Nørre Vedby Skole og Børnehus

Transkript

1 Nørre Vedby Skole og Børnehus En skole for børn & unge med autisme

2

3 B En skole med fokus på autisme Velkommen til Nørre Vedby Skole og Børnehus Nørre Vedby Skole og Børnehus er en institution med fokus på autisme. Børn og unge med autisme skal visiteres af kommunen til at gå i folkeskoleafdelingen fra Bh.kl. til 9.kl. Eleverne kan gå i SFOA, en skolefritidsordning for børn med autisme. Nørre Vedby Skole og Børnehus Vigvej 4, 4840 Nørre Alslev. Tlf: post@norrevedby-skole.dk Hjemmeside Skoleleder: Steen Blom Viceskoleleder: Anne Bonde Formand for skolebestyrelsen: Anne Cathrine Wilhjelm Skolebestyrelsesmedlem for elever med autisme: Annemette Ena Andersen

4 vi ser - Beskrivelse af klasserne for elever med autisme Undervisningen bygger på TEACCH, hvor visuel struktur og forudsigelighed er en forudsætning for elevens udvikling og undervisning. Alle fastansatte voksne i afdelingen for børn med autisme, har gennemgået grundkursus i autisme og deltaget i et internt forløb om TEACCH. Eleverne med autisme er opdelt i 6 klasser med ca. 6 elever i hver klasse. Hver klasse har tilknyttet 3-4 pædagoger og lærere. Skolen tilbyder en SFO for børn med autisme, SFOA. Klasserne for børn med autisme følger almenskolens aktiviteter året igennem. IKL1 og 2 følger indskolingen, MKL1 og 2 følger mellemtrinnet og UKL1 og 2 følger udskolingen. Eleverne undervises enkeltvis, parvis og i mindre grupper for at tilgodese den enkelte elevs læringspotentiale. Eleverne er i individuelle inklusionsforløb, når skolen og forældrene i samråd beslutter, at det giver mening for barnet. Elever der har potentiale til at afslutte folkeskolen med afgangsprøven, undervises mod dette i et eller flere fag. Elever der ikke har potentiale til at afslutte folkeskolen med afgangsprøven, undervises i almindelige skolefag og afslutter skoleforløbet, med en særlig tilrettelagt afgangsprøve. Eleverne undervises i socialfag, hvor de arbejder med social forståelse og kommunikation. Elever uden sprog modtages med de forudsætninger de har, og igennem skoleforløbet lærer elevene kommunikation gennem PECS. Afdelingen har en UU-vejleder tilknyttet, som følger eleverne fra 7.klasse og indtil de fylder 25 år. I samarbejde med UUvejlederen planlægges et forløb efter folkeskolen. Elever har mulighed for transport med taxa efter særlige regler. Autismeteam Vi ser muligheder med autisme Autismeteamet på Nørre Vedby Skole og Børnehus består af ca. 20 pædagoger og lærere. Anne Bonde er viseskoleleder og leder af autismeteamet, Jesper Kjær Christiansen er daglig leder af afdelingen og Yvonne Olsen er autismevejleder i teamet. Skolen har tilknyttet en skolepsykolog. Autisme - hvad er det? Autisme er en gennemgribende livslang udviklingsforstyrrelse. Årsagen er stadig ukendt. Dog ved man, at autisme opstår som en ubalance i hjernen, som er medfødt. I dag taler vi om, at ca. 1 % af befolkningen har autisme; dvs. ca. 600 personer i Guldborgsund Kommune. Et menneske med autisme har vanskeligheder inden for tre områder: 1. Socialt samspil 2. Kommunikation 3. Forestillingsevne Man taler om Autisme Spektrum Forstyrrelser (ASF). Det betyder, at mennesker med diagnosen, har vanskeligheder inden for alle tre områder, men i forskellige grader. Elever med autisme er forskellige, som alle andre mennesker. De har forskellige personligheder, sociale netværk, IQ, og de har også autisme på forskellig måde. En del elever har ADHD, OCD, Tourette, angst og andre tillægsdiagnoser til autismen. Sanserne hos børn med autisme er ofte forstærket eller formindsket Autisme er et usynligt handikap, hvilket betyder, at mennesker med autisme ofte kan møde fordømmelse frem for forståelse. Børn med autisme har ofte stor detaljeorientering. De kan fordybe sig i særinteresser og sammenholdt med en god hukommelse, kan de berige os med en stor viden inden for fx videnskab og kultur. Mange unikke personligheder har autisme.

