere/ressourcepersoners faglige forudsætninger for at hjælpe pædagoger og pædagogmedhjælpere med at omsætte den nyeste pædagogiske forskning i praksis. Kompetenceløftet er for alle vejledere og ressourcepersoner på dagtilbudsområdet i Ringsted Kommune. Der er tre vejledningsroller/ressourceroller indenfor dagtilbudsområdet i Ringsted Kommune; Sprog-vejledere, PAF-vejledere og IT-ressourcepersoner. Sprog-vejledere varetager opgaver med børns sproglige udvikling og den sprogunderstøttende indsats. PAF-vejledere er uddannet til at facilitere forandringsprocesser lokalt i dagtilbuddene. IT-ressourcepersonerne har til opgave at understøtte brugen af it som en integreret del af aktiviteterne i dagtilbuddene. Ønskede effekter for børn og læringsmiljø Børnene vil øge deres sproglige, personlige, sociale og digitale kompetencer idet en styrkelse af den faglige vejledning vil gøre at børnenes dagligdag i højere grad præges af den nyeste viden indenfor disse områder. Ønskede effekter for pædagoger og vejledere/ ressourcepersoner Pædagoger vil opleve, at de får en bedre hjælp, hvilket vil øge deres motivation i forhold til løbende at udvikle deres pædagogiske praksis. Dette vil forstærke den faglige inspiration og videndeling mellem kolleger. Vejledere/ressourcepersoner vil opleve en større handlekraft og effekt af deres indsats, bl.a. ved at den nyeste forskning får et større aftryk på institutionens udvikling. 20 timers kursus for 50 vejledere og ressourcepersoner For at tiden til kursusafholdelse ikke fragår normeringen, øges antallet af personaletimer tilsvarende. Udgiften til dette er 0,21 mio. kr. 10

11 Højtydende og inkluderende læringsmiljøer Anvendelsesforslag 8: Styrket anvendelse af digitale læremidler Anvendelsesforslag 8 Ønskede effekter Eksempel på udmøntning af forslaget Forslaget handler om at udbygge anvendelsen af digitale læremidler i undervisningen både generelt og i forhold til børn i læse- /skrivevanskeligheder (ordblinde). Det handler både om at alle skoler benytter de samme digitale højkvalitets-læringsportaler og at styrke lærere og pædagogers digitale kompetencer. Ønskede effekter for elever og læringsmiljø Den enkelte elev, herunder elever i læse-/skrivevanskeligheder kan i højere grad arbejdet med afsæt i eget faglige udgangspunkt og multimodalt (lyd, video, billeder og tekst i samspil), og herigennem øge deres faglige læring og trivsel. Eleverne kan i højere grad samarbejde i elev/elev-relationer, hvilket vil øge et inkluderende klassefællesskab. Elevernes digitale dannelse styrkes, hvilket giver bedre handlemuligheder i et digitaliseret samfund. Ønskede effekter for lærere og skolepædagoger Lærerne vil øge deres digitale viden og praktiske digitale kompetencer og kan skabe en mere differentieret og varieret undervisning. Fælles digitale læringsportaler vil give lærere og skolepædagoger bedre mulighed for at dele undervisningsforløb, erfaringer og viden med kolleger samt få pædagogisk vejledning og teknisk support. 1)Licenser til nye fælles højkvalitetslæringsportaler og læringspakker Udgift: kr. 2)Kompetenceudvikling: -Workshops på alle skoler i digitale kompetencer -3 t s workshop til 400 lærere Udgift: kr 3) Øge tid til forældrevejledning i forbindelse med brug af it-rygsække for børn i læse-/skrivevanskeligheder: Udgift: kr. Ønskede effekter for forældre Forældre vil generelt opleve en mere varieret digital kommunikation (billeder, lyd, video og tekst). Forældre til børn i læse- /skrivevanskeligheder vil opleve at få hjælp til at lykkes med itrygsække. 11

12 Højtydende og inkluderende læringsmiljøer Anvendelsesforslag 9: Flere lektioner med to voksne i klassen Anvendelsesforslag 9 Ønskede effekter Eksempel på udmøntning af forslaget Forslaget handler om at øremærke ressourcer, så antallet af lektioner med to voksne i klassen øges. Den ekstra voksne kan være lærer eller pædagog. Den enkelte skole prioriterer løbende ressourcen i forhold til aktuelle behov i klasserne, fx til indskoling eller team/klasser med særlige udfordringer. Ønskede effekter for elever og læringsmiljø Undervisningen kan i højere grad tage afsæt i den enkelte elevs faglige og personlige forudsætninger og behov. Dette vil give en mere målrettet undervisning, bedre arbejdsro og fordybelse og øge elevernes læring og trivsel. De voksne kan arbejde mere med at understøtte elev-elevrelationer og klassefællesskabet, hvilket vil styrke inklusionsevnen. Ønskede effekter for lærere og pædagoger Endeligt vil de få forbedrede muligheder, for at etablere forskellige holddelinger, der kan understøtte, at de kan være tættere på eleverne i elevernes læreprocesser. Lærere og pædagoger vil opleve et tættere fællesskab om undervisningen og elevernes læring og trivsel. De vil desuden få bedre mulighed for inspiration, sparring og erfaringsudveksling før og efter undervisningen. Alle indskolingsklasser i Ringsted Kommune får 3 lektioner yderligere om ugen med to voksne. Udgift: 2,65 mio. kr. Alle klasser i Ringsted Kommune får 2 lektioner yderligere om ugen med to voksne. Udgift 4,34 mio. kr. 12

13 Højtydende og inkluderende læringsmiljøer Anvendelsesforslag 10: Åben skole Anvendelsesforslag 10 Ønskede effekter Eksempler på udmøntning af forslaget Forslaget handler om at øremærke ressourcer til at skabe flere Åben Skole-aktiviteter, dvs. læringsaktiviteter som foregår udenfor skolen og med deltagelse af voksne med en anderledes faglig baggrund og tilgang til eleverne. Den ekstra ressource skal sikre, at der både kan være deltagelse af skolernes medarbejdere og af eksterne personer. Ideen bag Åben Skole er, at elevers dannelse og uddannelse er et fælles anliggende for skole, forældre, fritids- og kulturinstitutioner og foreninger, lokalsamfund og Ringsted Kommune samlet set. Ønskede effekter for elever og læringsmiljø Åben Skole styrker elevernes faglige læring via supplerende undervisningsformer, som er mere virkelighedsnære og motiverende, idet eleverne i højere grad får mulighed for at koble teori og praksis samt lære via erfaringer og sanser. De anderledes undervisningsformer øger elevernes trivsel, og giver nye muligheder for inklusion, idet eleverne opdager andre sider af sig selv og klassekammerater og herigennem styrker selvværd, sociale relationer og derigennem klassen som et inkluderende fællesskab. Ønskede effekter for lærere og pædagoger Lærere og pædagoger får nye perspektiver på elevernes potentialer, adfærd og relationer, hvilket giver nye handlemuligheder ift. at styrke klassen som inkluderende læringsfællesskab. Ønskede effekter for skolens samarbejdspartnere Foreninger, institutioner, virksomheder og andre aktører i lokalsamfundet får bedre mulighed for at bidrage til den lokale skole. Desuden en bedre mulighed for at synliggør sig overfor børn og forældre. Kreativt forløb i samarbejde med Billedskolen: 2. og 5. klasse har et forløb på 16 uger med Billedskolen Udgift: kr 13

