UDDANNELSESPLAN, Midtsjællands Efterskole

Transkript

1 UDDANNELSESPLAN, Midtsjællands Efterskole 1. Skolen som uddannelsessted SKOLENS VÆRDIGRUNDLAG OG BAGLAND Midtsjællands Efterskole ønsker at skabe et betydningsfuldt fælleskab mellem unge voksne med tilknytning til skolen. Det er Midtsjællands Efterskoles formål, at drive efterskole på den evangelisk-lutherske folkekirkes grund. På skolen søges skabt et fællesskab af unge voksne, hvor der udover at bibringe eleverne almene kundskaber, færdigheder oplevelser - forkyndes kristendom ind i unges aktuelle situation, således at eleverne får styrke, mod kræfter til at leve som velorienterede ansvarlige i hverdagen. Midtsjællands Efterskole er oprettet af mennesker med tilknytning til KFUM & KFUK FDF, som i sin tid ville lave en efterskole med en folkekirkelig baggrund. Skolen står for en åben, lys imødekommende kristendom, der har plads til alle uanset baggrund. Eleverne behøver ikke tro eller mene det samme som os, for at gå på skolen men de skal tage del i det vi laver sammen respektere skolens grundværdier. Dette gælder så studerende fra læreruddannelsen. Skolen har 113 elever fordelt på 9. Og 10. klassetrin. I dansk, kristendom, matematik, engelsk tysk er der niveaudeling, hvilket betyder at eleverne er på blandede 9.-/10.- klasseshold. I løbet af året er der forskellige anderledes dage uger, det kan være hike, danskmediedøgn, teateruge, vinterlejrskole, fagdage mv. Alle elever skal i løbet at skoleåret have to linjefag, ligesom de har mulighed for at vælge forskellige udfordringsfag. Det er obligatorisk at deltage i morgensang i de aktiviteterne der er planlagt i weekenderne. Som lærerstuderende vil man få et skema, der ligner et normalt lærerskema. Ud over de fag man skal undervise i, forventes det, at man deltager i morgensang måltider de dage, hvor man har timer. Herudover tilstræbes det, at man, sammen med lærere fra skolen har en weekendvagt, lørdag/søndag samt dags- aftenvagter. Sammen med skolens praktikkoordinator aftaler den studerende hvilke fag øvrige aktiviteter i praktikperioden. Sammen med den enkelte faglærer aftales forløb der evalueres undervejs i praktikken.

2 I slutningen af praktikken evalueres der med skolens praktikansvarlige. Links: Praktikansvarlig Kirsten Lynge Midtsjællands Efterskole Tolstrupvej Hvalsø Mail: Tlf. skolen:

3 2. Kompetencemålene for praktikken Her fremgår de overordnede kompetencemål for praktikken. Kompetenceområde Kompetencemål Skolens indsats Didaktik: Didaktik omhandler målsætning, planlægning, gennemførelse, evaluering udvikling af undervisning, herunder læringsmålstyret undervisning. Klasseledelse: Klasseledelse omhandler organisering udvikling af elevernes faglige sociale læringsmiljø. Den studerende kan i samarbejde med kolleger begrundet målsætte, planlægge, gennemføre, evaluere udvikle undervisning. Den studerende kan lede undervisning samt etablere udvikle klare positive rammer for elevernes læring, klassens sociale fællesskab. Praktiklæreren vil med udgangspunkt i egen lærerpraksis støtte den studerende i udformning af læringsplaner læringsmål. Praktiklæreren vil ved observation af de studerendes samlede virke udpege centrale iagttagelser vejlede under hensyn til praktikniveauet. Praktiklæreren vil med udgangspunkt i egen praksis srøfte støtte de studerende i, hvordan de organiserer rammesætter læringsforløbet i klassen, for på den måde at udvikle egen praksis. Relationsarbejde: Relationsarbejde omhandler kontakt relationer til elever, kolleger, forældre skolens ressourcepersoner. Den studerende kan varetage det positive samarbejde med elever, forældre, kolleger andre ressourcepersoner reflektere over relationers betydning i forhold til undervisning samt elevernes læring trivsel i skolen. Praktiklæreren vil med udgangs punkt i egen praksis vise vejlede i, hvordan man skaber relationer til unge i undervisning samvær. Observationer af de studerende indgår i drøftelserne.

