Regelmæssig evalueringen

Transkript

1 I følge friskolelovens 1b skal skolerne "regelmæssigt foretage en evaluering af skolens samlede undervisning og udarbejde en plan for opfølgning på evalueringen". Resultatet af evaluering og opfølgningsplan skal endvidere kunne ses på skolens hjemmeside. Det stiller dog visse krav til skolen, og især dens ledelse, når der skal opbygges en god evalueringskultur. Det fremgår af lovbemærkningen at evalueringen, hver gang den afholdes, mindst skal forholde sig til, hvorvidt skolens undervisning lever op til indholdet i de undervisningsplaner, som skolen selv har udarbejdet, samt inddrage opfølgningen i den evaluering, der foregår. Regelmæssig evalueringen Der er indbygget en vis frihed for den enkelte skole til selv at afgøre, hvor lang tid der må være mellem evalueringerne. Dog s kal evalueringerne foretages med passende tidsintervaller, så de er relevante i forhold til hinanden. Skolen skal også til enhver tid have fastsat tidspunkter for den kommende evaluering. I d 1

2 Fokuspunkter for evalueringen er elevernes faglige udbytte af undervisningen samt elevernes trivsel. Indholdsfortegnelse Skolens evalueringsformer Den daglige undervisning Skole-hjemsamarbejdet Test og prøver Tilsynsførendes arbejde Undervisningsmiljøundersøgelse Skoleåret Årets samlede resultat og vejen dertil Det videre uddannelsesforløb Opfølgningsplan Det fremtidige arbejde 2

3 Skolens evalueringsformer Den daglige undervisning Evaluering finder dagligt eller jævnligt sted både mellem lærer/elev, lærer/lærer og elev/elev og skole/hjem. Dette for at sikre en dialog omkring den enkelte elevs potentialer, skabe rum for undervisningsdifferentiering og bevidstgøre og give eleven medansvar for sin egen læring. Lærerne planlægger deres undervisning og årsplaner ud fra givne kompetence- færdigheds og vidensmål samt trinbaserede del- og slutmål. Undervisningens faglige indhold og udbytte evalueres i det aktuelle forum, som kan være hhv. klasse-, årgangs- afdelings- eller fagteam. Se evt. uddybning i skolens evaluerings plan. Skole/hjemsamarbejdet Elevens faglige og sociale standpunkt evalueres 4 gange årligt. To gange ved en mundtlig samtale med hjemmet og to gange via skriftlige udtalelser og karakterer fra samtlige lærere. Lærerne evaluerer elevernes faglige udvikling ved hjælp af nedenfor beskrevne test og prøver. Elever fra kl. modtager skriftlige udtalelser om fagligt og socialt niveau kl. modtager karakterer efter 7-trinsskalaen suppleret med kommentar fra faglærer. I disse skriftlige udmeldinger vil der ligeledes være anført elevens fravær for den seneste periode. Der evalueres efter de ministerielle læseplaners del-, trin-, og slutmål. Skoleintra benyttes som primær kommunikationsredskab, hvor det forventes at både lærere og forældre retter henvendelse ved undren, spørgsmål eller bekymring. Ved akutte problemstillinger indkaldes naturligvis til mundtlige samtaler og opfølgninger. Test og prøver - den løbende evaluering 1. Folkeskolens skriftlige og mundtlige afgangsprøver 2. Andre obligatoriske prøver i skoleforløbet: 0.kl. sprog- og matematiktest Testmaterialet Skriftsproglig udvikling 1.-6.kl. af Lene Møller Diagnosticerende matematiktest 1.-6.kl. (MG/FG) Nationale tests som angivet i skema 3

4 3. Faglærertests i forbindelse med evaluering af temaer/projekter 4. Individuelle tests ved bekymring eller usikkerhed omkring elevens faglige niveau eller udvikling 5. Stavetests efter behov 6. Skriftlige terminsprøver i kommende prøvefag for 8.-9.kl. Tests udføres både af skolens testlærere samt faglærere. Testlærere orienterer og vejleder faglærere og skolens ledelse om testresultater og mulige eller nødvendige tiltag. Elever med særlige behov vil oftest blive tilbudt forskellige støttemuligheder, varierende specialundervisningsforløb og/eller lektiehjælp. Alle særlige forløb aftales med specialundervisere og faglærere og der udarbejdes individuelle mål og handleplaner. PPR kan ved aftale med lærer og forældre også foretage diverse tests for at afdække hvorvidt en elev har behov ud over det almindelige. Tilsynsførende Ekstern tilsynsførende for Privatskolen Formelt udføres tilsynet af en ekstern tilsynsførende. I April 2015 valgtes Per Hvashøj for den kommende periode. For tilsynet gælder følgende retningslinjer: Tilsyn med elevernes standpunkt i dansk, engelsk og regning/matematik. Tilsyn med skolens samlede undervisningstilbud. Tilsyn med om skolen forbereder eleverne til at leve i et samfund med frihed og folkestyre. Tilsyn med evt. tilbud om sprogstimulering. Tilsyn med om undervisningssproget er dansk. Vurdering af undervisningsmaterialets faglige og pædagogiske kvalitet. Drøftelse af indholdet af undervisningsplaner med leder, afdelingsleder og lærer. For tilsynet med Sejergaardsskolen er aftalt følgende: Ved skoleårets start kontakter tilsynsførende skolelederen for at aftale planen for gennemførsel af tilsyn. Tilsynet forventes afviklet i løbet af september/oktober, hvorefter skoleleder og tilsynsførende holder møde om det oplevede omkring efterårsferien. Processen afsluttes med tilsynsførende deltager i bestyrelsesmøde i november, hvor der oplyses om indsatser, pligter og lovgivning på området. Der udarbejdes tilsynserklæring, som er tilgængelig på skolens hjemmeside. Forældrenes daglige tilsyn Det uformelle og mere almindelige daglige tilsyn med skolen udføres af skolens forældre, som i kraft af deres gang på skolen, kontakten med lærere og pædagoger og samtaler med børnene i hjemmene får indsigt i, at skolens normer for samvær og at skolens niveau undervisningsmæssigt 4