14 Højtydende og inkluderende læringsmiljøer Anvendelsesforslag 11: Tættere sammenhæng mellem daginstitution, SFO og skole Anvendelsesforslag 11 Ønskede effekter Eksempel på udmøntning af forslaget Forslaget handler om at skabe en tættere sammenhæng mellem daginstitutioner og SFO/skole ved at børn og voksne mødes mere på tværs i forbindelse med det sidste år i daginstitution og det første år i SFO/skole. I praksis betyder dette, at medarbejdere fra SFO/skole deltager i daginstitutioner, og at medarbejdere i daginstitutioner deltager i SFO/skole. Ønskede effekter for børn/elever og læringsmiljøer De 5-6 årige børn vil i højere grad blive mødt med samme grundlæggende børne- og læringssyn hos de voksne, hvilket vil øge børns tryghed og gør det lettere at knytte nye relationer til voksne og jævnaldrende. Den styrkede sammenhæng vil gøre det lettere for børnene at bygge videre på deres personlige, sociale og faglige kompetencer i overgangen fra daginstitution til SFO/skole. Det vil forbedre rammerne for, at udarbejde skoletilbud der tager højde for børn, der er i udfordringer. Ønskede effekter for daginstitutionspædagoger, SFO-pædagoger og børnehaveklasseledere Fagpersonerne får bedre indblik i børnenes forskellige udviklings- og læringsmiljøer og får bedre forudsætninger for at målrette det enkelte læringsmiljø, så det bidrager optimalt til børnenes samlede udvikling og læring. Når faggrupperne samarbejder tættere, opnår de en øget opmærksomhed på egen praksis og gensidig faglig inspiration. Ønskede effekter for forældre En tydeligere sammenhæng mellem daginstitution og SFO/skole vil gøre det lettere for forældre at understøtte deres barn og samarbejde med de professionelle i overgangen. SFO-pædagoger og børnehaveklasseledere bruger mere tid i børnehaverne inden SFO/skolestart d. 1. maj; -SFO-pædagog: 20 t pr. daginstitution -Bh.kl.leder: 20 t. pr. daginstitution Udgift: kr. 14

15 Styrkede faglige og organisatoriske forudsætninger Anvendelsesforslag 12: Praksisnær kompetenceudvikling af lærere Anvendelsesforslag 12 Ønskede effekter Eksempel på udmøntning af forslaget Forslaget handler om at opprioritere lokale praksisnære kompetenceudviklingsforløb for alle lærere med fokus på videreudvikling af tre nøglekompetencer: - professionel relationskompetence - tydelig klasseledelse - didaktisk velfunderet undervisning Ønskede effekter for elever og læringsmiljø Elevernes faglige læring og trivsel vil øges, idet elevernes læringsmiljøer i endnu højere grad blive præget af -positive relationer for den enkelte elev til lærerne og til de andre elever -tydelige forventninger til bl.a. elevernes adfærd og derfor et roligt læringsmiljø med rum for samarbejde og fordybelse -aktiviteter med kendte mål som giver relevante og meningsfulde udfordringer for den enkelte elev. Ønskede effekter for lærere Lærerne vil opleve styrkede forudsætninger for at skabe læringsmiljøer, hvor alle elevers læring er i progression og trives og styrkede forudsætninger for at håndtere udfordringer, så vanskelige situationer fører til læring for både elever og lærere. Herudover vil forløbet styrke lærerteamsamarbejdets betydning for fælles forberedelse og udvikling af undervisningen. Tilsammen vil lærerne kunne opleve en større arbejdsglæde i hverdagen. Tid til 15 timers kompetenceudvikling for 400 lærere inkl. udgift til kursusholder; 1,6 mio. kr. 15

16 Styrkede faglige og organisatoriske forudsætninger Anvendelsesforslag 13: Styrket forældresamarbejde Anvendelsesforslag 13 Ønskede effekter Eksempel på udmøntning af forslaget Forslaget handler om at styrke kommunikationen med forældre og invitere forældrene til et tættere samarbejde med henblik på at bringe forældrenes ressourcer og kompetencer i spil også når samarbejdet kan være udfordrende. Ønskede effekter for elever og læringsmiljø Den enkelte elev vil opleve en mere sammenhængende hverdag, når forældre og lærere/pædagoger deler viden om barnet i en tillidsfuld dialog. Herudover vil elevernes relationer og klassefællesskabet blive styrket, når relationer og fællesskab mellem forældre og mellem forældre og lærere/pædagoger styrkes. Begge dele vil øge elevernes læring og trivsel. Ønskede effekter for lærere og pædagoger Lærere/pædagoger får bedre forudsætninger for at kommunikere med forældre både generelt og i konfliktfyldte situationer - og bedre muligheder for at inddrage forældrene som en ressource i fht. at skabe et godt klassefællesskab. Ønskede effekter for forældre Forældre vil opleve en styrket kontakt med skolen og bedre mulighed for at bidrage. Det vil give en større indsigt i og tillid til skolens indsats, også i konfliktfyldte situationer. 1)3 timers kursus i forældresamarbejde og udfordrende kommunikation for 400 lærere og 100 SFO-pædagoger, 3 timers kursus: Udgift: kr. 16

17 Styrkede faglige og organisatoriske forudsætninger Anvendelsesforslag 14: Videreudvikle den lokale pædagogisk-faglige vejledning Anvendelsesforslag 14 Ønskede effekter Eksempel på udmøntning af forslaget Forslaget handler om at styrke de lokale vejledere/ressourcepersoners faglige forudsætninger for at hjælpe lærere og pædagoger med at omsætte den nyeste pædagogiske forskning i praksis. Kompetenceudviklingen omfatter alle vejledere/ressourcepersoner på skolerne: Læsning, matematik, AKT, inklusion, IT, dansk som andetsprog, bevægelse mv. Ønskede effekter for elever og læringsmiljø Elevernes faglige læring og trivsel vil øges, idet elevernes skoledag i højere grad vil blive præget af den nyeste viden om effektiv undervisning i inkluderende læringsmiljøer til gavn for alle elevers læring og trivsel. Ønskede effekter for lærere, pædagoger og vejledere/ressourcepersoner Lærere og pædagoger vil opleve, at de får en bedre hjælp, hvilket vil øge deres motivation i forhold til at løbende at udvikle deres undervisning/pædagogiske praksis. Dette vil forstærke den faglige inspiration og videndeling mellem kolleger. Vejledere/ressourcepersoner vil opleve en større handlekraft og effekt af deres indsats, bl.a. ved at den nyeste forskning få et større aftryk på skolens udvikling. 20 timers kursus for 75 lokale vejledere/ressourcepersoner inkl. afgift til kursusholdere. Udgift: kr 17

Bilag 8. Idékatalog for anvendelsessporet - skoler

Bilag 8. Idékatalog for anvendelsessporet - skoler Bilag 8 Idékatalog for anvendelsessporet - skoler Det følgende er et idékatalog bestående af forslag til tiltag, som ville kunne styrke forudsætningerne for en øget faglig progression og trivsel hos børn

