Møde i uddannelsesudvalget på læreruddannelsen den 7. februar 2017

Transkript

1 Dato & tid 7. februar 2017 kl Referent Sine Hadrup Sinding Afbud Inger Andersen (afventer ny udpegning), Anders Bülow (afventer ny udpegning), Jan Vistisen, Ane Marie Kristensen Deltagere Tue Hækkerup, Peter Rene Christensen (fra kl ), Gorm Bagger Andersen, Kristine Falgaard, Lars Kettel, Malene Christens, Lene Damgaard Jørgensen, studerende Sofie Wilken Bovien Jensenius (fra kl. 15) og Siw Olsen Institut for Skole og Læring Det Samfundsfaglige og Pædagogiske Fakultet Nyelandsvej Frederiksberg Tlf. nr CVR Forskningsleder Bo Nielson deltog under punkt 8. Møde i uddannelsesudvalget på læreruddannelsen den 7. februar Godkendelse af dagsordenen kl Dagsordenen blev godkendt. 2.0 Referat til orientering fra kl Bilag 2.1: Referat Referatet blev godkendt. 3.0 Orientering om instituttets økonomi og medarbejderreduktionen samt bud på instituttets overordnede udfordringer og mulige indsatsområder ved Tue Hækkerup kl Tue Hækkerup orienterede om medarbejderreduktionen i efteråret Reduktionen er foretaget ud fra, hvilke kompetencer der er behov for på SOL fremadrettet. Reduktionerne vil blandt andet medføre mindre fleksibilitet. For at imødegå dette er der indledt et arbejde med at skabe større faglige fællesskaber. Herudover vil der fremadrettet være behov for at gøre uddannelsen billigere, at øge det nuværende marked eksempelvis gennem øget optag og EVU-salg, at opdyrke nyt marked samt at investere i bedre ressourceudnyttelse. Gorm Bagger Andersen bemærkede, at det er en kendt problematik med 2 procents besparelserne. Der blev spurgt ind til om, de studerende havde mærket besparelserne, og Siw Olsen fortalte, at hun ikke havde mærket besparelserne, men at Sofie havde mærket det, idet én af hendes undervisere var blevet afskediget. Gorm Bagger Andersen spurgte ind til, hvordan fordelingen af undervisere er på grunduddannelse og efter- og videreuddannelse. Tue Hækkerup fortalte, at planen er, at alle undervisere i løbet af deres karriere skal ind over både grunduddannelse, efter- og videreuddannelse samt forskning og udvikling med henblik på at få integreret de tre elementer. Besparelserne kan betyde, at der bliver behov for at trække en underviser ud af grunduddannelsen for at undervise på efter- og videreuddannelsen, så grunduddannelsen i visse situationer varetages af en timelærer, hvilket eventuelt kan betyde udfordringer i forhold til at bevare kvaliteten på grunduddannelsen. 1

2 Gorm gav udtryk for, at det kunne være spændende at drøfte efter- og videreuddannelse på et fremtidigt møde. Professionshøjskolerne kan ikke sælge normal EVU, da kommunerne ikke har råd til at frikøbe underviserne. I stedet er der behov for rekvirerede forløb, der er praksisintervenerende. Ikke fag/kurser, hvor underviserne skal frikøbes. Det er svært for underviserne på professionshøjskolerne, da de ikke har nok praksiskendskab. Her kunne det være en god idé at få underviserne i praktikforløb på en folkeskole. Det er ikke prisen for undervisningen, der er det dyre, men at medarbejderne skal have fri. Ligeledes er det vigtig med undervisere, der kender udfordringerne i kommunen. Kristine gav udtryk for, at hun var bekymret for, at undervisningen på grunduddannelsen nedprioriteres, da det kan medvirke et øget frafald. 4.0 Præsentation og drøftelse af resultater af studietilfredshedsundersøgelse ved Tue Hækkerup kl Tue Hækkerup præsenterede resultaterne af studietilfredshedsundersøgelsen. Det generelle billede er, at læreruddannelsen ligger lidt under gennemsnittet for Metropol, men over landsgennemsnittet for læreruddannelser. Der skal særligt arbejdes med indsatsområder i forhold til emnerne undervisning samt ledelse og organisering. Udfordringerne er især i forhold til uddannelsens struktur, relevant information om uddannelsen samt sammenhæng mellem de forskellige forløb på uddannelsen. Her kan struktur 2017 være et godt svar. Ligeledes skal der fremadrettet være fokus på kobling til praksis. Studieintensiteten på læreruddannelsen er endvidere markant dårligere end på Metropol generelt og under landsgennemsnittet for læreruddannelser. Her er der især behov for at ændre kulturen. Peter Rene Christensen spurgte ind til, om uddannelsens forskning var relevant for disse problemstillinger. Bo Nielson svarede, at der udelukkende forskes i ting, der har relevans for praksis. Kristine Falgaard bemærkede, at praksiskobling er et generelt problem i forhold til læreruddannelsen, samt at det netop er det, Finland er gode til. Malene Christens bemærkede, at det er en studietilfredsundersøgelse, og at en de studerende ofte først ser praksiskoblingen, når de får deres første job. Kristine Falgaard var enig heri. Gorm Bagger Andersen fortalte, at studieintensiteten er et spørgsmål om at ændre kulturen på studiestedet. Siw Olsen supplerede med, at det også afhang af, at det blev efterspurgt og forventet i undervisningen. Gorm Bagger Andersen gav udtryk for, at en vej til at øge studieintensiteten for eksempel kunne være øget brug af instruktorer, mentorordninger, studiegrupper mv. 5.0 Uddannelsesstruktur 2017 ved Lars Kettel kl Orientering om proces, status og overgangsordning. Lars Kettel orienterede om status på struktur Den nye struktur skal forenkle uddannelsen, ressourceoptimere, sikre bedre arbejdsdeling, være langsigtet, styrke undervisning af tosprogede og specialpædagogik samt sikre et styrket sammenholdet på uddannelsen. Den ændrede struktur giver en udfordring for den pædagogiske faggruppe, idet 2

