ÅRSPLAN I DANSK FOR 5. KLASSE

Transkript

1 ÅRSPLAN I DANSK FOR 5. KLASSE Fælles Mål i dansk for 5. klasse omfatter fire kompetenceområder med tilhørende kompetencemål: A. Læsning Eleven kan læse multimodale tekster med henblik på oplevelse g faglig viden. B. Fremstilling Eleven kan udtrykke sig i skrift, tale, lyd og billeder i velkendte faglige situationer. C. Fortolkning Eleven kan forholde sig til velkendte temaer i eget og andres liv gennem undersøgelse af litteratur og andre æstetiske tekster. D. Kommunikation Eleven kan følge regler for kommunikation i overskuelige formelle og sociale situationer. 1

2 Fagformål Eleverne skal i faget dansk fremme deres oplevelse og forståelse af litteratur og andre æstetiske tekster, fagtekster, sprog og kommunikation som kilder til udvikling af personlig og kulturel identitet. Faget skal fremme elevernes indlevelsesevne og deres æstetiske, etiske og historiske forståelse. Stk. 2. Faget dansk skal styrke elevernes beherskelse af sproget og fremme elevernes lyst til at bruge sproget personligt og alsidigt i samspil med andre. Eleverne skal udvikle en åben og analytisk indstilling til samtidens og andre perioders og kulturers udtryksformer. Faget dansk skal udvikle elevernes udtryks- og læseglæde og kvalificere deres indlevelse og indsigt i litteratur og andre æstetiske tekster, fagtekster, sprog og kommunikation. Stk. 3. Faget dansk skal give eleverne adgang til de skandinaviske sprog og det nordiske kulturfællesskab. Nå næste side ses Undervisningsministeriets færdigheds- og vidensmål (efter 6. klassetrin). 2

3 3

4 Året er tilrettelagt i tidsperioder, og i skemaet herunder er beskrevet de forskellige aktiviteter og emner, vi skal arbejde med i årets løb. Derudover vil der være en række faste aktiviteter i ugens løb: - Diktat: Vi vil skrive diktat torsdag. - Computer: Er en integreret del af undervisningen. - Eleverne skal arbejdet med: Anvendelse af tekstbehandling og arbejde med stavekontrol. Office 365 Klippe kopier og indsætte tekst og billeder. Søgning på angivne hjemmesider. Anvende Intra. - Mundtlig fremlæggelse: Det handler om, at de kan lytte, når andre har noget at fortælle. Eleverne fremlægger forskellige danskopgaver for hinanden. - Litteraturforståelse: Vi vil bruge tekster fra Fandango 5 i år. Andre tekster og bøger vil ligeledes indgå som en stor del i undervisningen. Det vil ske ved bl.a. højtlæsning i klassen og efterfølgende fælles analyse på klassen. - Vi skal i år have læsekursus med forfatterskabet af Kenneth Bøgh Andersen i samarbejde med 4. og 6. klasse. Derudover skal klassen læse to andre romaner. - Frilæsning vægtes fortsat højt og har bl.a. sin faste del i fortælletimerne. Vores skolebibliotek har en vis mængde bøger, ellers er det en god ide at gå på Brande Bibliotek eller låne via nettet. - DER SKAL ALTID VÆRE EN FRILÆSNINGSBOG I TASKEN! - Skriftligt dansk: Der vil i forlængelse af individuelt arbejde i Min femte danskbog med mellemrum blive mindre skriftlige afleveringer. Ligesom grammatikken bliver praktiseret i både diktatteksten samt salme/sangteksterne til vores Jule-CD og andre steder, hvor det giver mening. 4

5 Endvidere skal 5. klasse arbejde med følgende entreprenant - i årets løb: 5. klasse fortsætter arbejdet med møllecafeen på den gamle mølle i Uhre. Et stykke entreprenant arbejde, der er opstået på grund af et behov for flere besøgende på Uhre gamle mølle. 5. klasse skal være medvirkende til at indtale møllens historie, så turister og andre kan scanne en QR-kode ved møllen og få fakta og historie læst op. 5. klasse udgiver en Jule-CD med udvalgte jule- og vintersange. Forberedelser sker i et samarbejde mellem fagene dansk og musik og med Lars Sørensen, Herning. 5. klasse skal i samarbejde med 0. og 1. klasse opføre et lille julespil i Uhre kirke for bl.a. forældre. 5. klasse skal idégenere, forberede og gennemføre den traditionsrige Danmarksindsamling. 5

