MIT LIV SOM SOLDAT ET UNDERVISNINGSFORSLAG TIL FORLØB OM SOLDATERLIVET PÅ STEVNSFORT

Transkript

1 Koldkrigsmuseum Stevnsfort ligger ved Stevns Klint. I kan både kommer hertil via bus, cykel eller på gåben. Sidstnævnte er en smuk tur langs klinten fra Rødvig station. Se nærmere på hjemmesiden dk I forbindelse med turen i undergrunden bedes I være opmærksomme på evt. særlige behov. Turen er ca. 3km lang, og 20 meter nedenunder jorden. Der er en konstant temperatur i undergrunden på o.10 grader. Den Kolde Krig når i 1980 erne højden af spænding og, det er ikke kun at føle i USA eller Rusland. Danmark er allieret med NATO og på Stevnsfort v. Stevns Klint sidder unge operationsofficerer med fingeren på den knap der kan udløse 3. Verdenskrig. Luftrum og farvande blev døgnet rundt overvåget og den altafgørende beslutning skulle træffes indenfor ganske få minutter; Er det ven eller fjende? Skal vi skyde eller ej? Et forløb med udgangspunkt i Stevnsfort i den sidste tid af Den Kolde Krig kan præsentere eleverne for en mere nær forståelse af en evig aktuel tid, hvor krigen bliver kæmpet på mange fronter; nogle af dem usynlige. Samtidig bliver eleverne bevidste om Danmarks plads og rolle i forløbet - helt ned til lokale område omkring fortet. I får rig mulighed for at arbejde med genstande, idet fortet står som et monument over Danmarks aktive rolle i krigen. Dette materiale er et forslag til undervisning der centrerer sig om Koldkrigsmuseum Stevnsforts undervisningstilbud: Mit liv som soldat. Heri får du forslag til, hvad I kan lave før og efter forløbet. MÅLGRUPPE OG FAG: Skoletjenesteforløbet henvender sig til elever i grundskolens 3.-6.kl, der modtager undervisning i Historie eller andre fag, hvor temaet er Den Kolde Krig. Da forløbets undervisning tager udgangspunkt i personlige fortællinger fra én af tre fortællere kan det med fordel bruges til at bringe Den Kolde Krigs høje abstraktionsniveau ned på et mere forståeligt og personligt niveau. 1

2 Efter 6.kl. Færdigheds- og Vidensmål for Historie Eleven har viden om: - Elementer, der indgår i historiske scenarier - Principper for inddeling af historien - Samspil mellem aspekter fra dansk og omverdens historie - Konsekvenser af af samspil mellem dansk historie og omverden Eleven kan: - Opstille historiske scenarier for at få indsigt i samfundsforhold i fortiden - Inddele historien efter principper for overblik - Konstruere historiske fortællinger - Redegøre for samspil mellem aspekter fra dansk og omverdens historie - Analysere brug og funktion af fortalt historie 2

