Optagelsesprøver - identifikation af talent?

Transkript

1 Optagelsesprøver - identifikation af talent? Torben Snekkestad (saxofonist/komponist) Head of the Advanced Postgraduate Diploma Study RMC Underviser og vejleder musik performance & kunstnerisk udviklingsarbejde

2 RMC s mission er gennem uddannelse, kunstnerisk udvikling, forskning og almenkulturel virksomhed at bidrage til et levende kunst- og kulturliv og til udvikling i samfundet. Konservatoriets vision er, at RMC er toneangivende blandt verdens førende uddannelsesinstitutioner inden for rytmisk samtidsmusik og uddanner dimittender, som skaber musik og musikoplevelser, der beriger og bevæger.

3

4

5 OPTAGELSEPRØVEN 1. Ansøgning (baggrund, erfaring, visioner, motivation etc.) 2. Koncert og interview (3 censorer) ansøgere (mellem 5 og 10 procent optages) 25% kvindelige ansøgere og ca 25% af dem vi optager er kvinder. Gennemsnitsalder: år på Bachelor

6 De specifikke prædiktorer for fremtidig succes? STUDIEORDNINGEN under mål for læringsudbytte

7 Fokus på at udvikle og fornye musikken indenfor deres genre En stærk kreative motor og et selvstændig kunstnerisk udtryk Reflektion omkring de kunstneriske processer & kontekst Projektejerskab - gennemføre projekter og formidle musikoplevelser der beriger og bevæger

8 DEN NATIONALE KVALITETSRAMME FOR VIDEREGÅENDE UDDANNELSER Færdigheder, som beskriver den studerendes centrale kunnen; Viden, som beskriver den studerendes viden og forståelse; Kompetencer, som beskriver den studerendes personlige og selvstændige anvendelse af viden og færdigheder.

9 FÆRDIGHEDER Være i stand til som musiker at skabe, udøve og formidle musik og musikoplevelser, der er båret af et selvstændigt kunstnerisk udtryk; Være i stand til at udvikle og udøve kunstnerisk baseret undervisning; Besidde færdigheder inden for instrumental/vokal performance samt øvrige faglige færdigheder, der udvikler og understøtter den studerendes kunstneriske såvel som undervisningsmæssige profil; Være i stand til at udvikle, planlægge, gennemføre og evaluere projekter, som projektejer og som samarbejdspartner;

10 Kunne vurdere kunstneriske, formidlingsmæssige og undervisningsmæssige udfordringer samt begrunde og vælge kvalificerede, kreative udtryk og løsninger; Kunne placere egen kunstnerisk praksis i national og international sammenhæng Kunne formidle egne refleksioner over såvel kunstneriske som undervisningsmæssige processer og resultater til både fagfæller og ikke-specialister; Kunne anvende og relatere viden om aktuelle kulturelle og kommercielle strømninger og musiklivets vilkår i forhold til egen, professionel praksis. Besidde færdigheder i at skabe og styrke sin beskæftigelse som skabende og udøvende musiker og underviser

11 VIDEN Have viden om metode og praksis inden for kunstnerisk udviklingsarbejde; Være i stand til at reflektere over såvel kunstneriske som undervisningsmæssige processer og resultater; Have indsigt i om musikalske elementer, strukturer og sammenhænge; Have kendskab til centrale begreber og teorier inden for pædagogik og læring samt til forskellige undervisningspraksisser; Have kendskab til kunst- og kulturrelaterede forhold i relation til musiklivet; Have indsigt i musiklivets kulturelle og kommercielle strømninger og de aktuelle vilkår for et professionelt virke; Have viden om tilgange til at omsætte ideer og muligheder til værdi.

12 KOMPETENCER Kunne håndtere komplekse og udviklingsorienterede situationer i uddannelses - eller arbejdssammenhænge; Selvstændigt kunne indgå i faglige og tværfaglige samarbejder og netværk; Kunne identificere egne læringsbehov og selvstændigt kunne tilegne sig ny viden og færdigheder.

13 talent (n.) late 13c., "inclination, disposition, will, desire," from Old French talent (12c.), from Medieval Latin talenta, plural of talentum "inclination, leaning, will, desire" (11c.) LIDENSKAB/LYST VILJE FORUDSÆTNING

14 Dilemmaer Diversitet Individuel profil Samarbejdskompetencer Deltagelse i det profesionelle musikliv VS fordybning og risikovillighed i studiet