4 Studerende arbejder uden praktiklærer Studerende arbejder med praktiklærer 3. Forventningerne til praktikkens parter Studerende Skolen forventer at den lærerstuderende er velforberedt veloplagt, møder til tiden holder aftaler. Skolen forventer lyst til at indgå i skolens hverdag liv. Studieaktivitetsmodel Der er udarbejdet en studieaktivitetsmodel, der er en national standart for typer af aktiviteter for en lærerstuderende. Nedenfor illustrerer modellen de forskellige kategorier af studieaktiviteter, de studerende kan have i praktikken. Studerende praktiklærer/team forbereder fælles Praktiktimer/undervisning af klasse samt udførelse af andre læreropgaver Fælles efterbehandling Studerende arbejder som lærer 1 2 Praktikgruppe udarbejder undervisningsplaner ud fra fastlagt årsplan tilrettelægger undervisning Praktikgruppe efterbehandler forbereder spørgsmål til vejlederne Vejledning med UCunderviser praktiklærer, hvor den studerende har sat dagsordenen Praktiklærer observerer studerende udfra fokuspunkter, som de studerende har formuleret 4 3 Studerende arbejder som studerende Den studerende arbejder med selvstændig opkvalificering fagligt eller didaktisk De studerende udarbejder fokusområder, som de beder praktiklærer observere vejlede på baggrund af. De 275 timer, som de studerende skal i praktik, fordeles således: 1: til område 1 afsættes ca. 140 timer 2: til område 2 afsættes ca. 40 timer 3: til område 3 afsættes ca. 40 timer 4: til område 4 afsættes ca. 55 timer Skolen Skolen udarbejder, sammen med den studerende, skema for de enkelte uger af praktikken. Her placeres timer, svarende til de fag-undervisningstimer den studerende skal have, dag-, aften- weekendvagt. Herudover aftales hvilke øvrige efterskoleopgaver den studerende skal deltage i gennem praktikken. Det er bl.a. lærermøder kontaktgruppemøder. Der er mulighed for at den studerende kan forberede sig på skolen i lærernes forberedelseslokale, ligesom der er mulighed for at overnatte på skolen.

5 Rollefordeling mellem skole uddannelsesinstitution Skolen er meget gerne vært for trepartsmøde. Plan for praktik på niveau 1 Praktikniveau 1 Færdighedsmål: Den studerende kan Vidensmål: Den studerende har viden om på skolen målsætte, planlægge, gennemføre evaluere undervisningssekvenser i samarbejde med medstuderende kolleger, folkeskolens formål læreplaner, principper for undervisningsplanlægning, undervisningsmetoder organisering af elevaktiviteter under hensyntagen til elevernes forudsætninger, Didaktik redegøre for tegn på elevernes udbytte af undervisningen i forhold til formulerede mål evalueringsformer tegn på elevers målopnåelse på praktikskolen, analysere undervisningssekvenser med henblik på udvikling af undervisningen, observations-, dataindsamlings- dokumentationsmetoder, Klasseledelse lede elevernes deltagelse i undervisningen, klasseledelse, kommunikere lærings trivselsfremmende med elever, kommunikere med forældre om undervisningen skolens formål opgave, Relationsarbejde kommunikation, elevtrivsel, motivation, læring elevrelationer, skole-hjemsamarbejde, Rammer Skolen har sjældent praktik på niveau 1.

