VIBORG KOMMUNE PÆDAGOGISK LÆREPLAN. Dagplejen Område Sydøst Vestre Ringvej Bjerringbro Tlf.:
|
|
- Agnete Mortensen
- 5 år siden
- Visninger:
Transkript
1 VIBORG KOMMUNE PÆDAGOGISK LÆREPLAN Dagplejen Område Sydøst Vestre Ringvej Bjerringbro Tlf.:
2 Pædagogisk Læreplan for Dagplejen Område Sydøst Indholdsfortegnelse Overordnede love og mål for læreplansarbejdet Dagtilbudsloven Viborg Kommunes Børne- og Ungepolitik Lys i Øjnene sforståelse / læring / miljø Metodikker Evalueringsform 4 2. Præsentation af Dagplejen Område Sydøst Struktur i Område Sydøst Mål og værdier for dagplejen i Område Sydøst Barnets alsidige personlige kompetencer Barnets sociale kompetencer Barnets sproglige udvikling Krop og bevægelse Natur og naturfænomener Kulturelle udtryksformer og værdier Børn med særlige behov Overgang fra dagpleje/vuggestue til dagtilbud 19 Politiske målsætninger for dagtilbud 21 1
3 Pædagogisk Læreplan for Dagplejen Område Sydøst 1. Overordnede love og mål for læreplansarbejdet. 1.1 Dagtilbudsloven. Af Dagtilbudsloven lov nr. 501 af 06/06/2007 fremstår følgende formål med den pædagogiske læreplan: Stk. 1 Der skal i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan for børn i alderen 0-2 år og for børn i alderen fra 3 år til skolestart. Den pædagogiske læreplan skal give rum for leg, læring og udvikling af børn i dagtilbud. Ved udarbejdelse af den pædagogiske læreplan skal der tages hensyn til børnegruppens sammensætning. Stk. 2 Den pædagogiske læreplan skal beskrive dagtilbuddets mål for børnenes læring inden for følgende temaer. Alsidig personlig kompetence Sociale kompetencer Sproglig udvikling Krop og bevægelse Naturen og naturfænomener Kulturelle udtryksformer og værdier Børn med særlige behov Overgange Stk. 3 Den pædagogiske læreplan skal beskrive relevante pædagogiske metoder og aktiviteter, der iværksættes for at nå målene, og hvordan læreplanen evalueres. Stk. 4 Det skal fremgå af den pædagogiske læreplan, hvilke relevante pædagogiske metoder, aktiviteter og eventuelle mål, der opstilles og iværksættes for børn med særlige behov. 1.2 Viborg Kommunes Børne- og Ungepolitik. Viborg Kommunes politik på Børne- Unge området hedder Lys i Øjnene (er pt. under revidering) Følgende værdisæt udgør et fælles grundlag for arbejdet med børn og unge i Viborg Kommune. Børne- og Ungesyn: Ethvert barn og enhver ung er unik og kompetent og skal mødes som sådan. Børn og unge: Børn og unge deltager aktivt i sunde 2
4 fællesskaber - derfor vil vi skabe sammenhæng og helhed i børns og unges liv. Forældrene: Børn er forældrenes ansvar - derfor samarbejder vi med forældrene om deres børns og unges udvikling og trivsel. Forebyggelse: Alle arbejder målrettet med sundhedsfremmende, forebyggende og tidlig indsats - derfor har vi særlig fokus på det brede tværlige samarbejde i nærmiljøet. De professionelle: Børn og unge møder engagerede og faglig kompetente voksne - derfor anvender vi den viden, der virker. Vi har desuden meget fokus på tidlig indsats i forhold til Børn og Unge med behov for særlig støtte. Lys i øjnene - den sammenhængende Børne- og Ungepolitik kan findes i sin helhed på (kommune - børn og unge) 1.3 sforståelse/læringsmiljø. Barnet er medskaber af sin egen læring. handler om dannelse og udvikling og er en forandringsproces, der fremmer tilegnelsen af nye kompetencer. Barnet omformer og udvikler sin viden, sin forståelse og sine færdigheder. Legen er en vigtig faktor, som udgangspunkt for barnets læringsprocesser. I disse læreprocesser støtter, guider og udfordrer medarbejderen barnet i aktiviteterne. Begreb som udvikling og læring går hånd i hånd. Barnet lærer når det udvikler sig og udvikler sig, når det lærer. Barnets dannelse knytter sig til barnets refleksion, handlinger og identitet. at begribe verden - refleksion at agere i verden - handling at blive sig selv i verden - identitet I læringsmiljøet er dagtilbuddets kultur og atmosfære, medarbejderens rolle, de fysiske rammer, organiseringen og de metoder der bruges, vigtige. Vi skal ligeledes hele tiden have fokus på Børnemiljøet, altså se det ud fra et børneperspektiv, henholdsvis det psykiske, fysiske og æstetiske. Der planlægges ud fra barnesynet, de daglige rutiner, regler, normer, planlægning og organisering af hverdagen for børnene og hvilke muligheder, de fysiske rammer giver. Som individer lærer vi gennem hele livet, og vi udvikler os i samspillet med andre. Børnene er aktive skabere af egen læring og lærer gennem leg, oplevelser og underen. Det er 3
5 vores pædagogiske opgave at tilrettelægge rammerne omkring børnene, så der er mulighed for fakta viden, inspiration og udfordringer i de læringsmiljøer, vi er medskabende af. Vi tænker, reflekterer og evaluerer vores hverdag ud fra modellen med de tre læringsrum. Der er forskel på hvilke aktiviteter og oplevelser der særligt inspirerer, motiverer og giver mening for det enkelte barn. Dagplejerens viden og opmærksomhed på egen rolle, er vigtig i forhold til hvordan vi skaber gode læringsrum. (Kilde de tre læringsrum Basil Bernstein ) De tre læringsrum Børnene har ringe indflydelse på indhold og form. De voksne har høj grad 1. læringsrum af indflydelse på indhold Voksenskabt læring - og form. den voksne går foran barnet. De voksne har lav grad af indflydelse på indhold og form. Børnene har høj indflydelse på indhold og form. 2. læringsrum Voksenstøttet læring. Den voksne går ved siden af barnet. Den voksne støtter og udvikler sammen med børnene. Børnenes medbestemmelse er medtænkt i projekter og aktiviteter. 3. læringsrum Leg og spontane oplevelser. Den voksne går bagved barnet. Den voksne skaber muligheder og udfordringer gennem tilrettelæggelse af et miljø for leg og oplevelser. 1.4 Metodikker Vi arbejder med systemisk og didaktisk tænkning ved at anvende følgende metoder. Smitte - modellen Praksisfortællinger LP - modellen Marte Meo Børnemiljøvurdering. DCUM.dk 1.5 Evalueringsform Viborg Kommune har valgt, at dagtilbuddene arbejder med en model for evaluering, der betegnes FCCERS (0 til 3 års området). Evalueringen af læreplanen skal ses i sammenhæng med et årshjul for hele dagtilbudsområdet. Årshjulet er bygget 4
6 op således, at der skal udarbejdes en ny læreplan hvert andet år med efterfølgende pædagogisk tilsyn og evaluering, som danner baggrund for udarbejdelse af en ny læreplan. Metoden skal bruges som måling af den pædagogiske kvalitet i forhold til temaerne i den pædagogiske læreplan. Kvalitetsbegrebet i FCCERS går i korthed ud på, at omdrejningspunktet i de pædagogiske læringsmiljøer handler om inklusion, læring, demokrati og relation ud fra kriterier, som fremgår af nedenstående model. Kriterium for pædagogisk kvalitet Barnets muligheder for at lære og udvikle kompetencer, så de kan begå sig og få et godt liv i dag og i fremtiden. At der i dagtilbud i hverdagslivets processer er fokus på, hvad der er bedst for børns læring og læreprocesser. At børns, dagplejeres og forældres subjektive oplevelser og erfaringer inddrages i processerne. Opmærksomhed på kvaliteten af relationerne mellem dagplejer og børn. Bevidstheden om interaktionsformernes betydning. Pædagogisk perspektiv Inklusion Forhold der har betydning for den pædagogiske kvalitet er indlejret i 4 dimensioner i FCCERS. Struktur - medarbejdernes uddannelse, normering, materialer og fysiske rammer. Dagplejerens holdning - dagplejerens stil i læringssituationer, fokus på barneperspektivet og demokrati. Proces - fokus på interaktionen i barnets læreproces. Interaktion - fokus på mødet mellem børn og voksne i form af gensidig anerkendelse. Fccers materialet er blevet udvidet med 5 items på 0-3 års området. Det er et redskab til selvevaluering, kvalitetsmåling og kvalitetsudvikling. Vores pædagogiske praksis placeres på en skala fra 1-7. Fccers er et procesværktøj til at skabe skabe refleksion og til at finde udviklingsmuligheder. Som arbejdsredskab henvises også til læreplansvejledningen Udarbejdet af Viborg Kommune januar