Læs mere

Bilag 7. Idékatalog for anvendelsessporet - dagtilbud

Bilag 7. Idékatalog for anvendelsessporet - dagtilbud Bilag 7 Idékatalog for anvendelsessporet - dagtilbud Det følgende er et idékatalog bestående af forslag til tiltag, som ville kunne styrke forudsætningerne for en øget faglig progression og trivsel hos

Læs mere

Oplæg til indsatser - dagtilbud og skoler Udvalget for Børn og Skole. 20. juni 2018

Oplæg til indsatser - dagtilbud og skoler Udvalget for Børn og Skole. 20. juni 2018 Oplæg til indsatser - dagtilbud og skoler Udvalget for Børn og 20. juni 2018 Fra politiske mål til indsatser - hvor kommer vi fra? Nationale mål: Ny styrket læreplan: 2 landsdækkende læringsmål for hvert

Læs mere

UDKAST. Oplæg til indsatser - dagtilbud og skoler Udvalget for Børn og Skole. 30. maj 2018

UDKAST. Oplæg til indsatser - dagtilbud og skoler Udvalget for Børn og Skole. 30. maj 2018 UDKAST Oplæg til indsatser - dagtilbud og skoler Udvalget for Børn og 30. maj 2018 Fra politiske mål til indsatser - hvor kommer vi fra? Nationale mål: Ny styrket læreplan: 2 landsdækkende læringsmål for

Læs mere

Holbæk Danner Skole er navnet på den fælles retning som kommunens folkeskoler bevæger sig i.

Holbæk Danner Skole er navnet på den fælles retning som kommunens folkeskoler bevæger sig i. Holbæk Danner Skole Holbæk Danner Skole er navnet på den fælles retning som kommunens folkeskoler bevæger sig i. Holbæk Danner Skole integrerer de politiske ambitioner som er udtrykt i Byrådets Børne-

Læs mere

- inklusion i dagtilbud. Inklusion i Dagtilbud. Hedensted Kommune

- inklusion i dagtilbud. Inklusion i Dagtilbud. Hedensted Kommune Inklusion i Dagtilbud Hedensted Kommune Januar 2012 Denne pjece er en introduktion til, hvordan vi i Dagtilbud i Hedensted Kommune arbejder inkluderende. I Pjecen har vi fokus på 5 vigtige temaer. Hvert

Læs mere

Præsentation af kompetenceudvikling i forbindelse med ny dagtilbudsreform

Præsentation af kompetenceudvikling i forbindelse med ny dagtilbudsreform Præsentation af kompetenceudvikling i forbindelse med ny dagtilbudsreform Formålsparagraf - Dagtilbud Dagtilbud skal fremme børns trivsel, læring, udvikling og dannelse gennem trygge og pædagogiske læringsmiljøer,

Læs mere

Indskolingen Næsby Skole 2014/2015

Indskolingen Næsby Skole 2014/2015 Indskolingen Næsby Skole 2014/2015 Indskolingens læringssyn Læring er individets bestræbelser på at forstå og mestre verden. Børn og læring ser vi som en dynamisk proces, der involvere børn og voksne.

Læs mere

Holstebro Byråd ønsker med Dagtilbudspolitik at skabe rammen for den fortsatte udvikling af dagtilbuddene i Holstebro Kommune.

Holstebro Byråd ønsker med Dagtilbudspolitik at skabe rammen for den fortsatte udvikling af dagtilbuddene i Holstebro Kommune. HOLSTEBRO KOMMUNES DAGTILBUDSPOLITIK 2015-2018 Indledning Holstebro Byråd ønsker med Dagtilbudspolitik 2015-2018 at skabe rammen for den fortsatte udvikling af dagtilbuddene i Holstebro Kommune. Byrådet

Læs mere

Spørgsmål og svar til Tønder Kommunes hjemmeside vedr. inklusion på 0-18 års området

Spørgsmål og svar til Tønder Kommunes hjemmeside vedr. inklusion på 0-18 års området Spørgsmål og svar til Tønder Kommunes hjemmeside vedr. inklusion på 0-18 års området Hvad er den politiske holdning til inklusion i Tønder Kommune? Hvad betyder inklusion på 0-18 års området? Er det målet,

Læs mere

Strategi for inklusion. i Hørsholm Kommunes. dagtilbud skoler - fritidsordninger

Strategi for inklusion. i Hørsholm Kommunes. dagtilbud skoler - fritidsordninger Strategi for inklusion i Hørsholm Kommunes dagtilbud skoler - fritidsordninger 2013-2018 Indledning Børn og unges læring og udvikling foregår i det sociale samspil med omgivelserne. Børn og unge er aktive,

Læs mere

Lundehusskolens Værdigrundlag

Lundehusskolens Værdigrundlag Lundehusskolens Værdigrundlag Stærk Faglighed Trivsel for Alle Den Åbne og Mangfoldige Skole Det Forpligtende Fællesskab Anerkendende Børnesyn Stærk faglighed På Lundehusskolen lægger vi vægt på en stærk

Læs mere

Aftale mellem Varde Byråd og S/I Søndermarken 2015

Aftale mellem Varde Byråd og S/I Søndermarken 2015 Aftale mellem Varde Byråd og S/I Søndermarken 2015 Varde Kommunes vision 2030 Varde Kommune i ét med naturen Vi lever aktivt i det fri og er i ét med naturen hver dag. Friluftslivet giver sundhed, læring

Læs mere

INDLEDNING... 1 HVAD SIGER LOVGIVNINGEN... 2 DET FÆLLES PÆDAGOGISKE GRUNDLAG...

INDLEDNING... 1 HVAD SIGER LOVGIVNINGEN... 2 DET FÆLLES PÆDAGOGISKE GRUNDLAG... Indhold INDLEDNING... 1 HVAD SIGER LOVGIVNINGEN... 2 DET FÆLLES PÆDAGOGISKE GRUNDLAG... 3 - BARNESYNET... 3 - DANNELSE OG BØRNEPERSPEKTIV... 3 - LEGEN... 3 - LÆRING... 4 - BØRNEFÆLLESSKABER... 4 - PÆDAGOGISK

Læs mere

Kompetenceudviklingsstrategi

Kompetenceudviklingsstrategi Kompetenceudviklingsstrategi Kompetenceudviklingsstrategi for pædagogiske medarbejdere og ledere i skoleforvaltningen 2015-2017 Skoleforvaltningens vision og strategiske mål skaber retning for Skoleforvaltningens

Læs mere

0-6 års politik. En politik for dagplejen, vuggestuen, børnehaver og integrerede institutioner

0-6 års politik. En politik for dagplejen, vuggestuen, børnehaver og integrerede institutioner 0-6 års politik En politik for dagplejen, vuggestuen, børnehaver og integrerede institutioner Vedtaget af kommunalbestyrelsen den 22. juni 2017 Indhold 3 4 5 6 7 8 Forord Legende læring i udviklende miljøer

Læs mere

Faglige pejlemærker. i Dagtilbud NOTAT

Faglige pejlemærker. i Dagtilbud NOTAT NOTAT Faglige pejlemærker for faglig udvikling i Dagtilbud Dagtilbudsområdet ønsker i 2013 at sætte fokus på faglig udvikling af området. Siden januar 2012 har dagtilbudsområdet været organiseret i en

Læs mere

Aftale mellem Varde Byråd og Skovbrynet 2015

Aftale mellem Varde Byråd og Skovbrynet 2015 Aftale mellem Varde Byråd og Skovbrynet 2015 Varde Kommunes vision 2030 Varde Kommune i ét med naturen Vi lever aktivt i det fri og er i ét med naturen hver dag. Friluftslivet giver sundhed, læring og

Læs mere

Fælles mål for DUS på Sofiendalskolen Aktiv fritid for alle.

