Dekanens afrapportering om uddannelseskvalitet til rektor

Transkript

1 K ØB E N H AV N S U NI V E R S I T ET Dekanens afrapportering om uddannelseskvalitet til rektor Fakultet Det Humanistiske Fakultet Afrapporteringsår 2017 for studieåret Årets uddannelsesevalueringer Dato for dekanens godkendelse Assyriologi BA/KA Engelsk BA/KA Film- og Medievidenskab BA/KA Historie BA/KA Litteraturvidenskab BA/KA Nærorientalsk Arkæologi BA/KA Ægyptologi BA/KA 27. september 2017

2 Indholdsfortegnelse EKSTERN DEL... 3 Status for fakultetets uddannelser... 3 Opfølgningspunkter fra året før... 5 Visioner og fremtidsperspektiver

3 Ekstern del Status for fakultetets uddannelser Status for fakultetets uddannelser baseret på analyse af kvantitativt og kvalitativt datamateriale HUM udbyder 39 bacheloruddannelser 52 kandidatuddannelser 4 masteruddannelser. Uddannelsesredegørelser Der er udarbejdet 8 uddannelsesredegørelser for fakultetets bachelor-og kandidatuddannelser. Prodekan for uddannelse har holdt individuelle møder med alle institut- og studieledere, hvor uddannelsesredegørelserne, strategi for instituttets uddannelser samt opfølgningspunkter fra sidste års redegørelser blev drøftet. I løbet af oktober 2017 vil prodekan for uddannelse sende opfølgningspunkter til den kommende uddannelsesredegørelse til institut- og studieledelserne. Uddannelsesevalueringer Der er gennemført uddannelsesevaluering af bachelor- og kandidatuddannelserne i assyriologi, engelsk, film- og medievidenskab, historie, litteraturvidenskab, nærorientalsk arkæologi og ægyptologi. Uddannelserne har fået relevant feed back fra paneldeltagerne, og der var igen i år stor interesse fra uddannelserne for relevans og rekruttering. Lukning, nulstilling, sammenlægning og prækvalifikation Østeuropastudier (polsk) og balkanstudier var fortsat nulstillede i Der er ansøgt om sammenlægning af de to bacheloruddannelser samt bacheloruddannelsen i øst- og sydøsteuropastudier (russisk). Følgende bachelor- og kandidatuddannelser er sammenlagt indoeuropæisk, lingvistik arabisk, hebraisk, persisk, tyrkisk religionshistorie, religionssociologi 3

4 græsk middelalderfilologi og klassisk græsk 1 latinsk middelalderfilologi og latin 2. Fakultetet ansøgte om prækvalifikation af Nordic Master in Cultural Policy and Cultural Leadership, der er et samarbejde med Högskolan i Borås, Københavns Universitet og Høgskolen i Sørøst-Norge. Uddannelsen modtog afslag på prækvalifikation. Status HUM har fortsat udfordringer med hensyn til gennemførelse og frafald. Alt for mange uddannelser lever ikke op til standarderne. Der er udarbejdet handlingsplaner for hvert institut på baggrund af frafaldsudvalgets anbefalinger fra Det er forventet, at der sker forbedringer på disse parametre i takt med, at uddannelsernes handlingsplaner udfoldes og får effekt, men den forventes først at kunne ses ved uddannelsesredegørelserne i 2019 og Der er i 2017 arbejdet videre på institutniveau med udfoldelse af handlingsplanerne mod frafald. Det er vurderingen, at der i alle faglige miljøer arbejdes fokuseret og helhedsorienteret på at mindske frafald og øge gennemførslen. Det skal dog bemærkes, at et fokuseret arbejde ikke er en garanti for, at udfordringerne forsvinder med de givne økonomiske vilkår, som fakultetet har. Gennemførelsen er generelt set i en positiv udvikling: Flere af fakultetets studerende gennemfører deres uddannelse, og de gennemfører den hurtigere. Det skal dog samtidig understreges, at KUs studieaktivitetsregler sammenholdt med maksimale studietider ikke virker befordrende for hurtigere gennemførelse, og HUM opfordrer derfor rektor til at tage studieaktivitetsreglerne op til revision. Som opfølgning på 2016-uddannelsesredegørelserne har prodekanen for uddannelse og studie- og institutledelserne drøftet planlagte og nye initiativer for de uddannelser, der ikke overholder de målbare standarder for frafald og gennemførelse. Samtidig er det tydeligt, at sproguddannelserne og de mindre uddannelser - som ved andre danske universiteter - har udfordringer med rekruttering og fastholdelse. Ledighed Ledigheden er generelt set faldet for humanistiske uddannelser. Der arbejdes alle steder strategisk med overgangen til arbejdsmarkedet og arbejdsmarkedsrelevans i uddannelserne. Det sker fx ved inddragelse af eksterne eksperter i undervisningen, løsningen af opgaver i samarbejde med virksomheder, projektorienterede forløb og karrierebevidsthed. Flere uddannelser arbejder med 1 Sammenlægges i ny studieordning Sammenlægges i ny studieordning