7 Læreplanskabelonen er bygget op over SMTTE modellen, som er en dynamisk procesmodel hvor tingene hænger sammen og påvirker hinanden. Vi anvender modellen til en målrettet indsats og handleplan i det daglige pædagogiske arbejde. Sammenhæng (baggrund, forudsætninger) Evaluering (registrering/vurdering) Mål (hvad vil vi gerne opnå) Tiltag (handlinger) Tegn (sanseindtryk - på hvilke måder Skal vi kunne se at vi er på vej mod målet) Dagplejen i Viborg Kommune er kendetegnet ved en stærk og velfunderet faglig bevidsthed, som skaber trivsel for alle til gavn for børnene. Mangfoldigheden blomstrer, der brydes med det vante og fleksibiliteten hyldes. 6
8 2. Præsentation af Dagplejen Område Sydøst, Viborg Kommune. 2.1 Struktur i Område Sydøst. Område Sydøst består af Dagplejen, 2 sammenlagte institutioner, Rødkærsbro Børnehave og Smørhullet, Egeskov Børnehave og Skovbørnehaven, samt Bøgeskovens Børnehus og Børnehaven Pilekvisten, som ikke er sammenlagt med en anden børnehave. Områdeleder: Anne Mette Marling er områdeleder og varetager den overordnede ledelse i området. Området har en samlet bestyrelse med repræsentanter valgt fra de forskellige institutioner. I bestyrelsen har forældrene mulighed for indflydelse og involvering i områdets overordnede beslutninger. Dagtilbudskontoret er placeret på Egeskov Skolen, Vestre Ringvej 11, 8850 Bjerringbro. Her træffes områdeleder Anne Mette Marling, leder af dagplejen Helle Udsen Jensen, dagplejepædagogerne Inger Skovgaard Pedersen, Grethe Bertelsen og administrativ medarbejder Hanne Nedergaard. Se i øvrigt vores hjemmeside på - kommune - Børn og unge. Den samlede medarbejdergruppe i dagplejen består af 52 dagplejere fordelt på land og by, henholdsvis i Rødkærsbro, Brandstrup, Vindum, Bjerring, Mammen, Lee, Hjermind, Sahl og Bjerringbro. Dagplejen er et pasningstilbud i private hjem for børn i alderen 24 uger - 2 år og 11 måneder, hvorefter børnene får tilbudt en børnehaveplads. Åbningstiden i dagplejen varierer i øjeblikket mellem kl og Kl , dog således at den enkelte dagplejers åbningstid ikke må overstige 48 timer ugentlig. Der tilbydes en fuldtidsplads på 48 timer til det enkelte barn. Dagplejen er et lille miljø med tæt følelsesmæssig tilknytning til en voksen. Det er den samme voksne, der varetager barnets behov i løbet af dagen, hvilket er med til at give barnet en tryg og overskuelig dag. 7
9 2.2 Mål og værdier for dagplejen i Område Sydøst. Med udgangspunkt i børnene og det enkelte barn er vores overordnede mål at skabe en tryg, lærende og udviklingsrig hverdag, hvor vi ser vi Børnemiljøet, som en overordnet ramme. At skabe et trygt og forudsigeligt miljø for børnene Tilbyde små grupper på børn Støtte og udvikle børnene såvel psykisk som fysisk Stimulere børnenes evner og begreber på de forskellige alderstrin Give børnene daglig kontakt med en fast voksen Give børnene oplevelser sammen med flere børn og voksne i legestuen/heldagslegestuen/gæsteplejen Have et godt forældresamarbejde Sikre pædagogisk tilsyn Se barnet som en unik person med individuelle behov, udvikle selvværd og selvtillid For at opnå ovenstående mål vil vi i dagplejen i Område Sydøst gerne være kendt for følgende: Fleksibilitet Engagement Ejerskab Høj faglighed Område Sydøst 8
10 smål for det pædagogiske læringsmiljø Børnemiljø (det fysiske psykiske og æstetiske) Tegn på læring Jf. FCCERS - Principperne: inklusion Tiltag Jf. FCCERS - Principperne: Inklusion 2.3 Barnets alsidige personlige udvikling. Notater - reflektioner/justeringer. kkk,,, Vi vil opnå, at barnet oplever tryghed Vi skaber mulighed for, at barnet bliver selvhjulpen og selvstændig Vi skaber en ramme for, at barnet udvikler selvværd og selvtillid Vi skal være bevidste om, at arbejde med barneperspektivet. De krav, vi stiller til barnet, skal være tilpasset barnets udviklingstrin. Der skal være en anerkendende tilgang til barnet. For at opnå tryghed hos barnet, kræver det en nærværende, engageret og lyttende dagplejer. Der skal være en tillid og medbestemmelse. Dagplejerne inddrager børnene i de daglige gøremål og derved oplever børnene at de har et medansvar og indflydelse. At barnet selv får lov og har betydning for fællesskabet. At barnet tør prøve nye ting og bliver modig At barnet selv tager initiativ til leg, dække bord, tage tøj af og på At barnet kan selv og bliver stolt At barnet vil selv Dagplejeren følger barnets initiativ Dagplejeren bruger turtagning Dagplejeren støtter barnet i at være selvhjulpen Dagplejeren inddrager barnet i dagligdagens gøremål At barnet møder en positiv og anerkende dagplejer Evaluering Fccers 1, 2, 3, 4, 5, 1A, 8 Barnets livsmappe Dialog med forældre Kollega sparring Vi skal sikre os, at BMV er med i vores refleksioner hele tiden. På vores seneste personaleforu m kom der et forslag om, at bruge heldagslegestuen til at tale om sikkerhed, og barneperspektivet Løbende reflekterer vi over, om der skal ske en ændring i tiltagene. 9
11 smål for det pædagogiske læringsmiljø Børnemiljø (det fysiske psykiske og æstetiske) Tegn på læring Jf. FCCERS - Principperne: inklusion Tiltag Jf. FCCERS - Principperne: Inklusion 2.4 Barnets sociale kompetencer. Notater - reflektioner/justeringer. l Barnet skal lære at indgå positivt i sociale samspil med andre børn og voksne Barnet skal lære at møde andre anerkendende og respektfuldt Barnet skal lære at knytte venskaber og vise omsorg Dagplejeren støtter børnene i, at få positiv kontakt med hinanden. Trivsel og glæde er en forudsætning for et godt psykisk og æstetisk børnemiljø. At barnet lærer at trøste andre og viser omsorg og interesse for andre At barnet lærer at se de andre børns reaktioner, såvel positive som negative At barnet lærer selv at lege, samt løse små konflikter At barnet viser glæde ved at være sammen med andre Dagplejeren er en god rollemodel Der udvises respekt overfor barnet Der sættes ord på barnets handlinger og følelser Lære barnet at hjælpe andre Turtagning Barnet lærer at begå sig i små og større grupper Evaluering Fccers 6,7,8,9, 2B, 2A Billeddokumentation Praksisfortællinger Dialog med forældrene 10
12 smål for det pædagogiske læringsmiljø Børnemiljø (det fysiske psykiske og æstetiske) Tegn på læring Jf. FCCERS - Principperne: inklusion Tiltag Jf. FCCERS - Principperne: Inklusion 2.5 Barnets sproglige udvikling. Notater - reflektioner/justeringer. Evaluering Fccers 10, 11, 12 Billeder TRAS Livsmappe Videooptagelser At barnet udvikler et varieret sprog og evnen til at bruge det At barnet får mulighed for at udvikle sproget i hverdagens aktiviteter At barnet selv kan udtrykke behov og følelser sprogligt Det har stor betydning for barnet at blive set mødt og forstået af de andre børn og af de voksne. Det æstetiske gode børnemiljø er et krav, for at børnene får lyst til at udfolde sig. At barnet bruger sproget aktivt i samvær med andre At barnet udtrykker egne behov og følelser sprogligt At barnet genkender en sang og synger med At barnet viser glæde og interesse for at kikke i bøger At barnet fortæller når der kikkes på billeder At barnet udvikler interesse og nysgerrighed i forhold til tal og bogstaver At der hos dagplejeren findes et varieret udbud af materialer om sproget, sprogkuffert, bøger, rim/remser, sange/sanglege At dagplejeren benævner egne og barnets aktiviteter At dagplejeren er nærværende, lyttende og anerkendende At der leges med sproget, mundmotoriske øvelser med dun, sæbebobler At der samtales om billeder og oplevelser sammen 11