Fælles mål for DUS på Sofiendalskolen Aktiv fritid for alle. 1 Fælles mål for DUS på Sofiendalskolen Aktiv fritid for alle. DUS står for det udvidede samarbejde, for vi er optaget af at skabe helheder i børns liv og sikre sammenhæng mellem undervisning og fritiden.

Læs mere

Den pædagogiske læreplan

Den pædagogiske læreplan Gør tanke til handling VIA University College Den pædagogiske læreplan BUPL Storkøbenhavn Den 24.05..2018 1 Tidlige indsatser er vigtige 06-06-2018 2 Fokus Fra aktiviteter til evaluering af og læringsmiljøet

Læs mere

Værdigrundlag for udvikling af skolerne i Herlev

Værdigrundlag for udvikling af skolerne i Herlev Herlev Kommune Børne- og Kulturforvaltningen Telefon 44 52 70 00 Telefax 44 91 06 33 Direkte telefon 44 52 55 28 Værdigrundlag for udvikling af skolerne i Herlev Dato Journal nr. 15.3.04 17.01.10P22 Visionen

Læs mere

Høringssvar om folkeskolereformen i Guldborgsund Kommune

Høringssvar om folkeskolereformen i Guldborgsund Kommune Guldborgsund Kommune Dato: 31-10-2013 Att.: Deres ref.: Parkvej 37 Vor ref.: Guldborgsund 4800 Nykøbing F. Sagsbehandler: AWO/ Høringssvar om folkeskolereformen i Guldborgsund Kommune Guldborgsund Kommune

Læs mere

9 punkts plan til Afrapportering

9 punkts plan til Afrapportering 9 punkts plan til Afrapportering Punkt 1 Status på det overordnede arbejde med læreplaner Vi er blevet inspireret af Fremtidens dagtilbud og arbejder med aktivitetstemaer og dannelses temaer. Alle afdelinger

Læs mere

Mål- og indholdsbeskrivelse for Mini SFO og SFO/LBO i Vesthimmerlands Kommune. Alle børn i Vesthimmerlands Kommune skal have et godt børneliv

Mål- og indholdsbeskrivelse for Mini SFO og SFO/LBO i Vesthimmerlands Kommune. Alle børn i Vesthimmerlands Kommune skal have et godt børneliv 2018 Mål- og indholdsbeskrivelse for Mini SFO og SFO/LBO i Vesthimmerlands Kommune Alle børn i Vesthimmerlands Kommune skal have et godt børneliv 1 Indhold Baggrund... 3 Forord... 5 Børnesyn... 5 Fritidssyn...

Læs mere

DET GODE BØRNELIV I DAGPLEJEN

DET GODE BØRNELIV I DAGPLEJEN DET GODE BØRNELIV I DAGPLEJEN Dagplejen det gode børneliv 1 indledning Det gode børneliv i dagplejen beskriver de værdier og holdninger som dagplejen i Silkeborg bygger på, og er i overensstemmelse med

Læs mere

Den pædagogiske læreplan

Den pædagogiske læreplan Gør tanke til handling VIA University College Den pædagogiske læreplan Ledelseskonference BUPL Nordsjælland Den 11-12.01.2018 1 Tidlige indsatser er vigtige 09-01-2018 2 Fokus Fra aktiviteter til evaluering

Læs mere

Den sammenhængende skoledag for 0. 6. klassetrin

Den sammenhængende skoledag for 0. 6. klassetrin Den sammenhængende skoledag for 0. 6. klassetrin Hvorfor er der behov for at nytænke folkeskolen? Vi har en faglig udfordring Der er stadig for mange, der ikke får en ungdomsuddannelse. For mange der forlader

Læs mere

Pædagogisk læreplan for Klyngen ved trianglen 2019

Pædagogisk læreplan for Klyngen ved trianglen 2019 Pædagogisk læreplan for Klyngen ved trianglen 2019 Den pædagogiske læreplan udgør rammen og den fælles retning for vores pædagogiske arbejde med børnenes trivsel, læring, udvikling og dannelse. Læreplanen

Læs mere

Regeringsudspillet Stærke dagtilbud alle børn skal med i fællesskaber

Regeringsudspillet Stærke dagtilbud alle børn skal med i fællesskaber Regeringsudspillet Stærke dagtilbud alle børn skal med i fællesskaber 12. Oktober 2017 Den indgåede aftale Blev offentliggjort den 27. april 2017 Aftale indgået 9. juni i Folketinget Høring frem til 22.

Læs mere

Bilag 6 - Opsamling på evaluering af indsatsområde - Personlige og sociale kompetencer

Bilag 6 - Opsamling på evaluering af indsatsområde - Personlige og sociale kompetencer I hvilken oplever I at mål er nået og effekter er opnået hos jer? I mindre I nogen I høj I meget høj Ikke sat kryds MÅL: For børn 3 11 9 90 % af børnene er i trivsel og er socialt robuste børn, der er

Læs mere

Udviklingsplan 2017/18 Sdr. Omme Skole

Udviklingsplan 2017/18 Sdr. Omme Skole Udviklingsplan 2017/18 Sdr. Omme Skole Udviklingsplan 2017/18 tager sit afsæt i Billund Kommunes skolepolitik. Samtidig bygger udviklingsplanen videre på udviklingsplanen fra skoleåret 2016/17. Strategiske

Læs mere

Aftale mellem Varde Byråd og Firkløveret 2015

Aftale mellem Varde Byråd og Firkløveret 2015 Aftale mellem Varde Byråd og Firkløveret 2015 Varde Kommunes vision 2030 Varde Kommune i ét med naturen Vi lever aktivt i det fri og er i ét med naturen hver dag. Friluftslivet giver sundhed, læring og

Læs mere

I Trørød børnehus arbejder vi målrettet med den styrkede pædagogiske læreplan og her har vi tænkt det fælles pædagogiske grundlag ind i årshjulpet.

