PRAKTIKBESKRIVELSE 2. OG 3. PRAKTIKPERIODE, SKOLE- OG FRITIDSPÆDAGOGIK

Transkript

1 PRAKTIKBESKRIVELSE 2. OG 3. PRAKTIKPERIODE, SKOLE- OG FRITIDSPÆDAGOGIK jf. Bekendtgørelse nr. 211 af 06/03/2014 om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Gældende fra 1. august 2014 Beskrivelse af praktikstedet: Institutionens navn: Adresse: Postnr. og By: Tlf.nr.: Herningvej Skole Herningvej Aalborg SØ Institutionens Hjemmeside adr.: Institutionsleder: Kontaktperson for praktik i pædagoguddannelsen: Kommunal: Privat: herningvej-skole.skoleporten.dk Skoleleder Jette Hansen, Indskolingsleder Henrik Bundgaard Christina Høst Krogh X Regional: Side 1 af 15

2 Institutionstype/ foranstaltning Antal børn/unge /voksne Aldersgruppe Antal stuer / afdelinger Åbningstid Folkeskole (indskoling 0-3 klasse) og DUS Ca. 190 børn 6-10 år Morgendus kl Eftermiddag kl Skole-fridage kl Institutionens formål jf. lovgrundlag. Folkeskoleloven Se endvidere Dus indholdsplan (findes på skolens hjemmeside). Aalborg kommune udarbejder en ny Dus indholdsplan, der er fælles for alle Dusser i kommunen. Denne træder i kraft pr. 1/ Karakteristik af brugergruppen: Beskrivelse af den / de aktuelle Indskoling 0-3 klasse. En børnegruppe, med mange nationaliteter repræsenteret. Der oprettes basishold, hvor to-sprogede børn, der har behov for støtte i undervisning, kan Side 2 af 15

3 børne- / bruger/borgergruppe. tilbydes dette. To sprogede børn: 1 stk. 2: Ved to sprogede børn forstås børn, der har et andet modersmål end dansk, og som først ved kontakt med det omgivende samfund, eventuelt gennem skolens undervisning lærer dansk 3: Elever, der ved optagelsen har behov for støtte, men som er i stand til at deltage i normal undervisning, henvises til supplerende undervisning i dansk som andetsprog som en dimension i undervisning i klassen, på hold eller lign. Omfanget af undervisningen og den forventede varighed fastsættes ud fra elevens behov 1 Arbejdsmetoder: Kort beskrivelse af praktikstedets pædagogiske praksis og teoretiske og metodiske grundlag (Uddybes senere i relation til uddannelsesplanens videns- og færdighedsmål) Herningvej skoles motto er: Når alle er forskellige er ingen anderledes! Det enkelte individ er unikt og socialt, som udvikles i med- og modspil med andre. Herningvej skole har et mål om, at skolen bliver et sted, hvor den enkelte elevs faglighed og personlige udvikling styrkes, således at han/hun kan udvikle sig til et selvstændigt og handlingsorienteret individ i et konstant foranderligt samfund. Herningvej skole ser positivt på mangfoldigheden og på de mange nationaliteter, der er repræsenteret på skolen. Børnegruppen får indsigt i mange forskellige kulturforståelser, og udvikler venskaber på tværs af kulturer. Herningvej skole ser forældregruppen som en vigtig samarbejdspartner, der stiller forventninger til vores arbejde omkring og med børnene, og som ligeledes er aktive medspillere i dette. Pædagogisk arbejde handler bl.a. om at styrke børns selvværd og handlemuligheder. Selvværd øges gennem positive oplevelser, der bygger på værdier, som tillid, respekt, tolerance og omsorg. Selvværd bidrager til at kompetencer styrkes, samt en opnåelse af 1 Bekendtgørelse om folkeskolens undervisning i dansk som andetsprog Side 3 af 15