5 korte praktikophold i gymnasiet, for de studerende, der ønsker undervisningskompetence i den sektor. Opfølgningspunkter fra året før Status for dekanens og rektors opfølgningspunkter fra afrapporteringen året før Dekanatet har fulgt op på rektors tilbagemelding om uddannelseskvalitet (RTU) og rektors tilbagemelding på kvalitetssikringsstikprøve ved flere lejligheder: Dels i fakultetsdirektionen i januar og februar, dels med institut- og studieledelse på møder om 2017 redegørelserne. Nedenfor gives en status på opfølgningspunkterne: Rektor ønsker, at studienævnets inddragelse i behandling af henholdsvis uddannelsesredegørelser og uddannelsesevalueringer skal fremgå af fakulteternes procedurer. Det Humanistiske Fakultets procedurer for uddannelsesredegørelser og uddannelsesevalueringer opdateres som led i den samlede revision af fakultetets kvalitetssikringssystem med henblik på ikrafttræden 1. september I den forbindelse vil studienævnets inddragelse blive beskrevet. Rektor anbefaler, at HUM i proceduren for uddannelsesredegørelse samt i selve uddannelsesredegørelsen præciserer hvilke dokumenter en uddannelsesredegørelse består af. I uddannelsesredegørelserne for studieåret er de to dokumenter Møde om uddannelsesredegørelse og Mødereferat om uddannelsesredegørelse slået sammen. I den kommende revision af kvalitetssikringssystemet med henblik på ikrafttræden 1. september 2017 vil det blive præciseret, at den samlede uddannelsesredegørelse består af 2 dokumenter. Rektor anbefaler SAXO at tage kontakt til Institut for Antropologi på SAMF, der lige som Europæisk Etnologi på SAXO har haft/har problemer med høj ledighed. SAMF har interessante erfaringer med at inddrage aftagerpanelet i indsatsen mod høj ledighed. SAXO er i gang med et forløb, der skal tage hånd om den høje dimittendledighed og har planlagt at tage kontakt til SAMF. Forløbet er rettet mod fagets kandidatstuderende og har fokus på karrieremuligheder, cv-pleje og kompetenceafklaring. Rektor beder dekanen sikre, at 1) kvalitetskulturen og kvalitetssikringen på HUM er tilstrækkelig god på alle niveauer og 2) at det lokale kvalitetssikringsarbejde sikres på trods af eventuelle besparelser. Gennemførelsen af panelbesøgene i forbindelse med institutionsakkrediteringsprocessen og den efterfølgende dialog om kvalitetssikringsarbejdet i forskellige relevante fora (eksempelvis fakultetsdirektionen, SSK og det nyetablerede forum for studieledere) viser, at kvalitetskulturen 5

