PÆDAGOGISK LÆREPLAN 3-6 ÅR

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "PÆDAGOGISK LÆREPLAN 3-6 ÅR"

Transkript

1 Viborg Kommune Ørum Børnehus PÆDAGOGISK LÆREPLAN 3-6 ÅR Hjernen&Hjertet

2 Indholdsfortegnelse 1 INDLEDNING Indledning Værdier Pædagogiske principper Læringsforståelse 5 2 GENERELLE RAMMER FOR ARBEJDET MED DE SEKS LÆREPLANSTEMAER DE OVERORDNEDE LÆRINGSMÅL ARBEJDET MED LÆRINGSMÅL FOR BØRN MED SÆRLIGE BEHOV ARBEJDET MED LÆRINGSMÅL FOR METODER OG AKTIVITETER TIL INKLUSION ARBEJDET MED LÆRINGSMÅL FOR SPROGINDSATSEN ARBEJDET MED OVERGANGE OG SAMMENHÆNG METODER OG AKTIVITETER I ARBEJDET MED OVERGANGE OG SAMMENHÆNG 9 3 PRIORITERING, DOKUMENTATION OG EVALUERING AF ARBEJDET MED DE SEKS LÆREPLANSTEMAER FAKTA OM INSTITUTIONEN PRIORITERING - LÆREPLANER VÆRKTØJER TIL DOKUMENTATION METODER TIL EVALUERING DAGTILBUDDETS ANVENDELSE AF EVALUERING TIL UDVIKLING AF DEN PÆDAGOGISKE PRAKSIS 11 4 MÅLSÆTNINGER FOR DE ENKELTE LÆREPLANSTEMAER ALSIDIG PERSONLIG UDVIKLING SOCIALE KOMPETENCER SPROGLIG UDVIKLING KROP OG BEVÆGELSE NATUR OG NATURFÆNOMENER KULTURELLE UDTRYKSFORMER OG VÆRDIER 18 5 ARBEJDET MED ET GODT BØRNEMILJØ SOM EN INTEGRERET DEL AF DET PÆDAGOGISKE ARBEJDE ARBEJDET MED ET GODT BØRNEMILJØ ARBEJDET MED BØRNEMILJØVURDERINGER 20 6 AFSLUTNING 21

3 1 INDLEDNING 1.1 Indledning Kommunens fastsatte indledning Den pædagogiske læreplan skal ses som et arbejdsredskab til at kvalificere og dokumentere 0-6-åriges læring og udvikling. Vi har i Viborg Kommunes Dagtilbud særlig fokus på de læringsmiljøer, vi tilbyder børnene. Læreplanen skal sikre, at børnenes trivsel, udvikling og læring er i fokus, så børnene i samarbejde med forældre bliver rustet til at mestre de udfordringer, de møder. Læreplanen skal bruges som et dagligt, pædagogisk redskab til planlægning, refleksion, evaluering og dermed til udvikling af kvaliteten i de læringsmiljøer, vi tilbyder børnene. I Dagtilbud i Viborg Kommune rettes blikket mod kerneopgaven opgaven vi løser sammen til gavn for barnet. Når vi udarbejder den pædagogiske læreplan, skal vi have forståelse for kerneopgaven, og bevidstheden om, hvordan vi sammen løser opgaven, skal være indeholdt i de opstillede mål og tiltag. Ledelsen bør sikre, at bestyrelsen får forelagt det arbejde, som ledelse og personale foretager i forbindelse med udarbejdelsen, godkendelsen, evalueringen og opfølgningen af den pædagogiske læreplan. Denne pædagogiske læreplan er gældende for perioden 2017 til Dagtilbuddets indledning I Ørum Børnehus er kerneopgaven dannelse. Kerneopgaven kan defineres som den værdi vi skaber sammen med barnet og forældrene. Kerneopgaven løses i det relationelle felt, derfor har vi fokus på tæt samarbejde med forældrene og barnet, samt mulige sparringsparter i forløbet omkring det enkelte barn. Vores pædagogiske læreplan er et arbejdsredskab som vi bruger i hverdagen, og som er udarbejdet ud fra kerneopgaven. Mål, tegn og tiltag er med til at sikre, at vi har en forståelse og bevidsthed om, hvordan vi arbejder med kerneopgaven. Illustration 1

4 1.2 Værdier Kommunens fastsatte værdier Værdisættet fra "Lys i øjnene" udgør det fælles grundlag for arbejdet med børn i Viborg Kommune: - Ethvert barn er unikt og kompetent og skal mødes som sådan. - Børn deltager aktivt i sunde fællesskaber. Derfor vil vi skabe sammenhæng og helhed i børns liv. - Børn er forældrenes ansvar. Derfor samarbejder vi med forældrene om deres børns udvikling og trivsel. - Børn møder engagerede og faglig kompetente voksne. Derfor anvender vi den viden, der virker. - Alle arbejder målrettet med en sundhedsfremmende, forebyggende og tidlig indsats. Derfor har vi særligt fokus på det brede tværfaglige samarbejde i nærmiljøet. Derudover er "Det Strategiske Hus" Viborg Kommunes samlede vision, mission og strategi for dagtilbud. Vi vil: -Være anerkendende og fokusere på børnenes ressourcer. -Understøtte læring i børnefællesskaber. Dagtilbuddets værdier Troværdighed og gensidig respekt ser vi som helt grundlæggende for, at vi kan lykkes som pædagogisk personale i samværet med børnene, i samarbejdet med forældrene og i personalegruppen. Engagement ser vi som den drivkraft, der sikrer, at vi hver dag kan møde barnet, forældrene og hinanden med empati og faglig nysgerrighed. Vi mener, at disse værdier vil være at finde som en rød tråd gennem denne pædagogiske læreplan. Vi har i Ørum Børnehus fokus på vigtigheden af fællesskaber, både mellem børnene og forældregruppen. Vi arbejder aldersopdelt, og det vil sige de grupper vi har fortsætter videre sammen på Ørum skole. Derfor vil vi gerne allerede i børnehaven skabe god grobund, for et godt og konstruktiv forældresamarbejde omkring børnegruppen. Vi har flere gange om året kaffedage for de enkelte grupper, hvor forældrene, børn og søskende mødes. Vi opfordre til sociale arrangementer uden for børnehavens åbningstid. Forældrene må meget gerne benytte børnehavens legeplads som en base for fællesskaber. 1.3 Pædagogiske principper Kommunens fastsatte pædagogiske principper 1. Princip: Det pædagogiske arbejde skal tilrettelægges, så det enkelte barn sikres den bedst mulige udvikling og læring i hele dets hverdag. 2. Princip: Der skal være fokus på at skabe de bedst mulige læringsmiljøer, hvor der tages hensyn til barnets perspektiv og det fysiske, psykiske og æstetiske børnemiljø. 3. Princip: De professionelle guider alle børn i forhold til at opleve værdien af fællesskab. 4. Princip: Dialog og samarbejde med forældre og netværk er en naturlig del af arbejdet med at sikre børns trivsel og læring. 5. Princip: Der fremmes en kultur, hvor arbejdet med IT er en naturlig del af det daglige arbejde. Dagtilbuddets pædagogiske principper 1. Princip: Inddrage børnenes perspektiver i arbejdet med de pædagogiske læreplaner.

5 2. Princip: Fremme børnenes nysgerrighed, som en vigtig forudsætning for meningsfuld lærling. 3. Princip: Tage udgangspunkt i det enkelte barns ønsker og muligheder. 4. Princip: Støtte barnets læring i alle hverdagssituationer. 5. Princip: Bruge et anerkendende sprog og tilgang til børnene. 6. Princip: Igangsætte særligt tilrettelagte læringsforløb for de børn, der har særlige behov. 7. Princip: Udfordre børnenes fantasi og give mulighed for bevægelse. 8. Princip: Sætte børns leg i centrum i hverdagen. 1.4 Læringsforståelse Kommunens fastsatte læringsforståelse Jf. "Læreplaner og pædagogisk praksis - En vejledning til det pædagogiske personale i Dagtilbud": Tidlig læring er centralt for udvikling af børns potentialer og kompetencer. Oplevelsen af tryghed og tillid er de bedste betingelser for læring og udvikling. Tilknytningen er af stor betydning for børns udviklings- og læringsprocesser. Læring handler om dannelse og udvikling og er en forandringsproces, der fremmer tilegnelsen af nye kompetencer. Det er en proces, hvor barnet omformer og udvikler sin viden, forståelse og færdigheder. Begreberne læring og udvikling går hånd i hånd. Barnet lærer, når det udvikler sig og udvikler sig, når det lærer. Begrebet læring kan også være et synonym for socialisering og/eller dannelse og knytter sig til barnets refleksion, handlinger og identitet. En af de grundlæggende tanker bag den pædagogiske læreplan er, at hvert barn er medskaber af sin egen læring en læring, som personalet skal støtte, guide og udfordre, hvad enten der er tale om planlagte aktiviteter eller spontant opståede situationer. Derfor har hele læringsmiljøet en betydning for børnenes udvikling og læring. Ved læringsmiljø forstås bredt dagtilbuddets kultur og atmosfære, personalets rolle, de fysiske rammer, organiseringen og de metoder, der bliver brugt i de enkelte dagtilbud til at fremme børnenes læring. Man kan også sige, at læring på en gang foregår i et spændingsfelt mellem det kognitive, psykodynamiske og samfundsmæssige - altså mellem barnets erkendelse, mestring, motivation, følelser og omgivelserne. Dagtilbuddets læringsforståelse I børnehaven sker børns læring gennem en vekselvirkning mellem tilrettelagte aktiviteter og egne spontane oplevelser og leg. Vi tager udgangspunkt i det, der optager børnene i dagligdagen og tilrettelægger ofte aktiviteterne efter det. Det er samtidig vores opfattelse, at det de voksne er engageret i ofte tiltrækker børnene. På denne måde er der samspil mellem voksen- og barneperspektiv. Illustration 2