4 nye kompetencer og handlemuligheder, hos det enkelte individ. Med afsæt i ovenstående værdier arbejder vi, i DUSSEN, med forskellige aktiviteter, der støtter denne udvikling. Vi tilbyder alt fra ude-liv, hvor vi har en bålplads, krea-værksted, boldspil på vores udendørs baner og aktiviteter i gymnastiksalen. Dus-delen er også et tidspunkt på dagen, hvor børnenes fri-rum skal respekteres, hvorfor der også er plads til den frie leg. Ansatte (pædagogiske faggrupper, andre faggrupper) DUSSENS personale: 1 indskolingsleder 1 afdelingsleder 8 pædagoger 2 pædagogmedhjælpere 1 studerende i lønnet praktik Tværprofessionelt samarbejde in- og eksternt: Pædagoger samarbejder dagligt med lærere. Derudover et samarbejde med skolens trivselspædagog, servicepersonale, skolebestyrelse, sundhedsplejerske, skolepsykolog, talepædagog og socialrådgiver. Endvidere samarbejde med PPR og SSP. Desuden har vi mulighed for foreningssamarbejde hvor diverse (sports)foreninger, kommer på besøg og præsenterer børnene for forskellige sportsgrene og fritidsinteresser. Side 4 af 15

5 Særlige forhold omkring den studerendes ansættelse: Researchdage: Det forventes at den studerende selv henvender sig og aftaler tidspunkt for besøg på researchdagene. På researchdagene forventes det, at den studerende medbringer foreløbig udkast til eller tanker om læringsark for videns- færdighedsmål. På researchdagene vil der være mulighed for snak med vejleder om bl.a. praktiske og relevante oplysninger vedr. praktikstedet, snak om de foreløbige udkast/tanker vedr. læringsark, mulighed for at stille relevante spørgsmål, samt mulighed for iagttagelser og observationer til det videre arbejde med læringsark. Det forventes at den studerende: På første arbejdsdag synliggør sig ved hjælp af en skriftlig præsentation Læser relevant materiale vedr. Herningvej skole (kan findes på hjemmesiden) Indgår i personalegruppen og overholder reglerne ift. sygemelding mv. Deltager i det ugentlige teammøde, hvor den studerende får et fast punkt på dagsorden Deltager i andre relevante møder (personalemøder, afdelingsmøder, forældremøder, evt. skole-hjem samtaler) Vejledning: Der er minimum 1 times vejledning ugentligt. Inden praktikstart vil vejleder og den studerende forventingsafstemme ift. et fremtidig åbent, konstruktivt og fagligt samarbejde. Dette for at den studerende skal få rigt udbytte af vejledningstimerne og praktikken som helhed. Der aftales en skabelon for dagsorden, hvor det forventes, at den studerende tager ansvar for indholdet i dagsorden. Det forventes at den studerende udarbejder dagsordner og referater. Side 5 af 15

6 Arbejdsforhold Forventes den studerende at arbejde alene? Ved bekræftelse: hvor meget og hvordan? Den studerende tilknyttes en primær årgang, herunder dette team, der arbejder på denne årgang. Teamet består af både pædagoger og lærere. Den studerende arbejder 32 timer ugentligt, herunder min. 1 times vejledning, 1 ½ times teammøde. Deltagelse i andre relevante møder (personalemøder, afdelingsmøder osv.) Studerende i 2. og 3. praktik vil ikke have åbne- og lukkevagter alene. Det må forventes at studerende i 2. og 3. praktik, vil være alene med en gruppe børn. Dette vil aftales og vurderes individuelt ift. den enkelte studerende, og i samråd med vejleder og/eller leder. Øvrige oplysninger Skolen rummer forskellige kulturer og nationaliteter, og børn, der rent kommunikativt ikke, i høj grad, mestrer det danske sprog. Praktikken vil derfor give rig mulighed for, positive udfordringer, samt faglig udvikling, ift. det spændende pædagogiske arbejde, der er ved mødet med forskellige etniciteter og kulturer. Side 6 af 15

7 Uddannelsesplan for praktikperioderne, Skole- og fritidspædagogik Praktikstedet skal jf. bekendtgørelsen 9 stk. 2 udfærdige Uddannelsesplan for de praktikperioder, praktikstedet kan modtage studerende. Planen skal udarbejdes i overensstemmelse med kompetencemålene for de relevante praktikperioder med angivelse af relevant litteratur, organisering af praktikvejledning og af kontakt til professionshøjskolen. Uddannelsesplanen udarbejdes i samarbejde med professionshøjskolen. Specialiseringsmuligheder: Hvilke specialiseringsmuligheder kan praktikstedet tilbyde? (Sæt X - Nogle praktiksteder, kan tilbyde flere specialiseringsmuligheder. Vi opfordrer til, at praktikstedet angiver primær og evt. sekundær specialiseringsmulighed) Primær: Sekundær: Dagtilbudspædagogik Skole- og fritidspædagogik X Social- og specialpædagogik * X * Herningvej skole er en folkeskole, der rummer en børnegruppe med mange forskellige forudsætninger, samt etniciteter. Der er børn med særlige behov og børn med særlige udfordringer Side 7 af 15

