Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO i Syddjurs kommune og Ådalsskolens SFO.

Transkript

1 Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO i Syddjurs kommune og Ådalsskolens SFO. Indledning Mål- og indholdsbeskrivelser for SFO i Syddjurs Kommune bygger på de fælles visioner og den politik, som kommunen har vedtaget indenfor børne- og skoleområdet og skal opfattes som en kommunal ramme for arbejdet i skolefritidsordningerne. Der foreligger hermed et fælles grundlag, som giver den enkelte Skolebestyrelse mulighed for i samarbejde med ledelsen og ansatte, at udforme og definere indholdet i den lokale SFO. For borgerne giver det synlighed og information omkring det pædagogiske arbejde i fritidstilbuddet. Vedtagne overordnede fælles rammer for SFO skal endvidere medvirke til styrkelse og udvikling på området. Mål- og indholdsbeskrivelserne er et udtryk for en grundholdning om, at god fritidspædagogik er en vigtig og ligeværdig medspiller til undervisningen i skolen. Mål og indhold Formål for SFO Formål med SFO i syddjurs Kommune er at tilbyde et udviklende og stimulerende pædagogisk fritidstilbud for børn i 0.-3.klasse. I SFO foregår læring og udvikling i et trygt, positivt og omsorgsfuldt miljø til gavn for det enkelte barns personlige udvikling i samspil med fællesskabets muligheder og begrænsninger. SFO er en del af skolen og har et nært samarbejde med resten af skolens virksomhed for derigennem at medvirke til at være fremmende for helheden i børnenes liv. SFO er som en del af folkeskolen medvirkende til opfyldelsen af folkeskolens formål. Pædagogisk indhold Pædagogikken i SFO tilgodeser barnets udvikling indenfor de væsentlige områder af dets udvikling: den personlige, sociale og sundhedsmæssige udvikling. Det konkrete indhold udfoldes, i temaer, hvor børnene udfordres, og får mulighed for at prøve og udvikle deres samlede kompetencer i en meningsfuld sammenhæng. Temaer som udfoldes i fritidsordningens virksomhed skal være meningsfulde både set i et dagliglivsperspektiv, men også med henblik på dannelse af færdigheder og evner, der gør det enkelte barn livsdueligt i bred forstand.

2 Omdrejningspunkter for sådanne temaer kan være leg, sproglige aktiviteter, natur og teknik, værkstedsaktiviteter, håndværksaktiviteter, musik, dans, drama, fritidsinteresser og udeliv. Pædagogisk indhold i Ådalsskolens SFO: Da SFO er et fritidstilbud til børn, fokuserer vi hovedsagelig på værdier som : Tryghed, Respekt, Sociale kompetencer / Relationer, samt samarbejde med skole, forældre og andre som er omkring det enkelte barn. Tryghed: For at give børnene de bedste muligheder, for at udvikle deres personlighed, er det vigtigt, at de føler sig trygge i SFO en. De skal opleve, at vi som voksne holder af dem, respekterer dem, tager dem alvorligt og er anerkendende. Tryghed giver vi børnene, ved at vi som voksne er bevidste om at være nærværende, lyttende og tydelige voksne, som har en positiv indgangsvinkel til tingene. Til hver årgang er der tilknyttet mindst en primærpædagog. Pædagogen har den nære kontakt med barnet/forældre og lærer. Respekt: Vi vægter respekt for både døde og levende ting højt. Børnene skal lære at respekterer forskellighed og have tillid til hinanden. Det er vigtig for os at lære børnene at tage ansvar for sig selv og medansvar for hinanden. Vi ser det som en vigtig opgave at styrke børnenes styrkesider. ( øge selvværdet ) og motivere børnene. Vi er bevidste om at vi er rollemodeller for børnene, så derfor er vores synlighed, ansvarlighed og omgangstone vigtig. Sociale kompetencer / relationer igennem legen: De sociale kompetencer og relationer styrkes igennem samspillet med andre. Legen er en vigtig del af barnets udvikling. De udvikler færdigheder, der sætter dem i stand til at begå sig mellem andre mennesker. Grundlaget for de sociale kompetencer og relationer skabes i høj grad gennem barnets leg I legen øver de sig i at samarbejde, knytte venskaber og løse konflikter. De får afprøvet deres fantasi, abstraktion samt bearbejdet deres følelser. Vi vil som voksne sikre os, legen får en fremtrædende plads. At der er rammer og mulighed for legen. Vi vil hjælpe børnene med at knytte venskaber gennem legen. Da vi er en SFO som dækker et stort skoleområde ( geografisk ), er vi bevidste om, at skolen / SFO er et sted, hvor der dannes relationer på tværs af afstande. Vi kan som pædagoger støtte op om disse relationer omkring de enkelte familier og hjælpe med aftaler. Aktiviteter: Det er vigtigt for os, at børnene får brugt deres kroppe. Vi er en bevægelses SFO og arbejder hele tiden for at fastholde certificeringen.( vores bevægelsespolitik ligger som et bilag sidst i målsætningen ) Vores aktiviteter er kombination af planlagte aktiviteter, der stimulerer/udvikler mange forskellige sider i barnet, og spontane aktiviteter som tager udgangspunkt i børnenes ønsker og behov.