6

7 2 GENERELLE RAMMER FOR ARBEJDET MED DE SEKS LÆREPLANSTEMAER 2.1 DE OVERORDNEDE LÆRINGSMÅL Kommunens fastsatte overordnede læringsmål For at børnene kan mestre eget liv og bliver robuste, har det jf. "Læreplaner og pædagogisk praksis - En vejledning til det pædagogiske personale i Dagtilbud" betydning, at: - de professionelle gennem fællesskabet giver børnene mulighed for at lære at samarbejde og være en del af et struktureret og ustruktureret samvær - de professionelle giver børnene mulighed for, at de kan mærke sig selv, sætte ord på følelser og behov - de professionelle giver børnene mulighed for at tænke over egne handlinger og have omtanke for andre. Disse almene kompetencer bliver udviklet i læringsmiljøer, hvor børn og voksne er sammen om aktiviteter, der stimulerer barnets sprog, motorik, viden om natur og naturfænomener samt kunst og kultur. Jf. "Lys i øjnene" er det Byrådets mål: - at børn bliver så dygtige, som de kan, trives og bliver livsduelige voksne. Det gør vi ved at inddrage og aktivere børnene i læringsprocessen og lade dem anskueliggøre den - at børn, forældre og professionelle indgår i et forpligtende samarbejde. Det gør vi bl.a. ved at sætte ind på sprogområdet og herunder yde en særlig indsats for familier med flere sprog 2.2 ARBEJDET MED LÆRINGSMÅL FOR BØRN MED SÆRLIGE BEHOV Kommunens fastsatte læringsmål for børn med særlige behov Jf. TOPI (Tidlig opsporing og indsats) arbejder vi ud fra tre grundlæggende værdier: 1. Barnets adfærd ses i den sociale kontekst, hvori barnet indgår. Fokus på barnets ressourcer og ikke dets mangler. 2. Forældrene er aktive samarbejdspartnere. Forældrene er en ressource. 3. Det tværfaglige professionelle samarbejde og de tværfaglige ressourcer vægtes højt. Der skabes fælles begreber og forståelse af hinandens praksis. I forhold til børn, som viser tegn på mistrivsel, skal analysemodellen anvendes til at undersøge barnets signaler som grundlag for en tidlig indsats. Dagtilbuddets læringsmål for børn med særlige behov Fokus på et godt forældresamarbejde, så der arbejdes med de samme ting i hjemmet som i institutionen. Børnene tages op på personalemøderne, så alle voksne har en viden og forståelse for de tiltag, der er omkring de enkelte børn. Der arbejdes i mindre grupper, hvor der er bedre mulighed for at tage højde for det enkelte barns behov. De voksne har fokus på, at barnet skal indgå og føle sig anerkendt i børnegruppen.

8 2.3 ARBEJDET MED LÆRINGSMÅL FOR METODER OG AKTIVITETER TIL INKLUSION Dagtilbuddets metoder og aktiviteter til inklusion: Der skal skabes en rød tråd i barnets liv gennem samarbejde mellem dagplejen og dagtilbud og mellem dagtilbud og skole. De kompetencer barnet har opnået i sit nuværende dagtilbud, skal det kommende dagtilbud og skolen bygge videre på sammen med barnet. Derfor har vi i Ørum Børnehus fokus på vigtigheden af samarbejdet med både dagplejen og skolen. Dagplejen kommer fast i huset/på legepladsen en gang om ugen, hvor der laves pædagogiske aktiviteter sammen med den yngste gruppe i børnehaven, dette kendskab til børnehaven er med til at styrke barnets opstart. Vedr. samarbejdet med skolen er der udarbejdet en pjece for vores brobygningsforløb, som starter året før børnene skal i skole. Ved skolestart her 2016 afprøvede vi et tiltag, som vi længe har ønsket at kunne praktisere. I en periode på 8 uger har der været en pædagog med i opstarten af 0 klasse. Dette har virkelig været til stor gavn, særligt for de børn med særlige behov. Der har været positive tilbagemeldinger fra både forældrene og de fagpersoner, som har være involveret.(projektet evalueres af ledelsen først i oktober) 2.4 ARBEJDET MED LÆRINGSMÅL FOR SPROGINDSATSEN Kommunens fastsatte sprogindsats Alle 3-årige skal sprogvurderes. Det anbefales, at de 3-årige - når vurderingen viser, at de har behov for en særlig eller fokuseret sprogindsats - revurderes ved en 5-årsscreening. Det er lederens ansvar at udføre sprogvurderingen og sætte en eventuel sprogindsats i værk. Til sprogvurderingen anvendes Rambølls modul, og den foretages af en pædagog i institutionen. Dagtilbuddets sprogindsats Sprog er et fast fokus punkt i Ørum Børnehus. Vi har en uddannet sprogpædagog og 2015 var hele huset med i et sprogprojekt igangsat af sprogskolen i Viborg. Efterfølgende er sprog blevet en integreret del af den pædagogiske praksis. Der arbejdes ofte i små grupper omkring sproget, vi har sproggrupper for børn med særlige udfordringer og forældrene inddrages i sprogarbejdet. Sprogmaterialet er tilgængelig og synligt i huset. ("Hit med lyden"). Vi udarbejder sprogvurderinger for både de 3 og 5 årige.

9 2.5 ARBEJDET MED OVERGANGE OG SAMMENHÆNG Kommunens fastsatte arbejde med overgange og sammenhæng Det er Byrådets mål, at der er sammenhæng og helhed i børnenes liv. Det gør vi ved at arbejde systematisk med at skabe gode overgange for børn og inddrage forældrene i det arbejde. I Viborg Kommune ønsker vi, at der opstilles mål for overgange mellem dagpleje og børnehus for at sikre, at alle børn får den bedst mulige overgang fra et dagtilbud til et andet. For at sikre at vigtig viden ikke går tabt i overgangene, har Viborg Kommune udviklet en fælles overgangsmodel og et fælles overgangsskema i forbindelse med TOPI. Dagtilbuddets arbejde med overgange og sammenhæng Se også 2.3 vedr. inklusion. Kontaktpædagogen, til det kommende børnehave barn, tager ud til overleveringssamtale hos barnets dagplejer. På mødet deltager dagplejeren, forældrene og kontaktpædagogen (øvrige fagpersoner og institutionslederen deltager hvis det er et barn med særlige udfordringer.) Efterfølgende aftales, en dag for rundvisning og information om institutionen. Ved opstart har vi særlig fokus på det nye barn og forældrene, og er bevidste om, at overgangen til daginstitutionen kan være en udfordring for både barn og forældre. Vi forsøger at skabe en tryk opstart for familien. Vedr. overgang til skolen. Børnene deltager i et brobygningsforløb hvor børnehaven besøger skolen/sfo og omvendt. November, fælles forældremøde hvor både børnehaven og skolen deltager. I foråret afholder børnehaven forældresamtaler. I maj/juni afholdes overleveringssamtaler med skolen, hvor både forældre og børnehave deltager. 2.6 METODER OG AKTIVITETER I ARBEJDET MED OVERGANGE OG SAMMENHÆNG Illustration 3

10 3 PRIORITERING, DOKUMENTATION OG EVALUERING AF ARBEJDET MED DE SEKS LÆREPLANSTEMAER 3.1 FAKTA OM INSTITUTIONEN Dagtilbuddets beskrivelse: Børnene er delt i 3 aldersopdelte grupper. Blomsterne 3-4 år. Gruppen bliver på ca. 26 børn. Træerne 4-5 år. Gruppen er på 23 børn. Flyverne 5-6 år. Gruppen er på 21 børn. Hver gruppe har tilknyttet 3 voksne. Personale: 9 fastansatte + lederen. (I perioder 1 studerende) 3.2 PRIORITERING - LÆREPLANER Følgende viser den forventede procentvise fordeling på de 6 læreplanstemaer, som er angivet i den pædagogiske læreplan: Fordeling i % Alsidig personlig udvikling 20,0 Sociale kompetencer 20,0 Sproglig udvikling 20,0 Krop og bevægelse 20,0 Naturen og naturfænomener 10,0 Kulturelle udtryksformer og værdier 10,0 Kommentar: Det er vigtigt, at vi kommer omkring alle 6 læreplanstemaer, både i planlagte aktiviteter og i spontane aktiviteter. I Ørum Børnehus har vi valgt, at have størst fokus på personlige/sociale kompetencer og sproglig udvikling samt krop og bevægelse. Vi mener, at de 4 temaer er grundlæggende og tager derfor afsæt i disse. De skal være en integreret del i vores hverdag. Vi inddrager de to øvrige temaer i div. projekter og temaer i løbet af året. I det kommende år er vi med i et projekt omkring børnemiljøer/børneperspektiv og et forløb omkring matematisk opmærksomhed.