13 smål for det pædagogiske læringsmiljø Børnemiljø (det fysiske psykiske og æstetiske) Tegn på læring Jf. FCCERS - Principperne: inklusion Tiltag Jf. FCCERS - Principperne: Inklusion 2.6 Krop og bevægelse. Notater - reflektioner/justeringer. At barnet oplever glæde ved bevægelse og opnår forståelse for egen krop At styrke barnets fysiske sundhed med fokus på kost, hygiejne og bevægelse At styrke barnets sanser Det er vigtigt, at måltiderne foregår i en god atmosfære, at der er et sundt og varieret udbud af mad, at det ser fristende og indbydende ud. Det æstetiske har betydning for både børn og voksne. De fysiske rammer skal være gode både ude og inde med mulighed for, at barnet kan udfolde sig fysisk. Der skal endvidere være fokus på sikkerheden både ude og inde. For at opnå et godt fysisk børnemiljø, kræves der også en god hygiejne ved puslebord, toiletforhold, køkken, m.m. At barnet udfordrer sig selv og hinanden i fysisk aktivitet og leg At barnet tager mere og mere initiativ til at være selvhjulpen At barnet viser glæde ved at bruge de faciliteter, der er til rådighed At barnet bruger kroppen, hopper, danser At dagplejeren er aktiv sammen med barnet og viser glæde derved At dagplejeren lader barnet være aktiv i afog påklædning At barnet lærer om hygiejne Tilbydes en sund og varieret kost Evaluering Fccers 13, 14, 15 Billeder Åbent hus arrangement 12
14 13
15 smål for det pædagogiske læringsmiljø Børnemiljø (det fysiske psykiske og æstetiske) Tegn på læring Jf. FCCERS - Principperne: inklusion Tiltag Jf. FCCERS - Principperne: Inklusion 2.7 Natur og naturfænomener Notater - reflektioner/justeringer. Evaluering Fccers 16 Billeder Udstilling At barnet oplever og får respekt for naturen omkring sig At barnet får forståelse og tilegner sig viden om de fire forskellige årstider At barnet får tilegnet en viden om dyr og livet i naturen Der skal være nogle inspirerende og udfordrende rammer, da det er med til indvirke på barnets oplevelser og handlinger. Barnet viser glæde ved at skulle ud At barnet viser hensyn i naturen At At barnet gør brug af sanserne i naturen, ser dyr, røre ved dyr/ting, smage, lugte, se Færdes forskellige steder i naturen At barnet oplever skift i vejret At dagplejeren er engageret og viser glæde ved og lyst til at færdes i naturen Ud i naturen i al slags vejr Følge og iagttage de forskellige årstider Så, plante, høste, spise Blive en del af Grønne spirer 14
16 smål for det pædagogiske læringsmiljø Børnemiljø (det fysiske psykiske og æstetiske) Tegn på læring Jf. FCCERS - Principperne: inklusion Tiltag Jf. FCCERS - Principperne: Inklusion 2.8 Kulturelle udtryksformer og værdier. Notater - reflektioner/justeringer. At barnet får kendskab til forskellige kulturer, udtryksformer og værdier At barnet oplever årets gang og de forskellige højtider og traditioner At barnet får mulighed for at arbejde med forskellige udtryksformer, f.eks. sang, musik, teater, tegne, male Den voksne skal både gå foran barnet og samtidig se tingene ud fra barnets perspektiv. Barnet finder selv bøger og sange Barnet vil gerne med på biblioteket At barnet viser glæde og genkendelse ved de forskellige traditioner At barnet viser nysgerrighed og interesse Dagplejeren har et varieret udbud af bøger, som er placeret i børnehøjde Barnet lærer om vores traditioner, julefest, fastelavn, fødselsdagsfest og andre årstidsbestemte aktiviteter Barnet får kendskab til forskellige materialer til kreativ udfoldelse Dagplejeren formidler viden om andre kulturer og læser bøger, spiller musik, ser billeder herom Evaluering Fccers 13 Arrangementer for forældre, bedsteforældre 15
17 SMTTE-Modellen - Læreplanstema: Kulturelle udtryksformer og værdier. Afrika Sammenhæng: Efter dagtilbudsloven 8 skal der udarbejdes læreplaner for 6 temaer, herunder: kulturelle udtryksformer og værdier, som et centralt mål i dagtilbuddet, for at fremme børns trivsel, læring og udvikling af kompetencer. Jeg sætter fokus på Afrika og dette lands kultur, for at skabe læring og mødet med en anden udtryksform, der kan bidrage til børns kulturelle kendskab. Mål: Barnet skal have hjælp til at udvikle sin kulturelle interesse og tilgang til verden, samt stifte bekendtskab med, at vi mennesker er forskellige og ser forskellige ud. Tiltag: Vi kigger på billeder fra Afrika og snakker om det vi kan se. Vi vil tage toget til Viborg for at overvære, se, høre og opleve afrikansk musik og dans. Vi vil smage på afrikansk kage. Vi vil spille på afrikansk musikinstrumenter. Endvidere vil vi økonomisk støtte de afrikanske børns læring og skolegang ved køb af lodsedler. Tegn: At børnene glade og nysgerrige deltager i de forskellige aktiviteter svarende til deres alder og udviklingstrin. At børnene smager og mærker duften fra afrikansk bagværk. At børnene får lyst til at danse og spille. Evaluering: Projektet evalueres løbende. Der vil blive brugt billeddokumentation og notater i kalenderne. 16
18 smål for det pædagogiske læringsmiljø Børnemiljø (det fysiske psykiske og æstetiske) Tegn på læring Jf. FCCERS - Principperne: inklusion 2.9 Børn med særlige behov Notater - reflektioner/justeringer. Barnet skal føle sig som en del af fællesskabet i dagplejen Barnet skal føle sig tryg og anerkendt i forhold til både børn og dagplejer i dagplejen Dagplejeren skal skabe udviklingsmuligheder for barnet med udgangspunkt i de ressourcer barnet har Fællesskab og inklusion er et krav for, at der er et godt børnemiljø. Rummelighed og fællesskab er med til at skabe en positiv hverdag. Barnet er glad for at komme i dagplejen At barnet trives i dagplejen At barnet oplever gode relationer til de andre i dagplejen At barnet bliver mødt med åbenhed og forståelse At barnet udvikler sig Huske det anerkendende perspektiv og turde reflektere over vores egen praksis og udfordre den. pers Tiltag Jf. FCCERS - Principperne: Inklusion At der udarbejdes handleplan for et barn med særlige behov At der sker en tidlig inddragelse af forældre At dagplejeren hjælper barnet med at få legekammerater At der gøres brug af trivselsskema Afholdelse af fokusgruppemøde med deltagelse af relevante personer Evaluering Fccers 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8, 18 Forældresamtaler Fokusgruppemøder Trivselsskema Overleveringssamtale Videooptagelser LP analysemodel Fortsat at gøre brug af de tværfaglige muligheder, f.eks. har vi stor gavn /læring af råd og vejledning fra ressourcekorpset 17