3 Sproglig udvikling: Det talte sprog er en grundlæggende forudsætning for al udvikling omkring barnet. Det er ved hjælp af sproget, barnets virkelighedsopfattelse og relationer til andre opbygges. Vi er som voksne rollemodeller for børnene og er med til at lægge stemningen i SFO en. Børnene spejler sig i de voksne og andre børn, derfor er det vigtigt, at vi som voksne lægger en god kommunikation og omgangstone. Sproget bruges hele tiden i samværet med børnene, så det er vigtigt, at vi som voksne er med til at udvikle børnenes ordforråd. Hvis børnene har et godt ordforråd giver det dem en større mulighed for at få indflydelse i deres hverdag. Det giver dem selvværd og kompetencer til at løse konflikter selv. Visioner for skole og SFO-området. Syddjurs Kommunes Skolevæsen udvikler i samarbejde med forældrene dygtige, engagerede og glade børn og unge. Det sker med udgangspunkt i et værdsættende og anerkendende menneskesyn og gennem: - Udfordrende, kreative og fleksible læringsmiljøer ude og inde. - Forpligtende fællesskaber - Respekt for mangfoldigheden - Helhed og sammenhæng - Aktiv udnyttelse og brug af de mangfoldige natur- og kulturgaver Det handler om læring, trivsel og udvikling. Værdier og pædagogik i SFO SFO skal være med til at sikre barnet en tryg og omsorgsfuld hverdag, hvor det udfordres og gennem leg og tilbud om alsidige aktiviteter får mulighed for at udvikle sig. I SFO skal barnets personlige og sociale kompetencer styrkes og udvikles ved, at barnet indgår i betydningsfulde sociale relationer med andre børn og med ansvarlige og kompetente voksne. I SFO tager man gennem en anerkendende og omsorgsfuld tilgang udgangspunkt i barnets forskellige ressourcer og kompetencer for derigennem at styrke dets udvikling. Barnet lærer at udvise tolerance og respekt for forskellighed, og det motiveres til at knytte venskaber på tværs af kulturelle og sociale forskelle. Derfor er det vigtigt, at man i SFO gennem struktur, indretning og planlægning af aktiviteter tager hånd om alle de forskellige behov og muligheder et barn har. Herved skabes fundamentet til at udvikle et positivt selvværd, der er grundlæggende for barnets videre udvikling. De pædagogiske principper skal bygge på leg, dialog og skabende virksomhed. Opholdet i SFO skal være præget af livsglæde og lyst og det skal stimulere barnets nysgerrighed og virketrang. I SFO skabes der rammer, hvor barnet udfolder sig og tager medansvar under hensyntagen til andre. Barnet møder voksne, som er positive forbilleder.

