Dagplejens. Læreplan 2013
|
|
- Mathias Madsen
- 5 år siden
- Visninger:
Transkript
1
2 Dagplejens 1 Læreplan
3 Indholdsfortegnelse Faktaoplysninger... 3 Grundlæggende værdier... 3 Læringssyn pædagogisk tilgang... 3 Barnets alsidige personlige udvikling... 3 Barnets alsidige personlige udvikling... 3 Sociale kompetencer... 3 Sociale kompetencer... 3 Sproglig udvikling... 3 Sproglig udvikling... 3 Krop og bevægelse... 3 Krop og bevægelse... 3 Naturen og naturfænomener... 3 Naturen og naturfænomener... 3 Kulturelle udtryksformer og værdier Kulturelle udtryksformer og værdier Dokumentation... 3 Faktaoplysninger 3
4 Institutionens navn Dagplejen Esbjerg kommune. Adresse Giørtz Plads 2, 6760 Ribe. Telefonnummer Hjemmeside Leder. Stedfortræder. Navn Hans Jessen Anette Blad Jeppesen. Billede Mail Adresse: Telefon nr Antal børn 0-2 år Ca. 975 Antal børn 3-5 år Grundlæggende værdier 4
5 Dagtilbuddet skal fremme børns trivsel, udvikling og læring og ud fra kommunens Dagtilbudspolitik bygger denne indsats på følgende værdier: Læringssyn pædagogisk tilgang 5
6 Forudsætningen for udvikling og læring er, at barnet opholder sig i stimulerende og udfordrende læringsmiljøer. Barnet lærer af de aktiviteter de deltager i og de udfordringer de bliver stillet over for, men også ved at barnet selv er undersøgende og eksperimenterende. Læring finder derfor både sted i planlagte og voksenstrukturerede aktiviteter, som i hverdagens praktiske og spontane gøremål samt i barnets leg og udforskning. I princippet er alle situationer mulige læringssituationer. Det pædagogiske personale skal derfor tænke læring ind i de forskellige typer aktiviteter som barnet involveres i. Desuden skal det pædagogiske personale tilstræbe, at barnet aktiveres og alle sanser kommer i spil ved enhver aktivitet ud fra antagelsen: Den, der aktivt deltager, lærer noget. Barnet lærer gennem relationen til voksne og derfor er det vigtigt at barnet er omgivet af nærværende og engagerede voksne, der kommunikere anerkendende og ligeværdigt med barnet. De pædagogiske læreprocesser skal respektere individuelle vilkår og tage udgangspunkt i barnets ressourcer og muligheder. Dagtilbuddet udgør de første erfaringer i en række af forskellige institutionelle læringsmiljøer i barnets liv. Som det første institutionelle læringsmiljø er det derfor af stor betydning at barnet har en positiv oplevelse og et godt læringsmæssigt udbytte af dagtilbuddet. Ud over at udvikle barnets kompetencer, er det af afgørende betydning, at dagtilbuddet understøtter barnets lyst til at lære og glæden ved at kunne mestre nyt. Dette fundament er helt centralt for barnets møde med nye læringsmiljøer. Her tænkes specielt på overgang fra dagpleje til institution og overgang fra institution til skole og SFO. Dagtilbuddet har i den sammenhæng en vigtig opgave i at skabe sammenhængende og alderssvarende udfordringer ved overgangene mellem tilbuddene. I samarbejdet mellem tilbuddene skal dagtilbuddet derfor skabe trygge overgange for barnet, hvor der er læringsmæssig kontinuitet og progression. Omdrejningspunktet for læring er derfor den inkluderende tilgang til alle børn og et godt børnemiljø. Med afsæt i det overordnede læringssyn, indskrives institutionens læringssyn. Dagplejens læringssyn 6
7 Vi mener optimal læring sker ved en kombination af respekt for barnet, tryghed, engagerede og nærværende voksne samt et stimulerende og udfordrende læringsmiljø. Vi tager udgangspunkt i barnet og bygger på barnets ressourcer og muligheder. Vi skaber tryghed ved at tilbyde en sammenhængende og genkendelig hverdag. Vi udviser respekt for det enkelte barn ved at møde barnet "åbent", ved at lytte, anerkende og vise interesse. Vi skaber et miljø hvor vi er i "øjenhøjde" med barnet, giver barnet tid, og er nærværende. I relationen barn og voksen er den voksne engagerede og anerkendende. Vi skaber et stimulerende og udfordrende børne/ læringsmiljø i det enkelte dagplejehjem/legestue ved "løbende" at tilpasse miljøet de fokus områder dagplejen har. Børn med særlige behov. I dagplejen tager vi udgangspunkt i barnets ressourcer og muligheder. Det betyder der altid bliver tilrettelagt læringsrum ud fra et individuelt udgangspunkt i barnet. I arbejdet med de pædagogiske læreplaner betyder det at barnet i dagplejen tilbydes veltilrette lagt læringsmiljø og målrettet pædagogik hvor udgangspunktet er barnets niveau. Overgang fra dagpleje til ins. Tidlig i barnets liv skaber dagplejen forskellige læringsrum/miljøer som giver barnet viden og erfaring. Den viden og erfaring er grobund for at kunne mestre næste læringsniveau som barnet vil møde i børnehave. Med udgangspunkt i barnets niveau støtter vi barnet så det er klar til de nye udfordringer det møder i børnehaven. Barnets alsidige personlige udvikling 7
8 Overordnede læringsmål for Daginstitutioner i Esbjerg Kommune: I dagtilbud skal børn kunne opleve relevante invitationer til at få del i betydningsfulde sociale og kulturelle erfaringer. Det sociale og kulturelle liv i dagtilbud skal give plads til, at børn kan udfolde sig som stærke og alsidige personer. Det sociale liv i dagtilbud skal give mulighed for, at børn oplever sig som værdifulde medlemmer af fællesskabet. Dagplejen: Barnet oplever at blive anerkendt og respekteret som den person, barnet er, så den personlige udvikling styrkes. Barnet bliver støttet og opmuntret i sin udvikling. Dagplejen giver mulighed for alderssvarende udfordringer, der styrker barnets selvværd og selvtillid. Barnet oplever forskellige fysiske læringsrum, der bl.a. giver mulighed for stille lege, vilde lege, ude lege, inde lege, alene leg, lege med de andre - også med mulighed for aldersdeling. Læringsrummene støtter barnets udvikling. Den voksnes fokus er rettet mod, at skabe støttende og udviklende miljøer ud fra den anerkendende tilgang. Barnet oplever den voksne som initiativtager, som støttende omkring og deltagende i barnets egen aktivitet og initiativ. Barnets alsidige personlige udvikling 8