3 TID 4 lektioner: 1 lektion á 45 minutter før ca. 2 timers besøg på Stevnsfort (ekskl. transport) 1 lektion á 45 minutter efter MATERIALER Whiteboard/ Tavle,Skriveredskaber, Internetadgang,Smartboard/lærred, Projektor, Computer med tilslutning til projektor RESSOURCER Til undervisers orientering: danmarkshistorien.dk har en række e-bøger, som underviser kan benytte til at lære mere om Den Kolde Krig. Før: Soldater og kolde krige 1 lektion á 45 minutter (8 min) KLASSESAMTALE - SOM UNDERVISER MÅ DU VÆRE BEREDT TIL AT UDFYLDE HULLERNE, HVIS ELEVERNE IKKE KAN. - Hvad kender eleverne til krig? - Hvilke krige har de hørt om? - Hvem deltog i de/den krig/e? - Hvad ved eleverne om Den Kolde Krig? - Hvornår foregik Den Kolde Krig? (Hvor gamle er elevernes forældre og bedsteforældre? Brug dem til at datere krigen) - Hvem deltog i Den Kolde Krig? - Danmark var også med i Den Kolde Krig, fordi vi er medlem af NATO. Forklar kort hvad NATO er (12 min) GRUPPEARBEJDE. ELEVERNE SKAL SVARE PÅ FØLGENDE SPØRGS- MÅL Eleverne hjælper hinanden i grupperne og arbejder ud fra deres forforståelser - Hvad laver en soldat? - Hvor bor soldater? - Hvem bestemmer over soldaterne? (5 min) KLASSEOPSAMLING - Hvad ved eleverne om soldater? - Kender nogle af eleverne en soldat? Har deres forældre været soldat? Bedsteforældre? Hvad har de fortalt om det at være soldat? - Hvad er en Kold Krig? - Hvad er en Varm Krig? (8 min) OPLÆG V./UNDERVISER OM DEN KOLDE KRIG OG OM TUREN TIL STEVNSFORTET - TEGN OG FORTÆL PÅ TAVLEN - Hvem er hovedparterne 3

4 danmarkshistorien. dk/fileadmin/filer/eboeger_-_pdf/11-efog-krisetider1.1.pdf danmarkshistorien. dk/fileadmin/filer/ E-boeger_-_pdf/10- Kold-krig-ogvelfaerdsstat.pdf bonanza/serie/182/ berlinmuren/63184/ test----tva- ekstra berlinmurens-fald - Hvorfor er de uenige? Vis eleverne et kort over Sjælland og Baltikum - placer Stevns og Stevnsfortet på kortet - Hvor placerede NATO fortet? - Hvorfor placerede NATO et fort her? (10 min) CO-OPERATIVE LEARNING STRUKTUR: DOBBELTCIRKEL - Stil eleverne op i to cirkler med samme antal elever i - Den ene cirkel omgiver den anden cirkel - I den inderste cirkel står eleverne med ryggen til hinanden, således at de kigger på den yderste cirkel - I den yderste cirkel står eleverne så de kigger på eleverne i den inderste cirkel Som underviser stiller du et spørgsmål som eleverne derefter taler om. Når tiden er gået (maks 1 minut) rykker eleverne i begge cirkler til deres højre. Gentages Spørgsmål: - Hvad var Den Kolde Krig? - Hvem var med i Den Kolde Krig? - Hvad arbejder en soldat med? - Hvornår foregik Den Kolde Krig? - Hvad er en kold krig? - Hvad er en varm krig? og hvilke kender eleverne? - Tilføj gerne selv spørgsmål, som er relevante for netop din klasse. Løber du tør for spørgsmål, så gentag spørgsmålene i cirklen. God tur til Koldkrigsmuseum Stevnsfort 4

5 INDHOLD Forløbet starter ved velkomstbygningen, hvor jeres guide byder jer velkommen. Guiden spørger ind til jeres forudgående forståelse af Den Kolde Krig og tager udgangspunkt i denne, når hn fortæller om Stevnsfort i 1980 erne. I netop Mit liv som soldat møder I et helt særligt indhold, da det er personlige fortællinger fra et menneske der har arbejdet på fortet. Dagens helt specifikke indhold tilpasses derfor af jeres guide. NED I UNDERGRUNDEN Inden I går ned i fortet indskærpes sikkerheden og den adfærd der forventes af jer. Fortet fremstår som om, at soldaterne netop har rejst sig og er gået ud af lokalet, men det er stadig et museum: Rør ikke ved genstandene medmindre guiden siger OK. Vi skal have alle med op igen, så en lærer skal danne bagtrop. Lyt altid efter guiden. TAK FOR I DAG Når I er kommet sikkert op igen er I velkomne til at færdes på terrænet eller gå mod udgangen. Skulle forløbet have resulteret i noter, så får I dem med hjem til bearbejdelse. 5

