STRATEGIPLAN FOR FOLKESKOLERNE

Transkript

1 STRATEGIPLAN FOR FOLKESKOLERNE vordingborg.dk

2 Vordingborg Kommune Østerbro Præstø Udgivet af Vordingborg Kommune Udarbejdet af: Afdeling for Skoler

3 INDHOLDSFORTEGNELSE 1. BAGGRUND MÅL EFFEKTER

4 1. BAGGRUND I Vordingborg Kommune er folkeskolen det naturlige valg for alle forældre et sted hvor alle børn har de bedste muligheder for at udvikle sig fagligt, personligt og socialt i fællesskab med andre. Folkeskolens kerneopgave er læring og skal tilrettelægge læringsmiljøer, der skaber gode muligheder for, at alle børn og unge kan udvikle de kompetencer og den livsduelighed, der skal til for at få en uddannelse og skabe sig et godt voksenliv. Børn skal lære de basale færdigheder som at læse, skrive og regne, og de skal blive dygtige som de overhovedet kan blive. Og de skal samtidig lære at begå sig i en stadigt mere globaliseret, digitaliseret og foranderlig verden. De skal være innovative, kreative og problemløsende, og de skal evne at samarbejde, ligesom de skal kunne mixe viften af kompetencer afhængig af den konkrete situation. Skolerne skal have internationalt udsyn og inddrage kulturlivet og nærmiljøet i skolens hverdag, så eleverne møder varierede dannelses- og læringsmuligheder i løbet af deres skolegang. Skolerne vil inddrage elever og forældre i skolens praksis og udvikling, fordi det giver et bedre læringsmiljø, og fordi forældrenes involvering i deres børns og unges skolegang har stor indflydelse på børn og unges udbytte. Skolerne skal sikre progression i alle børn og unges læring henover de overgange de møder i tiden fra dagtilbud, i deres skolegang og videre til en ungdomsuddannelse. Vordingborg Kommune sætter retning for et fælles skolevæsen som skal udvikle og forny sig, i takt med fremtidens behov og krav. Med afsæt i den nyeste forskning udvikler ledere, lærere og pædagoger deres faglighed og praksis i takt med kravene til det 21.århundredes samfund. Ledelse af læring, datainformeret skoleudvikling, læringsfællesskaber for alle elever og samarbejde er de fire hjørneflag, der indrammer den bane hvorpå ledelse og medarbejdere skal spille sammen. Samspillet er præget af fokus på kerneopgaven og sker med gensidig respekt, tillid og anerkendelse, og det er målet, at en stigende andel af kommunens elever vælger folkeskolen. Strategien tager udgangspunkt i Vordingborg Kommunes vision 2030, Børne- og Ungepolitikkens værdier og effektmål, folkeskoleloven og intentionerne i folkeskolereformen fra Strategien beskriver skolen som Vordingborg Kommune ønsker, at den skal udvikle sig frem mod 2019 og har til formål er at skabe en rød tråd fra de politiske beslutninger over ledelse til praksis på skolerne. Strategien angiver en tydelig retning som via lokale udviklingsplaner udmøntes på alle skoler. Strategien skal understøtte de tre overordnede ma l: 1. Synlig læring for alle elever 2. Gode læringsmiljøer for alle elever 3. Mere og bedre samarbejde med elever, forældre og medarbejdere, samt i overgangene 4

5 2. MÅL 1. Synlig læring for alle elever Alle elever kender egne læringsmål, kan tale om egen læring og er medproducenter af egne læreprocesser. Alle undervisere er organiserede i teams, hvor kerneopgaven er sammen at tilrettelægge undervisning med fokus på alle elevers faglige, sociale og personlige fremskridt. Alle skoler anvender den digitale læringsplatform som redskab til planlægning og evaluering af undervisningen og som dialogværktøj mellem skole og hjem. 2. Gode læringsmiljøer for alle elever Alle elever mødes med forventninger om, at de kan noget og at de har betydning i sig selv og i læringsfællesskabet. Alle undervisere er tydelige klasserumsledere, underviser ud fra didaktiske design og er stærke i relationen til eleverne. Alle skoler organiseres fleksibelt, så eleverne møder forskellige læringsmiljøer, hvor de kan udfolde og udfordres på deres potentialer. 3. Mere og bedre samarbejde med elever, forældre og medarbejdere, samt i overgangene Alle elever er medskabere af undervisningen gennem dialog med underviserne om organisering og indhold Alle forældre er en aktiv ressource, gives indsigt i og indflydelse på deres barns skolegang og er aktivt deltagende i skolens udvikling Alle medarbejdere er involveret i og har indflydelse på forandringer på skolen og er medskabere af skolens kultur. Alle skoler arbejder forpligtende og formaliseret med overgangen fra dagtilbud til skole, mellem skolens faser og fra udskoling til ungdomsuddannelse. 5

6 3. EFFEKTER Andelen af elever der går i folkeskolen i Vordingborg Kommune stiger. Resultaterne af sprogvurdering i 0. klasse ligger på landsgennemsnit i Andelen af elever der aflægger prøve i alle fag stiger til 95%. Karaktererne i alle prøvefag ligger som minimum pa landsgennemsnittet, set i forhold til den enkelte skoles socioøkonomiske reference. Gennemsnit i karaktererne i dansk stiger løbende frem til år 2020 med udgangspunkt 5,6 i 2016 Gennemsnit i karaktererne til matematik stiger løbende frem til år 2020 med udgangspunkt 5,62 i 2016 Andelen af elever med gode resultater i de nationale test i dansk læsning og matematik stiger til landsgennemsnittet Andelen af uddannelsesparate elever i 8. klasse stiger frem til 2020 Andelen af uddannelsesparate elever i 9. klasse stiger frem til 2020 Andelen af unge der vælger en erhvervsuddannelse eller en EUX stiger fra 23% i 2016 til 30% i 2020 Andelen af elever der svarer i den bedste kategori i alle fire spørgsmål, i den nationale elevtrivselsma ling, stiger med 10%. Andel af skolebørn, der oplever at have det godt stiger fra 40% i 2016 til 60% i (skolesundhed.dk) Andel af skolebørn, der har mindst en ven eller en voksen til at tale med stiger fra 69% i 2016 til 80% i (skolesundhed.dk) Flere forældre oplever, at de bliver inddraget i skolens og dagtilbuddets arbejde med deres barns trivsel og udvikling 6

7 7

8 Vordingborg Kommune Postboks 200 Østerbro Præstø Tlf