6 er tilstrækkelig god på alle niveauer. Det lokale kvalitetssikringsarbejde udføres på et højt niveau, og det sikres, at arbejdet ikke påvirkes af evt. kommende besparelser. Det skal dog understreges, at ændringerne i kvalitetssikringssystemet som følge af den betingede positive institutionsakkreditering bevirker, at der på fakultetsniveau skal anvendes flere ressourcer på kvalitetssikringsopgave både blandt TAP og VIP. HUM anbefaler, at der i de kommende år fokuseres på at strømline KUs kvalitetssikringssystem, så arbejdet kan gennemføres med færre ressourcer. Stud/VIP ratio skal opgøres på uddannelsesniveau for at kunne sandsynliggøre, om de studerende har tilstrækkeligt adgang til videngrundlaget. I alle uddannelsesevalueringer opgøres denne ratio på uddannelsesniveau. HUM skal understrege vigtigheden i, at der findes en fælles ressourceeffektiv KU-model for opgørelse af ViP/DViP og Stud/ViP, da den fremadrettede årlige afrapportering på disse parametre ellers vil være meget ressourcekrævende. Med henvisning til den forsinkede modtagelse af uddannelsesevalueringer for audiologopædi ønsker rektor, at HUM fremrykker dekanens godkendelsesproces af uddannelsesevalueringer. HUM har gennemgået processen for uddannelsesevalueringer og må desværre konstatere, at dekanens godkendelsesproces af hensyn til øvrige deadlines ikke kan fremrykkes. HUM har udbygget årshjulet for uddannelsesevaluering og sikrer dermed, at årets uddannelsesevalueringer altid er afsluttede og godkendte, så de kan indgå i årets DAU. Rektor beder dekanen sikre, at data anvendt i uddannelsesevalueringer vedrører den relevante evalueringsperiode. Fakultetet har videreudviklet en række tjeklister, som bl.a. sikrer, at data vedrører den relevante evalueringsperiode. Rektor beder dekanen sikre, at en uddannelsesevaluering kun omfatter den specifikke uddannelse, der evalueres. Flere uddannelser på HUM, heriblandt klassisk græsk og latin, har et meget tæt fagligt samarbejde og som følge heraf indgår ofte fælles undervisningsforløb, hvilket også ses i studieordningerne. Set fra fagmiljøernes side er det i disse tilfælde derfor mere meningsfuldt at udarbejde en samlet uddannelsesevaluering. HUM anerkender dog kravet om, at der skal udarbejdes specifikke uddannelsesevalueringer trods faglige overlap og faglige fællesskaber. Således er der udarbejdet separate evalueringer for de tre oldtidsuddannelser (assyriologi, ægyptologi og nærorientalsk arkæologi), og dekanen sikrer, at der også fremadrettet bliver udarbejdet separate uddannelsesevalueringer for alle uddannelser. 6

7 Manglende information i forskningsmatricer for KA klassisk græsk og KA latin HUM anvender den fælles KU skabelon til forskningsmatricer og sikrer via ovennævnte tjeklister, at de nødvendige informationer fremgår. Status på arbejdsgrupper, som blandt andet skal drøfte initiativer til højere svarprocenter i undervisningsevalueringerne. På foranledning og i samarbejde med HUM's prodekan for uddannelse og studielederkredsen har TEACH ad flere omgang udformet, afprøvet og revideret et generisk skema til evaluering af løbende undervisning på alle kurser på alle humanistiske bachelor- og kandidatuddannelser. Skemaet er baseret på state-of-the-art viden om universitetspædagogik, humaniora-studerendes læring (og læringsmæssige udfordringer) samt evalueringsforskning. Med henblik på at højne svarprocenten forsøges det med en elektronisk udfyldelse af det korte evalueringsskema den næstsidste undervisningsgang på alle kurser. Status på HUM er pt., at det fælles evalueringsskema testes i E17. Status på uddannelsessammenlægninger Styrelsen har godkendt sammenlægninger af 1) lingvistik og indoeuropæisk (BA og KA), 2) arabisk, tyrkisk, persisk og hebraisk (BA og KA) samt 3) religionshistorie og religionssociologi (KA). Endvidere afventer HUM styrelsens afgørelse i forhold til ansøgning om sammenlægning af russisk, polsk og balkanstudier (BA). HUM vil i de kommende år systematisk samle op på erfaringerne med uddannelsessammenlægninger til brug for evt. fremtidige sammenlægninger og for at kunne vurdere, om sammenlægningerne virker efter hensigten, dvs. medvirker til at robustgøre uddannelserne og bidrager til at løse udfordringer med rekruttering og fastholdelse. Status på fakultetets indsatser mod frafald Alle institutterne er i gang med at gennemføre deres vedtagne frafaldshandlingsplaner. Status på handlingsplanerne har været et af fokuspunkterne på uddannelsesredegørelsesmøderne mellem prodekan for uddannelse og institutterne. Dekanatet bemærker, at frafaldsindsatserne er iværksat jævnfør institutternes frafaldshandleplaner. Resultaterne af indsatserne forventes tidligst at kunne måles om 2 år, og der vil for afrapporteringsåret 2019 bliver givet en grundig status for indsatser og effekter i DAU. Enkelte punkter skal dog nævnes allerede nu: 1) Uddannelsesprioritet som vurderingskriterium KUs vicedirektør for uddannelse har meddelt, at det ikke vil være muligt at benytte prioriteten som udvælgelseskriterium. Styrelsen har haft overvejelser om helt at fjerne prioritetsoplysningerne for at sikre, at der ikke bliver lagt vægt på dette i optagelsen. 2) Afvikling af studiestartsprøve inden 1. oktober 7