I Trørød børnehus arbejder vi målrettet med den styrkede pædagogiske læreplan og her har vi tænkt det fælles pædagogiske grundlag ind i årshjulpet. I Trørød børnehus arbejder vi målrettet med den styrkede pædagogiske læreplan og her har vi tænkt det fælles pædagogiske grundlag ind i årshjulpet. Det pædagogiske grundlag Dagtilbud skal basere deres

Læs mere

Skolepolitik : Rejsen mod nye højder

Skolepolitik : Rejsen mod nye højder Skolepolitik 2013-2017: Rejsen mod nye højder Folkeskolen er for alle. Det er ikke bare en konstatering, men en ambitiøs målsætning, som folkeskolerne i Nyborg Kommune hver eneste dag har til opgave at

Læs mere

Sammen om læring og trivsel for alle børn og unge mellem 0 og 18 år. Lærings- og trivselspolitik i Syddjurs Kommune

Sammen om læring og trivsel for alle børn og unge mellem 0 og 18 år. Lærings- og trivselspolitik i Syddjurs Kommune Sammen om læring og trivsel for alle børn og unge mellem 0 og 18 år Lærings- og trivselspolitik i Syddjurs Kommune Byrådet, forår 2017 1 Forord I Syddjurs Kommune er vores mål, at alle børn og unge lærer

Læs mere

Fælleskommunal mål- og indholdsbeskrivelse for SFO

Fælleskommunal mål- og indholdsbeskrivelse for SFO Fælleskommunal mål- og indholdsbeskrivelse for SFO Indhold Forord...2 Lovgivningen på området...3 Et sammenhængende skole- og fritidstilbud...4 Folkeskolens formålsparagraf...5 Horsens Kommunes sammenhængende

Læs mere

Evaluering/status på arbejdet med folkeskolereformen

Evaluering/status på arbejdet med folkeskolereformen Center Børn og Unge Journalnr: 17.01.00-A00-3-16 Evaluering/status på arbejdet med folkeskolereformen Børne- og Ungdomsudvalget har besluttet, at der skal foretages en evaluering/status på arbejdet med

Læs mere

Holbæk Danner Skole er navnet på den fælles retning som kommunens folkeskoler bevæger sig i.

Holbæk Danner Skole er navnet på den fælles retning som kommunens folkeskoler bevæger sig i. Holbæk Danner Skole Holbæk Danner Skole er navnet på den fælles retning som kommunens folkeskoler bevæger sig i. Holbæk Danner Skole integrerer de politiske ambitioner som er udtrykt i Byrådets Børne og

Læs mere

MÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE FOR. SFO i Vejle Kommune

MÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE FOR. SFO i Vejle Kommune MÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE FOR SFO i Vejle Kommune MÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE for SFO i Vejle Kommune Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO i Vejle Kommune er et fælles fundament og danner ramme for skolernes

Læs mere

Den styrkede pædagogiske læreplan og digital dannelse i dagtilbud Læringsfestival Britta Carl

Den styrkede pædagogiske læreplan og digital dannelse i dagtilbud Læringsfestival Britta Carl Den styrkede pædagogiske læreplan og digital dannelse i dagtilbud Læringsfestival 13.3. 2019 Britta Carl Hvad skal vi tale om? 1. Hvad er det nye i den styrkede pædagogiske læreplan? Introduktion til den

Læs mere

Ny Nordisk Skole-institution.

Ny Nordisk Skole-institution. Ny Nordisk Skole-institution. 1. GRUNDOPLYSNINGER OM ANSØGER: 2. MOTIVATION OG TILGANG TIL FORANDRINGSPROCESSEN: Hvorfor vil I være Ny Nordisk Skole-institution og hvordan vil I skabe forandringen? Vi

Læs mere

Nordvestskolens værdigrundlag

Nordvestskolens værdigrundlag Nordvestskolens værdigrundlag Forord: Skolens værdigrundlag er Nordvestskolens fundament. Nordvestskolen vil grundlæggende gøre eleverne livsduelige ved at være en udviklingsorienteret skole, der lægger

Læs mere

Perspektiver på det gode børneliv. - En fælles skole- og dagtilbudspolitik for de 0-16 årige

Perspektiver på det gode børneliv. - En fælles skole- og dagtilbudspolitik for de 0-16 årige Perspektiver på det gode børneliv - En fælles skole- og dagtilbudspolitik for de 0-16 årige Perspektiver på det gode børneliv - En fælles skole- og dagtilbudspolitik for de 0-16 årige Den fælles politik

Læs mere

De pædagogiske læreplaner og praksis

De pædagogiske læreplaner og praksis De pædagogiske læreplaner og praksis Medarbejderne har på en personaledag lavet fælles mål for læreplanerne, og på den måde har dagtilbuddet et fælles afsæt, alle medarbejderne arbejder ud fra. Der er

Læs mere

Pædagogisk tilsyn 2019

Pædagogisk tilsyn 2019 Pædagogisk tilsyn 2019 Faglig dialog Sociale relationer - barn/voksenkontakten Inklusion og fællesskab Det sås, at personalet primært orienterede sig mod -og havde fokus på barnet. Det observeres, at det

Læs mere

Hvordan bestiller man en Temapakke? Hvor kan man få yderligere information om Temapakker? Greve Kommune

Hvordan bestiller man en Temapakke? Hvor kan man få yderligere information om Temapakker? Greve Kommune Hvordan bestiller man en Temapakke? Bestilling af temapakker sker ved henvendelse til PPR mail: pprgreve@greve.dk, eller på telefon 43 97 84 44. Pædagogisk Psykologisk Rådgivning Hvor kan man få yderligere

Læs mere

MÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE FOR. SFO i Vejle Kommune

MÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE FOR. SFO i Vejle Kommune MÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE FOR SFO i Vejle Kommune MÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE for SFO i Vejle Kommune Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO i Vejle Kommune er et fælles fundament og danner ramme for skolernes

Læs mere

Forvaltningen Børn og Uddannelse. INKLUSION I SKOLEN. April 2012. Sønderborg kommune.

Forvaltningen Børn og Uddannelse. INKLUSION I SKOLEN. April 2012. Sønderborg kommune. Forvaltningen Børn og Uddannelse. INKLUSION April 2012 I SKOLEN kommune. INKLUSION. Fra Fremtidens skole : I en inkluderende skole oplever alle elever sig selv og hinanden som en naturlig del af skolens

Læs mere

Dagtilbudspolitik. for hele 0-6 års området i Hedensted Kommune

Dagtilbudspolitik. for hele 0-6 års området i Hedensted Kommune Dagtilbudspolitik for hele 0-6 års området i Hedensted Kommune Dagtilbudspolitikkens rammer Dagtilbudspolitikken vedrører 0-6 års området i Hedensted Kommune og skal fungere som en fælles ramme for den

Læs mere

Dagtilbudspolitik. for hele 0-6 års området i Hedensted Kommune

Dagtilbudspolitik. for hele 0-6 års området i Hedensted Kommune Dagtilbudspolitik for hele 0-6 års området i Hedensted Kommune Dagtilbudspolitikkens rammer Dagtilbudspolitikken vedrører 0-6 års området i Hedensted Kommune og skal fungere som en fælles ramme for den

Læs mere

Pædagogisk tilsyn i Parkbo efteråret 2017

Pædagogisk tilsyn i Parkbo efteråret 2017 Pædagogisk tilsyn i Parkbo efteråret 2017 I Solrød kommune ser vi det pædagogiske tilsyn som en måde at sikre udvikling og kvalitet på tværs af kommunens dagtilbud. Det pædagogiske tilsyn er dialogbaseret,

Læs mere

INKLUSIONSSTRATEGI. Børnefællesskaber i dagtilbud

INKLUSIONSSTRATEGI. Børnefællesskaber i dagtilbud INKLUSIONSSTRATEGI Børnefællesskaber i dagtilbud INDLEDNING Dagtilbuds inklusionsstrategi stiller gennem 6 temaer skarpt på, hvordan dagtilbud og alle dagtilbuds medarbejdere kan skabe de bedst mulige

Læs mere

Specialklasserne på Beder Skole

Specialklasserne på Beder Skole Specialklasserne på Beder Skole Det vigtige er ikke det vi er men det vi godt kunne være kan være ikke kan være endnu men kan og skal blive engang være engang Inger Christensen. Det Beder skoles værdigrundlag

Læs mere

Forældremøde. Velkommen til forældremøde i Tikøb Dagtilbud. Helsingør Kommune Tikøb Dagtilbud og Skole

Forældremøde. Velkommen til forældremøde i Tikøb Dagtilbud. Helsingør Kommune Tikøb Dagtilbud og Skole Forældremøde Velkommen til forældremøde i Tikøb Dagtilbud Udgangspunkt Vi er det eneste kommunale dagtilbud i Tikøb distrikt. Der er en positiv udvikling i antallet af børnefamilier og dermed i antallet

Læs mere

MOSEBO OG PILEBO BØRNEHAVER.