11 3.3 VÆRKTØJER TIL DOKUMENTATION I forbindelse med udarbejdelsen af læreplanerne er det angivet, at følgende værktøjer særligt benyttes til dokumentation af arbejdet med læreplanerne: Praksisfortællinger Foto Barnets bog Iagttagelser/observationer Børneinterview Dagbøger på børne-nettet. 3.4 METODER TIL EVALUERING I forbindelse med udarbejdelsen af læreplanerne er det angivet, at der er benyttet følgende metoder til at evaluere arbejdet med læreplanerne: TRAS ECERS LP Kompetencehjulet SMTTE Brugertilfredshedsundersøgelser 3.5 DAGTILBUDDETS ANVENDELSE AF EVALUERING TIL UDVIKLING AF DEN PÆDAGOGISKE PRAKSIS I forbindelse med udarbejdelsen af læreplanerne er det angivet, hvordan evalueringer skal anvendes til udvikling af den pædagogiske praksis: Den pædagogiske læreplan har til hensigt at bruges som led i den refleksion og de diskussioner om det pædagogiske arbejde, der hele tiden finder sted blandt det pædagogiske personale. Illustration 4

12

13 4 MÅLSÆTNINGER FOR DE ENKELTE LÆREPLANSTEMAER 4.1 ALSIDIG PERSONLIG UDVIKLING SAMMENHÆNG følgende fokus for jeres arbejde (sammenhæng) med alsidig personlig udvikling angivet: Børns personlige udvikling sker bedst i en omverden, der er lydhør og medlevende. Barnet skal opleve sig selv som en del af et fællesskab, de skal lære at se og forstå samspillet og de konflikter, der kan opstå med andre. At barnet har en alsidig personlig udvikling er med til at barnet trives og oplever kontinuitet og tryghed, hvilket er en forudsætning for udvikling og læring. MÅLSÆTNING OG TEGN følgende overordnede mål for arbejdet med alsidig personlig udvikling angivet: Dagtilbuddets overordnede mål: 1. At give alle børn en tryg og udviklende hverdag. 2. At alle børn udvikler robusthed og selvstændighed. 3. At styrke den gode historie om barnet i gruppen. Følgende tegn på læring hos børnene blev formuleret: 1. Tegn: 1. Hvert barn er tryg ved alle voksne. 2. Tegn: 1. At barnet har nysgerrighed, lyst og mod til at udfordre sig selv og sine omgivelser. 3. Tegn: 1. Smilende og glade børn, der elsker at gå i børnehave. 4. Tegn: 2. At barnet kan forstå og handle på modgang i hverdagen. 5. Tegn: 2. At barnet har lyst og mod til at udfordre sig selv og lade sig udfordres. 6. Tegn: 2. At barnet udviser kompetencer til at udtrykke egne grænser og følelser. 7. Tegn: 3. At barnet lærer at acceptere og respektere hinandens forskelligheder. 8. Tegn: 3. At barnet ved, at ikke alle skal og kan det samme. 9. Tegn: 3. At barnet har en vis forståelse for, at de voksne tager udgangspunkt i børnenes forskellighed. TILTAG I forbindelse med formuleringen af pædagogiske læreplaner blev følgende tiltag i arbejdet med alsidig personlig udvikling angivet: 1. Tiltag: 1 De voksne skal være opmærksom på, at skabe positive relationer til alle børn. 2. Tiltag: 1. Skabe inspirerende og udfordrende børnemiljøer, med engageret og nærværende voksne. 3. Tiltag: 1. Nærværende, smilende, udadvendt personale overfor børn, forældre og hinanden. 4. Tiltag: 2. Opfordre og støtte børnene i, at udvikle deres ressourcer. 5. Tiltag: 2. Børnene involveres og inddrages gennem udfordringer i hverdagen. 6. Tiltag: 3. Fremhæve barnets positive sider. 7. Tiltag: 3. Personalet støtter op omkring det enkelte barns udviklingstrin og har fokus på de udsatte børn.

14 4.2 SOCIALE KOMPETENCER SAMMENHÆNG følgende fokus for jeres arbejde (sammenhæng) med sociale kompetencer angivet: Igen er nøgleordet trivsel - sociale kompetencer handler om, at kunne indgå positivt med andre mennesker i venskaber og fællesskaber. Har barnet ikke de rette kompetencer, kan samspillet med andre børn blive en udfordring og derved skabe mistrivsel hos barnet. MÅLSÆTNING OG TEGN følgende overordnede mål for arbejdet med sociale kompetencer angivet: Dagtilbuddets overordnede mål: 1. At sikre at børn og voksne anerkendes, inkluderes og respekteres som de personer de er, og at de oplever at høre til. 2. At børnene støttes i at indgå i sociale relationer og venskaber. 3. At børnene lærer de sociale spilleregler. Følgende tegn på læring hos børnene blev formuleret: 1. Tegn: 1. At børnene tager hensyn til hinanden og accepterer hinandens forskelligheder. 2. Tegn: 1. At børnene kan udtrykke egne følelser og behov. 3. Tegn: 1. At børnene har empati og forståelse for, hvordan andre har det. 4. Tegn: 2. At børnene er ansvarlige overfor sig selv i fællesskabet. 5. Tegn: 2. At børnene er i stand til, at have sunde relationer og knytte venskaber. 6. Tegn: 2. At børnene oplever tryghed og tillidt i deres relationer til andre børn og voksne. 7. Tegn: 3. At børnene kan yde omsorg, trøste og hjælpe hinanden. 8. Tegn: 3. At børnene kan bruge de sociale spilleregler i samværet med andre børn og voksne. TILTAG I forbindelse med formuleringen af pædagogiske læreplaner blev følgende tiltag i arbejdet med social kompetence angivet: 1. Tiltag: 1. At vi voksne er anerkendende, inkluderende og respektfulde i vores samspil med børnene. 2. Tiltag: 1. At vi i og på tværs af grupperne arbejder med Mary fondens materiale - fri for mobberi. 3. Tiltag: 1. Arbejder med temaer og aktiviteter, der styrker børnenes selvværd og sociale kompetencer. 4. Tiltag: 1. At der skabes forumer, hvor børnene har mulighed for at udtrykke sig. (Vi arbejder i mindre gr.) 5. Tiltag: 2. Ud fra behov skaber vi små grupper, hvor børnene har mulighed for, at skabe gode relationer.

15 6. Tiltag: 2. Aldersopdeling af børnene i nogle timer af dagen, hvor vi arbejder med "Den røde tråd" 7. Tiltag: 2. At vi støtter børnenes sociale relationer i forhold til positiv udvikling. 8. Tiltag: 3. At børnene lærer spilleregler både i den frie leg og i aktiviteter. 9. Tiltag: 3. At børnene støttes i at danne brugbarer erfaringer, som de benytter i samspillet med andre. 4.3 SPROGLIG UDVIKLING SAMMENHÆNG følgende fokus for jeres arbejde (sammenhæng) med sproglig udvikling angivet: Et varieret og korrekt sprog og evne til at bruge det, så det passer i forskellige situationer, øger børnenes mulighed for, at blive forstået, hørt og set i fællesskabet. En tidlig og god stimulering, af børns ordforråd og forståelse af begreber og regler, er derfor en vigtig del af dagtilbuddet. MÅLSÆTNING OG TEGN følgende overordnede mål for arbejdet med sproglig udvikling angivet: Dagtilbuddets overordnede mål: 1. Vi vil udvikle børnenes begreber og ordforråd samt evnen til at kommunikere. 2. Vi vil udvikle børnenes evne til at beskrive og historiefortælle. 3. Vi vil arbejde systematisk med lydlig opmærksomhed og alfabetet. Følgende tegn på læring hos børnene blev formuleret: 1. Tegn: 1. At børnene er nysgerrige i forhold til tegn, symboler, alfabet og tal. 2. Tegn: 1. At børnene udvikler et varieret og nuanceret sprog i samtale med nærværende voksne. 3. Tegn: 1. At børnene bruger sproget i den sammenhæng de befinder sig i. (Børneperspektiv) 4. Tegn: 1. At børnene bruger deres sprog og udvikler det i samværet med andre. 5. Tegn: 2. At vores børn scorrer højere i sprogvurderingerne i forhold til historie fortælling. 6. Tegn: 2. At børnene kan beskrive og fortælle sammenhængende oplevelser fra deres hverdag. 7. Tegn: 3. At børnene bruger bogstaverne både verbalt og skriftligt. 8. Tegn: 3. At børnene bruger bogstavernes lyde og tegn spontant i huset. 9. Tegn: 3. At børnene selv rimer og synger dyrenes sange. 10. Tegn: 3. At børnene finder på egne lege ud fra de ting, vi har præsenteret dem for. TILTAG I forbindelse med formuleringen af pædagogiske læreplaner blev følgende tiltag i arbejdet med sproglig udvikling angivet: 1. Tiltag: 1. Vi arbejder med "Hit med lyden" i mindre gr. for at udvikle begreber, ordforråd og komunikation.

16 2. Tiltag: 1. Vi opmuntrer til dialog og at lytte til hinanden. 3. Tiltag: 1. Vi vil tage udgangspunkt i børnenes interesser og koble det sammen med lydlig opmærksomhed. 4. Tiltag: 2. Der skal være materialer tilgængeligt i huset, som opfordrer til historiefortælling og dialog. 5. Tiltag: 2. Vi arbejder i mindre grupper med historiefortælling. 6. Tiltag: 3. Vi arbejder i mindre grupper dagligt, hvor vi tager udgangspunkt i det enkelte barns niveau. 7. Tiltag: 3. Forældrene opfordres til, at arbejde med lydlig opmærksomhed hjemme - Hit med lyden materialet. 8. Tiltag: 3. "Hit med lyden" materialet er visuelt reppræsentere i huset og indbyder til spontan brug. 4.4 KROP OG BEVÆGELSE SAMMENHÆNG følgende fokus for jeres arbejde (sammenhæng) med krop og bevægelse angivet: Børn udvikler i barndommen grundlæggende motoriske og kropslige evner, der styrker deres forudsætninger for udvikling. Børnehaven skal være med til at videreudvikle disse færdigheder og øge barnets udholdenhed og bevægelighed. En sund tilgang til krop og bevægelse vil være med til at styrke barnets trivsel, udvikling og indlæring. MÅLSÆTNING OG TEGN følgende overordnede mål for arbejdet med krop og bevægelse angivet: Dagtilbuddets overordnede mål: 1. Vi vil give børnene et læringsmiljø, der stimulerer og styrker deres kropslige udvikling. 2. At børnene bliver udfordret og oplever glæden ved at bruge kroppen både ude og inde. 3. Vi vil skabe læringsrum, hvor børnene får forståelse og fokus på sundhed, kost, kropsforståelse og hygiejne. Følgende tegn på læring hos børnene blev formuleret: 1. Tegn: 1. At børnene og de voksne bruger de forskellige muligheder, vi har for fysisk udfoldelse. 2. Tegn: 1. At der sker en alderssvarende udvikling i barnets kropslighed. 3. Tegn: 2. At børnene efterspørger tidligere kropslige aktiviteter. 4. Tegn: 2. At børnene viser glæde ved at bruge deres krop. 5. Tegn: 3. At børnene benævner og har viden om, hvad der er sund/usund kost. 6. Tegn: 3. At børnene på eget initiativ tager ansvar for deres hygiejne. TILTAG I forbindelse med formuleringen af pædagogiske læreplaner blev følgende tiltag i arbejdet med krop og bevægelse angivet: 1. Tiltag: 1. Krop og bevægelse er en intergreret del af hverdagen. 2. Tiltag: 1. Vi inddrager de øvrige læreplanstemaer i krop og bevægelse.