19 LP model til analyse af opretholdende faktorer 1. Find den problemstilling I vil blive klogere på og beskriv den kort i den midterste cirkel. 2. Hjælp hinanden med (som brain-storm) at indkredse den mulige opretholdende faktorer der kan være i spil og skriv dem ind i cirklerne omkring midten. Start hver sætning med: Gad vide 3. Undersøg om I er omkring opretholdende faktorer, som både er knyttet til: Individperspektivet, Aktørperspektivet og Kontekstperspektivet 4. Vælg den/de opretholdende faktorer, som I mener, er vigtigst at undersøge i første omgang. Aftal hvordan/med hvilke metoder I vil undersøge det! 18
20 smål for det pædagogiske læringsmiljø Børnemiljø (det fysiske psykiske og æstetiske) Tegn på læring Jf. FCCERS - Principperne: inklusion Tiltag Jf. FCCERS - Principperne: Inklusion 2.10 Overgang fra hjem, dagpleje, børnehave. Samarbejdet mellem hjem og dagpleje skal være med til at skabe tryghed og trivsel for det enkelte barn Ligeledes skal samarbejdet mellem sundhedsplejen, dagpleje og børnehave skabe tryghed for hvert enkelt barn Dette samarbejde skal give forældrene tryghed ved opstart i dagplejen At barnet er glad for at blive afleveret og afhentet At barnet er glad for at komme i dagplejen At barnet viser tryghed i de nye omgivelser At forældrene oplever tryghed ved at aflevere barnet i dagplejen Et eller flere besøg inden opstart i dagplejen Afholdelse af begyndermøde i dagplejen med forældre, dagplejer og pædagog. Her medbringes overleveringsskema fra sundhedsplejen Afholdelse af 2½ års samtale med forældre Dagplejeren besøger børnehaven med barnet inden opstart i børnehaven Overleveringssamtale med forældre inden opstart i børnehave Notater - reflektioner/justeringer. Næste gang, der skal udarbejdes pædagogisk læreplan, vil jeg involvere personaleforum endnu mere. Dermed får de et større medansvar og ejerskab. Da vi fortsat er i gang med implementeringen af TOPI og dermed overleveringsformen, er det vigtigt at være opmærksom på de tegn vi ser. 19
21 Evaluering Overgangsskema (TOPI) TRAS skema Overleveringssamtaler Fokusgruppemøder Tilbagemelding fra børnehaven Løbende skal der ske en evaluering på overgangsprocedurenløbende evalueres der p Aftale vedr. overgang fra dagplejen til børnehusene Område Sydøst Ved visitation af børn til børnehusene, sendes der samtidig en oversigt til leder af dagplejen. Dagplejerne har en oversigt på børnehusene, navne på ledere og mailadresser Børnehusene har en oversigt over områdets dagplejere og dagplejepædagoger Overleveringssamtaler afholdes på alle børn. Ved samtalen i børnehuset, har dagplejeren mulighed for at tage en kollega med, som passer børn mens samtalen afholdes eller samtalen ligger på en legestuedag, i legestuen, så kan der være mulighed for at børnene kan passes i legestuen imens. Mødet kan også afholdes i dagplejehjemmet. Der skal være mulighed for, at lave individuelle aftaler. Ramme for samtalen: (Samtalen varer min (max) Børnehuse Område Sydøst Pilekvisten Skovbørnehaven Egeskovbørnehave Rødkærsbro Børnehave Smørhullet Bøgeskovens Børnehus Børn i grøn position Børn i gul position Børn i rød position Som udgangspunkt afholdes samtalen mellem kl eller kl Dagplejer aftaler dato og tid med børnehaven og forældrene. Som udgangspunkt afholdes samtalen mellem kl eller kl Dagplejepædagog aftaler dato og tid med dagplejer, børnehaven og forældrene. Der er mulighed for udvidelse af mødets varighed. Som udgangspunkt afholdes samtalen mellem kl eller kl Dagplejepædagog aftaler dato og tid med, dagplejer, leder og pædagog i børnehaven og forældrene. Der er mulighed for udvidelse af mødets varighed. Mødeleder Deltagere November 2013 Leder af dagplejen Område Sydøst Helle Udsen Jensen Pædagog i børnehaven byder velkommen, styrer tid og samler op til sidst. Dagplejer, forældre og kontaktpædagog i børnehaven Barn/børn deltager ikke Dagplejepædagog byder velkommen, styrer tid og samler op til sidst. Dagplejer, forældre, dagplejepædagog og kontaktpædagog i børnehaven, evt. børnehusleder. Barn/børn deltager ikke Leder i børnehaven byder velkommen, dagplejepædagog styrer tid. Dagplejer, forældre, dagplejepædagog, kontaktpædagog og børnehusleder. Ad hoc leder i dagplejen og andre fagpersoner. Dagplejer deltager ved behov Barn/børn deltager ikke 20
22 Tiltag i forhold til politiske målsætninger Politiske målsætninger for dagtilbud Beskriv kort, hvordan de politiske målsætninger indgår i den pædagogiske læreplan og i den daglige pædagogiske praksis? Evaluering Politiske målsætninger for de tværgående indsatser. Tværgående: Da Lys i øjnene er under revision, indsendes denne side først, når den revidereudgave er færdig og er blevet drøftet i personalegruppen. Beskriv kort, hvordan de politiske målsætninger indgår i den pædagogiske læreplan og i den daglige pædagogiske praksis? Evaluering Decentrale mål Institutionens arbejde med egne mål og indsatser Evaluering 21
Sammenhæng. Mål. Tegn
Den pædagogiske læreplan Den pædagogiske læreplan skal indeholde en Indledning (hvem er vi vores børnegruppe- de fysiske rammer) dette kan evt. suppleres af institutionens profil som kan ses på institutionens
Læs mereLæreplaner Børnehuset Regnbuen
Læring i Børnehuset Regnbuen. Læreplaner Børnehuset Regnbuen Læring er: Læring er når børn tilegner sig ny viden, nye kompetencer og erfaringer. Læring er når barnet øver sig i noget det har brug for,
Læs mereLæreplan for Privatskolens vuggestue
Læreplan for Privatskolens vuggestue Privatskolens læreplan beskriver institutionens pædagogik og indeholder læringsmål for de indskrevne børn. Der er ikke tale om en national læreplan, eller en læreplan
Læs mereViborg Kommune. Dagplejen Område Sydøst PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR. Hjernen&Hjertet
Viborg Kommune Dagplejen Område Sydøst PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 INDLEDNING 3 1.1 Indledning 3 1.2 Værdier 4 1.3 Pædagogiske principper 5 1.4 Læringsforståelse 6
Læs merePædagogisk læreplan for Klyngen ved trianglen 2019
Pædagogisk læreplan for Klyngen ved trianglen 2019 Den pædagogiske læreplan udgør rammen og den fælles retning for vores pædagogiske arbejde med børnenes trivsel, læring, udvikling og dannelse. Læreplanen
Læs mereAfrapportering af arbejdet med pædagogiske læreplaner i dagplejen, Randers kommune 2012
Afrapportering af pædagogiske læreplaner fra dagplejen i Randers kommune januar 2013 Punkt 1 Status på det overordnede arbejde med læreplaner Dagplejen har udarbejdet fælles pædagogiske læreplaner med
Læs mereBørnehuset Himmelblå s læreplan
Børnehuset Himmelblå s læreplan Læreplanen er udarbejdet med baggrund i dagtilbudsloven og Børnehuset Himmelblå s driftsoverenskomst med Herning kommune. En del af lovens formål er at skabe tilbud til
Læs mereSkovbørnehaven ved Vallekilde-Hørve Friskoles Læreplan og. Børnemiljøvurdering. August 2014
Skovbørnehaven ved Vallekilde-Hørve Friskoles Læreplan og Børnemiljøvurdering. August 2014 Ifølge dagtilbudsloven, afsnit 2, kapitel 2, 8, skal der i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan
Læs mere9 punkts plan til Afrapportering
9 punkts plan til Afrapportering Punkt 1 Status på det overordnede arbejde med læreplaner Vi er blevet inspireret af Fremtidens dagtilbud og arbejder med aktivitetstemaer og dannelses temaer. Alle afdelinger
Læs mere- Børnehaven. TEMA: Personlige kompetencer
Den pædagogiske læreplan. TEMA: Personlige kompetencer Dagtilbuddets navn: Børnehuset Kærnen - Børnehaven Det er værdifuldt at Der er plads til barnets egne initiativer. Barnet har mulighed for at tilegne
Læs mereDagtilbud Seminariekvarteret Pædagogisk profil og principper. Januar 2013.