9 Delmål for børnenes læring: I dagplejen udviser vi forståelse for barnets behov og følelser og er nysgerrige på barnets personlighed. Vi sikrer, at barnet i hverdagen oplever succes, små sejre og gør en forskel. Dagplejen skaber grobund for en positiv, fremadrettet udvikling hos barnet ved at skabe en rolig, tryg og forudsigelig hverdag. I dagplejen tager vi udgangspunkt i barnets ressourcer og afdækker evt. særlige behov og støtter barnet ud fra dets aktuelle udviklingstrin/ ressourcer. Ved brug for særlig vejledning til forståelse af og støtte til barnets personlige udvikling samarbejder vi med Esbjerg Kommunes Pædagogisk Psykologiske Rådgivning. Barnets alsidige personlige udvikling Handlinger. Eksempler på handlinger der underbygger delmålene: Hvis barnet giver udtryk for sine følelser, rummer vi barnet, viser forståelse og hjælper barnet videre, hvis det har brug for det. Vi støtter børn i at gøre ting, de ikke tror, de kan - og så viser det sig, at det alligevel lykkedes! Dagplejen: Vi inddrager børnene i de daglige gøremål og forbereder dem på, hvad der skal ske i løbet af dagen. Vi fortæller f.eks.: " nu spiser vi frugt, og bagefter skal vi ud at gå". Dagplejehjemmet indrettes så børnene selv kan nå tøjet på hylder og knage. 9
10 Sociale kompetencer Overordnede læringsmål for Daginstitutioner i Esbjerg Kommune: Børn skal anerkendes og respekteres som de personer, de er, og de skal opleve at høre til. Børn skal opleve tryghed og tillid i deres relationer til både voksne og andre børn i et dagtilbud, der er kendetegnet ved rummelighed og ved, at der tages afstand til mobning, drilleri og usynlig udskilning. Børn skal inddrages og opmuntres til at være aktive deltagere, der samarbejder med andre og er med i demokratiske beslutningsprocesser. Dagplejen: I dagplejen oplever barnet rummelighed og forståelse, således at det selv udvikler rummelighed og forståelse for andre. I dagplejen arbejder vi målrettet med, at barnet skal føle sig inkluderet i det sociale fællesskab. Barnet skal opleve tryghed og tillid i relationer til andre børn og voksne. Det skal styrkes i at knytte venskaber. Sociale kompetencer 10
11 Delmål for børnenes læring. Vi lærer barnet, at andre også har følelser og behov. Vi støtter barnets egne følelser, at sætte grænser og at sige fra. Vi lærer barnet, at andre også har følelser og behov. Vi skal være nærværende og anerkendende og støtte barnet i kontakten med andre børn og voksne. Vi indfører børnene i, at kunne begå sig i større fællesskaber og lærer dem sociale spilleregler, så de bliver konstruktive medspillere i samspil med andre. I dagplejen arbejdes målrettet med de børn, der har brug for særlig støtte til at indgå i sociale relationer. Måtte vi have brug for faglig vejledning, samarbejder vi med Esbjerg kommunes psykologer. Sociale kompetencer Handlinger. Vi inddrager børnene ved fælles aktiviteter f.eks. ved at synge de sange, børnene foreslår. Vi lærer barnet at give udtryk for egne ønsker, behov og følelser. Vi øver børnene i en positiv omgangsform. Vil barnet gerne have Sørens lastbil, lærer barnet at spørge: " må jeg låne lastbilen?" Vi støtter barnet, hvis der svares nej og hjælper barnet i at tackle, at dets ønske ikke opfyldes. Vi hjælper barnet videre ved, f.eks. at tilbyde et andet køretøj og så kan barnet lege ved siden af Søren. Når vi er i legestue, er vi sammen med mange. I samlingsstunden er der mulighed for på skift at holde mariehønen. De andre børn lærer at vente på tur. I dagplejehjemmet er det fysiske børnemiljø tænkt ind på den måde at det tager udgangspunkt i børnegruppens alder. Til de små børn kan der etableres et område på legeværelset, der er specielt indrettet til dem. Til de større børn kan der være indrettet et område med køkkenting/garage som kan danne grobund for en god ene eller fælleslege. 11
12 Sproglig udvikling Overordnede læringsmål for Daginstitutioner i Esbjerg Kommune: Børn skal have mulighed for at udvikle deres sprog gennem alle hverdagens aktiviteter. Børn skal udfordres til sproglig kreativitet samt til at udtrykke sig gennem forskellige genre. Børn skal støttes i at udvikle deres nysgerrighed og interesse for tegn, symboler og den skriftsproglige verden, herunder bogstaver og tal. Børn skal have adgang til at bruge forskellige kommunikationsmidler og IT, herunder have mulighed for at arbejde med computere. Dagplejen: Barnet er i et sprogligt inspirerende miljø, hvor barnet har mulighed for at udvikle et varieret sprog. Barnet oplever sproget som et kommunikationsmiddel. I dagplejen bliver der pt. Ikke arbejdet med IT, men på sigt vil det blive introduceret. Sproglig udvikling 12
13 Delmål for børnenes læring. Vi skal skabe tillid og glæde, så barnet udvikler sproget gennem leg, humor og i samspil med andre. Vi skal aktivt bruge sproget og vise sammenhæng mellem ord og handling. I dagplejen giver vi barnet varierede oplevelser, som fremmer sproget. I dagplejen er vi opmærksomme på den tidlige kontakt/ med symboler/ tegn og den skriftsproglige verden. I dagplejen benytter vi målrettede metoder, som støtter de børn der har brug for en ekstra indsats til at udvikle sprog. Måtte vi have brug for faglig vejledning, samarbejder vi med Esbjerg kommunes talepædagoger. 13