17 3. Tiltag: 2. Vi planlægger og tilrettelægger fysiske aktiviteter inde og ude. 4. Tiltag: 2. At vi udfordrer børnenes kropslighed i forhold til det enkelte barns udviklingszone. 5. Tiltag: 3. Vi visualiserer børnenes hygiejne og kost. 6. Tiltag: 3. Vi vil give børnene kropsforståelse. 7. Tiltag: 3. Kost/krop og bevægelse/hygiejne er en integreret del af hverdagen. 4.5 NATUR OG NATURFÆNOMENER SAMMENHÆNG følgende fokus for jeres arbejde (sammenhæng) med natur og naturfænomener angivet: Naturen giver rum for oplevelser og aktiviteter på alle årstider og i alt slags vejr. Naturen er en ideal øvebane for kropslige udfoldelser. Temaet skal gøre børnene bekendte med og give dem forståelse for planter, dyr, årstider og vejr. I naturen kan børnene eksperimentere og hente viden om naturfænomener. Temaet kan danne grundlag for en varig interesse, respekt og ansvarlighed for natur og miljø MÅLSÆTNING OG TEGN følgende overordnede mål for arbejdet med natur og naturfænomener angivet: Dagtilbuddets overordnede mål: 1. Vi vil skabe læringsrum, hvor børnene gennem sanser, oplevelser og viden får kendskab til natur og naturfænomener. 2. Vi vil skabe matematisk opmærksomhed gennem natur og naturfænomener. 3. Vi vil udvikle børnenes respekt og forståelse for naturen, samt kendskab til planter og dyreriget i nærmiljøet året rundt. Følgende tegn på læring hos børnene blev formuleret: 1. Tegn: 1. At børnene kan benævne de 4 årstider. 2. Tegn: 1. At børnene bruger alle deres sanser når vi er i naturen. 3. Tegn: 1. At børnene efterspørger og benævner tidligere naturoplevelser. 4. Tegn: 2. At børnene bruger mængder, størrelser, former o.lign. i naturen. 5. Tegn: 2. At børnene bruger talforståelse og kan se mønstre i naturen. 6. Tegn: 3. At børnene udviser respekt for naturen og dyrelivet. 7. Tegn: 3. At børnene viser interesse og fortæller om dyr og planter. 8. Tegn: 3. At børnene udforsker og stiller spørgsmål i og om naturen. TILTAG I forbindelse med formuleringen af pædagogiske læreplaner blev følgende tiltag i arbejdet med natur og naturfænomener angivet: 1. Tiltag: 1. At vi planlægger og tilrettelægger at bruge naturen som pædagogisk redskab. 2. Tiltag: 1. At børnene gennem sansning og kropslighed oplever naturens årstider.

18 3. Tiltag: 1. At børnene udvikler viden og forståelse for naturen og naturfænomener. 4. Tiltag: 2. Vi vil gennem lege skabe matematiske læringsrum, hvor børnene udforsker naturen. 5. Tiltag: 3. At vi bruger naturen i vores pædagogiske aktiviteter. 6. Tiltag: 3. At vi arbejder med planter og dyr i løbet af året. 4.6 KULTURELLE UDTRYKSFORMER OG VÆRDIER SAMMENHÆNG følgende fokus for jeres arbejde (sammenhæng) med kulturelle udtryksformer og værdier angivet: Kultur er udtryk for menneskers forståelse af og tilgang til verden. Mødet med andre udtryksformer giver børn kendskab til, at menneskers sprog, vaner og levevilkår kan være forskellige. MÅLSÆTNING OG TEGN følgende overordnede mål for arbejdet med kulturelle udtryksformer og værdier angivet: Dagtilbuddets overordnede mål: 1. Vi skaber læringsrum og viden for den danske kultur og dens traditioner 2. Vi skaber læringsrum så børnene i hverdagen får mulighed for at stifte bekendtskab med sang, musik, teater, litteratur, natur, matematik og kunst. 3. Vi vil give børnene mulighed for viden om andre kulturer og deres traditioner. Følgende tegn på læring hos børnene blev formuleret: 1. Tegn: 1. At børnene taler om højtider og traditioner, samt udviser forventning til det. 2. Tegn: 1. At børnene udviser engagement og begejstring for den danske kultur og dens traditioner. 3. Tegn: 1. At børnene tager initiativ til lege omkring danske traditioner og kulturelle værdier. 4. Tegn: 2. At børnene viser interesse for de forskellige udtryksformer. 5. Tegn: 2. At børnene viser glæde og oplever glæde ved at deltage i de forskellige udtryksformer. 6. Tegn: 2. At børnene spontant bruger forskellige kulturelle udtryksformer i deres hverdag. 7. Tegn: 3. Vi vil give børnene forståelse for de kulturer de møder i børnehaven. 8. Tegn: 3. Vi vil inddrage de udenlandske kulturer i hverdagen. TILTAG I forbindelse med formuleringen af pædagogiske læreplaner blev følgende tiltag i arbejdet med kulturelle udtryksformer og værdier angivet: 1. Tiltag: 1. Vi fejre højtider og traditioner i børnehaven 2. Tiltag: 2. Kulturelle udtryksformer(fysiske ting) skal være synlige rundt i huset. 3. Tiltag: 2. Udstillinger af børnenes produkter både i huset, via børne-nettet, biblioteket osv. 4. Tiltag: 2. Udvalgte materialer skal være tilgængelige for børnene, eks. dukketeater, musikinstrumenter ol.

19 5. Tiltag: 3. De voksne skaber muligheder, så børnene får kendskab til kulturerne via sang, teater, traditioner ol. Illustration 5

20 5 ARBEJDET MED ET GODT BØRNEMILJØ SOM EN INTEGRERET DEL AF DET PÆDAGOGISKE ARBEJDE 5.1 ARBEJDET MED ET GODT BØRNEMILJØ Under udarbejdelsen af pædagogiske læreplaner er arbejdet med børnemiljøet beskrevet med følgende ord: Der udarbejdes i personalegruppen et årshjul med indlagte temaer og fokuspunkter. Ud fra disse temaer skabes der læringsmiljøer, som appellerer og giver inspiration til børnenes nysgerrighed og derved giver dem mulighed for udvikling, leg og læring gennem dagen. Vi har fokus på børnenes relationer og indretter huset og vores udeareal så der er rum, plads og mulighed til fordybelse i mindre grupper, hvilket er medvirkende til at skabe gode børnefællesskaber. Fra oktober 2016 til januar 2017 skal vi med i et projekt omkring børnemiljø/børneperspektiv. 5.2 ARBEJDET MED BØRNEMILJØVURDERINGER Under udarbejdelsen af pædagogiske læreplaner er anvendelsen af børnemiljøvurderinger til at skabe inkluderende læringsmiljøer beskrevet med følgende ord: I Ørum Børnehus vil vi fremadrettet bruge børneinterviews som en metode til at se på børnemiljøet ud fra børnenes perspektiv, og til at inddrage børnene i arbejdet med børnemiljøet

21 6 AFSLUTNING Efter udarbejdelse af den nye læreplan, skal den i spil på vores kommende personale lørdage og møder, så den kan blive en implementeret del af vores hverdag. Læreplanen skal bruges som et arbejdsredskab i planlægningen og tilrettelæggelse af den pædagogiske praksis. Læreplanen skal derudover bruges som redskab ved udarbejdelse af handleplaner, SMTTE o.lig. samt til evaluering af den pædagogiske praksis. Yderligere oplysninger omkring Ørum Børnehus kan fås på vores hjemmeside og Børne-nette. Eller ved henvendelse på tlf

22 Hjernen&Hjertet Hjernen&Hjertet er et IT-system, som Rambøll har udviklet til at understøtte arbejdet med udvikling og dokumentation af kvalitet i dagtilbud. Systemet hedder Hjernen&Hjertet, fordi det forener den logisk-rationelle hjerneaktivitet det er at måle og dokumentere kvalitet, med den hjerteaktivitet, det er at levere kvalitet i samværet med vores fælles børn. Hjernen&Hjertet samler oplysninger fra de pædagogiske læreplaner, oplysninger til pædagogisk tilsyn, Dialogprofiler til brug i forbindelse med forældresamtalerne og andre oplysninger om den pædagogiske kvalitet. Oplysninger fra alle disse forskellige dokumentationsopgaver, suppleret med kommunale nøgletal gør det muligt gennem Hjernen&Hjertet at give alle et bedre overblik over kvaliteten i det pædagogiske arbejde. Du kan læse mere om Hjernen&Hjertet på hjemmesiden: 1

Vejle Kommune (Private) Skov- & Idrætsinstitutionen Bøllen PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR. Hjernen&Hjertet

Vejle Kommune (Private) Skov- & Idrætsinstitutionen Bøllen PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR. Hjernen&Hjertet Vejle Kommune (Private) Skov- & Idrætsinstitutionen Bøllen PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 INDLEDNING 3 1.1 Indledning 3 1.2 Værdier 3 1.3 Pædagogiske principper 3 1.4

Læs mere

Viborg Kommune. Lyngens Børnehuse PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR. Hjernen&Hjertet

Viborg Kommune. Lyngens Børnehuse PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR. Hjernen&Hjertet Viborg Kommune Lyngens Børnehuse PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 INDLEDNING 3 1.1 Indledning 3 1.2 Værdier 4 1.3 Pædagogiske principper 5 1.4 Læringsforståelse 6 2 GENERELLE

Læs mere

PÆDAGOGISK LÆREPLAN 3-6 ÅR

PÆDAGOGISK LÆREPLAN 3-6 ÅR Viborg Kommune Lyngens Børnehuse PÆDAGOGISK LÆREPLAN 3-6 ÅR Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 INDLEDNING 3 1.1 Indledning 3 1.2 Værdier 4 1.3 Pædagogiske principper 4 1.4 Læringsforståelse 5 2 GENERELLE