6 Efter: Danmarks naboer mod syd 1 lektion á 45 min. (8 min) KLASSESAMTALE - Hvad skete der på turen til Stevnsfortet? - Hvem var guiden? - Hvad fortalte hen? - Hvordan var det at være nede i fortet? - Hvad husker eleverne bedst? (15 min) KLASSESAMTALE OM VEST- OG ØSTTYSKLAND - På Stevnsfort har I nok hørt om både Rusland og USA. Men Danmarks nabo mod syd, Tyskland var opdelt i årerne efter 2. Verdenskrig. Østtyskland blev besat af Sovjetunionen og blev efter 2.verdenskrig genopbygget af samme. Østtyskland var en socialistisk republik og havde et tæt samarbejde med Sovjetunionen. - Vis på et kort, hvor Østtyskland lå. - Har nogle af eleverne været i Tyskland? Hvor? - Har nogle af eleverne været i Berlin? - Berlin lå i Østtyskland, men blev alligevel delt op, således at en del af byen blev styret af Sovjetunionen og de andre dele af USA, Storbritannien og Frankrig. Berlin blev derfor opdelt i Øst- og Vestberlin. I 1961 blev der bygget en mur, så byen blev tydeligere opdelt -Vis opdelingen på et kort - Det svarer til, at eleverne en dag vågner op, og så er deres hjemby blevet opdelt med en mur. Hvis deres ene forældre, bedsteforældre eller venner, bor på den modsatte side af muren, hvordan ville eleverne så have det? - Det skete for mange berlinere og deres familier 6

7 (5 min) FILM Se det korte klip fra DRs TV-Avis på ---tva-ekstra berlinmurens-fald (10 min) KLASSESAMTALE OG MEDITATION - Hvad ser eleverne i filmen? - Hvorfor sker de ting i filmen? Eleverne skal alle sammen lukke øjnene og være helt stille. De må først åbne øjnene når underviseren siger til. De skal forestille sig, at når de forlader skolen i dag, så er der bygget en mur rundt om den, så de kan ikke komme hjem. De kan ikke lige køre hjem og hente en trøje, eller et spil til underholdning. De kan ikke nå at sige farvel til deres forældre, eller hente oplader til telefonen. De computere som skolen ejer bliver sat under bevogtning, så de kan heller ikke komme på internettet. Lad eleverne sidde lidt i stilhed og bed dem om at åbne øjnene. - Hvordan ville eleverne have det, hvis de havde boet sådan i 40 år? - Hvor gamle ville de være? Hvor gamle ville deres forældre være? Bedsteforældre? - Har eleverne husdyr derhjemme? Ville de være i live om 40 år? - Hvordan ville eleverne reagere på beskeden om, at muren omkring skolen blev åbnet og de kunne tage væk? (7 min) COOPERATIVE LEARNING STRUKTUR: DOBBELTCIRKEL Co-operative learning struktur: Dobbeltcirkel - Stil eleverne op i to cirkler med samme antal elever i - Den ene cirkel omgiver den anden cirkel - I den inderste cirkel står eleverne med ryggen til hinanden, så- 7

8 ledes at de kigger på den yderste cirkel - I den yderste cirkel står eleverne så de kigger på eleverne i den inderste cirkel Som underviser stiller du et spørgsmål som eleverne derefter taler om. Når tiden er gået (maks 1 minut) rykker eleverne i begge cirkler til deres venstre. Gentages Spørgsmål: - Hvad var Østtyskland? - Hvad var Vesttyskland? - Hvad var Stevnsfortet? - Hvem boede på Stevnsfortet? - Hvad lavede de på Stevnsfortet? - Hvorfor lavede de det på Stevnsfortet? - Hvornår faldt Berlinmuren? - Hvad ville eleverne savne mest ved at være spærret inde bag en mur? - Hvordan ville eleverne underholde sig selv, hvis de var spærret inde bag en mur? - Tilføj gerne selv spørgsmål, som er relevante for netop din klasse. Løber du tør for spørgsmål, så gentag spørgsmålene i cirklen. 8