14 Sproglig udvikling Handlinger. På legeværelset hos dagplejeren hænger de store billedlotteriplader på væggen. Sofie trækker et kort med et billede af en cykel. Dagplejer og Sofie snakker om cyklen. Sofie går aktivt hen til billedlotteripladerne på væggen og finder cyklen og peger/siger cykel! Børnene bliver inspireret af hinandens leg og vil gerne have det samme legetøj. Hvis du gerne vil have dukken, så må du spørge om du må låne. Det lille barn taler med sit pludre sprog. Ved puslebordet pludrer barnet og den voksne sammen. Den voksne gentager det barnet siger og venter på at barnet svarer. Børnene er meget optaget af skralde bilen. De står alle ved vinduet og kigger ud når den ankommer. Dagplejeren fortæller og sætter ord på, hvad det er skralde bilen og renovationsarbejderen gør. Vi klipper ting ud af reklameblade f.eks. frugter, klistre dem på papir og samler dem til en lille pegebog, som dagplejer og barn snakker sammen om. På legeværelset står en kasse med bøger, som børnene frit kan hente og benytte. Dagplejeren og børnene sidder på hyggemadrassen og læser i en bog. Dialogen går mellem børnene og dagplejeren, om det spændende der er i bogen. Når vi er på tur snakker vi om de symboler vi ser. F.eks. forskellige skilte - eks. bus skilte, benzinstation, Netto. Vi taler også om manden i lyskurven og logo på postbilen. På barnets kasse til tøj, er der skrevet barnets navn. I det daglige pædagogiske arbejde benytter vi mange forskellige redskaber og metoder. Dette for på en alsidig måde at lære barnet et varieret sprog. Som redskaber kan nævnes sprogkasser, sange, rim og remser, mundmotoriske øvelser f.eks. puste lege, bøger, billeder fra børnenes hverdag. Krop og bevægelse 14
15 Overordnede læringsmål for Daginstitutioner i Esbjerg Kommune: Børn skal have mulighed for at opleve glæde ved deres krop, og ved at være i bevægelse samt støttes i at videreudvikle kroppens funktioner og bevægelser i både fri leg og tilrettelagt fysiske udfordringer. Børn skal leve under betingelser, som styrker deres fysiske sundhed, herunder forhold som hygiejne, ernæring og aktiv livsstil. Børn skal have mulighed for aktivt at udforske og tilegne sig den fysiske, sociale og kulturelle verden gennem alle sanser. Børn skal have kendskab til kroppens grundlæggende funktioner og støttes i at udvikle forståelse og respekt for egen og andres kropslighed. Dagplejen: Barnet har mulighed for at bruge krop og sanser og herigennem tilegne sig viden og erfaring. Vi udvikler og styrker barnets selvhjulpenhed, så det lærer at løse opgaver, der styrker dets selvværd og kunnen. Vi styrker barnets fysiske sundhed, ernæring og opbygge gode, sunde kostvaner. Krop og bevægelse Delmål for børnenes læring. Vi tilbyder barnet et ude- og indemiljø, der bevidst udfordrer barnets kunnen med den voksne som igangsætter og aktiv deltager. Vi sikrer barnet en sund og alderssvarende kost gennem dagplejens udarbejdede kostpolitik. Måtte barnet have brug for særlig støtte til sin motoriske udvikling, arbejdes der målrettet - evt. i samarbejde med Esbjerg Kommunes børnefysioterapeuter. 15
16 Krop og bevægelse Handlinger. I nærmiljøet benytter vi os af at bruge naturen med alle dens muligheder for udfordringer: feks en lille bakke, en græs tue, trapper på stien der fører under broen... Børnene bruger kroppen f.eks. ved at hoppe i vandpytter, på madrassen. De tegner og maler. De rører ved sand, vand, blade, mad, fjer og lign. Mærker knus og kram. Lugter til ting. Danser til musik. Børnene opmuntres til selv at tage tøj på. Øver at lyne lynlås. Tørrer fingre og mund. Hjælper med at dække bord. Udenfor øves at gå på trapper. Barnet opmuntres til at prøve rutchebanen- først med hjælp - så kan jeg selv! I legestuen laves motorikbaner der udfordrer: trille, krybe, kravle, gå, løbe, hoppe. Børnene tilbydes indbydende mad. De opfordres til at smage på forskellige former for mad. Maden serveres i en rolig og hyggelig atmosfære, hvor alle sidder med ved bordet, så måltidet bliver en fælles oplevelse. Naturen og naturfænomener 16
17 Overordnede læringsmål for Daginstitutioner i Esbjerg Kommune: Børn skal have mulighed for at opleve glæde ved at være i naturen og at udvikle respekt for natur og miljø. Børn skal kunne erfare naturen med alle sanser og opleve den som et rum for leg og fantasi og som rum for både vilde og stille aktiviteter. Børn skal have mulighed for at få mange og forskelligartede erfaringer med naturen og naturfænomener samt for at opleve naturen som et rum for at udforske verden. Dagplejen: Barnet udvikler en forståelse for natur og miljø. Barnet har mulighed for at få kendskab til naturens foranderlighed. 2013/ 2014 har vi et indsatsområde: Science: I denne periode har vi fokus på at give barnet mulighed for, at eksperimentere, udforske og få viden om naturfænomener. Målet er tidligt i barnets liv, at skabe interesse og viden, der giver lyst til at lære mere i det naturvidenskabelige felt. Naturen og naturfænomener 17
18 Delmål for børnenes læring. Med afsæt i de overordnede mål udarbejdes konkrete læringsmål for børnene i egen institution. Målene skal have fokus på hele børnegruppen (herunder børn med særlige behov). Vi lærer barnet naturen at kende. Vi skal være opsøgende, initiativrige, nysgerrige og glædes ved naturen. Være en rollemodel i naturen. Vi giver barnet mulighed for at eksperimentere i naturen og med naturfænomener. Vi vægter som hovedregel at være ude hver dag. 18