4 Praktiske oplysninger om SFO en på Ådalsskolen: Ådalsskolens SFO har hjemme i en ny tilbygning ( 2011) til indskolingen. Hele indskolingen er til rådighed om eftermiddagen. Derudover bruger vi skolens faglokaler, hallen, multibanen, gymnastiksalen, og den lille og store legeplads. Der er ca. 105 børn tilmeldt SFO en og 9 ansatte. Morgensfo en: Vi åbner kl Kl. 7 vil der være 2 voksne. Der er morgenmad indtil kl Vi forventer at de børn som kommer derefter, har spist hjemme. Tiden om morgenen, bruges mest til hygge og fri leg. Børnene bliver sendt i skole når de skal møde. Efter skoletid: Den pædagog som er tilknyttet årgangen, modtager børnene i klassen. Her bliver de krydset ind i SFO en, og meddelelser gives. Når børnene kommer ind i SFO en kan de på tavlen se, hvilke aktiviteter der er på dagen, og hvilke voksne der udfører aktiviteten. Vi har hver dag en person, som på Tabulex har overblikket over hvornår og hvem, der skal sendes af sted. De varetager den daglige kontakt til forældrene, passer telefonen, siger farvel til børnene, og sletter dem på Tabulex en. I SFO arbejder vi på tværs af alder og klasser, så alle børn og voksne kender hinanden. Om eftermiddagen er pædagogerne fordelt på forskellige funktioner. Vi har en overordnet plan, som kan ændres hvis vejret eller begivenheder lægger op til det.( på info tavlen i SFO, kan man dagligt se aktiviteterne ). Sundhed, krop og bevægelse Arbejdet med barnets fysiske og psykiske sundhed er en central del af fritidspædagogikken. SFO giver børnene mulighed for motoriske aktiviteter og fysiske udfordringer, samt oplevelser, der understøtter glæden ved at bevæge sig. Barnets motoriske udvikling medvirker til udvikling af selvværd og sociale fællesskaber. SFO støtter barnet i at kunne udvikle et aktivt fritidsliv og en sund levevis. Idræt og bevægelse kan iværksættes som egentlig idræt og sportsudøvelse eller være en del af leg. Aktiviteterne er alsidige for at opnå, at flest mulige børn inddrages. Kostpolitik/bevægelse i Ådalsskolens SFO: På Ådalsskolen/SFO har vi en fælles kostpolitik.( se intra) I SFO får børnene tilbudt morgenmad. Børnene har selv madpakker med til frokost. Om eftermiddagen kan der købes frugtmærker. De bruges som betaling for brød og frisk frugt. Det er sundt brød som dagligt bliver bagt i SFO. Dog kan vi til visse lejligheder/højtider bage kage. Vi har som regel bål/ bålmad på som en aktivitet. Vi prioriterer bevægelse højt. Derfor bruger vi både hallen og gymnastiksalen så tit som muligt. Legepladsen er i brug dagligt, og indrettet så børnene kan lave forskellige former for fysisk aktiviteter. Vi forsøger at gøre det attraktivt at være ude med de aktiviteter, som tilbydes.

5 Vi bruger multibanen ind imellem. Vi har en ugentlig udedag, hvor vi opholder os ude hele dagen. Et par gange om året har vi ol dag. I september har vi hvert år rollespildag. Børnenes medindflydelse I SFO stimuleres barnet til selv at igangsætte aktiviteter, samt have medindflydelse på de aktiviteter, som personalet iværksætter. Igennem barnets spontane og selvinitierede aktiviteter får det mulighed for på egne præmisser at afsøge, udvikle og bearbejde initiativer, udvikle visioner og udvikle evnen til at indgå i sociale relationer. Pædagogens rolle i forhold til leg og aktiviteter er at være inspirator, modspiller, udfordrer, vejleder og opdrager. Pædagogen medvirker således herigennem til videreudvikling af barnets lege-kompetencer. Selvinitierede aktiviteter er vigtige i forhold til barnets mulighed for at udvikle evnen til selvbestemmelse og at kunne forandre, samt at være aktive og levende i den moderne verden Overgang fra institution Igennem et forpligtende samarbejde imellem institutionerne gøres der en særlig indsats for at sikre sammenhæng i barnets overgang fra dagtilbud til SFO. Indsatsen skal give en god og udbytterig overgang og medføre at barnet får lyst og mod på de nye omgivelser og de udfordringer de giver. Barnet skal inden starten i SFO have kendskab til skolens og SFO s rammer,og det skal have mødt de voksne og have lært nogle af dem at kende. Formålet er, at barnet skal føle sig tryg og rede til at skifte til skolen. Barnet besøger SFO inden starten og SFO,s personale kommer på besøg i dagtilbuddet. Personalet fra dagtilbuddet videregiver efter samtykke fra forældrene relevante oplysninger om barnet til SFO s personale. Ligeledes gælder det, når barnet ved udgangen af 3. klasse forlader SFO, at der gøres en indsats for at sikre en tryg overgang til klub. Overgange fra Børnehaven/SFO/skole/juniorklub i Ådalen: SFO og børnehaven har et godt samarbejde omkring de børn som skal starte i Tidlig SFO. Vi har sammen lavet nogle mål og værdier som giver mulighed for en helhed i barnets overgang. Vi har overleveringssamtaler. Børnene kommer på besøg med de voksne fra børnehaven 2 gange inden de starter i SFO. Der er meget fokus på børn med dårlig trivsel og børn med andre problematikker. Der samarbejdes meget med børnehaveklasselærerne op til skolestarten, så alle børn får et stort kendskab til deres kommende lærer, inden de starter i skolen. 3. klasse børnene starter i juniorklub den. 1. april. Inden da har de været på besøg med deres klassepædagog 3 gange. Hvis der er behov, bliver der holdt overleveringssamtaler. Børnene holder afslutning i SFO en, hvor de kommer ud og spise og til bowling.