8 Der er indført studiestartsprøver på alle fakultetets bacheloruddannelser. Prøverne afvikles inden 1. oktober. Der arbejdes videre med de øvrige indsatser, og der afrapporteres jævnfør ovenstående. Status på førsteårsfrafald (15 BA-uddannelser havde mere end 20% førsteårsfrafald i sidste redegørelsesperiode) 12 ud af de 15 uddannelser lever fortsat ikke op til standarden for førsteårsfrafald. Prodekan for uddannelse har drøftet overskridelserne med institut- og studieledere på møder om redegørelserne. På baggrund af disse møder og implementeringen af institutternes frafaldshandleplaner er det vurderingen, at uddannelserne arbejder intensivt og fokuseret på at nedbringe frafaldet. Med hensyn til førsteårsfrafald forventer dekanatet at kunne se resultater af og rapportere på indsatserne i forbindelse med DAU 2018 og Udviklingen følges i uddannelsesredegørelserne. Status på frafald (12 BA-uddannelser havde mere end 35% frafald og 17 KA-uddannelser havde mere end 15% frafald i sidste redegørelsesperiode) 5 ud af sidste års BA-uddannelser og 10 ud af KA-uddannelserne lever fortsat ikke op til standarden for frafald. Prodekan for uddannelse har drøftet overskridelserne med institut- og studieledere på møder om 2017-redegørelserne. På baggrund af disse møder og implementeringen af institutternes frafaldshandleplaner er det vurderingen, at uddannelserne arbejder intensivt og fokuseret på at nedbringe frafaldet. Med hensyn til frafald forventer dekanatet at kunne se resultater af og rapportere på indsatserne i forbindelse med DAU 2019 og 2020 for KA-uddannelsernes vedkommende, og for 2020 og 2021 for BA-uddannelsernes vedkommende. Udviklingen følges i uddannelsesredegørelserne. Det skal bemærkes, at det gennemsnitlige frafald på Det Humanistiske Fakultet ikke er større end på KU generelt. Der er imidlertid uddannelser på fakultetet, hvor frafaldet er alarmerende. Status på gennemførsel på normeret tid (på 20 BA-uddannelser gennemførte mindre end 40% på normeret tid, på 30 kandidatuddannelser gennemførte mindre end 20% på normeret tid i sidste redegørelsesperiode) 12 ud af sidste års BA-uddannelser og 16 ud af KA-uddannelserne lever fortsat ikke op til standarden for gennemførsel på normeret tid. Det skal bemærkes, at standarden for gennemførsel på normeret tid er øget fra 40%/10% til henholdsvis 45% og 25% på bachelor- og kandidatuddannelsen. Dette er en væsentlig årsag til stigningen i antallet af uddannelser, der ikke overholder standarden. Prodekan for uddannelse har drøftet overskridelserne med institut- og studieledere på møder om 2017-redegørelserne. På baggrund af disse møder er det vurderingen, at uddannelserne arbejder intensivt og fokuseret på at sikre hurtigere gennemførelse. Generelt set er den gennemsnitlige ECTS-produktion stigende, og den gennemsnitlige studietid er faldende på HUM, og det er forventningen, at de mange iværksatte tiltag vil bidrage til hurtigere gennemførsel. Resultaterne forventes at kunne ses og rapporteres i forbindelse med DAU