Læs mere

Viborg Kommune. Børnehuset Hammershøj PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR. Hjernen&Hjertet

Viborg Kommune. Børnehuset Hammershøj PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR. Hjernen&Hjertet Viborg Kommune Børnehuset Hammershøj PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 INDLEDNING 3 1.1 Indledning 3 1.2 Værdier 4 1.3 Pædagogiske principper 5 1.4 Læringsforståelse 6 2

Læs mere

Læreplaner Børnehuset Regnbuen

Læreplaner Børnehuset Regnbuen Læring i Børnehuset Regnbuen. Læreplaner Børnehuset Regnbuen Læring er: Læring er når børn tilegner sig ny viden, nye kompetencer og erfaringer. Læring er når barnet øver sig i noget det har brug for,

Læs mere

Læreplan Læreplanens lovmæssige baggrund

Læreplan Læreplanens lovmæssige baggrund Læreplanens lovmæssige baggrund Dagtilbudslovens 8 8. Der skal i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan for børn i aldersgruppen 0-2 år og børn i aldersgruppen fra 3 år til barnets

Læs mere

PÆDAGOGISK LÆREPLAN 3-6 ÅR

PÆDAGOGISK LÆREPLAN 3-6 ÅR Viborg Kommune Børnehuset Hammershøj PÆDAGOGISK LÆREPLAN 3-6 ÅR Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 INDLEDNING 3 1.1 Indledning 3 1.2 Værdier 4 1.3 Pædagogiske principper 5 1.4 Læringsforståelse 6 2

Læs mere

Viborg Kommune. Børnehuset Trekløveren PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR. Hjernen&Hjertet

Viborg Kommune. Børnehuset Trekløveren PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR. Hjernen&Hjertet Viborg Kommune Børnehuset Trekløveren PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 INDLEDNING 3 1.1 Indledning 3 1.2 Værdier 4 1.3 Pædagogiske principper 5 1.4 Læringsforståelse 6 2

Læs mere

PÆDAGOGISK LÆREPLAN 3-6 ÅR

PÆDAGOGISK LÆREPLAN 3-6 ÅR Viborg Kommune Spurvehuset PÆDAGOGISK LÆREPLAN 3-6 ÅR Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 INDLEDNING 3 1.1 Indledning 3 1.2 Værdier 4 1.3 Pædagogiske principper 4 1.4 Læringsforståelse 5 2 GENERELLE

Læs mere

Læreplan for Privatskolens vuggestue

Læreplan for Privatskolens vuggestue Læreplan for Privatskolens vuggestue Privatskolens læreplan beskriver institutionens pædagogik og indeholder læringsmål for de indskrevne børn. Der er ikke tale om en national læreplan, eller en læreplan

Læs mere

Viborg Kommune. Børnehuset Videbechsminde UDVIKLINGSPLANER RAPPORT DANNET Hjernen&Hjertet

Viborg Kommune. Børnehuset Videbechsminde UDVIKLINGSPLANER RAPPORT DANNET Hjernen&Hjertet Viborg Kommune Børnehuset Videbechsminde UDVIKLINGSPLANER RAPPORT DANNET 09-04-2015 Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 Dialogbaseret aftale 3 2 TOPI 4 3 Udviklingsprocesser 5 4 forældresamarbejde 6

Læs mere

PÆDAGOGISK LÆREPLAN 3-6 ÅR

PÆDAGOGISK LÆREPLAN 3-6 ÅR Vejle Kommune (Private) Skov- & Idrætsinstitutionen Bøllen PÆDAGOGISK LÆREPLAN 3-6 ÅR Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 INDLEDNING 3 1.1 Indledning 3 1.2 Værdier 3 1.3 Pædagogiske principper 3 1.4

Læs mere

Viborg Kommune. Spurvehuset PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR. Hjernen&Hjertet

Viborg Kommune. Spurvehuset PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR. Hjernen&Hjertet Viborg Kommune Spurvehuset PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 INDLEDNING 3 1.1 Indledning 3 1.2 Værdier 4 1.3 Pædagogiske principper 5 1.4 Læringsforståelse 5 2 GENERELLE

Læs mere

EVALUERING AF PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR

EVALUERING AF PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR EVALUERING AF PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA 01-01-2015 TIL 01-01-2017 Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 INDLEDNING 3 2 GENEREL EVALUERING AF ARBEJDET MED DE PÆDAGOGISKE LÆREPLANER 4 3 PRIORITERING,

Læs mere

Pædagogisk læreplan for Børnehaven Bjedstrup Børnehus

Pædagogisk læreplan for Børnehaven Bjedstrup Børnehus Pædagogisk læreplan for Børnehaven Bjedstrup Børnehus Skanderborg Kommune Indledning Den pædagogiske lærerplan skal i henhold til dagtilbudsloven indeholde mål for, hvilke kompetencer og erfaring den pædagogiske

Læs mere

Mål for Pædagogiske Læreplaner i Børnehusene i Vissenbjerg

Mål for Pædagogiske Læreplaner i Børnehusene i Vissenbjerg Som der står beskrevet i Dagtilbudsloven, skal alle dagtilbud udarbejde en skriftlig pædagogisk læreplan for børn i aldersgruppen 0-2 år og fra 3 år til barnets skolestart. Den pædagogiske læreplan skal

Læs mere

VEJLE KOMMUNE KILDEDALEN PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA 01-01-2013 TIL 01-01-2015. Hjernen&Hjertet

VEJLE KOMMUNE KILDEDALEN PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA 01-01-2013 TIL 01-01-2015. Hjernen&Hjertet VEJLE KOMMUNE KILDEDALEN PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA 01-01-2013 TIL 01-01-2015 Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 Indledning 4 1.1 Dagtilbuddets værdier 4 1.2 Dagtilbuddets pædagogiske principper

Læs mere

Fælles læreplaner for BVI-netværket

Fælles læreplaner for BVI-netværket Fælles læreplaner for BVI-netværket Lærings tema Den alsidige personlige udvikling/sociale kompetencer Børn træder ind i livet med det formål at skulle danne sig selv, sit selv og sin identitet. Dette

Læs mere

Viborg Kommune. Dagplejen Område Sydøst PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR. Hjernen&Hjertet

Viborg Kommune. Dagplejen Område Sydøst PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR. Hjernen&Hjertet Viborg Kommune Dagplejen Område Sydøst PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 INDLEDNING 3 1.1 Indledning 3 1.2 Værdier 4 1.3 Pædagogiske principper 5 1.4 Læringsforståelse 6

Læs mere

Pædagogisk læreplan for Klyngen ved trianglen 2019

Pædagogisk læreplan for Klyngen ved trianglen 2019 Pædagogisk læreplan for Klyngen ved trianglen 2019 Den pædagogiske læreplan udgør rammen og den fælles retning for vores pædagogiske arbejde med børnenes trivsel, læring, udvikling og dannelse. Læreplanen

Læs mere

Viborg Kommune. Dagplejen Område Øst PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR. Hjernen&Hjertet

Viborg Kommune. Dagplejen Område Øst PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR. Hjernen&Hjertet Viborg Kommune Dagplejen Område Øst PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 INDLEDNING 3 1.1 Indledning 3 1.2 Værdier 4 1.3 Pædagogiske principper 5 1.4 Læringsforståelse 6 2 GENERELLE

Læs mere

Viborg Kommune. Unoden PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR. Hjernen&Hjertet

Viborg Kommune. Unoden PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR. Hjernen&Hjertet Viborg Kommune Unoden PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 INDLEDNING 3 1.1 Indledning 3 1.2 Værdier 4 1.3 Pædagogiske principper 5 1.4 Læringsforståelse 5 2 GENERELLE RAMMER

Læs mere

Barnets alsidige personlige udvikling - Toften

Barnets alsidige personlige udvikling - Toften Barnets alsidige personlige udvikling - Toften Sammenhæng Børns personlige udvikling sker i en omverden, der er åben og medlevende. Børn skal opleve sig som værdsatte individer i betydende fællesskaber.

Læs mere

Viborg Kommune. Børnehuset Spangsdal UDVIKLINGSPLANER RAPPORT DANNET 10-04-2015. Hjernen&Hjertet

Viborg Kommune. Børnehuset Spangsdal UDVIKLINGSPLANER RAPPORT DANNET 10-04-2015. Hjernen&Hjertet Viborg Kommune Børnehuset Spangsdal UDVIKLINGSPLANER RAPPORT DANNET 10-04-2015 Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 Barnet i centrum - forskningsprojekt 3 2 Matematisk Opmærksomhed i dagtilbud 4 3 Overgange

Læs mere

Langsø Børnehave De pædagogiske læreplaner 2015-16.