6 Tidlig SFO Der er fra april 2009 indført tidlig SFO for alle kommende skolebørn i Syddjurs kommune. Det betyder, at børn, der går i institution, bliver overført til SFO d. 1. april i det år, hvor de starter i skolen til august. For børnene giver dette en lettere overgang fra institution til skole, da de har tid til at blive trygge i skolens omgivelser inden de starter i børnehaveklassen. Tilbuddet tager udgangspunkt i skolens SFO og har fysisk tilstedeværelse i SFO-lokaler, hvor dette er muligt. SFO-børn overflyttes ligeledes til klub d. 1. april i tredje klasse. Målsætning for Tidlig SFO -børn i SFO*EN på Ådalsskolen. - vi vil give børnene bedst mulig parathed og tryghed i det nye miljø i SFO og skole. Veje til målet: Inden børnene starter første april vil de komme på besøg sammen med personalet fra børnehusets troldegruppe. Disse dage vil bestå af introduktion af SFO ENS ting, samt dagligdagen i SFO EN. Der bliver afholdt forældremøde i SFO EN i marts måned, hvor der fortælles omkring dagligdagen, og hvor der bliver mulighed for at stille spørgsmål. Kontaktpersonerne vil være i SFO EN i tidsrummet fra kl til kl Vi vil som minimum være 2 voksne omkring børnene hele dagen. Vi vil i samarbejde med skolen sætte holdene sammen inden sommerferien, så børnene får en god skolestart med tryghed og genkendelighed. - Vi vil give børnene en pædagogisk hverdag med fokus på både struktureret læring og fri leg. Aktiviteter: Igennem aktiviteter vil vi arbejde med skoleparathed gennem legen: - have skrivedans - lege skole - tal og forskellige bogstavlege - øve pincetgrebet. Samling: I samlingerne vil vi fokusere på: - de sociale spilleregler - sociale relationer - det at blive skolebarn - tør være på samt vente på tur - trin for trin (empati) - sange - rim og remser - førskoleopgaver - historie lytning genfortælling. -barn til barn massage.

7 Børnene øves i at sidde stille og lytte. Historie er med til at give sprog- og begrebsforståelse. De inspirerer fantasien, der kan komme til udtryk i børns lege og kreative aktiviteter. Der arbejdes seriøst med at skabe sociale kompetencer og empatiforståelse børnene imellem via forskellige lege. Børnene skal begynde at få større forståelse for at tolke/forstå sindsstemninger og kropssprog, ligesom de skal opnå forståelsen for andres og egne handlinger med deraf følgende konsekvens. Ind- og udmeldelse: Børn, der går i dagtilbud, overflyttes automatisk til tidlig SFO. Såfremt der er forældre/børn, der ikke ønsker dette tilbud, skal de udmeldes af børnehaven. Dette sker ved henvendelse til pladsanvisningen efter gældende regler for opsigelsesvarsel. Børn overflyttes automatisk til almindelig SFO pr. 1. august. Er der børn der ikke ønsker dette tilbud, skal forældrene aktivt framelde dette tilbud på pladsanvisningen. Opsigelsesvarsel med mere efter gældende regler. Forældre/børn der ønsker at benytte en privatskole kan, hvis de ønsker det, blive i børnehaven eller følge med i tidlig SFO. Ansøgningsblanket om optagelse kan fås hos Borgerservice eller på Ansøgningen skal sendes eller afleveres samme sted. Udmeldelsesblanket fås ligeledes hos Borgerservice/pladsanvisningen. Udmeldelse kan kun ske til den. 1 i måneden med en måneds vars Samarbejdet med forældrene: Der er løbende kontakt imellem SFO s personale, lærerne og forældrene. Formålet med forældresamarbejdet er at skabe det bedst mulige grundlag for barnets situation. Forældrene er forpligtet på et positivt samarbejde med skole og SFO, for at tilgodese barnets trivsel og udvikling. Samarbejde med forældrene i SFO en Ådalsskolen: Vi prioriterer samarbejdet med forældrene meget højt i SFO en. Der er knyttet en pædagog på hver årgang, som deltager i alt omkring barnet/skole/forældre/sfo. Teammøder, forældremøder, skolehjemsamtaler. Den daglige kontakt til forældrene vægter vi højt. Til forældre, hvis børn ofte tager bussen, har vi en informationstavle i SFO en. Ligeledes vil der være opslag på Tabulex om aktiviteter og lign. Man er som forældre selv ansvarlig for at holde sig asure med tiltag i SFO. I forbindelse med Tidlig SFO og skolestart er der flere informationsmøder for forældrene. Vi opfordrer forældrene til at kontakte os, hvis de har spørgsmål. Ligesom vi også kontakter forældrene, hvis der er emner, vi gerne vil drøfte. Udsatte børn og børn med særlige behov: Der er et klart og velbeskrevet fokus på børn med særlige behov i forhold til deres udvikling og trivsel. Disse børn har brug for en særlig støtte, der tilrettelægges individuelt for hvert barn. Det er