3 de skal tænke deres undervisning anerledes samt undervise i nye områder. Der er udarbejdet nye specialiseringsmoduler og overgangsordninger. Specialiseringsmodul 1 bindes til undervisningsfag 1. Sofie Jensenius bemærkede, at det binder de studerendes valg, at specialiseringsmodulet 1 bindes til undervisningsfag 1. Peter Rene Christensen bemærkede, at der går langt tid, fra de studerende har specialpædagogik (4. semester) til de bliver færdige på uddannelsen efter år 4. Hertil bemærkede Lars Kettel, at specialpædagogikken gerne skulle være en del af praktikken på 6. og 7. semester samt en del af de øvrige fag. Gorm Bagger Andersen bemærkede, at læreruddannelsen skal passe på, at specialiseringsmodulerne ikke bliver for snævre. Han bemærkede endvidere, at det er godt, at undervisning af tosprogede og specialpædagogik opprioriteres. Kristine Falgaard spurgte ind til, hvordan fagene vælges, og om de studerende får vejledning i dette valg. Lars Kettel fortalte, at de studerende med den nye struktur først skal vælge undervisningsfag 1 og 2 på 4. semester, modsat 1. semester som er tilfældet med den nuværende struktur. Peter Rene Christensen bemærkede i forlængelse heraf, at det er vigtigt, at de studerende også er opmærksomme på, hvad der efterspørges på skolerne, når de vælger deres undervisningsfag. 6.0 Drøftelse af, hvordan læreruddannelsen forbereder til de timeløse fag og til understøttende undervisning ved Tue Hækkerup kl Tue Hækkerup orienterede om, at der har været en faglig drøftelse af emnet i fagkoordinatorkredsen, men at der er behov for at se nærmere herpå. Det er en generel udfordring. Gorm Bagger Andersen gav udtryk for, at det ikke er forventningen, at læreruddannelsen kan løse dette. Men efterspurgte, at læreruddannelsen giver et bud på, hvordan man kan være fagligt understøttende, uden at der er tale om mere fagundervisning. Endvidere kan det være interessant at se på, hvordan der kan arbejdes med faglig fordybelse og den lektiefrie skole. Kristine Falgaard supplerede med, at de timeløse fag også skal inddrages i den understøttende undervisning. Hvad ligger der for eksempel i færdsel eller seksualundervisning? Peter Rene Christensen supplerede med at der i høj grad var behov for at være udadvendt i forhold til understøttende undervisning og inddrage andre aktører i undervisningen. Kristine Falgaard supplerede med, at samarbejdet med andre faggrupper, omverdenen mv. også er interessant. 7.0 Fremtidige dagsordenspunkter kl Tue Hækkerup fortalte om hans tanker om uddannelsesudvalget. Udvalget skal være med til at kvalificere uddannelsen og sørge for det overordnede blik på uddannelsen. De drøftelser, der er i udvalget, giver værdi og tages med tilbage. 3

4 Punkter til næste gang Praktik og praksiskobling (Kristine Falgaard) Eksterne oplægsholdere, fx UCC eller bestyrelsen (Kristine Falgaard) Råd fra uddannelsesudvalget et medlem per gang fortæller om deres syn på uddannelsen (Gorm Bagger) Imagepleje (Peter Rene Christensen) Hvorfor søger de nyuddannede videre på en kandidatuddannelse hurtigt efter færdiguddannelse? (Kristine Falgaard) EVU (Lene Damgaard Jørgensen) Det er intentionen, at der sendes materiale ud inden fremtidige møder. Dagsordenen bør indeholde nogle problemstillinger, som mødedeltagerne kan give deres vinkler på under mødet, og instituttets ledelses rolle bør mere være lyttende end redegørende. 8.0 TEMA: Forskning og udvikling ved forskningsleder Bo Nielson kl Status og præsentation af fremtidig forskningsstrategi med efterfølgende drøftelse. Bo Nielson præsenterede status på SOL s forskningsstrategi. Der er kort fortalt tre forskningsmiljøer på læreruddannelsen: inkluderende læringsmiljøer, sciencedidaktik og digitale læringsressourcer. Status på forskning og udvikling er: I 2016 er der hjemtaget 6,1 mio. kr. i ekstern finansiering. 48 procent af underviserne er involveret i forskning og udvikling i procent af underviserne har en ph.d.-grad. Der er ca. 20 aktive FoUprojekter. I FoU-strategien er det fokus på følgende samfundsudfordringer 1) understøttelse af stærke og svage elever, 2) social mobilitet og uddannelsesparathed, 3) motivation og interesse for naturfag og matematik samt 4) digital dannelse, teknologiforståelse og produktive kompetencer. Udfordringerne adresseres gennem instituttets FoU-aktiviteter, særligt inden for 1) professionelle lærerkompetencer, herunder tværfaglighed og tværprofessionelt samarbejde, 2) nye didaktiske tilgange og undervisningsformer og 3) muligheder og udfordringer med it og digitale medier. Peter Rene Christensen bemærkede, om det er vigtigt at fokusere på matematik og naturfag. Kristine Falgaard bemærkede, at det især er inden for naturfag, det er svært at ansætte lærere. Det blev aftalt, at forskningsstrategien sendes til udvalget, når den er endeligt godkendt af direktionen. 9.0 De næste møder kl kl ny dato kl kl Det blev bemærket, at den nye studieordning gerne må sendes ud mere end en uge før mødet. 4

5 10.0 Eventuelt kl