MOSEBO OG PILEBO BØRNEHAVER. SOLRØD KOMMUNE Årsplan 2018 MOSEBO OG PILEBO BØRNEHAVER. DE SMÅ BØRNEHAVER, HVOR ALLE KENDE ALLE 1. Indledning - Mosebo og Pilebo er to små 40 børns børnehaver der beliggende tæt ved Solrød station (Mosevej

Læs mere

Skolepolitik. Silkeborg Kommunes skolepolitik

Skolepolitik. Silkeborg Kommunes skolepolitik Skolepolitik Silkeborg Kommunes skolepolitik 1 2 Indledning En skole i Silkeborg Kommune består af en undervisningsdel og en fritidsdel. Skolepolitikken angiver, hvad der skal være kendetegnende for Den

Læs mere

Sammen om læring og trivsel for alle børn og unge mellem 0 og 18 år. Byrådet, forår syddjurs.dk

Sammen om læring og trivsel for alle børn og unge mellem 0 og 18 år. Byrådet, forår syddjurs.dk Sammen om læring og trivsel for alle børn og unge mellem 0 og 18 år Byrådet, forår 2017 syddjurs.dk Sammen løfter vi læring og trivsel Forord I Syddjurs Kommune er vores mål, at alle børn og unge lærer

Læs mere

Forslag til prioritering af midlerne fra omstillingspuljen på 1,5 % 2016 2017 2018 2019 375.000 375.000 375.000 375.000

Forslag til prioritering af midlerne fra omstillingspuljen på 1,5 % 2016 2017 2018 2019 375.000 375.000 375.000 375.000 Nr. Overskrift Beskrivelse 1 Et attraktivt uddannelses- og Fagligt løft til ledere og medarbejdere. ungdomsmiljø. Visionen peger på at uddannelsesniveauet i kommunen skal styrkes. Nyere forskning peger

Læs mere

BØRNE- OG UNGEPOLITIK DRAGØR KOMMUNE

BØRNE- OG UNGEPOLITIK DRAGØR KOMMUNE BØRNE- OG UNGEPOLITIK DRAGØR KOMMUNE 2016-2020 Indhold Børne- og Ungepolitikken en værdifuld platform... 2 Et respektfuldt børne- og ungesyn... 3 Kompetente børn og unge... 4 Forpligtende fællesskaber...

Læs mere

D.I.I. Grøften - Skovbørnehaven Grøftekanten - D.I.I. Anemonen - D.I.I. Skovkanten Dagplejen i Viby - LANDINSTITUTITONEN 2-KLØVEREN INDSATSOMRÅDER

D.I.I. Grøften - Skovbørnehaven Grøftekanten - D.I.I. Anemonen - D.I.I. Skovkanten Dagplejen i Viby - LANDINSTITUTITONEN 2-KLØVEREN INDSATSOMRÅDER 1 2 Sprog 2-kløveren Status og Sammenhæng I forbindelse med kvalitetsrapporten og samtalen var en af de aftalte udviklingspunkter for dagtilbuddet Vestergård: Sprog: Øget fokus på sproget 0-3 års området.

Læs mere

Fælles indsatsområder Dagtilbuddet Christiansbjerg

Fælles indsatsområder Dagtilbuddet Christiansbjerg Dagtilbuddet Christiansbjerg Indholdsfortegnelse Fælles indsatsområder... 2 Samskabelse forældre som ressource:... 2 Kommunikation:... 4 Kreativitet:... 4 Sprog:... 5 1 Fælles indsatsområder I dagtilbuddet

Læs mere

MEDARBEJDERSKEMA. Indberetning > Spørgeskema til medarbejdere

MEDARBEJDERSKEMA. Indberetning > Spørgeskema til medarbejdere Indberetning > Spørgeskema til medarbejdere 1 TEMPERATURMÅLINGEN Velkommen til spørgeskema om kvaliteten i dagtilbuddene. Der er fokus på følgende fire indsatsområder: Børns udvikling inden for temaerne

Læs mere

Styrket pædagogisk læreplan - fra papir til praksis

Styrket pædagogisk læreplan - fra papir til praksis Styrket pædagogisk læreplan - fra papir til praksis Workshop på TR-uddannelsesdage, BUPL Nordsjælland 21. marts 2018 v/rikke Wettendorff, Forbundskontoret Program 1. Kort overblik: hvor står vi nu? 2.

Læs mere

Pædagogiske læringsmiljøer, evalueringskultur. der skaber en meningsfuld

Pædagogiske læringsmiljøer, evalueringskultur. der skaber en meningsfuld Pædagogiske læringsmiljøer, der skaber en meningsfuld evalueringskultur Peter Rod, partner, Blichfeldt & Rod og Charlotte Wiitanen, dagtilbudsleder, Lyngby-Taarbæk Kommune Evalueringskultur Loven siger:

Læs mere

Regeringsudspillet Stærke dagtilbud alle børn skal med i fællesskaber

Regeringsudspillet Stærke dagtilbud alle børn skal med i fællesskaber Regeringsudspillet Stærke dagtilbud alle børn skal med i fællesskaber 4. Oktober 2017 Den indgåede aftale Blev offentliggjort den 27. april 2017 Aftale indgået 9. juni i Folketinget Høring frem til 22.

Læs mere

Grundlag. for arbejdet. Buddinge Skole

Grundlag. for arbejdet. Buddinge Skole Grundlag for arbejdet på Buddinge Skole 1 I august 2004 iværksatte Buddinge Skoles daværende ledelse og bestyrelse et omfattende arbejde med en vision og et fælles grundlag for skolens virke. Man ønskede

Læs mere

TILSYN Tilsynsnotat. Børnehaven Himmelblå

TILSYN Tilsynsnotat. Børnehaven Himmelblå TILSYN 2019 Tilsynsnotat Børnehaven Himmelblå 1. FAKTUELLE OPLYSNINGER Anmeldt tilsyn Institution: Børnehuset Himmelblå Dato for tilsynet: 8. marts 2019 Deltagere i tilsynsbesøget: Fra institutionen: Dagtilbudsleder

Læs mere

Sammen om livsduelige børn og unge Dagtilbuds- og skolepolitik

Sammen om livsduelige børn og unge Dagtilbuds- og skolepolitik Sammen om livsduelige børn og unge Dagtilbuds- og skolepolitik 2019-2023 Indledning Dagtilbuds- og skolepolitikken er blevet til i en inddragende proces, hvor forældrerepræsentanter, ledere, medarbejdere,

Læs mere

Det åbne dagtilbud. Overordnede mål og rammer

Det åbne dagtilbud. Overordnede mål og rammer Det åbne dagtilbud Overordnede mål og rammer 1 Indholdsfortegnelse Indledning... 3 Det engagerede møde med omverdenen har værdi og skaber værdi.... 3 Lovgivning... 3 Formål... 3 Mål... 4 Organisering...