8 Valgfagsområder: Følgende emneområder er valgfag for de studerende i løbet af uddannelsen. Hvilke af disse emneområder kan ses i det daglige arbejde i institutionen? 1) Kreative udtryksformer. X 2) Natur og udeliv. X * I DUS, er der en fast udedag, hver uge. Der bliver som regel lavet bål, samt mad over bål. Udover det, kan der igangsættes andre udendørs aktiviteter, som eksempelvis boldspil eller kreaværksted i det fri 3) Sundhedsfremme og bevægelse. X * DUSSEN har, næsten hver dag, gymnastiksalen til rådighed, hvor der igangsættes forskellige aktiviteter 4) Medier og digital kultur. 5) Kulturprojekter og kulturelt iværksætteri. 6) Social innovation og entreprenørskab. 7) Kulturmøde og interkulturalitet. X Side 8 af 15

9 Side 9 af 15

10 Side 10 af 15

11 Uddannelsesplan i forhold til kompetence-, videns- og færdighedsmål. Skole- og fritidspædagogik 3. praktikperiode Samarbejde og udvikling Praktikken retter sig mod tværprofessionelt samarbejde og det lovgivningsmæssige og organisatoriske grundlag for pædagogens ansvar og opgaver. Kompetencemål: Den studerende kan arbejde tværprofessionelt med udvikling af skole- og fritidspædagogik, så børn og unges trivsel, udvikling og læring fremmes. Vidensmål: Den studerende har viden om Færdighedsmål: Den studerende kan Hvilke muligheder for læring kan etableres gennem den daglige pædagogiske praksis og praktikvejledningen? a) Hvad har den studerende mulighed for at lære hos os i forhold til videns- og færdighedsmålet? b) Hvordan kan den studerende lære dette gennem deltagelse, litteratur, observation og refleksion og hvordan understøtter vi den studerendes læring institutionelle og organisatoriske rammer for det skoleog fritidspædagogiske arbejde, agere professionelt inden for de givne institutionelle og organisatoriske rammer for området, Den studerende får mulighed for at indgå praktisk, i det pædagogiske arbejde skolen laver for at opnå målet med skolereformen. Den studerende får mulighed for at få kendskab til den samfundsmæssig opgave, der ligger hos folkeskolen. Den studerende får mulighed ved dette gennem observation og aktiv deltagelse i det daglige pædagogiske arbejde i skole såvel som DUS. Den studerende får mulighed for at få kendskab til Herningvej skole som organisation, samt få kendskab til de forskellige tiltag, der udarbejdes hos Aalborg kommune Side 11 af 15

12 og skoleforvaltningen. Den studerende får mulighed for dette ved at læse relevant materiale på hjemmesiden, samt ved ugentlig udsendt information fra skoleleder, ved aktiv deltagelse i det daglige arbejde og ved personalemøder. Den studerende får kendskab til metoder til og organisering af differentieret undervisning, samt udvikling af forskellige læringsrum, værksteder, ugeskemaer og individuelle læringsmål. Den studerende får mulighed for dette ved observation og aktiv deltagelse i teammøder, planlægningsmøder og evt. fælles forberedelse med kolleger (herunder både pædagoger og lærere) Den studerende får mulighed for at danne relationer og fornemme børn i forskellige kontekster, herunder skoledelen, der er præget af mere struktur, og fritidsdelen (DUS), hvor der er mere `frihed. Den studerende får mulighed ved dette gennem observation og aktiv deltagelse i det daglige pædagogiske arbejde i skole såvel som DUS. tværprofessionelt samarbejde med lærere og andre faggrupper, herunder teamsamarbejde og kollaborative fællesskaber, analysere, vurdere og agere på faglige udfordringer i samarbejdet med lærere og andre faggrupper, Den studerende vil hver dag, i skoledelen, arbejde tæt sammen med lærere. Den studerende får mulighed for at deltage i forberedelse og organisering af undervisning og diverse undervisningsmateriale. Den studerende får kendskab til hvorledes klasseledelse, samt forskellige undervisnings- og læringstile kan organiseres og udføres. Den studerende får mulighed for at deltage i undervisning med lærere og/eller pædagoger. Side 12 af 15