19 Naturen og naturfænomener Handlinger.. Vi skal færdes i naturen og fortælle barnet, hvordan vi passer på den. Tale om oplevelser og f.eks. samle affald op. Vi skal vise glæde ved naturen, vise begejstring og forundring: f.eks. " se de smukke blomster, og de dufter godt! Når vi går tur, kan vi møde en snegl, som vi kigger på og sætter i græsset. Vi samler blade, agern, muslinger...som vi kan lave en flot collage med. Når vi går tur i skoven, sidder vi helt stille og lytter til lydene. I forhold til science: I frostvejr kan vi lægge blade, sten, muslingeskaller m.m. i bøtter med vand. Næste dag ser vi, hvordan det er frosset inde og ikke kan komme ud! For så næste dag igen at lægge i vand! Vi løfter den tunge sten og den lette fjer! Vi laver drager- f.eks. af plastikposer og ser om vinden kan få dem til at flyve højt?! Vi ser de høje træer - kan vi nå rundt om dem? Vi har dagplejere, der er særligt uddannede til at arbejde med børn og natur. De er uddannet "naturdagplejer" gennem Esbjerg kommunes ""Børn, natur og bevægelse" projekt. Kulturelle udtryksformer og værdier. 19
20 Overordnede læringsmål for Daginstitutioner i Esbjerg Kommune: Børn skal møde voksne, der selv er aktive kulturbrugere og støtter dem i at eksperimentere med, øve sig i og afprøve sig selv i forhold til et bredt spekter af kulturelle udtryksformer. Børn skal have adgang til materialer, redskaber og moderne medier, herunder IT, som kan bruges både i forbindelse med oplevelser og skabende kulturaktiviteter. Børn skal have lejlighed til at deltage i kulturelle traditioner og lokale kunstneriske tilbud, herunder teater, musik, dans, arkitektur og udstillinger. Dagplejen: I dagplejen giver vi mulighed for sammen med barnet, at skabe egne traditioner. I dagplejen har barnet mulighed for at stifte bekendtskab med de danske traditioner, som giver sammenhæng og fælles oplevelser Kulturelle udtryksformer og værdier. 20
21 Delmål for børnenes læring. Vi skal i hverdagen skabe fælles oplevelser, som giver grobund for traditioner. Vi giver barnet mulighed for at udfolde sig kreativt i leg med f.eks. maling, teater, dans, musik m.m. Vi sikre at barnet oplever de danske traditioner så som fødselsdag, jul, påske, fastelavn m.m. I dagplejen benytter vi de kulturelle tilbud der henvender sig til aldersgruppen 0-3 år. Vi arbejder målrettet med de børn der har brug for særlig støtte og opbakning til at turde udtrykke sig kreativt. Hjælpe dem med at modtage og bearbejde de nye indtryk, som kulturelle oplevelser kan give. 21
22 Kulturelle udtryksformer og værdier. Handlinger. I dagplejen afholder vi hvert år i maj, dagplejens dag. Dette er en fest dag, hvor vi markerer dagplejen. Til denne dag forbereder dagplejer og børn sig sammen. F.eks. laver pynt til barnevognen og pynter den, bager boller, plukker blomster osv. I december markerer vi julen f.eks. når vi går til børnejulegudstjeneste i den lokale kirke. Børnene har mulighed for, at være med til at pynte til højtider evt. med pynt som de selv har lavet. Ved legebordet på legeværelset sidder børnene og tegner og maler. Der er tid til at eksperimentere og fordybe sig med forskellige farver, former og materialer. Det barnet får lavet, bliver brugt som udsmykning på legeværelset. Senere får de det med hjem. I legestuen synger og danser vi. Vi benytter de instrumenter børnene selv har været med til at lave, af forskellige materialer. Børnene hygger sig ved at male malerier og kollage, som skal bruges til en udstilling. Forældrene inviteres til fernisering, ser udstillingen og får maleriet/kollagen med hjem. Vi ser teater, når muligheden byder sig. Hvis vi har om emnet fisk, besøger vi biblioteket, hvor vi låner bøger om emnet. Senere besøger vi Fiskerimuseet, hvor vi ser på fisk. På vores udflugter kan børnene få gode kulturelle oplevelser på steder som: Esbjerg Museum, Fiskerimuseet, biblioteket, Ribe vikingemuseet, Vikingecentret, Slotsbanken osv. Dokumentation 22
23 Beskrivelse af dokumentations metode for læringsmål i dagplejen. Vi benytter den eller de dokumentationsmetoder, der passer bedst til at dokumentere den læring og tegn på læring, børnene tilegner sig og viser i forhold til de enkelte læringsmål. Dokumentationsmetoder: SMITTE-model. Den daglige mundtlige overlevering til forældrene, Dagbog som forældrene kan læse i. Kollager/udstillinger Log bog Barnets bog Dokumentations mapper om hverdagen med børnene Digitale foto rammer, som viser billeder fra evt. udflugter, andre aktiviteter fra børnenes hverdag Arrangementer hvor der vises, de aktiviteter vi laver med børnene. Børnenes fund, så som pinde, sneglehus, sten. Bagværk Kreative kreationer. 23
24 24
Dagplejens. Læreplan 2013
Dagplejens 1 Læreplan 2013 2 Indholdsfortegnelse Faktaoplysninger... 3 Grundlæggende værdier... 3 Læringssyn pædagogisk tilgang... 3 Barnets alsidige personlige udvikling... 3 Barnets alsidige personlige
Læs mereSCT. IBS SKOLES BØRNEHAVE
SCT. IBS SKOLES BØRNEHAVE Børnehavens Formål Børnehaven bygger på det kristne livs- og menneskesyn. Det er institutionens mål at fremme børnenes forståelse for den personlige værdighed hos mennesket, og
Læs mereFatkaoplysninger. Institutionens navn: Tovværkets Børnegård. Adresse: Grådybet 75, 6700 Esbjerg. Telefonnummer: 76 16 22 40
1 Indholdsfortegnelse Fatkaoplysninger... 3 Grundlæggende værdier... 4 Læringssyn pædagogisk tilgang... 5 Barnets alsidige personlige udvikling... 6 Barnets alsidige personlige udvikling... 7 Sociale kompetencer...