Dagtilbud Seminariekvarteret Pædagogisk profil og principper. Januar 2013. Indhold Forord.... 3 Lovgrundlag... 3 Dagtilbudsloven... 3 Børn- og ungepolitikker... 3 Udviklingsplan.... 4 Pædagogiske principper
Læs mereLangsø Børnehave De pædagogiske læreplaner 2015-16.
Langsø Børnehave De pædagogiske læreplaner 2015-16. Personalet vil sikre de bedste udviklingsmuligheder for børnene i Børnehuset, samt medvirke til at børn med særlige behov og deres familier, får optimale
Læs merePædagogisk Handleplan. - Børnehuset Kildeholm
Børnehuset Kildeholm Pædagogisk Handleplan - Børnehuset Kildeholm Pædagogisk handleplan Den pædagogiske handleplan er et evaluerings- og udviklingsredskab for ledelsen, personalet og bestyrelsen. Den pædagogiske
Læs merePædagogisk læreplan 0-2 år
Barnets alsidige personlige udvikling: Overordnet mål: Barnet skal vide sig set og anerkendt. Barnet oplever at møde nærværende voksne med engagement i dets læring, udvikling og liv. At barnet oplever
Læs mereLæreplan Læreplanens lovmæssige baggrund
Læreplanens lovmæssige baggrund Dagtilbudslovens 8 8. Der skal i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan for børn i aldersgruppen 0-2 år og børn i aldersgruppen fra 3 år til barnets
Læs mereDelpolitik for Dagtilbud i Vejle Kommune. Det er for børn. Trivsel og læring i de vigtigste år
Delpolitik for Dagtilbud i Vejle Kommune Det er for børn Trivsel og læring i de vigtigste år Forord Det er for børn trivsel og læring i de vigtigste år er Vejle Kommunes delpolitik for dagtilbudsområdet
Læs mereOVERORDNEDE RAMMER FOR ARBEJDET MED DE SEKS LÆREPLANSTEMAER
OVERORDNEDE RAMMER FOR ARBEJDET MED DE SEKS LÆREPLANSTEMAER Overordnede læringsmål Inklusion i det omfang det enkelte barn kan magter det! Der arbejdes med læreplanstemaer på stuerne om fredagen. De 3
Læs mereBLÅBJERG BØRNEHAVE. - Helt ude i skoven... for dit barns skyld! Blåbjerg Friskole og Børnehave
BLÅBJERG BØRNEHAVE - Helt ude i skoven... for dit barns skyld! Blåbjerg Friskole og Børnehave Klintingvej 170 Stausø 6854 Henne Telefon: 30 29 66 04 eller 75 25 66 04 E-mail: bornehave@blaabjergfriskole.dk
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Naturen og naturfænomener Kulturelle udtryksformer og værdier
Med pædagogiske læreplaner sætter vi ord på alle de ting, vi gør i hverdagen for at gøre vores børn så parate som overhovedet muligt til livet udenfor børnehaven. Vi tydelig gør overfor os selv hvilken
Læs mereLEGESTUEN DEN KOMMUNALE DAGPLEJE VIBORG
LEGESTUEN DEN KOMMUNALE DAGPLEJE VIBORG Legestuen Denne lille pjece beskriver formålet med legestuen for både børn og voksne og beskriver endvidere, hvilke roller og ansvar, der ligger hos dagplejere og
Læs mereDagtilbudspolitik. Rebild Kommune - Børn og Ungdom Oktober 2008
Dagtilbudspolitik Rebild Kommune - Børn og Ungdom Oktober 2008 1 Indhold Vision 3 Baggrund 3 Formål 3 Pædagogisk tilgang 4 Helhed for børnene 5 Vision I Rebild kommunes dagtilbud vil vi, at børnene skal
Læs merePædagogisk læreplan. Rønde Børnehus. Moesbakken 2A Anemonevej 12 8410 Rønde 8410 Rønde
Pædagogisk læreplan Rønde Børnehus Moesbakken Vigen Moesbakken 2A Anemonevej 12 8410 Rønde 8410 Rønde Syddjurs kommunes værdier Åbenhed, Udvikling, Respekt, Kvalitet Rønde Børnehuses mål og værdigrundlag
Læs merePÆDAGOGISK LÆREPLAN DAGPLEJEN KUNDBY BØRNEHUS
KUNDBY BØRNEHUS INTEGRERET DAGINSTITUTION TRØNNINGEVEJ 11 B-C, KUNDBY, 4520 SVINNINGE KONTOR 72 36 72 10 BØRNEHAVE 72 36 76 13 FRITTER 72 36 76 18 DAGPLEJEN 72 36 76 16 E-MAIL: KUNDBYBOERNEHUS@HOLB.DK
Læs mereUd over de 66 dagplejere, er der ansat 3 dagplejepædagoger og en leder af dagplejen.
Indholdsfortegnelse Indledning... 2 Formål for dagtilbud... 3 Pædagogisk læreplan... 3 Definition af læring... 4 Definition af læringsmiljø... 5 Børnemiljø... 6 Læreplanstemaerne... 7 De 6. læreplanstemaer:...
Læs mereTROLDEBOS PÆDAGOGISKE LÆREPLAN
TROLDEBOS PÆDAGOGISKE LÆREPLAN Distrikt Nord 23-08-2018 Indhold Det fælles pædagogiske grundlag.. 3 Det fælles tværgående mål. 3 Vi arbejder med et fysisk, psykisk og æstetisk børnemiljø. 5 Vi samarbejder
Læs mereFælles PUP læreplanstemaerne Børnehuset Spirebakken
Fælles PUP læreplanstemaerne Børnehuset Spirebakken Alsidig personlig udvikling Områdets fælles mål for udvikling af børnenes alsidige personlige udvikling er, At barnet oplever sejre og lærer, at håndtere
Læs mereFanø kommunale dagpleje. Pædagogiske læreplan
Fanø kommunale dagpleje Pædagogiske læreplan 1 Indholdsfortegnelse: Personlig udvikling...s. 3 Sociale kompetencer...s. 4 Krop og bevægelse...s. 5 Sprog... s. 6 Natur og natur fænomener...s. 7 Kultur og
Læs mereVejle Kommune (Private) Skov- & Idrætsinstitutionen Bøllen PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR. Hjernen&Hjertet
Vejle Kommune (Private) Skov- & Idrætsinstitutionen Bøllen PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 INDLEDNING 3 1.1 Indledning 3 1.2 Værdier 3 1.3 Pædagogiske principper 3 1.4
Læs mereLæreplan for dagplejen. Pædagogisk målsætning for dagplejen. Dagplejens læringssyn. Børnemiljø i dagplejen.