13 Den studerende kan få mulighed for, selv at planlægge, strukturere og udføre forløb, som understøttende undervisning (UU). Her vil den studerende være ansvarlig for undervisningen, og evt. have en lærer eller pædagog med sig. Den studerende vil få kendskab til teamsamarbejde og til hvorledes lærere og pædagoger planlægger skoledagen sammen. Den studerende kan, hvis dette er aktuelt og/eller hensigtsmæssigt, overvære møder med trivselspædagog eller ressourcepædagog. Den studerende får mulighed for dette ved aktiv at indgå i det daglige pædagogiske arbejde, samt sparring med kolleger (herunder både pædagoger og lærere) Den studerende får mulighed for dette ved aktiv deltagelse i det ugentlige team-møde, samt ved hver ugentlig vejledning. Den studerende kan, ved ovenstående, analysere, vurdere og agere på, samt reflektere over både egen deltagelse i det tværprofessionelle samarbejde, og det tværprofesionellesamarbejde, på herningvej skole, som helhed. praktikstedets organisation i forhold til tværprofessionelt samarbejde, indgå i samt analysere og vurdere praktikstedets tværprofessionelle samarbejdspraksis Se ovenstående kolonne forandringsprocesser og innovation deltage i udviklingen af den pædagogiske praksis gennem innovative og eksperi- Den studerende får kendskab til hvorledes en skoledag efter den nye skolereform kan tilrettelægges, herunder få viden om Herningvej skoles forskellige nye tiltag og tanker for en anderledes Side 13 af 15

14 menterende tiltag, og mere spændende skoledag. Den studerende har ved hvert ugentlig team-møde, samt ved vejledning mulighed for at reflektere over Herningvej skoles nuværende praksis, samt komme med nye og spændende idéer til både skoledelen og Dus-delen. didaktiske og pædagogiske metoder til udvikling af pædagogisk praksis, herunder dokumentation og evaluering, og sætte mål, anvende dokumentations- og evalueringsmetoder og udvikle viden gennem deltagelse, systematisk erfaringsopsamling og refleksion over pædagogisk praksis og Den studerende får mulighed for at få kendskab til, samt deltage i udarbejdelse af diverse undervisningsplaner, herunder ugeplaner, individuelle læringsmål, samt planlægning af aktiviteter i DUS. Den studerende kan få mulighed for at få indsigt i, hvorledes der kan udarbejdes helt særlige undervisningsrammer og tiltag med en enkelt elev, og hvorledes der undervejs kan justeres og evalueres på sådan et tiltag, herunder evt. samarbejde med skolens ressourcepædagoger. Den studerende får mulighed for dette via. observation og aktiv deltagelse i møder, klasseundervisning, forberedelse/didaktiske overvejelser af undervisning i samarbejde med pædagoger og/eller lærere, samt ved diverse aktiviteter (herunder børnenes lege, andre kollegers igangsatte aktiviteter/undervisning, og aktiviteter planlagt og/eller igangsat af den studerende). Den studerende får mulighed for ved hvert ugentlig team-møde, samt ved hver ugentlig vejledning at dokumentere, evaluere, samt reflektere over egen og kollegers praksis. Der er mulighed for at dokumentere egne tilrettelagte og igangsatte aktiviteter og projekter ved opslag på skole, personale- og forældreintra, skolens facebookgruppe mm. førstehjælp. udføre grundlæggende førstehjælp Bibliotekaren på Herningvej skole er tidligere brandmand, og står gerne til rådighed i form af evt. spørgsmål vedr. førstehjælp. Side 14 af 15

15 Angivelse af relevant litteratur: Herningvej skoles værdigrundlag, trivselsregler og plan, DUS-indholsplan samt diverse andre dokumenter vedr. skolen/dussen (alle tilgængelige på skolens hjemmeside) Herningvej Skoles personalehåndbog Folkeskoleloven Side 15 af 15