Læs mere

Tema Beskrivelse Tegn

Tema Beskrivelse Tegn September 2018 Lokal handleplan Inklusionsstrategi Nedenstående er udarbejdet ud fra Dragør Kommunes inklusionspolitik fra 2016, og på baggrund af skolernes udviklingsplan og de otte skolepolitiske mål.

Læs mere

GENTOFTE KOMMUNE ADELAIDE VUGGESTUE OG BØRNEHAVE VÆRDIER, HANDLEPLAN OG EVALUERING HANDLEPLAN FRA EVALUERING FRA Hjernen&Hjertet

GENTOFTE KOMMUNE ADELAIDE VUGGESTUE OG BØRNEHAVE VÆRDIER, HANDLEPLAN OG EVALUERING HANDLEPLAN FRA EVALUERING FRA Hjernen&Hjertet GENTOFTE KOMMUNE ADELAIDE VUGGESTUE OG BØRNEHAVE VÆRDIER, HANDLEPLAN OG EVALUERING HANDLEPLAN FRA 01-07-2016-01-07-2017 EVALUERING FRA Hjernen&Hjertet GENTOFTE KOMMUNES FÆLLES PÆDAGOGISKE LÆREPLAN Som

Læs mere

Strategi for skoleområdet i Vordingborg Kommune 2014 2017. Alle elever skal lære mere og trives bedre

Strategi for skoleområdet i Vordingborg Kommune 2014 2017. Alle elever skal lære mere og trives bedre Strategi for skoleområdet i Vordingborg Kommune 2017 Alle elever skal lære mere og trives bedre Mål, formål og oprindelse Målet er implementering af Folkeskolereformen over en treårig periode med udgangspunkt

Læs mere

Kvalitet i dagtilbuddets pædagogiske læringsmiljøer Anne Kjær Olsen // 20. september 2017

Kvalitet i dagtilbuddets pædagogiske læringsmiljøer Anne Kjær Olsen // 20. september 2017 Kvalitet i dagtilbuddets pædagogiske læringsmiljøer Anne Kjær Olsen // 20. september 2017 Oplæg Kvalitet i dagtilbud hvad siger forskningen? Mastergruppen og den styrkede pædagogiske læreplan Fokus på

Læs mere

STRATEGI FOR INKLUDERENDE FÆLLESSKABER I

STRATEGI FOR INKLUDERENDE FÆLLESSKABER I 1 I SKOLE OG SFO En pædagogisk kurs at styre efter i hverdagen Det er ikke en egenskab ved det enkelte barn, der afgør, om det kan inkluderes det er en egenskab ved fællesskabet (Bent Madsen, 2011) 2 INDHOLD

Læs mere

Titel Systemisk Analyse af Pædagogisk Praksis et pilotprojekt i Dagtilbud i Varde kommune

Titel Systemisk Analyse af Pædagogisk Praksis et pilotprojekt i Dagtilbud i Varde kommune Dato 07.02.2011 Dok.nr. 764907 Sagsnr. 752309 Ref. edni Titel Systemisk Analyse af Pædagogisk Praksis et pilotprojekt i Dagtilbud i Varde kommune Baggrund Med baggrund i Varde Kommunes overordnede Børn

Læs mere

Oplæg om den styrkede pædagogiske læreplan V. Christina Barfoed-Høj, kontorchef i Kontor for dagtilbud

Oplæg om den styrkede pædagogiske læreplan V. Christina Barfoed-Høj, kontorchef i Kontor for dagtilbud Oplæg om den styrkede pædagogiske læreplan V. Christina Barfoed-Høj, kontorchef i Kontor for dagtilbud 1 OPLÆG OM DEN STYRKEDE PÆDAGOGISKE LÆREPLAN Baggrund for den styrkede pædagogiske læreplan Indhold

Læs mere

Mål for GFO i Gentofte Kommune 2005-07

Mål for GFO i Gentofte Kommune 2005-07 Mål for Gentofte Kommunes fritidsordninger 2005-2007 Mål for GFO i Gentofte Kommune 2005-07 August 2005 Gentofte Kommune Bernstorffsvej 161 2920 Charlottenlund Publikationen kan hentes på Gentofte Kommunes

Læs mere

Bilag 3: Effektiviseringsforslag Dagtilbud

Bilag 3: Effektiviseringsforslag Dagtilbud Bilag 3: Effektiviseringsforslag Dagtilbud Nr: Forslag Effektiviseringsprovenu 1 2 % besparelse til ledelse på dagtilbudsområdet 277.000 kr. 2 Reduktion i ledelse i udvalgte institutioner, og ændring i

Læs mere

Rammer og retning for udmøntning af folkeskolereformen i Faaborg Midtfyn Kommune

Rammer og retning for udmøntning af folkeskolereformen i Faaborg Midtfyn Kommune Rammer og retning for udmøntning af folkeskolereformen i Faaborg Midtfyn Kommune 1 Fagsekretariat for undervisning 2014 Forord Danmark har en god folkeskole, men den skal udvikles, så den bliver endnu

Læs mere

Organisering af et godt læringsmiljø. Inspirationsmateriale

Organisering af et godt læringsmiljø. Inspirationsmateriale Organisering af et godt læringsmiljø Inspirationsmateriale Organisering af et godt læringsmiljø Gode dagtilbud med et læringsmiljø af høj kvalitet er afgørende for børns trivsel, udvikling og læring. Et

Læs mere

Sammen om trivsel Børne- og ungepolitik

Sammen om trivsel Børne- og ungepolitik Sammen om trivsel Børne- og ungepolitik 2019-2023 Indledning Formålet med Nyborg Kommunes børne- og ungepolitik er at give alle børn og unge mulighed for at udvikle og udfolde sig og blive livsduelige

Læs mere

Velkommen til Dr. Alexandrines Børnehave

Velkommen til Dr. Alexandrines Børnehave Velkommen til Dr. Alexandrines Børnehave Dr. Alexandrines Børnehave er en af de institutioner i Aarhus kommune som varetager opgaven med inklusion af børn med handicap. Med denne folder ønsker vi, at byde

Læs mere

Aftale mellem Varde Byråd og Møllehuset 2015

Aftale mellem Varde Byråd og Møllehuset 2015 Aftale mellem Varde Byråd og Møllehuset 2015 Varde Kommunes vision 2030 Varde Kommune i ét med naturen Vi lever aktivt i det fri og er i ét med naturen hver dag. Friluftslivet giver sundhed, læring og

Læs mere

FÆLLES PERSONALEMØDE LØRDAG D. 15.SEP.2018 DEN STYRKEDE PÆDAGOGISKE LÆREPLAN

FÆLLES PERSONALEMØDE LØRDAG D. 15.SEP.2018 DEN STYRKEDE PÆDAGOGISKE LÆREPLAN FÆLLES PERSONALEMØDE LØRDAG D. 15.SEP.2018 DEN STYRKEDE PÆDAGOGISKE LÆREPLAN DET FÆLLES PÆDAGOGISKE GRUNDLAG SOCIALMINISTERIET OG ÅRHUS KOMMUNE (SKABELON) Barnesynet. Det at være barn har værdi i sig