5 TEACCH - systemet TEACCH betyder Treatment and Education for Autistic and related Communication handicapped Children. Oversat til dansk bliver det til: Behandling og undervisning af børn med autisme og børn med relaterede kommunikationshandikap. TEACCH er et system, som er opfundet i USA i 1970 erne i North Carolina. TEACCH - systemet tager sit udgangspunkt i grundlæggende viden, forståelse og anerkendelse af barnet med autisme. Den humanistiske tilgang betyder, at de mennesker, der omgiver barnet med autisme, skal ændre på miljøet og tilpasse det til barnet med autisme. Ethvert barn er unikt, og derfor skal tilpasningen være individuel. I TEACCH - systemet er skole, fritid og hjemmet ligeværdige parter, som skal samarbejde tæt for at skabe den sammenhæng og helhed for barnet, som det ikke selv er i stand til at skabe. TEACCH - systemet ønsker at gøre det enkelte barn så selvstændigt som muligt, fordi selvstændighed giver selvværd for det enkelte individ. TEACCH - systemet bruger visuelle skemaer, konkretisering, systematik og organisation af tid og rum, der guider barnet med autisme gennem sin opgave, sin dag, sit liv. Skemaerne/systemerne skaber overskuelighed, forudsigelighed og mindsker den stress/angst, som børn med autisme kan have, fordi de ikke selv er i stand til at planlægge, overskue og forudsige deres hverdag. De mennesker, der omgiver barnet med autisme, forældre, lærere, pædagoger og andre, skal arbejde med løsninger i det livslange perspektiv. De skal i en dynamisk proces bruge kreative evner og fleksibilitet, når de skaber redskaber og udvikler social forståelse, kommunikation og forestillingsevne hos barnet med autisme. Læs mere på: 7

6 TEACCH på Nørre Vedby Skole Hver klasse har eget klasselokale. Lokalet er indrettet med tre pladser til hver elev for at tydeliggøre forskellen på aktiviteterne. 1. Fællesbordet - hvor eleven sidder sammen med klassen for at få fælles undervisning eller for at spise. 2. Arbejdsbordet - hvor eleven arbejder selvstændigt med skoleopgaver. 3. Pausepladsen - hvor eleven holder pause. Alle elever har en tavle, hvorpå de kan se dagens og ugens skema. Skemaerne er individuelle med hensyn til udformning og indhold. Når eleverne når mellemgruppen forventes det, at de selv sætter deres skema op og på den måde forbereder sig på næste dag, samtidig med at de lærer selvstændigt at skemalægge. De ældste elever opfordres til at bruge et planlægningssystem, som de kan tage med sig, når de forlader skolen. Der stilles en bærbar computer med høretelefoner til rådighed med internetopkobling til hver af eleverne. Computeren kan benyttes i undervisningen, i pauserne og i frikvartererne. Computeren er skolens ejendom. Eleven er velkommen til at medbringe egne høretelefoner og mus. Eleverne undervises enkeltvis, parvis og i grupper i klassen. Læreren tager udgangspunkt i de skolebøger, som skolens øvrige klasser bruger, således at inklusion er mulig. Målet for eleverne med autisme på Nørre Vedby skole og Børnehus er: 1. At leve op til Guldborgsunds kommunes målsætning for den specialpædagogiske indsats. 2. At kunne tage folkeskolens afgangsprøve helt eller delvist. 3. At være inkluderet i et almindeligt folkeskolemiljø. 4. At få en selv- og handicapforståelse, som styrker selvværdet 5. At få redskaber, så livet efter skolen kan leves så selvstændigt som muligt. Det ligeværdige samarbejde. For at skabe en sammenhæng mellem skole, fritid og hjem 8

7 har vi et ligeværdigt samarbejde. I samarbejdet forpligter lærere, pædagoger og forældre sig til at have forståelse for og indsigt i autisme. De skal samarbejde og udveksle metoder og ideer, der kan fremme det enkelte barn i et livslangt perspektiv. Alle har ansvar for det gode og udviklende samarbejde. Lærerne/pædagogerne skal huske, at forældrene kender deres børn bedst. De har dem hele livet. Forældrene skal huske, at pædagogerne/lærerne har andre børn end deres og skal tilgodese alle. Et godt samarbejde kræver forståelse, respekt, åbenhed, tillid og den positive indstilling, der betyder, at vi alle ser muligheder frem for begrænsninger. Skoleåret starter med et forældremøde, hvor klassens lærere og pædagoger gennemgår de planer, som er lagt for det kommende år. I efteråret udarbejder klassens lærere og pædagoger en handle og udviklingsplan (HUP), som beskriver eleven personligt, socialt og fagligt. Planen indeholder en undervisningsplan for eleven, der gælder for det næste år. Planen skal gennemlæses af forældrene og af eleven og de har mulighed for at skrive kommentarer til planen. Forældre og eleven skal skrive under på, at de har læst planen. Herefter indkaldes klassens lærere og pædagoger til en klassekonference på skolen. Her gennemgår klassens personale hver elev, sammen med skolens viseskoleleder, afdelingsleder, skolens psykolog, skolens autismevejleder og en repræsentant fra skoleforvaltningen. Her vurderes det, om eleven får det rette undervisningstilbud. Elever der trives og udvikler sig revisiteres og elever der ikke får det optimale skoletilbud, kan visiteres til et andet skoletilbud. Skolen afholder to skole/hjem samtaler i skoleåret. Her taler klassens lærere og pædagoger med forældrene om, hvordan det går med deres barn personligt, socialt og fagligt. Forældrene, lærerne, pædagogerne og eleven indgår aftaler om lektier, inklusion, videreuddannelse o.s.v. I samtalerne med eleverne i udskolingen deltager skolens UU vejleder. Skole/hjem samtalerne ligger i forlængelse af en skoledag.