8 vigtigt, at der er et særlig tæt samarbejde imellem SFO, skolens lærere og det enkelte barns forældre. I forhold til udsatte børn kan det være nødvendigt at inddrage særlige støttefunktioner i form af ressourcepædagoger og AKT personale, samt at samarbejde med PPR og de sociale myndigheder. Udsatte børn på Ådalens SFO: Vi er meget opmærksomme på børn som af en eller anden grund mistrives. Disse fokusbørn bliver jævnligt drøftet på personalemøderne. Det er vigtig for kontaktpædagogen, at hun/han har drøftet det igennem med personalegruppen, inden det bliver taget med på teammøderne. Vi lægger vægt på, at pædagoger og lærere samarbejder om det enkelte barn. Det er vigtigt, at vi har fokus på barnets stærke sider, så vi kan støtte barnet til bedre trivsel. Her er et godt forældre samarbejde vægtet højt. Vi vil som SFO yde den støtte og omsorg vi kan i forhold til det enkelte barn og de tildelte ressourcer. Det kan derfor være nødvendigt at inddrage PPR, for derigennem at få hjælp til barnets trivsel. Samarbejdet mellem SFO s pædagogiske virksomhed og skolens undervisning. SFO er en vigtig del af skolens samlede virksomhed. Målet for samarbejdet mellem SFO og undervisning er at skabe en hverdag for barnet som tilgodeser dets udvikling, læring og trivsel. Samarbejdet støtter barnets udvikling af sociale kompetencer og dermed dets evner til at indgå i en positiv relation med andre børn og voksne. Pædagoger og lærere i indskolingen samarbejder desuden for at sikre, at den opmærksomhed barnet får i det daglige sker ud fra et helhedssyn på barnet. Samarbejde mellem skole og SFO på Ådalsskolen: Det er vigtig med et tæt samarbejde mellem pædagoger og lærere for at få et helhedssyn på børnenes hverdag. SFO og lærere har fælles teammøder, skole hjem samtaler og forældremøder. Pædagogerne overtager hver dag klassen efter sidste time. Her bliver der udvekslet beskeder, og børnene bliver krydset ind i SFO. Fælles kursusvirksomhed. Pædagogisk rådsmøder. Omkring børn med særlige behov udvides mødeaktiviteten mellem pædagoger og lærere. Pædagogerne bliver ind imellem brugt som vikar i skolen. Åbningstider: Yderligere information om åbningstider kan fås ved henvendelse til den enkelte skole. Lukkedage: SFO holder lukket på følgende dage: december december - Dagen efter Kristi Himmelfartsdag - 5. juni.

9 SFO på Ådalsskolens lokal aftale: SFO ens åbningstider er , dog om fredagen. Børnehaven og SFO har samme åbningstider. Samåbning i skoleferier: I ferieperioder med få tilmeldte børn i den enkelte institution er der mulighed for samåbning blandt institutionerne i lokalområdet. I sommerferien kan der i 2 uger aftales samåbning, således at alle tilmeldte børn i lokalområdet tilbydes pasning, mens der i praksis kun er 1 institution i lokalområdet, der holdes åben for de tilmeldte børn. Ådalsskolens SFO: For at samarbejde med lokalområdet i Ådalen, har vi samme lukkeuger som børnehaven. Vi holder lukket i ugerne 29 og 30. Pasningen i disse uger er skiftende ( SFO erne i Syddjurs ) Kontakt SFO for at høre nærmere.