6 Periode Aktiviteter Ud fra sammenfatningen af færdigheds- og vidensmål Evaluering /måling. tænkes blandt andet følgende delmål: Uge Skolestart opstart i 5. klasse Lav en mindmap over din sommerferie og fortæl om to oplevelser. Litteratur vi arbejder videre med tekstanalyse. Vi vil hele skoleåret bruge læsebogen Fandango 5, hvor vi skal fortsætte arbejde med personkarakteristik, miljø, komposition og synsvinkel. Gennem skoleåret skal vi endvidere læse forskellige tekster og et par romaner, der passer til 5. klasse. Det vil veksle imellem højtlæsning og individuel læsning. Skriftligt dansk der arbejdes med differentieret materiale omkring grammatik og skriftlige fremstilling. Fortolkning: Eleven kan udtrykke sig i tekstens univers Tomme pladser. Eleven kan forklare sin tekstforståelse. Eleven kan give respons på teksten genre og struktur. Fremstilling: Tegnsætning og grammatik. Eleven har en viden og beskrivende og berettende fremstillingsformer. der forberedes og skrives diktat på differentieret niveau. Desuden læses der Fremstilling: Eleven kan stave med udgangspunkt i ordenes betydningsdele. 6

7 frilæsning. Læsning: Flydende afkodning og forståelse af det læste på klassetrinnets niveau.. Tre gange møllecafé Uge Forberedelser til indspilning af Jule-CD i samarbejde med musik. Romanlæsning Heksefeber. Fortolkning: Eleven kan udtrykke en æstetisk teksts stemning. Eleven har viden om måder at udtrykke teksters stemning på. Fortolkning: Eleven kan udtrykke sig i tekstens univers Tomme pladser. Eleven kan forklare sin tekstforståelse. Eleven kan give respons på teksten genre og struktur. Reklamer til ophæng og flyers til uddeling En ny CD udkommer til 1. december Uge 39 Fælles emneuge for hele skolen: Den yderste grænse. Uge Fortsat arbejde til indspilning af Jule-CD Forsat arbejde med Heksefeber Uge 42 Efterårsferie Uge Indspilning af Jule-CD Læsekursus fælles for hele mellemtrinnet. Vi skal læse bøger af forfatteren Kenneth Bøgh Andersen. Læsning: Flydende afkodning. Forståelse og ordbetydning. Gengive/anvende indhold og oplevelse fra tekst til dialog Læsning: Formål og genre. En tegning tegnes ud fra en miljøbeskrivelse. Lo Forløbet slutter med et forfatterbesøg af Kenneth B Andersen. 7

8 Uge Fandango Skriftligt dansk Uge 52 1 Juleferie Fremstilling: Tegnsætning, grammatik, betydning m.m. Uge 2-6 Et forløb med digte Forberedelser og udførsels af Danmarksindsamling Skriftlig Dansk Uge sex Uge 7 Vinterferie Læsning: Tekst og læseren. Gengive/anvende indhold og oplevelser fra tekst til dialog. Fortolkning: Tid og forfatterskab. Kommunikation: samtale, lytte, respons, spørgsmål og svare Digtene læses op og udstilles efterfølgende. Uge 8-10 Billedanalyse i samarbejde med billedkunst Fortolkning: Viden om billedelige udtryksformer. Aflevering af billedanalyse. Uge 11 Billedromaner i samarbejde med 4. klasse Fortolkning: Tekstunivers, tomme pladser, tid og rum. Læse med indlevelse. Uge Et forløb med faglitteratur hvordan er fagbøger bygget op og hvordan søger man viden? Fandango Skriftligt dansk Uge 20 Klasselæreruge Gi en historie. Fremstilling: Eleven kan tilrettelægge processer til fremstilling af faglige produkter alene og i samarbejde med andre Fremstilling: Tekstunivers, tomme pladser, tid og rum. dramatisering og visuelt. Eleven kan revidere sin arbejdsproces frem mod næste produktionsforløb Der læses om enmer uden forhåndskendskab samt laves omvendt informationssøgning. 5. klasse fortæller højt for 4. klasse. 8

9 Uge Skriftligt dansk Romanlæsning Uge 24 3., 4. og 5. klasse tager på lejrtur til Vardeborg. Uge Romanlæsning fortsat Afslutning af div. arbejde samt lejr hos Jette. Formålet er at finde fællesskab i det kommende mellemtrin. Skole-hjem samtaler for elev og forældre med dansk- og matematiklærere i uge 47 og uge 21. Evaluering: Der bruges en tekstlæseprøve efter niveau til at evaluere elevens læsestandpunkt sidst på skoleåret. En staveprøve (ST5) bruges til at klarlægge elevens stave- og grammatikfærdigheder i slutningen af 5. klasse. Ret til ændringer forbeholdes. 9

10 Socialt mål for 5. klasse: Alle i klassen skal have det godt start selv med at gøre noget godt Vi praktiserer, at ting, som er både gode og svære, deles med hinanden i klassen ved lærerstyret dialog. Formålet med dette er at gøre eleverne trygge ved at dele både de gode og svære ting og dermed skabe tillid og forståelse eleverne imellem. Samt mellem elever og lærere. Da eleverne medbringer eget device samt bliver mere og mere aktive på de sociale medier, vil vi fokusere på det skrevne sprog på de sociale medier med inddragelse af forældrene i form af et forældremøde med bl.a. drøftelse af dette ved hjælp af LEGO. Jette Iversen 10