1 Læreplan for dagplejen. Forvaltningen på dagtilbudsområdet har udarbejdet en fælles ramme for arbejdet med læreplaner, som dagplejen også er forpligtet til at arbejde ud fra. Det er med udgangspunkt
Læs mereDET GODE BØRNELIV I DAGPLEJEN
DET GODE BØRNELIV I DAGPLEJEN Dagplejen det gode børneliv 1 indledning Det gode børneliv i dagplejen beskriver de værdier og holdninger som dagplejen i Silkeborg bygger på, og er i overensstemmelse med
Læs merePædagogisk læreplan December 2014
Pædagogisk læreplan December 2014 Forord Alle børn har krav på, at få den bedst mulige start i livet. Børn skal lære meget i livet, og de første leveår er afgørende, for de evner og kompetencer børn har
Læs merePædagogisk læreplan for Harlev dagtilbud 2011 (bilag 2) Barnets alsidige personlige udvikling (strategi for læring og udvikling)
Pædagogisk læreplan for Harlev dagtilbud 2011 (bilag 2) Barnets alsidige personlige udvikling (strategi for læring og udvikling) Sammenhæng: 0-6 Børn: har brug for en tryg base, hvorfra de tør gå nye veje
Læs mereVI ØNSKER EN HARMONISK BØRNEHAVE MED RUM OG FRIHED TIL GLÆDE OG FORDYBELSE OG SOM SAMLER PÅ GODE OPLEVELSER OG MANGE TUSINDE SMIL HVER DAG.
Børnehuset Vandloppens værdigrundlag: I Børnehuset Vandloppen har alle medarbejdere gennem en længerevarende proces arbejdet med at finde frem til de grundlæggende værdier/holdninger, som danner basis
Læs mereLæreplaner for vuggestuen Østergade
Læreplaner for vuggestuen Østergade Indledning: Vuggestuens værdigrundlag: - Tryghed: Det er vigtigt, at børn og forældre føler sig trygge ved at komme i vuggestuen, og at vi som personale er trygge ved,
Læs merePædagogiske Læreplaner for Dagplejen Syd, Horsens Kommune
I Dagplejen Syd arbejder vi generelt med Krop og Bevægelse på Skaber læringsmiljø, der giver børnene plads, muligheder og udfordringer for bevægelse ude og inde Leg i haven, på legepladser, forskelligt
Læs mereDen pædagogiske læreplan
Den pædagogiske læreplan Trivsel Udvikling Ansvar Tillid Gode oplevelser Sociale relationer Engagement Rummelige voksne Sund kost Venner Godt vejr Omsorg Plads til alle Leg Anerkendelse Naturoplevelser
Læs mereGENTOFTE KOMMUNE VÆRDIER, HANDLEPLAN OG EVALUERING GRØNNEBAKKEN SENESTE HANDLEPLAN 02-06-2014 SENESTE EVALUERING. Hjernen&Hjertet
GENTOFTE KOMMUNE GRØNNEBAKKEN VÆRDIER, HANDLEPLAN OG EVALUERING SENESTE HANDLEPLAN 02-06-2014 SENESTE EVALUERING Hjernen&Hjertet GENTOFTE GENTOFTE KOMMUNES KOMMUNES FÆLLES FÆLLES PÆDAGOGISKE PÆDAGOGISKE
Læs mereViborg Kommune. Dagplejen Område Øst PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR. Hjernen&Hjertet
Viborg Kommune Dagplejen Område Øst PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 INDLEDNING 3 1.1 Indledning 3 1.2 Værdier 4 1.3 Pædagogiske principper 5 1.4 Læringsforståelse 6 2 GENERELLE
Læs merePÆDAGOGISKE LÆRERPLANER I MARIEHØNEN
PÆDAGOGISKE LÆRERPLANER I MARIEHØNEN Følgende opridser de mål og planer for børnenes læring, vi arbejder med i Mariehønen. Vi inspireres af Daniels Sterns formuleringer omkring barnesynet med udgangspunkt
Læs mereI den kommunale dagpleje arbejder vi med Pædagogiske Læreplaner. Indhold:
Pædagogiske Indhold: Seks temaer...3 Sociale kompetencer...4 Sproglig udvikling...5 Kulturelle udtryk og værdier...6 Natur og naturfænomener...7 Krop og bevægelse...8 Alsidig personlig udvikling...9 Et
Læs mereHolstebro Byråd ønsker med Dagtilbudspolitik at skabe rammen for den fortsatte udvikling af dagtilbuddene i Holstebro Kommune.
HOLSTEBRO KOMMUNES DAGTILBUDSPOLITIK 2015-2018 Indledning Holstebro Byråd ønsker med Dagtilbudspolitik 2015-2018 at skabe rammen for den fortsatte udvikling af dagtilbuddene i Holstebro Kommune. Byrådet
Læs mereDe pædagogiske læreplaner og praksis
De pædagogiske læreplaner og praksis Medarbejderne har på en personaledag lavet fælles mål for læreplanerne, og på den måde har dagtilbuddet et fælles afsæt, alle medarbejderne arbejder ud fra. Der er
Læs mereDen Pædagogiske Læreplan i Hjørring Kommune
Den Pædagogiske Læreplan i Hjørring Kommune Forord: Dette materiale er sammen med Strategi for Pædagogisk Praksis grundlaget for det pædagogiske arbejde i Hjørring kommunes dagtilbud. Det omfatter formål,
Læs merePædagogisk læreplan
2012-2014 Pædagogisk læreplan Idrætsdagtilbuddet Trige-Spørring 2012-2014 Indholdsfortegnelse Pædagogisk læreplan... 1 De 6 læreplanstemaer... 1 Tema: Alsidig personlige udvikling... 1 Tema: Sociale kompetencer...
Læs mereAfrapportering af pædagogiske læreplaner Kristrup vuggestue - januar 2017
Afrapportering af pædagogiske læreplaner Kristrup vuggestue - januar 2017 Afrapportering af pædagogiske læreplaner Status på det overordnede arbejde med læreplaner: Vi arbejder ud fra vores læreplaner
Læs mereVorrevangskolens SFO Værdigrundlag
Vorrevangskolen min skole Vi vil kendes på Glæde, oplevelser, engagement og læring som vi vil opnå gennem ansvar, omsorg, respekt og faglighed Vorrevangskolens SFO Værdigrundlag Oktober 2016 Vorrevangskolen
Læs mereBØRNE- OG UNGEPOLITIK DRAGØR KOMMUNE
BØRNE- OG UNGEPOLITIK DRAGØR KOMMUNE 2016-2020 Indhold Børne- og Ungepolitikken en værdifuld platform... 2 Et respektfuldt børne- og ungesyn... 3 Kompetente børn og unge... 4 Forpligtende fællesskaber...