9 for KA-uddannelser og 2020 for BA-uddannelser. Udviklingen følges i uddannelsesredegørelserne. Det skal samtidig understreges, at KUs studieaktivitetsregler sammenholdt med maksimale studietider ikke virker befordrende for hurtigere gennemførelse, og HUM opfordrer derfor rektor til at tage studieaktivitetsreglerne op til revision. Status på dimittendledighed (på 7 uddannelser var flere end 30% ledige i kvartal i sidste redegørelsesperiode) 5 ud af de 7 uddannelser lever fortsat ikke op til standarden for dimittendledighed. Prodekan for uddannelse har drøftet overskridelserne med institut- og studieledere på møder om redegørelserne. På baggrund af disse møder er det vurderingen, at uddannelserne arbejder intensivt og fokuseret på at sikre at kandidaterne kommer hurtigere i arbejde. Der er stort fokus på dialog med aftagere, inddragelse af disse på forskellige tidspunkter i uddannelsesforløbene, inddragelse af eksterne interessenter i undervisningen, muligheder for at gennemføre projektorienterede forløb, arbejdsmarkedsparathed m.v. HUM skal gøre opmærksom på, at Ledighedsstatistik er en misvisende term i KUs kvalitetssikringssystem, da der reelt moniteres på andelen af ledige efter 4. til 7. kvartal. HUM foreslår derfor, at terminologien ændres til netop ledighed efter kvartal, da ledighedsstatistik refererer til den strukturelle ledighed og derfor er misvisende i denne sammenhæng. Status på pædagogiske initiativer nævnt i DAU 2015 TEACH skræddersyr kurser til undervisere ved de enkelte studienævn og temaer for workshops og møder er fx studenterinddragelse, feedback-kultur, blended learning, juridisk og pædagogisk eksamensafholdelse, studieprocessamtaler, kollegasparring, innovation & entrepreneurship, e- læring, flipped learning og andre pædagogiske tilgange, hvor relationen mellem underviser og studerende søges gjort mere dynamisk. Effekten af disse workshops ses i temaer for uddannelsesevalueringer og opfølgningsplaner, hvor de implementeres på institutterne på tværs af uddannelser. Flere uddannelser er i gang med at implementere forløb på 1. semester/studieår i forbindelse med særlig fokus på 1.årspædagogik. Derudover har institutterne stadig et aktivt universitetspædagogisk miljø, organiseret omkring udvalg og faglige teams, frokostmøder for ansatte, temadage og seminarer, varetagelse af uddannelseskoordinator-funktioner. Visioner og fremtidsperspektiver Visioner og fremtidsperspektiver for fakultetets uddannelser 9

10 Som beskrevet i den seneste DAU bevæger fakultetet sig mod et ændret uddannelseslandskab, og dekanatet har vurderet, at der er brug for en gennemtænkt, visionær, langsigtet og holdbar strategi, som sikrer både faglig og økonomisk soliditet i uddannelsesudbuddet. I perioden skal Det Humanistiske Fakultet forbedre sit budget med mere end 160 mio. kr. Med udgangspunkt i en række anbefalinger fra 4 bredt sammensatte grupper har fakultetsdirektionen besluttet at iværksætte en række tiltag, som skal realisere de krævede besparelser. Det vil medføre ændringer af fakultetets uddannelser og studieordninger med fokus på reduktioner af prøveformer og censur, tilvalg og valgfrihed. Ændringerne vil blive gennemført med henblik på ikrafttræden september 2019/2020, og fakultetet vil i mellemtiden skulle bruge mange kræfter i både VIP- og TAP-miljøerne på at implementere beslutningerne. Fakultetet vil derudover fortsat have fokus på at nedbringe frafaldet og gennemførelsestiden, og der vil ligeledes være fokus på at sikre uddannelsernes bæredygtighed. 10

11 11