Langsø Børnehave De pædagogiske læreplaner 2015-16. Langsø Børnehave De pædagogiske læreplaner 2015-16. Personalet vil sikre de bedste udviklingsmuligheder for børnene i Børnehuset, samt medvirke til at børn med særlige behov og deres familier, får optimale

Læs mere

Viborg Kommune. Vestbyens Børnehus PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR. Hjernen&Hjertet

Viborg Kommune. Vestbyens Børnehus PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR. Hjernen&Hjertet Viborg Kommune Vestbyens Børnehus PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 INDLEDNING 3 1.1 Indledning 3 1.2 Værdier 4 1.3 Pædagogiske principper 5 1.4 Læringsforståelse 6 2 GENERELLE

Læs mere

Pædagogisk tilsyn 2018 i dagtilbud i Randers kommune. Bilag

Pædagogisk tilsyn 2018 i dagtilbud i Randers kommune. Bilag Pædagogisk tilsyn 2018 i dagtilbud i Randers kommune Bilag Indholdsfortegnelse Bilag 1 Samlet tilsynsrapport 2018 for dagtilbud i RK 2 Side Bilag 2 9 - punktsplanen 20 Bilag 3 Iagttagelsesopgave 22 1 Bilag

Læs mere

Den Pædagogiske Læreplan i Hjørring Kommune

Den Pædagogiske Læreplan i Hjørring Kommune Den Pædagogiske Læreplan i Hjørring Kommune Forord: Dette materiale er sammen med Strategi for Pædagogisk Praksis grundlaget for det pædagogiske arbejde i Hjørring kommunes dagtilbud. Det omfatter formål,

Læs mere

BLÅBJERG BØRNEHAVE. - Helt ude i skoven... for dit barns skyld! Blåbjerg Friskole og Børnehave

BLÅBJERG BØRNEHAVE. - Helt ude i skoven... for dit barns skyld! Blåbjerg Friskole og Børnehave BLÅBJERG BØRNEHAVE - Helt ude i skoven... for dit barns skyld! Blåbjerg Friskole og Børnehave Klintingvej 170 Stausø 6854 Henne Telefon: 30 29 66 04 eller 75 25 66 04 E-mail: bornehave@blaabjergfriskole.dk

Læs mere

3.5 DAGTILBUDDETS ANVENDELSE AF EVALUERING TIL UDVIKLING AF DEN PÆDAGOGISKE

3.5 DAGTILBUDDETS ANVENDELSE AF EVALUERING TIL UDVIKLING AF DEN PÆDAGOGISKE Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 2 GENERELLE RAMMER FOR ARBEJDET MED DE PÆDAGOGISKE LÆREPLANSTEMAER 2.1 DE OVERORDNEDE LÆRINGSMÅL 2.2 ARBEJDET MED LÆRINGSMÅL FOR BØRN MED SÆRLIGE BEHOV 2.3 ARBEJDET

Læs mere

I Trørød børnehus arbejder vi målrettet med den styrkede pædagogiske læreplan og her har vi tænkt det fælles pædagogiske grundlag ind i årshjulpet.

I Trørød børnehus arbejder vi målrettet med den styrkede pædagogiske læreplan og her har vi tænkt det fælles pædagogiske grundlag ind i årshjulpet. I Trørød børnehus arbejder vi målrettet med den styrkede pædagogiske læreplan og her har vi tænkt det fælles pædagogiske grundlag ind i årshjulpet. Det pædagogiske grundlag Dagtilbud skal basere deres

Læs mere

9 punkts plan til Afrapportering

9 punkts plan til Afrapportering 9 punkts plan til Afrapportering Punkt 1 Status på det overordnede arbejde med læreplaner Vi er blevet inspireret af Fremtidens dagtilbud og arbejder med aktivitetstemaer og dannelses temaer. Alle afdelinger

Læs mere

Viborg Kommune. Børnehuset Videbechs Minde PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR. Hjernen&Hjertet

Viborg Kommune. Børnehuset Videbechs Minde PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR. Hjernen&Hjertet Viborg Kommune Børnehuset Videbechs Minde PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 INDLEDNING 3 1.1 Indledning 3 1.2 Værdier 4 1.3 Pædagogiske principper 5 1.4 Læringsforståelse

Læs mere

Viborg Kommune. Børnehuset Tommeliden PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR. Hjernen&Hjertet

Viborg Kommune. Børnehuset Tommeliden PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR. Hjernen&Hjertet Viborg Kommune Børnehuset Tommeliden PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 INDLEDNING 3 1.1 Indledning 3 1.2 Værdier 4 1.3 Pædagogiske principper 5 1.4 Læringsforståelse 6 2

Læs mere

Skovbørnehaven ved Vallekilde-Hørve Friskoles Læreplan og. Børnemiljøvurdering. August 2014

Skovbørnehaven ved Vallekilde-Hørve Friskoles Læreplan og. Børnemiljøvurdering. August 2014 Skovbørnehaven ved Vallekilde-Hørve Friskoles Læreplan og Børnemiljøvurdering. August 2014 Ifølge dagtilbudsloven, afsnit 2, kapitel 2, 8, skal der i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan

Læs mere

Pædagogisk læreplan 0-2 år

Pædagogisk læreplan 0-2 år Barnets alsidige personlige udvikling: Overordnet mål: Barnet skal vide sig set og anerkendt. Barnet oplever at møde nærværende voksne med engagement i dets læring, udvikling og liv. At barnet oplever

Læs mere

Afrapportering af pædagogiske læreplaner Kristrup vuggestue - januar 2017

Afrapportering af pædagogiske læreplaner Kristrup vuggestue - januar 2017 Afrapportering af pædagogiske læreplaner Kristrup vuggestue - januar 2017 Afrapportering af pædagogiske læreplaner Status på det overordnede arbejde med læreplaner: Vi arbejder ud fra vores læreplaner

Læs mere

Pædagogisk Handleplan. - Børnehuset Kildeholm

Pædagogisk Handleplan. - Børnehuset Kildeholm Børnehuset Kildeholm Pædagogisk Handleplan - Børnehuset Kildeholm Pædagogisk handleplan Den pædagogiske handleplan er et evaluerings- og udviklingsredskab for ledelsen, personalet og bestyrelsen. Den pædagogiske

Læs mere

Pædagogisk læreplan Børnehuset Den Grønne Kile 2015 2016.

Pædagogisk læreplan Børnehuset Den Grønne Kile 2015 2016. Personlige kompetencer / alsidig personligheds udvikling børnenes udvikling og At give plads til at børnene udvikler sig som selvstændige, stærke og alsidige personer, der selv kan tage initiativ. At skabe

Læs mere

GENTOFTE KOMMUNE VÆRDIER, HANDLEPLAN OG EVALUERING GRØNNEBAKKEN SENESTE HANDLEPLAN 02-06-2014 SENESTE EVALUERING. Hjernen&Hjertet

GENTOFTE KOMMUNE VÆRDIER, HANDLEPLAN OG EVALUERING GRØNNEBAKKEN SENESTE HANDLEPLAN 02-06-2014 SENESTE EVALUERING. Hjernen&Hjertet GENTOFTE KOMMUNE GRØNNEBAKKEN VÆRDIER, HANDLEPLAN OG EVALUERING SENESTE HANDLEPLAN 02-06-2014 SENESTE EVALUERING Hjernen&Hjertet GENTOFTE GENTOFTE KOMMUNES KOMMUNES FÆLLES FÆLLES PÆDAGOGISKE PÆDAGOGISKE

Læs mere

Viborg Kommune. Dagplejen Område Sydvest PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR. Hjernen&Hjertet

Viborg Kommune. Dagplejen Område Sydvest PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR. Hjernen&Hjertet Viborg Kommune Dagplejen Område Sydvest PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 INDLEDNING 3 1.1 Indledning 3 1.2 Værdier 4 1.3 Pædagogiske principper 5 1.4 Læringsforståelse 5

Læs mere

Pædagogisk læreplan for Harlev dagtilbud 2011 (bilag 2) Barnets alsidige personlige udvikling (strategi for læring og udvikling)

Pædagogisk læreplan for Harlev dagtilbud 2011 (bilag 2) Barnets alsidige personlige udvikling (strategi for læring og udvikling) Pædagogisk læreplan for Harlev dagtilbud 2011 (bilag 2) Barnets alsidige personlige udvikling (strategi for læring og udvikling) Sammenhæng: 0-6 Børn: har brug for en tryg base, hvorfra de tør gå nye veje

Læs mere

PÆDAGOGISK LÆREPLAN 3-6 ÅR

PÆDAGOGISK LÆREPLAN 3-6 ÅR Viborg Kommune Daginstitutionen Tumlehøj PÆDAGOGISK LÆREPLAN 3-6 ÅR Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 INDLEDNING 3 1.1 Indledning 3 1.2 Værdier 4 1.3 Pædagogiske principper 5 1.4 Læringsforståelse

Læs mere

RINGKØBING-SKJERN KOMMUNE SPJALD BØRNEHAVE PÆDAGOGISK LÆREPLAN 3-6 ÅR FRA TIL Hjernen&Hjertet

RINGKØBING-SKJERN KOMMUNE SPJALD BØRNEHAVE PÆDAGOGISK LÆREPLAN 3-6 ÅR FRA TIL Hjernen&Hjertet RINGKØBING-SKJERN KOMMUNE SPJALD BØRNEHAVE PÆDAGOGISK LÆREPLAN 3-6 ÅR FRA 01-01-2015 TIL 01-09-2016 Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 Indledning 3 1.1 Indledning 3 1.2 Dagtilbuddets værdier 3 1.3 Dagtilbuddets

Læs mere

Forord til læreplaner 2012.

Forord til læreplaner 2012. Pædagogiske 20122 læreplaner 2013 Daginstitution Søndermark 1 Forord til læreplaner 2012. Daginstitution Søndermark består af Børnehaven Åkanden, 90 årsbørn, som er fordelt i 2 huse og Sct. Georgshjemmets

Læs mere

PÆDAGOGISK LÆREPLAN 3-6 ÅR

PÆDAGOGISK LÆREPLAN 3-6 ÅR Viborg Kommune Børnehuset Myretuen, Kjeldbjerg PÆDAGOGISK LÆREPLAN 3-6 ÅR Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 INDLEDNING 3 1.1 Indledning 3 1.2 Værdier 4 1.3 Pædagogiske principper 5 1.4 Læringsforståelse

Læs mere

Viborg Kommune. Dagplejen Område Nord PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR. Hjernen&Hjertet

Viborg Kommune. Dagplejen Område Nord PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR. Hjernen&Hjertet Viborg Kommune Dagplejen Område Nord PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 INDLEDNING 3 1.1 Indledning 3 1.2 Værdier 4 1.3 Pædagogiske principper 4 1.4 Læringsforståelse 5 2

Læs mere

FÆLLES PERSONALEMØDE LØRDAG D. 15.SEP.2018 DEN STYRKEDE PÆDAGOGISKE LÆREPLAN

FÆLLES PERSONALEMØDE LØRDAG D. 15.SEP.2018 DEN STYRKEDE PÆDAGOGISKE LÆREPLAN FÆLLES PERSONALEMØDE LØRDAG D. 15.SEP.2018 DEN STYRKEDE PÆDAGOGISKE LÆREPLAN DET FÆLLES PÆDAGOGISKE GRUNDLAG SOCIALMINISTERIET OG ÅRHUS KOMMUNE (SKABELON) Barnesynet. Det at være barn har værdi i sig

Læs mere

Læreplan for alsidige personlige udvikling

Læreplan for alsidige personlige udvikling Læreplan for alsidige personlige udvikling Status / sammenhæng Børnenes alsidige personlige udvikling er en dannelsesproces, hvor de afprøver og udvikler deres identitet, mens de øver sig i at forstå sig

Læs mere

INDLEDNING... 1 HVAD SIGER LOVGIVNINGEN... 2 DET FÆLLES PÆDAGOGISKE GRUNDLAG...