6 Plan for praktik på niveau 2 Praktikniveau 2 Færdighedsmål: Den studerende kan Vidensmål: den studerende har viden om på skolen Didaktik planlægge, gennemføre evaluere et differentieret undervisningsforløb i samarbejde med medstuderende med anvendelse af en variation af metoder, herunder anvendelsesorienterede undervisningsformer bevægelse i undervisningen, undervisningsmetoder, principper for undervisningsdifferentiering, læremidler it, Mulighed for egen planlægning samt sparring med praktiklærer efterfølgende evaluering. evaluere undervisningsforløb elevers læringsudbytte, formative summative evalueringsmetoder samt test, Samtale om mål, muligheder gennemførelse. observere egen praksis den enkelte elevs læring med henblik på udvikling af undervisningen, observations-, dataindsamlings- dokumentationsmetoder. Den studerendes praktiklærerens observationer, indgår i vejledningen Klasseledelse udvikle tydelige rammer for læring for klassens sociale liv i samarbejde med eleverne klasseledelse, læringsmiljø klassens sociale relationer I den almindelige undervisning samarbejdes der med faglæreren i øvrige opgaver med de relevante lærere samt praktikvejlederen. Relationsarbejde samarbejde dialisk med elever kolleger om justering af undervisningen elevernes aktive deltagelse, kommunikation, involverende læringsmiljøer, motivation trivsel, I den almindelige undervisning samarbejdes der med faglæreren i øvrige opgaver med de relevante

7 kommunikere skriftligt mundtligt med forældre om formål indhold i planlagte undervisningsforløb, professionel kommunikation - mundtligt digitalt, lærere samt praktikvejlederen. Praktiklærere kan give eksempler på forældresamarbejde. Rammer Den studerende tilknyttes de lærere som varetager de fag den studerende skal have på skolen. Herudover kan de indgå i forskellige samarbejdsforaer, afhængig af de planer, der er for de relevante praktikuge. Den praktikansvarlige (koordinatoren) er under hele forløbet tilgængelig vil ved praktikkens afslutning lave en generel evaluering med den studerende. Se tidligere Eksamen Skolen har mulighed for at stille rådgivning samt eksaminator til rådighed. Plan for praktik på niveau 3 Praktikniveau 3 Færdighedsmål: Den studerende kan Vidensmål: Den studerende har viden om på skolen Didaktik planlægge, gennemføre evaluere længerevarende undervisningsforløb under hensyntagen til elev årsplaner i samarbejde med medstuderende skolens øvrige ressourcepersoner, organisations-, undervisnings-, samarbejdsformer, Den studerende forestår selv undervisningen kan gøre det uden at praktiklæreren er til stede. I planlægningen af undervisningen kan den studerende søge støtte fra praktiklæreren. Ligeledes omkring evaluering. evaluere elevers læringsudbytte metoder til formativ summativ evaluering Den studerende opstiller mål succeskrite-

8 undervisningens effekt rier for elevernes læring. Evalueringen bruges som en del af planlægningsgrundlaget for videre undervisning. udvikle egen andres praksis på et empirisk grundlag. observations-, dataindsamlings- dokumentationsmetoder. Den studerendes praktiklærerens laver observationer mv, indgår i vejledningen Klasseledelse lede inklusionsprocesser i samarbejde med eleverne. læringsmiljø, inklusion, konflikthåndtering mobning. Den studerende står for undervisningen. Relationsarbejde støtte den enkelte elevs aktive deltagelse i undervisningen i klassens sociale liv, samarbejde med forskellige parter på skolen, kommunikere med forældre om elevernes skolegang. anerkendende kommunikation, ligeværdigt samarbejde, inklusionsprocesser Processer, der fremmer godt skolehjemsamarbejde samarbejdsformer ved forældremøder forældresamtaler kontaktgrupper. Den studerende indgår i et samarbejde med den enkelte elev har relevante samtaler af både faglig, social personlig karakter med de enkelte elever. Den studerende kan deltage i relevante møder med forældrene. Rammer Den studerende tilknyttes de lærere som varetager de fag den studerende skal have på skolen. Herudover kan de indgå i forskellige samarbejdsforaer, afhængig af de planer, der er for de relevante praktikuge. Den praktikansvarlige (koordinatoren) er under hele forløbet tilgængelig vil ved praktikkens afslutning lave en generel evaluering med den studerende. Se tidligere Eksamen Skolen har mulighed for at stille rådgivning samt eksaminator til rådighed.