Læs mere

Læring og Samarbejde

Læring og Samarbejde Kontrakter Børn og Unge 2015-17 Læring og Samarbejde Strategiområde A: Det gode børneliv. Mål Indsats Handling Ansvarlig Plan for proces og evaluering A.1. Læring og inklusion: Styrkelse og konsolidering

Læs mere

Aftale mellem Varde Byråd og Oksbøl Børnehave 2015

Aftale mellem Varde Byråd og Oksbøl Børnehave 2015 Aftale mellem Varde Byråd og Oksbøl Børnehave 2015 Varde Kommunes vision 2030 Varde Kommune i ét med naturen Vi lever aktivt i det fri og er i ét med naturen hver dag. Friluftslivet giver sundhed, læring

Læs mere

Mål og indhold i SFO. Supplement til Skolepolitikken i Silkeborg

Mål og indhold i SFO. Supplement til Skolepolitikken i Silkeborg Mål og indhold i SFO Supplement til Skolepolitikken i Silkeborg 2 Indledning En skole i Silkeborg Kommune består af en undervisningsdel og en fritidsdel. Skolepolitikken angiver, hvad der skal være kendetegnende

Læs mere

Politik for inkluderende læringsmiljøer

Politik for inkluderende læringsmiljøer Politik for inkluderende læringsmiljøer Kommunalbestyrelsen den 27. april 2017 Politik for inkluderende læringsmiljøer 1. Indledning: Inklusion handler om at høre til, og om at de enkelte børn er del af

Læs mere

Digitaliseringsstrategi Skole og dagtilbudsafdelingen

Digitaliseringsstrategi Skole og dagtilbudsafdelingen Digitaliseringsstrategi Skole og dagtilbudsafdelingen Indhold Indledning... 3 Mål... 3 Leg, læring og trivsel...5 Professionelle læringsfællesskaber...6 Samarbejde mellem institution og forældre...6 Rammer

Læs mere

Forsknings- og udviklingsprojektet Styrket fokus på børns læring. Informationsmateriale om projektet

Forsknings- og udviklingsprojektet Styrket fokus på børns læring. Informationsmateriale om projektet Forsknings- og udviklingsprojektet Styrket fokus på børns læring Informationsmateriale om projektet 1 Et styrket fokus på børns læring gennem trygge og stimulerende læringsmiljøer I dette informationsbrev

Læs mere

Skolepolitik. Alle med tilknytning til skolen indgår i en åben dialog, hvor den enkelte bliver set, hørt og forstået.

Skolepolitik. Alle med tilknytning til skolen indgår i en åben dialog, hvor den enkelte bliver set, hørt og forstået. Skolepolitik Indledning En skole i Silkeborg Kommune består af en undervisningsdel og en fritidsdel. Skolepolitikken angiver, hvad der skal være kendetegnende for Den Gode Skole i Silkeborg Kommunes skolevæsen

Læs mere

Samarbejde mellem skole og fritidsinstitution/fritidscenter

Samarbejde mellem skole og fritidsinstitution/fritidscenter Børne- og Ungdomsforvaltningen FAKTA fra Børne- og Ungdomsforvaltningen 2016 Samarbejde mellem skole og fritidsinstitution/fritidscenter I Københavns Kommunes fritidsinstitutioner og -centre og skoler

Læs mere

Mål- og indholdsbeskrivelser SFO Kongevejens Skole

Mål- og indholdsbeskrivelser SFO Kongevejens Skole Mål- og indholdsbeskrivelser SFO Kongevejens Skole Pædagogiske vision. Vi ønsker at udfordre børnene. Vi vil stimulere og støtte børnenes læring, dvs. deres tilegnelse af kundskaber, færdigheder og musisk/kreative

Læs mere

Et sammenhængende børneliv. Sammenhæng i overgange for 5-7-årige børn i Vejen Kommune

Et sammenhængende børneliv. Sammenhæng i overgange for 5-7-årige børn i Vejen Kommune Et sammenhængende børneliv Sammenhæng i overgange for 5-7-årige børn i Vejen Kommune Baggrund for projektet Et sammenhængende børneliv har politisk bevågenhed herunder vigtigheden af at skabe sammenhæng

Læs mere

TEMADRØFTELSE BØRNE-, FRITIDS- OG KULTURUDVALGET 2. MAJ Indsatser for inklusion og børnefællesskaber på dagtilbudsområdet

TEMADRØFTELSE BØRNE-, FRITIDS- OG KULTURUDVALGET 2. MAJ Indsatser for inklusion og børnefællesskaber på dagtilbudsområdet TEMADRØFTELSE BØRNE-, FRITIDS- OG KULTURUDVALGET 2. MAJ 2018 Indsatser for inklusion og børnefællesskaber på dagtilbudsområdet Forslag til den nye formålsparagraf Dagtilbudsområdet er reguleret af dagtilbudsloven,

Læs mere

Børne- og familiepolitikken

Børne- og familiepolitikken Børne- og familiepolitikken 2019-2022 Indledning Børne- og familiepolitikken 2019-2022 er Ringkøbing-Skjern Kommunes politik for 0-18 årsområdet. Børne- og familiepolitikken henvender sig til børn, unge,

Læs mere

UDKAST Horsens Kommunes fælleskommunale Mål- og indholdsbeskrivelser for SFO

UDKAST Horsens Kommunes fælleskommunale Mål- og indholdsbeskrivelser for SFO UDKAST Horsens Kommunes fælleskommunale Mål- og indholdsbeskrivelser for SFO Indhold Forord...1 Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO...2 Et sammenhængende skole- og fritidstilbud...3 Folkeskolens formålsparagraf...3

Læs mere

DEN STYRKEDE PÆDAGOGISKE LÆREPLAN NATUR, UDELIV OG SCIENCE

DEN STYRKEDE PÆDAGOGISKE LÆREPLAN NATUR, UDELIV OG SCIENCE DEN STYRKEDE PÆDAGOGISKE LÆREPLAN NATUR, UDELIV OG SCIENCE AGENDA Masteren for en styrket pædagogiske læreplan Det pædagogiske grundlag Den styrkede læreplan: hvad består det nye i, og er det en styrke?

Læs mere

FAGLIG DIALOGGUIDE VED TILSYNSBESØG

FAGLIG DIALOGGUIDE VED TILSYNSBESØG KØBENHAVNS KOMMUNE BØRNE- OG UNGDOMSFORVALTNINGEN FAGLIG DIALOGGUIDE VED TILSYNSBESØG I KOMMUNALE OG SELVEJENDE DAGTILBUD 0-5 ÅR JUNI 2017 1 Indhold 1. Sociale relationer 2 2. Inklusion og fællesskab 3

Læs mere

Notat vedr. operationalisering af kommunale mål for Folkeskolereformen

Notat vedr. operationalisering af kommunale mål for Folkeskolereformen Notat vedr. operationalisering af kommunale mål for Folkeskolereformen Nedenstående er Glostrup skoles bud på operationalisering og indikatorer på, at de kommunalt besluttede mål for implementering af

Læs mere