Læs mereFaktaoplysninger. Klostergade 11, 6760 Ribe. Telefonnummer Daglig pædagogisk leder. leder. Hanne Mathiasen. Billede. Telefon nr.
1 2 Indholdsfortegnelse Fatkaoplysninger... 4 Grundlæggende værdier... 5 Læringssyn pædagogisk tilgang... 6 Barnets alsidige personlige udvikling... 8 Barnets alsidige personlige udvikling... 9 Sociale
Læs mereFanø kommunale dagpleje. Pædagogiske læreplan
Fanø kommunale dagpleje Pædagogiske læreplan 1 Indholdsfortegnelse: Personlig udvikling...s. 3 Sociale kompetencer...s. 4 Krop og bevægelse...s. 5 Sprog... s. 6 Natur og natur fænomener...s. 7 Kultur og
Læs mereBØRNEHAVEN EGHOLM Læreplaner
BØRNEHAVEN EGHOLM Læreplaner Indledning Dette er de pædagogiske læreplaner for børnehaveafdelingerne på Egholmgård. I 2004 blev det besluttet at børnehaverne skulle arbejde med børnene udfra pædagogiske
Læs merePædagogisk læreplan Børnehuset Den Grønne Kile 2015 2016.
Personlige kompetencer / alsidig personligheds udvikling børnenes udvikling og At give plads til at børnene udvikler sig som selvstændige, stærke og alsidige personer, der selv kan tage initiativ. At skabe
Læs merePædagogisk læreplan Børnehuset Den Grønne Kile
Kulturelle udtryksformer og værdier Personlige kompetence r/alsidig personlighedsudvikling Sociale kompetencer BARNET Krop og bevægelse Sprog Natur og naturfænomen 1 Personlige kompetencer/ alsidig personlighedsudvikling
Læs mereLæreplaner Børnehuset Regnbuen
Læring i Børnehuset Regnbuen. Læreplaner Børnehuset Regnbuen Læring er: Læring er når børn tilegner sig ny viden, nye kompetencer og erfaringer. Læring er når barnet øver sig i noget det har brug for,
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling - Toften
Barnets alsidige personlige udvikling - Toften Sammenhæng Børns personlige udvikling sker i en omverden, der er åben og medlevende. Børn skal opleve sig som værdsatte individer i betydende fællesskaber.
Læs mereFakta oplysninger. Daginstitutionen Galaksen 6710 Esbjerg V Telefon De 3 afdelinger. Stjerneskuddet Krebsens kvarter
1 Indholdsfortegnelse Fakta oplysninger.... 3 Grundlæggende værdier... 4 Læringssyn pædagogisk tilgang.... 5 Barnets alsidige personlige udvikling... 8 Sociale kompetencer... 10 Sproglig udvikling... 12
Læs merePædagogisk læreplan for vuggestuen
Pædagogisk læreplan for vuggestuen Personlige kompetencer - At udvikle og styrke sit selvvære. - At egne grænser respekteres. - At lære, at respektere andres grænser. - At udvikle og videreudvikle kompetencer.
Læs mereForord til læreplaner 2012.
Pædagogiske 20122 læreplaner 2013 Daginstitution Søndermark 1 Forord til læreplaner 2012. Daginstitution Søndermark består af Børnehaven Åkanden, 90 årsbørn, som er fordelt i 2 huse og Sct. Georgshjemmets
Læs merePÆDAGOGISK LÆREPLAN DAGPLEJEN KUNDBY BØRNEHUS
KUNDBY BØRNEHUS INTEGRERET DAGINSTITUTION TRØNNINGEVEJ 11 B-C, KUNDBY, 4520 SVINNINGE KONTOR 72 36 72 10 BØRNEHAVE 72 36 76 13 FRITTER 72 36 76 18 DAGPLEJEN 72 36 76 16 E-MAIL: KUNDBYBOERNEHUS@HOLB.DK
Læs mereFaktaoplysninger... 5. Grundlæggende værdier... 6. Læringssyn pædagogisk tilgang... 7. Barnets alsidige personlige udvikling... 8
1 2 3 Indholdsfortegnelse Faktaoplysninger... 5 Grundlæggende værdier... 6 Læringssyn pædagogisk tilgang... 7 Barnets alsidige personlige udvikling... 8 Barnets alsidige personlige udvikling... 9 Sociale
Læs merePædagogiske Læreplaner for Dagplejen Syd, Horsens Kommune
I Dagplejen Syd arbejder vi generelt med Krop og Bevægelse på Skaber læringsmiljø, der giver børnene plads, muligheder og udfordringer for bevægelse ude og inde Leg i haven, på legepladser, forskelligt
Læs merePædagogisk læreplan 0-2 år
Barnets alsidige personlige udvikling: Overordnet mål: Barnet skal vide sig set og anerkendt. Barnet oplever at møde nærværende voksne med engagement i dets læring, udvikling og liv. At barnet oplever
Læs mereFatkaoplysninger. Alice Radoor. Billede. Telefon nr Normering 39 børn med maksimum kapacitet på 47 børn
1 Indholdsfortegnelse Fatkaoplysninger... 3 Grundlæggende værdier... 4 Læringssyn pædagogisk tilgang... 5 Barnets alsidige personlige udvikling... 6 Barnets alsidige personlige udvikling... 7 Sociale kompetencer...
Læs mereFælles PUP læreplanstemaerne Børnehuset Spirebakken
Fælles PUP læreplanstemaerne Børnehuset Spirebakken Alsidig personlig udvikling Områdets fælles mål for udvikling af børnenes alsidige personlige udvikling er, At barnet oplever sejre og lærer, at håndtere
Læs mereIndholdsfortegnelse Fejl! Bogmærke er ikke defineret.