8 Den daglige kommunikation mellem skole og hjem går gennem skoleintras kontaktbog. Her skriver personalet om skoledagen og forældrene opfordres til at skrive om elevens fritid. Kontaktbogen giver forældrene og personalet en mulighed for at tale med eleven om deres oplevelser, tage særlige hensyn og udvikle kommunikationen. Informationer gives gennem kontaktbogen og sedler gives som vedhæftede filer via beskeder. Skoleintra bør læses dagligt. Alle klasser for elever med autisme har klassetelefoner. Her kan forældre ringe/sms s direkte til klassens personale Børn med autisme er visuelle. Vi fotograferer meget og sender billeder med hjem via skoleintra. Vi opfordrer til, at I hjemme printer billederne ud og sætter dem i et har et ringbind, så de kan gemmes. Vores elever har vanskeligt ved at fortælle om deres skolegang, men gennem billeder kan de fortælle og med tiden kan de opbygge et fyldigt ringbind med billeder af deres skolegang, som de kan tage med sig videre i livet. Inklusion Inklusion betyder, at eleven følger/inkluderes et bestemt antal lektioner sammen med en anden klasse på skolen. Eleven vil have sin faste plads i denne klasse og indgår på lige fod med resten af klassens elever. Eleven vil have en voksenstøtte med sig i det omfang, det behøves. Inklusionen foregår efter individuelle vurderinger mellem skolens pædagoger/lærere, eleven og elevens forældre. Ved at inkludere eleven vægter vi både de faglige og sociale mål. De sociale mål er: At kopiere andre elevers adfærd. At opnå samvær med andre alderssvarende børn. At kunne begå sig i større grupper. At opnå strategier for kommunikation. At lære om kropssprog, gestik og mimik Vores erfaring er, at eleven bruger så mange af sine resurser på at være inkluderet, at de sociale mål i starten vægtes højere end de faglige mål. 12

9 Socialfag Mennesker med autisme har ret til at kende deres diagnose. Ønsket om at beskytte dem mod diagnosen kan synes at være det mest hensynsfulde, men i virkeligheden er det ofte sværere, jo længere tid det udskydes. Der er store fordele ved at tale med sit barn om diagnosen, men det kan variere fra person til person. Mange personer med autisme har sagt, at de gerne ville have haft viden om deres diagnose på et tidligere tidspunkt, fordi det var en lettelse og en trøst at få det at vide. Vi forventer, at I som forældre også vil tale åbent med jeres barn om autisme. På Nørre Vedby skole har alle elever med autisme Socialfag en gang om ugen i en til to lektioner. Med udgangspunkt i folkeskolens formål om elevens alsidige udvikling vil eleverne her undervises i selvforståelse. Eleverne lærer, at se sig selv som en del af et fællesskab og samtidig blive opmærksom på, hvorledes andre mennesker almindeligvis forventer, man agerer i forskellige sociale sammenhænge. Målet er at styrke elevernes selvværd, at give viden og redskaber til at udvikle sociale relationer. Oplysninger om S.F.O.A. og taxa SFOA: På Nørre Vedby Skole og Børnehus har vi en skolefritidsordning for børn med autisme, SFOA. TAXA: Eleverne kan blive transporteret til og fra skole med taxa på skoledage. Det er forældrene, der har ansvaret for at give besked til taxa, hvis deres barn ikke skal køres til eller fra skole fx. pga. af sygdom. Det er afdelingslederen Jesper Kjær Christiansen, der skal kontaktes, hvis man som forældre oplever problemer i forbindelse med taxakørslen. 15

10 Kontaktoplysninger: Skoleleder: Steen Blom, Viceskoleleder og autismeleder: Anne Bonde, Afdelingsleder for autismeafdelingen: Jesper Kjær Christiansen, Kontoret: Heidi Henriksen, Skolepsykolog: Sofie Skovbølle, Autismevejleder:Yvonne Olsen, UU-vejleder: Lene Sielby, Nymand Taxa: Tlf Klassetelefoner: IKL 1, IKL 2, MKL1, MKL2, UKL1, UKL2, Nørre Vedby Skole og Børnehus Vigvej Nørre Alslev Tlf: post@norrevedby-skole.dk Hjemmeside