5 lever op til, hvad skolen i kraft af de på vor hjemmeside offentliggjorte undervisningsplaner for alle fag har lagt op til. Det almindelige forældretilsyn foregår også på almindelige forældremøder, skole-hjem samtaler og naturligvis på den årlige generalforsamling, hvor årsberetning aflægges. Skolen indbyder desuden til forældrebesøg i både privat- og efterskole. Det fremgår af tilsynserklæringen, at tilsynsførende har været tilfreds med udfaldet af tilsynet, hvilket ikke har givet anledning til kritiske bemærkninger. Tilsynsførende har, ud over tilsyn med undervisningens indhold og udførelse, haft fokus på opfyldelse af elevernes alsidige udvikling og undervisning i frihed og folkestyre ved f.eks. at deltage i elevrådsmøder, hvor bl.a. elevdemokratiet fint kom til udtryk. Undervisningsmiljøundersøgelse Undersøgelsen foretages hver 3.år. Næste gang i foråret 2017, da nuværende undersøgelse er gældende fra Undersøgelsen kan ses på skolens hjemmeside. Der evalueres på elevernes fysiske og psykiske undervisningsmiljø ud fra spørgeskemaundersøgelse. Resultater og opfølgningsstrategi bearbejdes og udvikles i hhv. ledelse, lærerråd og elevråd. Alle klasser udarbejder og revurderer egne sociale regler, ligesom skolen har et overordnet regelsæt for fysisk og verbal kommunikation samt færden på skolens område. Skoleåret Årets samlede resultat og vejen dertil De seneste 6 år har skolen gennemgået store forandringer. Alle ændringer er foretaget med henblik på at skabe med bedre undervisningsforhold og dermed læringsresultater for eleverne, og under hensyntagen til, at alle interessenter er blevet hørt og taget med på råd Afdelingsopdeling til to afdelinger; 0.-4.kl. og 5.-9.kl Bygning af helt ny indskoling samt renovering og udvidelse af lokaler i udskoling 2014 Implementering af nye fagtilbud og ny dagsstruktur 2015 Udarbejdelse af strukturelt- og pædagogisk strategiarbejde 2015 Opstart på totalrenovering og etablering af ude-læringsmiljøer på skolens samlede udearealer Derudover er fokus skærpet og ambitioner øget omkring målsætninger i forhold til at løfte eleverne faglige niveau målt ud fra den socio-økonomiske reference. Det er skolens mål at hæve det generelle karakterniveau, så undervisningseffekten er positiv i alle prøvefag. Dette var tilfældet ved afgangsprøverne i juni 2016, hvilket ses i nedenstående figur. 5

6 Socio-økonomisk reference Følgende figur viser Sejergaardsskolens karaktergennemsnit fra over for landsgennemsnittet Sejergaardsskolen Landsgennemsnit 6

7 Årets resultat viser, at Sejergaardsskolen lever op til ministeriets krav og egne mål om at levere en god og effektiv undervisning. Det videre uddannelsesforløb Skolens elever påbegynder alle en ungdomsuddannelse senest et år efter afsluttet grundskoleforløb. Mange foretrækker efterskoleophold efter 9.kl., hvor fritidsinteresser kan dyrkes og få lov til at fylde inden det videre ungdomsuddannelsesforløb fortsættes. En overvejende del af eleverne vælger en gymnasial uddannelse, når valget skal tages. Opfølgningsplan Det fremtidige arbejde Målsætningen om at holde et højt karaktergennemsnit og hæve undervisningseffekten vil der fortsat arbejdes på. Der etableres videns-platforme for samtlige fag i både ind- og udskoling således, at lærerne kan profitere af hinandens gode ideer og udarbejdede undervisningsforløb. Faglærere, der opnår markant gode resultater, skal særligt dele deres erfaringer og undervisningsmetoder med andre, så disse kan bruges i andre fag. Evaluering af igangsatte tiltag skal sættes i system og prioriteres i forhold til udvikling af skolens potentialer bedst. Feedback vil derfor blive afgørende for den videre målsætning, da nye tiltag og justeringer skal tage afsæt i tidligere erfaringer. Faglige og sociale mål skal være tydelige (ikke nødvendigvis skrevne) for de parter, der skal opfylde dem. Det er den pædagogiske ledelses hensigt at deltage mere i undervisningen i de enkelte klasser for bedre at kunne vejlede læreren og samtidig få indblik i lærerforudsætninger og elevpotentialer og derigennem sætte retning for skolens mulige udvikling. Eva Hede Skoleleder 7