INDLEDNING... 1 HVAD SIGER LOVGIVNINGEN... 2 DET FÆLLES PÆDAGOGISKE GRUNDLAG... Indhold INDLEDNING... 1 HVAD SIGER LOVGIVNINGEN... 2 DET FÆLLES PÆDAGOGISKE GRUNDLAG... 3 - BARNESYNET... 3 - DANNELSE OG BØRNEPERSPEKTIV... 3 - LEGEN... 3 - LÆRING... 4 - BØRNEFÆLLESSKABER... 4 - PÆDAGOGISK

Læs mere

Pædagogisk læreplan

Pædagogisk læreplan 2012-2014 Pædagogisk læreplan Idrætsdagtilbuddet Trige-Spørring 2012-2014 Indholdsfortegnelse Pædagogisk læreplan... 1 De 6 læreplanstemaer... 1 Tema: Alsidig personlige udvikling... 1 Tema: Sociale kompetencer...

Læs mere

Hornsherred Syd/ Nordstjernen

Hornsherred Syd/ Nordstjernen Generel pædagogisk læreplan Hornsherred Syd/ Nordstjernen Barnets alsidige personlige udvikling Tiden i vuggestue og børnehave skal gøre børnene parate til livet i bred forstand. Børnene skal opnå et stadig

Læs mere

Afrapportering af pædagogiske læreplaner Kristrup vuggestue - januar 2015

Afrapportering af pædagogiske læreplaner Kristrup vuggestue - januar 2015 Afrapportering af pædagogiske læreplaner Kristrup vuggestue - januar 2015 Afrapportering af pædagogiske læreplaner Status på det overordnede arbejde med læreplaner: Vi arbejder ud fra vores læreplaner

Læs mere

Holstebro Byråd ønsker med Dagtilbudspolitik at skabe rammen for den fortsatte udvikling af dagtilbuddene i Holstebro Kommune.

Holstebro Byråd ønsker med Dagtilbudspolitik at skabe rammen for den fortsatte udvikling af dagtilbuddene i Holstebro Kommune. HOLSTEBRO KOMMUNES DAGTILBUDSPOLITIK 2015-2018 Indledning Holstebro Byråd ønsker med Dagtilbudspolitik 2015-2018 at skabe rammen for den fortsatte udvikling af dagtilbuddene i Holstebro Kommune. Byrådet

Læs mere

TROLDEBOS PÆDAGOGISKE LÆREPLAN

TROLDEBOS PÆDAGOGISKE LÆREPLAN TROLDEBOS PÆDAGOGISKE LÆREPLAN Distrikt Nord 23-08-2018 Indhold Det fælles pædagogiske grundlag.. 3 Det fælles tværgående mål. 3 Vi arbejder med et fysisk, psykisk og æstetisk børnemiljø. 5 Vi samarbejder

Læs mere

Viborg Kommune. Bøgeskovens Børnehus PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR. Hjernen&Hjertet

Viborg Kommune. Bøgeskovens Børnehus PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR. Hjernen&Hjertet Viborg Kommune Bøgeskovens Børnehus PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 INDLEDNING 3 1.1 Indledning 3 1.2 Værdier 4 1.3 Pædagogiske principper 5 1.4 Læringsforståelse 6 2 GENERELLE

Læs mere

Pædagogisk læreplan i Beder Dagtilbud.

Pædagogisk læreplan i Beder Dagtilbud. Pædagogisk læreplan i Beder Dagtilbud. Dagtilbudsloven kræver, at der for dagtilbud skal udarbejdes en samlet pædagogisk læreplan, der giver rum for leg, læring samt relevante aktiviteter og metoder. Loven

Læs mere

Fælles PUP læreplanstemaerne Børnehuset Spirebakken

Fælles PUP læreplanstemaerne Børnehuset Spirebakken Fælles PUP læreplanstemaerne Børnehuset Spirebakken Alsidig personlig udvikling Områdets fælles mål for udvikling af børnenes alsidige personlige udvikling er, At barnet oplever sejre og lærer, at håndtere

Læs mere

Delpolitik for Dagtilbud i Vejle Kommune. Det er for børn. Trivsel og læring i de vigtigste år

Delpolitik for Dagtilbud i Vejle Kommune. Det er for børn. Trivsel og læring i de vigtigste år Delpolitik for Dagtilbud i Vejle Kommune Det er for børn Trivsel og læring i de vigtigste år Forord Det er for børn trivsel og læring i de vigtigste år er Vejle Kommunes delpolitik for dagtilbudsområdet

Læs mere

Børn med særlige behov tilgodeses ved at der laves en individuel udviklingsprofil med tilhørende handleplan.

Børn med særlige behov tilgodeses ved at der laves en individuel udviklingsprofil med tilhørende handleplan. Personlig kompetence Børn skal have mulighed for: at udvikle sig som selvstændige, stærke og alsidige personligheder at tilegne sig sociale og kulturelle erfaringer at opleve sig som værdifulde deltagere

Læs mere

BLÅBJERG FRISKOLE OG BØRNEHAVE

BLÅBJERG FRISKOLE OG BØRNEHAVE PÆDAGOGISKE LÆREPLANER - 1 Indholdsfortegnelse Forside 1 Indholdsfortegnelse 2 Velkommen i Blåbjerg Børnehave 3 Vision for børnehaven. Hvorfor læreplaner 4 Barnets Alsidige Personlige udvikling 5 Sociale

Læs mere

Fælles indsatsområder Dagtilbuddet Christiansbjerg

Fælles indsatsområder Dagtilbuddet Christiansbjerg Dagtilbuddet Christiansbjerg Indholdsfortegnelse Fælles indsatsområder... 2 Samskabelse forældre som ressource:... 2 Kommunikation:... 4 Kreativitet:... 4 Sprog:... 5 1 Fælles indsatsområder I dagtilbuddet

Læs mere

Virksomhedsplan Læreplan 2015/2016

Virksomhedsplan Læreplan 2015/2016 Virksomhedsplan Læreplan 2015/2016 1 Den Lille Vuggestue på landet Centalgårdsvej 121 9440 Aabybro Telefon: 22 53 58 29 Læreplan for Den lille Vuggestue på landet 2015/16 Den lille vuggestue er en privatejet

Læs mere

Børnehuset Himmelblå s læreplan

Børnehuset Himmelblå s læreplan Børnehuset Himmelblå s læreplan Læreplanen er udarbejdet med baggrund i dagtilbudsloven og Børnehuset Himmelblå s driftsoverenskomst med Herning kommune. En del af lovens formål er at skabe tilbud til

Læs mere

Pædagogiske lærerplaner: Personlig udvikling.

Pædagogiske lærerplaner: Personlig udvikling. Pædagogiske lærerplaner: Personlig udvikling. - At give barnet lyst og mod til at udforske og afprøve egne og sine omgivelsers grænser. - At barnet udfolder sig som en selvstændig, stærk og alsidig person,

Læs mere

Barnets alsidige personlige udvikling Højen vuggestuen

Barnets alsidige personlige udvikling Højen vuggestuen Barnets alsidige personlige udvikling Højen vuggestuen Sammenhæng Børns personlige udvikling sker i en omverden, der er åben og medlevende. Børn skal opleve sig som værdsatte individer i betydende fællesskaber.

Læs mere

Viborg Kommune. Børnehuset Kokholm PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR. Hjernen&Hjertet

Viborg Kommune. Børnehuset Kokholm PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR. Hjernen&Hjertet Viborg Kommune Børnehuset Kokholm PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 INDLEDNING 3 1.1 Indledning 3 1.2 Værdier 4 1.3 Pædagogiske principper 5 1.4 Læringsforståelse 5 2 GENERELLE

Læs mere

1. Indledning. Tegn på læring 2 Pædagogiske læreplaner

1. Indledning. Tegn på læring 2 Pædagogiske læreplaner Tegn på læring 2 1. Indledning I august 2004 trådte lovgivningen om de pædagogiske læreplaner i kraft. Den pædagogiske læreplan skal beskrive dagtilbuddets arbejde med mål for læring. Den skal indeholde

Læs mere

Læreplan for Selmers Børnehus

Læreplan for Selmers Børnehus Læreplan for Selmers Børnehus Barnets alsidige personlige udvikling At barnet skal have sociale og kulturelle erfaringer. Leg. Konfliktløsnig. Tid til leg, skabe fysiske rum inde og ude, plads til ro og

Læs mere

Læreplan for dagplejen. Pædagogisk målsætning for dagplejen. Dagplejens læringssyn. Børnemiljø i dagplejen.

Læreplan for dagplejen. Pædagogisk målsætning for dagplejen. Dagplejens læringssyn. Børnemiljø i dagplejen. 1 Læreplan for dagplejen. Forvaltningen på dagtilbudsområdet har udarbejdet en fælles ramme for arbejdet med læreplaner, som dagplejen også er forpligtet til at arbejde ud fra. Det er med udgangspunkt

Læs mere

Læreplaner for Vester Aaby Børnehave 2007

Læreplaner for Vester Aaby Børnehave 2007 Læreplaner for Vester Aaby Børnehave 2007 Grundlaget for det daglige arbejde i V. Aaby Børnehave I 2006 var det: NATUR OG NATUROPLEVELSER Hvert år har 1 2 læreplanstemaer ekstra fokus I 2007 var det: KUNST,

Læs mere

Viborg Kommune. Børnehuset Spangsdal PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR. Hjernen&Hjertet

Viborg Kommune. Børnehuset Spangsdal PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR. Hjernen&Hjertet Viborg Kommune Børnehuset Spangsdal PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 INDLEDNING 3 1.1 Indledning 3 1.2 Værdier 4 1.3 Pædagogiske principper 4 1.4 Læringsforståelse 5 2 GENERELLE

Læs mere

Læreplaner for vuggestuen Østergade

Læreplaner for vuggestuen Østergade Læreplaner for vuggestuen Østergade Indledning: Vuggestuens værdigrundlag: - Tryghed: Det er vigtigt, at børn og forældre føler sig trygge ved at komme i vuggestuen, og at vi som personale er trygge ved,

Læs mere

Vi vil i det følgende beskrive en række pædagogiske mål for vuggestuen, børnehaven og DUSSEN.