1 2 Indholdsfortegnelse Faktaoplysninger... Fejl! Bogmærke er ikke defineret. Grundlæggende værdier... 5 Læringssyn pædagogisk tilgang... 6 Barnets alsidige personlige udvikling... 7 Barnets alsidige personlige
Læs mereMål for Pædagogiske Læreplaner i Børnehusene i Vissenbjerg
Som der står beskrevet i Dagtilbudsloven, skal alle dagtilbud udarbejde en skriftlig pædagogisk læreplan for børn i aldersgruppen 0-2 år og fra 3 år til barnets skolestart. Den pædagogiske læreplan skal
Læs mereMariannes dagpleje 2015 Kontakt oplysninger: Marianne Svendsen Paxvej Brørup Tlf.: Marianne Svendsen Redigeret af Maria Moesgaard
Marianne s dagpleje Mariannes dagpleje 2015 Kontakt oplysninger: Marianne Svendsen Paxvej 49 6650 Brørup Tlf.: 21 68 99 09 Marianne Svendsen Redigeret af Maria Moesgaard KÆRE FORÆLDRE. Velkommen indenfor
Læs mereBørn med særlige behov tilgodeses ved at der laves en individuel udviklingsprofil med tilhørende handleplan.
Personlig kompetence Børn skal have mulighed for: at udvikle sig som selvstændige, stærke og alsidige personligheder at tilegne sig sociale og kulturelle erfaringer at opleve sig som værdifulde deltagere
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling Højen vuggestuen
Barnets alsidige personlige udvikling Højen vuggestuen Sammenhæng Børns personlige udvikling sker i en omverden, der er åben og medlevende. Børn skal opleve sig som værdsatte individer i betydende fællesskaber.
Læs mereBørnemiljø i Spiren/Vester nebel 2013
1 Børnemiljø i Spiren/Vester nebel 2013 Fysisk Ændre indretningen i forhold til vores nye pædagogiske struktur Dokumentationen skal være mere synlig og overskuelig for børn og voksne Legetøj er flyttet
Læs mereLæreplan for Privatskolens vuggestue
Læreplan for Privatskolens vuggestue Privatskolens læreplan beskriver institutionens pædagogik og indeholder læringsmål for de indskrevne børn. Der er ikke tale om en national læreplan, eller en læreplan
Læs merePædagogisk læreplan for KROGÅRDENS BØRNEHAVE
Pædagogisk læreplan for KROGÅRDENS BØRNEHAVE Temaer og Personlige kompetencer I Krogården skal børn kunne opleve mange relevante invitationer til, at få del i betydningsfulde sociale og kulturelle erfaringer.
Læs mereOVERORDNEDE RAMMER FOR ARBEJDET MED DE SEKS LÆREPLANSTEMAER
OVERORDNEDE RAMMER FOR ARBEJDET MED DE SEKS LÆREPLANSTEMAER Overordnede læringsmål Inklusion i det omfang det enkelte barn kan magter det! Der arbejdes med læreplanstemaer på stuerne om fredagen. De 3
Læs merePædagogisk læreplan for Harlev dagtilbud 2011 (bilag 2) Barnets alsidige personlige udvikling (strategi for læring og udvikling)
Pædagogisk læreplan for Harlev dagtilbud 2011 (bilag 2) Barnets alsidige personlige udvikling (strategi for læring og udvikling) Sammenhæng: 0-6 Børn: har brug for en tryg base, hvorfra de tør gå nye veje
Læs merePÆDAGOGISKE LÆRERPLANER I MARIEHØNEN
PÆDAGOGISKE LÆRERPLANER I MARIEHØNEN Følgende opridser de mål og planer for børnenes læring, vi arbejder med i Mariehønen. Vi inspireres af Daniels Sterns formuleringer omkring barnesynet med udgangspunkt
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Naturen og naturfænomener Kulturelle udtryksformer og værdier
Med pædagogiske læreplaner sætter vi ord på alle de ting, vi gør i hverdagen for at gøre vores børn så parate som overhovedet muligt til livet udenfor børnehaven. Vi tydelig gør overfor os selv hvilken
Læs mereLæreplaner. Vores mål :
Læreplaner Trivsel, læring og udvikling er tre centrale begreber for os i Børnehuset Trinbrættet. I den forbindelse ser vi læreplaner som et vigtigt redskab.vores grundsyn er, at hvis børn skal lære noget
Læs mereIndholdsfortegnelse. Handlinger... 17
1 Indholdsfortegnelse Faktaoplysninger... 3 Grundlæggende værdier... 4 Læringssyn pædagogisk tilgang... 5 Barnets alsidige personlige udvikling... 6 Barnets alsidige personlige udvikling... 7 Handlinger....
Læs merePædagogiske lærerplaner for Børnehaven Løven.
Pædagogiske lærerplaner for Børnehaven Løven. Barnets alsidige personlige udvikling. Barnets skal have mulighed for at tilegne sig sociale og kulturelle erfaringer. Lære barnet respekt for sig selv og
Læs mereLæreplaner for Solsikken/Tusindfryd
Læreplaner for Solsikken/Tusindfryd Indhold Barnets alsidige personlighedsudvikling... 2 Sociale kompetencer... 3 Sprog... 5 Krop og bevægelse... 6 Natur og naturfænomener... 7 Kulturelle udtryksformer
Læs merePædagogiske lærerplaner: Personlig udvikling.
Pædagogiske lærerplaner: Personlig udvikling. - At give barnet lyst og mod til at udforske og afprøve egne og sine omgivelsers grænser. - At barnet udfolder sig som en selvstændig, stærk og alsidig person,
Læs mereFælles læreplaner for BVI-netværket
Fælles læreplaner for BVI-netværket Lærings tema Den alsidige personlige udvikling/sociale kompetencer Børn træder ind i livet med det formål at skulle danne sig selv, sit selv og sin identitet. Dette
Læs merePædagogisk læreplan i Beder Dagtilbud.
Pædagogisk læreplan i Beder Dagtilbud. Dagtilbudsloven kræver, at der for dagtilbud skal udarbejdes en samlet pædagogisk læreplan, der giver rum for leg, læring samt relevante aktiviteter og metoder. Loven
Læs merePædagogisk lærerplan for Klitmøller Fribørnehave 2011/2012. bilag
Pædagogisk lærerplan for Klitmøller Fribørnehave 2011/2012 bilag c bilag C Pædagogisk lærerplan for Klitmøller Fribørnehave 2011/2012 Vision for børneområdet i Klitmøller Børnelivet i Klitmøller tager
Læs mereIndholdsfortegnelse Fejl! Bogmærke er ikke defineret. Fejl! Bogmærke er ikke defineret.
