Faglig læsning og forudsætninger herfor. Indskoling. Link til arbejdsrum på PU s hjemmeside

Transkript

1 Faglig læsning og forudsætninger herfor. Indskoling Link til arbejdsrum på PU s hjemmeside

2 Formål for hele forløbet: At alle lærere tager ansvar for at læsning bliver et læringsredskab i fagene 22. august 2013 kl. 14.oo Oplæg, refleksion og øvelser om læsning, ordforråd, mind-map og dialogisk læsning 18. september 2013 kl Erfaringsudveksling, oplæg, øvelse, refleksion i teams om førlæsning, teksttyper og TLC 31. oktober 2013 kl Erfaringsudveksling, oplæg, øvelse, refleksion i teams om under-læsning og metoder hertil, teksttyper og TLC 26. november 2013 kl Erfaringsudveksling, oplæg, øvelse, refleksion i teams om efter-læsning og metoder hertil. Hvordan bruges skolens handleplan for læsning.

3 Opgaven til denne gang: Med udgangspunkt i Teaching Learning Cycle skal der arbejdes med instruerende tekst. LH /specialklasse : Hygiejne 2.a: Sådan vasker du hænder 1a. + b.: Sådan spiser vi Il, HB, ASP og LV Hygiejne JA og CD Overraskelse KM og CT Kommer ind i klassen Går ud af klassen Svømmehallen

4 Læse-skrive-cirklen Vidensopbygning Eleverne ser på instruktioner, og stifter bekendtskab med de grundlæggende genretræk: Liste over materialer Trinvis rækkefølge punktform. Gøre ord Mailand, -- Bydeform 2007 Eleverne skal nu skrive deres egen tekst Elevens selvstændige tekstproduktion Kritisk tekstbevidsthed Dekonstruktion Fælles på klassen skrives en paralleltekst til modelteksten. Lærer og elever skal nu efterligne modeltekstens struktur og sprogbrug. Læreren modellerer tekstarbejdets faser og den gode skribents strategier for eleverne. Building the field of knowledge Fælles rekonstruktion Modellering og dekonstruktion at vaske hår Lærer og elever nærlæser en modeltekst sammen. Teksten deles op i afsnit og læreren underviser eleverne i genrens sproglige karakteristika.

5 Hvad med. Rollelæsning Billednotat Tidslinje

6 Alternativt Med udgangspunkt i Teaching Learning Cycle skal der arbejdes med instruerende tekster Vidensopbygning Dekonstruktion Lav en tekst som du vil bruge som eksempel, Undersøg en fjer Et brev (til mormor) En fagtekst om et dyr (Eks. Pindsvinet ) Fælles rekonstruktion: På klassen skrives en paralleltekst til modelteksten (Brev til farmor, Pindsvinet..)

7 Efterlæsning

8 Efterlæsning Jeopardy Helle Fisker

9 Dramatisering Efterlæsning

10 Efterlæsning Jeres mindmap Faglig læsning Makkerlæsning Læsning Hygge Dialogisk oplæsning

11 Repetition af strukturer: Huskesedler Skriv initialer på de strukturer du kender og kan forklare. Sedler med alles initialer lægges i DET-KAN-VI De tilbageværende sedler forklares af dem, der har signeret dem Er der nogen strukturer ingen kan forklare, slås de op i kataloget Det kan vi

12 Opgave i teamet Mind-map Brainstorm Overvej hvad metoderne er velegnede til. Overvej hvornår i indskolingsforløbet de skal indføres Tidslinje Ordleg Ordkendskabskort Dialogisk læsning Metoder/strukturer Fag Klassetrin Fokusord Mind-map Billednotat Brainstorm Tidslinje Rollelæsning

13 Med udgangspunkt i jeres årsplan: Mind-map Brainstorm Tidslinje Hvilke strukturer/metoder vil I arbejde med? Hvornår vil I indføre dem? Hvordan er rollefordelingen? Hvilke læringsmål vil I opsætte? Ordleg Ordkendskabskort Dialogisk læsning Fokusord Billednotat Rollelæsning

14 Eksempel 1. klasse Læringsmål At eleverne får et kendskab til strukturerne: Tidslinje Billednotat Tegn på at målet er nået - Eleverne kan sætte 4 begivenheder ind på en tidslinje - Eleverne kan bruge Billednotat til Vitello ridser en bil.

15 Eksempel 3. klasse Læringsmål At eleverne får et kendskab til strukturerne: Mindmap Rollelæsning Tegn på at målet er nået - Eleverne kan i makkerpar bruge strukturen Mindmap. - Eleverne kan i 4-mandsgrupper bruge strukturen Rollelæsning LÆS REFERER SVÆRE ORD HVAD SKER DER SÅ?