Læs mereSanderum-Tingløkke Midgård Børnehus Daginstitutionsrapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING
LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 7 58 % - Ledere 1 % - Medarbejdere 5 50 % - Observatører 1 % Forældre 19 34 % Ældste børn 2 29 % Rapporten
Læs mereSanderum-Tingløkke Stjernen Børnehus Daginstitutionsrapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING
LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 11 69 % - Ledere 1 % - Medarbejdere 9 64 % - Observatører 1 % Forældre 38 43 % Ældste børn 10 50 % Rapporten
Læs mereRapport for Herlev kommune
Rapport for Herlev kommune FORÆLDRENES BESVARELSER Herlev kommune Svar Antal besvarelser: 241 Denne tabel viser, hvordan forældrene har vurderet den pædagogiske praksis. Forældrene har anvendt følgende
Læs mereSanderum-Tingløkke Dragebakken Børnehus Daginstitutionsrapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING
LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 8 % - Ledere 1 % - Medarbejdere 6 % - Observatører 1 % Forældre 19 41 % Ældste børn 4 36 % Rapporten består
Læs mereIndledning Pædagogiske overvejelser:
Børnegårdens læreplan 2016 Indledning Børnegården har valgt at aldersopdele børnegruppen. Således at vi har et hus med vuggestue, et hus med mellemgruppe børn 3- ca. 4,5 år, samt et hus for de ældste børn
Læs mereSanderum-Tingløkke Dragen Børnehus Daginstitutionsrapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING
LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 15 65 % - Ledere 1 100 % - Medarbejdere 10 56 % - Observatører 4 100 % Forældre 43 45 % Ældste børn 8 35
Læs mereSanderum-Tingløkke Virkensbjerget Børnehus Daginstitutionsrapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING
LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 8 % - Ledere 1 % - Medarbejdere 6 % - Observatører 1 % Forældre 13 35 % Ældste børn 4 44 % Rapporten består
Læs mereSanderum-Tingløkke Afrodite Børnehus Daginstitutionsrapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING
LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 10 91 % - Ledere 1 % - Medarbejdere 7 88 % - Observatører 2 % Forældre 23 43 % Ældste børn 11 58 % Rapporten
Læs mereOdense Kommune Holluf Pile-Tingkjær Områderapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING
Odense LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 89 89 % - Ledere 8 89 % - Medarbejdere 66 90 % - Observatører 15 83 % Forældre 205 41 % Ældste børn
Læs mereOdense Kommune Højme-Rasmus Rask Områderapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING
Odense LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 84 97 % - Ledere 8 100 % - Medarbejdere 61 97 % - Observatører 15 94 % Forældre 211 46 % Ældste børn
Læs mereBLÅBJERG FRISKOLE OG BØRNEHAVE
PÆDAGOGISKE LÆREPLANER - 1 Indholdsfortegnelse Forside 1 Indholdsfortegnelse 2 Velkommen i Blåbjerg Børnehave 3 Vision for børnehaven. Hvorfor læreplaner 4 Barnets Alsidige Personlige udvikling 5 Sociale
Læs merePædagogiske læreplaner i SFO erne
Pædagogiske læreplaner i SFO erne Oplæg til skolereformsudvalgsmødet den 12.09.13 Ved Hanne Bach Christiansen SFO Leder Arresø Skole Historik Pædagogiske læreplaner har været brugt som arbejdsredskab i
Læs mereInstitution: Vesterlunden. Institutionen består af følgende børnehuse: Kernehuset Kildebækken Nordenvinden Nordlyset Ryttergården Skovlinden
Institution: Institutionen består af følgende børnehuse: Skovlinden MEDARBEJDERNES SELVVURDERING Side 1 af 10 MEDARBEJDERNES SELVVURDERING Institutionen Antal besvarelser: 69 Denne tabel viser, hvordan
Læs merePIPPI- HUSET. Pædagogiske læreplaner
1 PIPPI- HUSET 2014-2016 Indhold Forord 2 Pippihusets værdigrundlag og overordnet mål 2 Børnesyn 3 Voksenrollen 3 Læringssyn og læringsmiljø 3 Børnemiljøet 4 Det fysiske børnemiljø Det psykiske børnemiljø
Læs mereRapport for børnehuset 'Holbøllsminde'
Rapport for børnehuset 'Holbøllsminde' MEDARBEJDERNES SELVVURDERING MEDARBEJDERNES SELVVURDERING Børnehuset Holbøllsminde Antal besvarelser: 6 Denne tabel viser, hvordan de ansatte har vurderet den pædagogiske
Læs mereNetværk 08 Brobækhus børnehave Daginstitutionsrapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING
LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 7 88% - Ledere 0 - Medarbejdere 7 100% - Observatører 0 Forældre 65 58% Rapporten består af fem afsnit,
Læs mereSkole- og dagtilbudsafdelingen Norddjurs Kommune Juli 2017
Skole- og dagtilbudsafdelingen Norddjurs Kommune Juli 1 Forord Kvaliteten er høj og ambitionerne er store på dagtilbudsområdet i Norddjurs Kommune. Det er de, fordi vi ved, at kvalitet i dagtilbuddene
Læs mereKommunale institutioner Grøftekanten Daginstitutionsrapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING
LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 17 100% - Ledere 1 100% - Medarbejdere 16 100% - Observatører 0 Forældre 37 38% Ældste børn 13 38% Rapporten
Læs mereSanderum-Tingløkke Dalumgård Børnehus Daginstitutionsrapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING
LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 9 % - Ledere 1 % - Medarbejdere 7 % - Observatører 1 % Forældre 11 31 % Ældste børn 0 0 % Rapporten består
Læs merePædagogisk læreplan for Børnehaven Bjedstrup Børnehus
Pædagogisk læreplan for Børnehaven Bjedstrup Børnehus Skanderborg Kommune Indledning Den pædagogiske lærerplan skal i henhold til dagtilbudsloven indeholde mål for, hvilke kompetencer og erfaring den pædagogiske
Læs mereFælles læreplaner for BVI-netværket
Fælles læreplaner for BVI-netværket Lærings tema Den alsidige personlige udvikling/sociale kompetencer Børn træder ind i livet med det formål at skulle danne sig selv, sit selv og sin identitet. Dette
Læs mereForord. To opgaver, der samlet set skal prikke til vores ambitioner om hele tiden at blive endnu bedre.
Forord Kvaliteten er høj og ambitionerne er store på dagtilbudsområdet i Norddjurs Kommune. Det er de, fordi vi ved, at kvalitet i dagtilbuddene er afgørende for børns udvikling og videre færd i livet.
Læs mereBORNHOLMS FRIE IDRÆTSSKOLES BØRNEHAVE 2017
Pædagogiske læreplaner : BORNHOLMS FRIE IDRÆTSSKOLES BØRNEHAVE 2017 1. Barnets personlige kompetencer 2. Sociale kompetencer 3. Sprog 4. Krop og bevægelse 5. Natur og naturfænomener 6. Kulturelle udtryksformer
Læs meredagplejen pædagogisk læreplan Natur og naturfænomener Kulturelle udtryksformer og værdier Alsidig personlig udvikling Sproglige Krop og bevægelse
dagplejen pædagogisk læreplan elle udtryksformer og værdier og naturfænomener Alsidig personlig udvikling lige kompetencer e kompetencer oktober 2009 den pædagogiske læreplan Menneskesyn I dagplejen mener
Læs mereMål for GFO i Gentofte Kommune 2005-07
Mål for Gentofte Kommunes fritidsordninger 2005-2007 Mål for GFO i Gentofte Kommune 2005-07 August 2005 Gentofte Kommune Bernstorffsvej 161 2920 Charlottenlund Publikationen kan hentes på Gentofte Kommunes
Læs mereLUNDEBOS PÆDAGOGISKE LÆREPLAN
LUNDEBOS PÆDAGOGISKE LÆREPLAN Distrikt Syd 01-08-2018 Indhold Det fælles pædagogiske grundlag.. 3 Det fælles tværgående mål. 3 Vi arbejder med et fysisk, psykisk og æstetisk børnemiljø. 5 Vi samarbejder
Læs mereVi arbejder på, at give børnene tydelighed omkring hvilke læringsmiljøer, der er tilgængelige. Vi lægger vægt på:
Bilag 1. Pædagogisk Handleplan De Tre Huse: Dagligdagen overordnede principper: Institutionen består af 3 huse på 2 matrikler. Højager vuggestue og Fredskovhellet vuggestue og Fredskovhellet børnehave.