1 2 Indholdsfortegnelse Fatkaoplysninger... 4 Indsatsområder 2013... 5 Sprog Dagtilbuddets opgave er, at fremme børnenes læring i forhold til de overordnede læringsmål, inden for sprog.... 6 Science -
Læs mereDelmål: Børn skal udfordres til sproglig kreativitet og til at udtrykke sig på mange forskellige måder.
Læreplaner Sproglig udvikling Børn skal kunne udvikle deres sprog i alle hverdagens aktiviteter. Børn skal udfordres til sproglig kreativitet og til at udtrykke sig på mange forskellige måder. børn skal
Læs mereFaktaoplysninger. Inger Højgaard. Billede. Telefon nr
1 Indholdsfortegnelse Faktaoplysninger... 3 Grundlæggende værdier... 4 Læringssyn pædagogisk tilgang... 5 Barnets alsidige personlige udvikling... 6 Barnets alsidige personlige udvikling... 7 Sociale kompetencer...
Læs mereBørnehuset Himmelblå s læreplan
Børnehuset Himmelblå s læreplan Læreplanen er udarbejdet med baggrund i dagtilbudsloven og Børnehuset Himmelblå s driftsoverenskomst med Herning kommune. En del af lovens formål er at skabe tilbud til
Læs merePædagogiske lærerplaner i Børnehuset Troldblomst. Her kan I læse om, hvordan vi arbejder med de pædagogiske lærerplaner i vuggestuen.
Pædagogiske lærerplaner i Børnehuset Troldblomst Her kan I læse om, hvordan vi arbejder med de pædagogiske lærerplaner i vuggestuen. Alsidig personlig udvikling Handler om den måde, barnets personlige
Læs mereBarnets personlige udvikling er et centralt element for dets trivsel og læring. Vi arbejder for at gøre børnene livsduelige.
BARNETS ALSIDIGE PERSONLIGHEDSUDVIKLING Barnets personlige udvikling er et centralt element for dets trivsel og læring. Vi arbejder for at gøre børnene livsduelige. - udvikle sig til et selvstændigt menneske
Læs mereSigne s Signe dagpleje
Signe s dagpleje Signes dagpleje 2015 Kontakt oplysninger: Signe Jørgensen Holleskovvej 24 6683 Føvling Tlf.: 22 25 47 64 Signe Jørgensen Redigeret af Maria Moesgaard KÆRE FORÆLDRE. Velkommen indenfor
Læs mere7100 Vejle 7100 Vejle 75828955 75828955
Børnegården Uhrhøj Børnegården Uhrhøj Jellingvej 165 Gemmavej 1 a 7100 Vejle 7100 Vejle 75828955 75828955 Værdigrundlag: Børnegården Uhrhøj er en institution hvor det er godt for alle at være. At den enkelte
Læs mereAlsidige personlige kompetencer
Alsidige personlige kompetencer Barnets alsidige personlige udvikling forudsætter en lydhør og medleven omverden, som på én gang vil barnet noget og samtidig anerkender og involverer sig i barnets engagementer
Læs merePædagogiske læreplaner
Pædagogiske læreplaner KROP OG BEVÆGELSE Børnene skal have mulighed for at være i bevægelse, samt støttes i at videreudvikle kroppens funktioner Børnene skal have kendskab til kroppens grundlæggende funktioner,
Læs mereLæreplaner for vuggestuen Østergade
Læreplaner for vuggestuen Østergade Indledning: Vuggestuens værdigrundlag: - Tryghed: Det er vigtigt, at børn og forældre føler sig trygge ved at komme i vuggestuen, og at vi som personale er trygge ved,
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling
Barnets alsidige personlige udvikling - Må opleve sig værdifuld og værdsat - Udvikler sig selvstændigt og initiativrigt - Kender sine forskellige følelser og kan udtrykke og afpasse dem efter situationen
Læs merePrivat institution. Profil
Mariehønen 0 Privat institution Profil MARIEHØNEN HVAD ER VIGTIGT FOR OS? Det følgende beskriver nogle af de centrale værdier, som er omdrejningspunktet for hverdagen for børn, familier og personale i
Læs merePÆDAGOGISKE LÆREPLANER 2013 SCT. IB SKOLE`S BØRNEHAVE
PÆDAGOGISKE LÆREPLANER 2013 SCT. IB SKOLE`S BØRNEHAVE 1. Barnets alsidige Personlige Udvikling 2. Sociale kompetencer 3. Sprog 4. Krop og bevægelse 5. Natur og Naturfænomener 6. Kulturelle udtryksformer
Læs mereBørnehuset Bellinges læreplaner
Børnehuset Bellinges læreplaner Barnets alsidige personlige udvikling At tilbyde børnene mange muligheder for at deltage aktivt og få betydningsfulde sociale og kulturelle erfaringer At give plads til,
Læs mereVelkommen til Dagplejen i Ravsted Børneunivers:
DAGPLEJENS LÆREPLANER 2017 Velkommen til Dagplejen i Ravsted Børneunivers: Dagtilbudsloven 8: Der skal i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan for børn i aldersgruppen 0-2 år og børn
Læs mereLangsø Vuggestue. De pædagogiske læreplaner 2015-16
Langsø Vuggestue. De pædagogiske læreplaner 2015-16 Personalet vil sikre de bedste udviklingsmuligheder for børnene i Børnehuset, samt medvirke til, at børn med særlige behov og deres familier, får optimale
Læs mereLæreplan for Selmers Børnehus
Læreplan for Selmers Børnehus Barnets alsidige personlige udvikling At barnet skal have sociale og kulturelle erfaringer. Leg. Konfliktløsnig. Tid til leg, skabe fysiske rum inde og ude, plads til ro og
Læs mereLæreplan for Børnehaven Augusta Børnehaven Augusta Primulavej Augustenborg
Læreplan for Børnehaven Augusta 2016-2019 Børnehaven Augusta Primulavej 2-4 6440 Augustenborg 74 47 17 10 Arbejdet med de pædagogiske læreplaner i Børnehaven Augusta skal som minimum omfatte 7 temaer:
Læs merePædagogisk læreplan for Mariehønen
Pædagogisk læreplan for Mariehønen Der skal i alle dagtilbud, ifølge dagtilbudsloven, udarbejdes pædagogiske læreplaner. Læreplanerne skal indeholde mål for hvilke kompetencer og erfaringer den pædagogiske
Læs merePædagogiske læreplaner. Lerpytter Børnehave Lerpyttervej 25 7700 Thisted
Pædagogiske læreplaner Lerpytter Børnehave Lerpyttervej 25 7700 Thisted Vision I Lerpytter Børnehave ønsker vi at omgangstonen, pædagogikken og dagligdagen skal være præget af et kristent livssyn, hvor
Læs merePædagogisk læreplan. 0-2 år. Den integrerede institution Væksthuset Ny Studstrupvej 3c, 8541 Skødstrup
Pædagogisk læreplan 0-2 år Afdeling: Den Integrerede Institution Væksthuset Ny Studstrupvej 3c 8541 Skødstrup I Væksthuset har vi hele barnets udvikling, leg og læring som mål. I læreplanen beskriver vi
Læs merePersonlige kompetencer - Sociale kompetencer - Sprog - Krop og bevægelse - Natur - Kultur.
Pædagogiske Læreplaner Pædagogiske læreplaner er udarbejdet for at sikre at børn tilegner sig de nødvendige kompetencer, samt synliggøre det pædagogiske arbejde der udføres i børnehaver. De seks kompetenceområder
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling
Barnets alsidige personlige udvikling At tilbyde børnene mange muligheder for at deltage aktivt og få betydningsfulde sociale og kulturelle erfaringer At give plads til, at børnene udfolder sig som selvstændige
Læs mereBarndommen og livet skal handle om at skabe et godt børneliv og tilgodese det gode børneliv HER OG NU.
AT LEGE ER AT LÆRE Barndommen og livet skal handle om at skabe et godt børneliv og tilgodese det gode børneliv HER OG NU. Med udgangspunkt i Pandrup kommunes mål vedr. læreplaner, der skal tage højde for
Læs meredagplejen pædagogisk læreplan Natur og naturfænomener Kulturelle udtryksformer og værdier Alsidig personlig udvikling Sproglige Krop og bevægelse
dagplejen pædagogisk læreplan elle udtryksformer og værdier og naturfænomener Alsidig personlig udvikling lige kompetencer e kompetencer oktober 2009 den pædagogiske læreplan Menneskesyn I dagplejen mener
Læs merePædagogiske Læreplaner
Pædagogiske Læreplaner Krop og Bevægelse At børnene oplever glæden ved, accept af og forståelse for deres egen krop og oplever glæden ved at være i bevægelse. At der i dagtilbuddet er muligt at styrke
Læs merePædagogisk læreplan. Gældende for de 3 4 årige på Mariehønsene og Solstrålen. Udarbejdet af Mie, Parimalam, Lea og Susanne. 2009 til 2011.
Tema 1. Barnets alsidige personlige udvikling Pædagogisk læreplan. Gældende for de 3 4 årige på Mariehønsene og Solstrålen. Udarbejdet af Mie, Parimalam, Lea og Susanne. 2009 til 2011. Overordnede mål
Læs mereTemaer i de pædagogiske læreplaner
Temaer i de pædagogiske læreplaner 1. Barnets alsidige personlige udvikling 2. Sociale kompetencer 3. Sprog 4. Krop og bevægelse 5. Natur og naturfænomener 6. Kulturelle udtryksformer og værdier Barnets
Læs mereLæreplan for Daginstitutionen Nørremarken
Læreplan for Daginstitutionen Nørremarken 1 Indholdsfortegnelse Faktaoplysninger... side 3 Grundlæggende værdier... side 4 Læringssyn... side 5 Barnets alsidige personlige udvikling - mål... side 6 Barnets
Læs merePædagogiske Læreplaner vuggestuen. i Kastanieborgen
Pædagogiske Læreplaner vuggestuen i Kastanieborgen Folketinget besluttede i 2004, at alle daginstitutioner skal arbejde med udgangspunkt i en pædagogisk læreplan, der skal omhandle følgende seks fokusområder:
Læs merePÆDAGOGISKE LÆREPLANER
PÆDAGOGISKE LÆREPLANER FOR HØJGÅRDENS BØRNEHAVE INDLEDNING Servicelovens 8a siger, at det enkelte dagtilbud skal udarbejde en pædagogiske læreplan for børn i aldersgruppen ½ - 2 år og aldersgruppen fra
Læs mereLæreplaner Dagplejen i Fredericia kommune
Barnet skal føle sig værdifuldt Barnet skal have mulighed for læring Barnet skal kunne håndtere modspil Barnet skal blive selvhjulpen Barnet udvikler indlevelsesevne Jeg aflæser og handler på barnets signaler
Læs merePædagogiske læreplaner.
Pædagogiske læreplaner. Pædagogiske læreplaner er planer, der skal være med til at understøtte børns læring. Personalet skal støtte, lede og udfordre børns læring. Læring sker både gennem oplevelser og
Læs mere- Børnehaven. TEMA: Personlige kompetencer
Den pædagogiske læreplan. TEMA: Personlige kompetencer Dagtilbuddets navn: Børnehuset Kærnen - Børnehaven Det er værdifuldt at Der er plads til barnets egne initiativer. Barnet har mulighed for at tilegne
Læs mereAntal Pladser: 32 børnehavebørn og 24 vuggestuebørn Billede Navn Mailadresse og tlf.nr.
1 Indholdsfortegnelse Oplysninger... 3 Politiske mål Dagtilbudsloven formål... 4 Politiske mål Dagtilbudsloven læreplaner... 5 Politiske mål Børn- og ungepolitik... 6 Pædagogisk tilgang for arbejdet med
Læs mereLæreplan for Sct. Georgs Gårdens vuggestue 2012
Læreplan for Sct. Georgs Gårdens vuggestue 2012 Læreplaner overordnet: Læreplaner 2012: I 2007 blev skriftlige læreplaner en del af dagtilbudsloven og den skal indeholde beskrivelser af følgende: Dagtilbuddets
Læs mere