Læs merePÆDAGOGISK LÆREPLAN 3-6 ÅR
Viborg Kommune Ørum Børnehus PÆDAGOGISK LÆREPLAN 3-6 ÅR Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 INDLEDNING 3 1.1 Indledning 3 1.2 Værdier 4 1.3 Pædagogiske principper 4 1.4 Læringsforståelse 5 2 GENERELLE
Læs mere2016/2017 MÅL, HANDLINGER OG PÆDAGOGISK BEGRUNDELSE FOR IMPLEMENTERING AF KERNEOMRÅDERNE
2016/2017 MÅL, HANDLINGER OG PÆDAGOGISK BEGRUNDELSE FOR IMPLEMENTERING AF KERNEOMRÅDERNE Indholdsfortegnelse Indledning Pædagogikken i vuggestue og børnehave Mål Pædagogisk begrundelse Handlinger Dokumentation/evaluering
Læs meredet enkelte dagtilbud udarbejdes en pædagogisk læreplan tages hensyn til sammensætningen de to aldersgrupper ½-2 år og 3 år til skolealderen
Læreplan Indholdsfortegnelse: Lovgrundlaget Indledning Dokumentation og evaluering De 6 temaer Børn med særlige behov Årsplan Litteraturliste Godkendt af bestyrelsen i Børnehaven Mælkebøtten LOVGRUNDLAGET
Læs merePædagogisk læreplan. Dagplejen. Kolding kommune
2012 Pædagogisk læreplan Dagplejen 1 Kolding kommune Dagtilbudsloven 8. Der skal i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan for børn i aldersgruppen 0-2 år og børn i aldersgruppen fra
Læs mere0-6 års politik. En politik for dagplejen, vuggestuen, børnehaver og integrerede institutioner
0-6 års politik En politik for dagplejen, vuggestuen, børnehaver og integrerede institutioner Vedtaget af kommunalbestyrelsen den 22. juni 2017 Indhold 3 4 5 6 7 8 Forord Legende læring i udviklende miljøer
Læs merePå nuværende tidspunkt er det kun det ene tværgående overordnede læringsmål, der er formuleret.
Input til dialogmøde med Undervisnings- og skoleudvalget. Det nye i den styrkede læreplan er, at der nu laves et fælles sprog og retning for arbejdet i dagtilbud 0 6 år. Det skal være tydeligt, hvad der
Læs mereRapport for Svendborg kommune. Legestuen 'Dagplejen Østre'
Rapport for Svendborg kommune Legestuen 'Dagplejen Østre' MEDARBEJDERNES SELVVURDERING MEDARBEJDERNES SELVVURDERING Legestuen Dagplejen Østre 1 = I meget lille grad 2 = I lille grad 3 = I nogen grad =
Læs mereMål og Rammer for Tilsyn i dagplejen Herning Kommune. Kommunal Dagpleje
Mål og Rammer for Tilsyn i dagplejen Herning Kommune. Kommunal Dagpleje Baggrund og lovgivning Herning Kommune ønsker et højt fagligt niveau på børne- og unge området, og har derfor også store ambitioner
Læs mereLæreplan for Privatskolens børnehave
Læreplan for Privatskolens børnehave Privatskolens læreplan beskriver institutionens pædagogik og indeholder læringsmål for de indskrevne børn. Der er ikke tale om en national læreplan, eller en læreplan
Læs mereEvaluering af pædagogiske læreplaner
Evaluering af pædagogiske læreplaner 2016-2017 Ifølge Dagtilbudslovens 8 skal der i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan og dertil skal arbejdet med lærerplanerne evalueres, jf. 9,
Læs mereLÆREPLANER FOR TROLLEGÅRDEN
LÆREPLANER FOR TROLLEGÅRDEN 2008 November, December, Januar Februar Marts, April Kultur, Motorik Sprog Maj, Juni, Juli August, September, Oktober Natur og naturfænomener Personlige og sociale Kompetencer.
Læs merePædagogiske læreplaner. Lerpytter Børnehave Lerpyttervej 25 7700 Thisted
Pædagogiske læreplaner Lerpytter Børnehave Lerpyttervej 25 7700 Thisted Vision I Lerpytter Børnehave ønsker vi at omgangstonen, pædagogikken og dagligdagen skal være præget af et kristent livssyn, hvor
Læs merePraktikmål for pædagogiske assistentelever 2016
Praktikmål for pædagogiske assistentelever 2016 Praktikuddannelsens faglige mål vurderes ud fra taksonomien: 1. Begynderniveau 2. Rutineret niveau 3. Avanceret niveau De enkelte niveauer defineres således:
Læs mereVelkommen til Dagplejen i Ravsted Børneunivers:
DAGPLEJENS LÆREPLANER 2017 Velkommen til Dagplejen i Ravsted Børneunivers: Dagtilbudsloven 8: Der skal i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan for børn i aldersgruppen 0-2 år og børn
Læs merebørnene udviklingsmuligheder i et pædagogisk-, og lærende miljø.
1 Evaluering af de pædagogiske læreplaner: BØRNEHUSET GALAKSEN 1) landvindinger børnehuset galaksen har foretaget, i processen med implementering af de pædagogiske læreplaner: - Vi oplever, at vi som personalegruppe
Læs mereBørn med særlige behov tilgodeses ved at der laves en individuel udviklingsprofil med tilhørende handleplan.
Personlig kompetence Børn skal have mulighed for: at udvikle sig som selvstændige, stærke og alsidige personligheder at tilegne sig sociale og kulturelle erfaringer at opleve sig som værdifulde deltagere
Læs mereMål for Pædagogiske Læreplaner i Børnehusene i Vissenbjerg
Som der står beskrevet i Dagtilbudsloven, skal alle dagtilbud udarbejde en skriftlig pædagogisk læreplan for børn i aldersgruppen 0-2 år og fra 3 år til barnets skolestart. Den pædagogiske læreplan skal
Læs mereLæreplan for Selmers Børnehus
Læreplan for Selmers Børnehus Barnets alsidige personlige udvikling At barnet skal have sociale og kulturelle erfaringer. Leg. Konfliktløsnig. Tid til leg, skabe fysiske rum inde og ude, plads til ro og
Læs mereUddannelsesplan for Børnehaven Løvspring Vinkelvej 32, 8800 Viborg Tlf. nr. 86623492
Uddannelsesplan for Børnehaven Løvspring Vinkelvej 32, 8800 Viborg Tlf. nr. 86623492 Vi er en privat børnehave som er placeret ved Gymnastik- og Idrætshøjskolen i Viborg. Normeringen er 80 børnehavebørn
Læs mere2013 og Pædagogisk læreplan for Dagplejen Nord
2013 og 2014 Pædagogisk læreplan for Dagplejen Nord Indholdsfortegnelse Vision for børns læring 3 Indledning 3 Arbejdsmetode og evalueringsstrategi 4 1.Hvad er sociale kompetencer og hvordan vil jeg arbejde
Læs mereKompetencemålene beskriver hvilke kompetencer børnene skal tilegne sig i deres tid i dagtilbuddene inden de skal begynde i skolen.
Fælles kommunale læreplansmål For at leve op til dagtilbudslovens krav og som støtte til det pædagogiske personales daglige arbejde sammen med børnene i Ruderdal kommune er udarbejdet kompetencemål indenfor
Læs merePraktikmål for pædagogiske assistentelever 2016
Praktikmål for pædagogiske assistentelever 2016 Praktikuddannelsens faglige mål vurderes ud fra taksonomien: 1. niveau 2. niveau 3. niveau De enkelte niveauer defineres således: 1. niveau Eleven kan løse
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling - Toften
Barnets alsidige personlige udvikling - Toften Sammenhæng Børns personlige udvikling sker i en omverden, der er åben og medlevende. Børn skal opleve sig som værdsatte individer i betydende fællesskaber.
Læs mereLæreplan Dagplejen i Københavns Kommune 2015
Læreplan Dagplejen i Københavns Kommune 2015 LÆRING I 2004 blev loven om pædagogiske læreplaner indført. Loven skal sikre og inspirere til at dagplejen skaber rummelige læringsmiljøer med lydhørhed overfor
Læs mere1. Indledning. Tegn på læring 2 Pædagogiske læreplaner
Tegn på læring 2 1. Indledning I august 2004 trådte lovgivningen om de pædagogiske læreplaner i kraft. Den pædagogiske læreplan skal beskrive dagtilbuddets arbejde med mål for læring. Den skal indeholde
Læs mere