Vi vil i det følgende beskrive en række pædagogiske mål for vuggestuen, børnehaven og DUSSEN. Fælles mål for DUS og Læreplanerne er, at tydeliggøre og udvikle grundlaget for vores pædagogiske arbejde. Formålet med Fælles mål for DUS og Læreplaner for vuggestue og børnehave er, at tydeliggøre og

Læs mere

Gimsing dagtilbud 2013 Pædagogiske læreplaner Sociale kompetencer

Gimsing dagtilbud 2013 Pædagogiske læreplaner Sociale kompetencer Gimsing dagtilbud 2013 Pædagogiske læreplaner Social kompetence udvikles i fællesskaber og gennem relationer til, f.eks. i venskaber, grupper og kultur. I samspillet mellem relationer og social kompetence

Læs mere

PÆDAGOGISK LÆREPLAN 3-6 ÅR

PÆDAGOGISK LÆREPLAN 3-6 ÅR Viborg Kommune Vestbyens Børnehus PÆDAGOGISK LÆREPLAN 3-6 ÅR Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 INDLEDNING 3 1.1 Indledning 3 1.2 Værdier 4 1.3 Pædagogiske principper 6 1.4 Læringsforståelse 6 2 GENERELLE

Læs mere

Rapport for Herlev kommune

Rapport for Herlev kommune Rapport for Herlev kommune FORÆLDRENES BESVARELSER Herlev kommune Svar Antal besvarelser: 241 Denne tabel viser, hvordan forældrene har vurderet den pædagogiske praksis. Forældrene har anvendt følgende

Læs mere

Hvordan vi i dagligdagen arbejder med læreplanerne. Barnets alsidige og personlige udvikling.

Hvordan vi i dagligdagen arbejder med læreplanerne. Barnets alsidige og personlige udvikling. Læreplaner For børn fra 26 uger til 6 år. August 2017. De seks læreplanstemaer. 1. Alsidig personlig udvikling 2. Sociale kompetencer 3. Sproglig udvikling 4. Krop og bevægelse 5. Natur og naturfænomener

Læs mere

Sådan arbejder vi med Pædagogiske læreplaner i Silkeborg Kommune

Sådan arbejder vi med Pædagogiske læreplaner i Silkeborg Kommune Sådan arbejder vi med Pædagogiske læreplaner i Silkeborg Kommune 1 Indledning Alle dagtilbud skal udarbejde en pædagogisk læreplan, som skal forholde sig til seks hovedtemaer: barnets alsidige personlige

Læs mere

NORDSTRANDENS VUGGESTUE Dragør Kommune KVALITETSRAPPORT. Hjernen&Hjertet

NORDSTRANDENS VUGGESTUE Dragør Kommune KVALITETSRAPPORT. Hjernen&Hjertet NORDSTRANDENS VUGGESTUE Dragør Kommune KVALITETSRAPPORT 2018 Hjernen&Hjertet INDHOLDSFORTEGNELSE 1 FORORD 3 2 DIALOGPROFIL 4 2.1 Læreplanstemaerne 4 2.2 Trivsel 6 2.3 Sundhed 7 3 PÆDAGOGISKE LÆREPLANER

Læs mere

PÆDAGOGISK LÆREPLAN 3-6 ÅR

PÆDAGOGISK LÆREPLAN 3-6 ÅR Viborg Kommune Børnehuset Videbechs Minde PÆDAGOGISK LÆREPLAN 3-6 ÅR Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 INDLEDNING 3 1.1 Indledning 3 1.2 Værdier 4 1.3 Pædagogiske principper 5 1.4 Læringsforståelse

Læs mere

- Børnehaven. TEMA: Personlige kompetencer

- Børnehaven. TEMA: Personlige kompetencer Den pædagogiske læreplan. TEMA: Personlige kompetencer Dagtilbuddets navn: Børnehuset Kærnen - Børnehaven Det er værdifuldt at Der er plads til barnets egne initiativer. Barnet har mulighed for at tilegne

Læs mere

Pædagogisk Handleplan Børnehuset Jordbærvangen 2012 IT og kommunikation

Pædagogisk Handleplan Børnehuset Jordbærvangen 2012 IT og kommunikation Pædagogisk Handleplan Børnehuset Jordbærvangen 2012 IT og kommunikation Pædagogisk handleplan Den pædagogiske handleplan er et evaluerings- og udviklingsredskab for ledelsen, personalet og bestyrelsen.

Læs mere

Pædagogisk læreplan for Børnehaven Bjedstrup Skole og Børnehus

Pædagogisk læreplan for Børnehaven Bjedstrup Skole og Børnehus Pædagogisk læreplan for Børnehaven Bjedstrup Skole og Børnehus Skanderborg Kommune Indledning Den pædagogiske lærerplan skal i henhold til dagtilbudsloven indeholde mål for, hvilke kompetencer og erfaring

Læs mere

Institution: Vesterlunden. Institutionen består af følgende børnehuse: Kernehuset Kildebækken Nordenvinden Nordlyset Ryttergården Skovlinden

Institution: Vesterlunden. Institutionen består af følgende børnehuse: Kernehuset Kildebækken Nordenvinden Nordlyset Ryttergården Skovlinden Institution: Institutionen består af følgende børnehuse: Skovlinden MEDARBEJDERNES SELVVURDERING Side 1 af 10 MEDARBEJDERNES SELVVURDERING Institutionen Antal besvarelser: 69 Denne tabel viser, hvordan

Læs mere

Faglig ledelse. Kristine Schroll Dagtilbudsleder Aarhus Kommune

Faglig ledelse. Kristine Schroll Dagtilbudsleder Aarhus Kommune Faglig ledelse Kristine Schroll Dagtilbuds Aarhus Kommune Fagligt grundlag Dagtilbuds loven Børn og Unge politikken Kerneopgaven: At fremme børns trivsel, læring, udvikling og dannelse Den pædagogi ske

Læs mere

Barnets alsidige personlige udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Naturen og naturfænomener Kulturelle udtryksformer og værdier

Barnets alsidige personlige udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Naturen og naturfænomener Kulturelle udtryksformer og værdier Med pædagogiske læreplaner sætter vi ord på alle de ting, vi gør i hverdagen for at gøre vores børn så parate som overhovedet muligt til livet udenfor børnehaven. Vi tydelig gør overfor os selv hvilken

Læs mere

Rapport for børnehuset 'Holbøllsminde'

Rapport for børnehuset 'Holbøllsminde' Rapport for børnehuset 'Holbøllsminde' MEDARBEJDERNES SELVVURDERING MEDARBEJDERNES SELVVURDERING Børnehuset Holbøllsminde Antal besvarelser: 6 Denne tabel viser, hvordan de ansatte har vurderet den pædagogiske

Læs mere

Børnehuset Bellinges læreplaner

Børnehuset Bellinges læreplaner Børnehuset Bellinges læreplaner Barnets alsidige personlige udvikling At tilbyde børnene mange muligheder for at deltage aktivt og få betydningsfulde sociale og kulturelle erfaringer At give plads til,

Læs mere

Pædagogisk læreplan. 0-2 år. Den integrerede institution Væksthuset Ny Studstrupvej 3c, 8541 Skødstrup

Pædagogisk læreplan. 0-2 år. Den integrerede institution Væksthuset Ny Studstrupvej 3c, 8541 Skødstrup Pædagogisk læreplan 0-2 år Afdeling: Den Integrerede Institution Væksthuset Ny Studstrupvej 3c 8541 Skødstrup I Væksthuset har vi hele barnets udvikling, leg og læring som mål. I læreplanen beskriver vi

Læs mere

Guldsmedens Pædagogiske Læreplaner

Guldsmedens Pædagogiske Læreplaner Guldsmedens Pædagogiske Læreplaner Gruppe Krop og bevægelse I Skanderborg vil vi understøtte at børn gives mulighed for at vælge sunde livsvaner sikre at der er fokus på kost og bevægelse. Den bedste start

Læs mere

OVERORDNEDE RAMMER FOR ARBEJDET MED DE SEKS LÆREPLANSTEMAER

OVERORDNEDE RAMMER FOR ARBEJDET MED DE SEKS LÆREPLANSTEMAER OVERORDNEDE RAMMER FOR ARBEJDET MED DE SEKS LÆREPLANSTEMAER Overordnede læringsmål Inklusion i det omfang det enkelte barn kan magter det! Der arbejdes med læreplanstemaer på stuerne om fredagen. De 3

Læs mere

Pædagogiske Læreplaner

Pædagogiske Læreplaner Pædagogiske Læreplaner Målene i læreplanen skal udarbejdes med udgangspunkt i det rammer, vilkår og ressourcer institutionen har. Det vil sige med udgangspunkt i dagtilbuddets fysiske rammer, børne- og

Læs mere

Herning Kommune. Klatretræet, Natur og Idræt PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA TIL Hjernen&Hjertet

Herning Kommune. Klatretræet, Natur og Idræt PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA TIL Hjernen&Hjertet Herning Kommune Klatretræet, Natur og Idræt PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA 01-05-2016 TIL 31-12-2017 Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 INDLEDNING 3 1.1 Indledning 3 1.2 Værdier 4 1.3 Pædagogiske principper

Læs mere

Tema og fokuspunkter for 3-6 årige i børnehaveafdelingen.

Tema og fokuspunkter for 3-6 årige i børnehaveafdelingen. Tema og fokuspunkter for 3-6 årige i børnehaveafdelingen. Sociale kompetencer Børn skal anerkendes og respekteres som det menneske det er - de skal opleve at hører til og føle glæde ved at være en del

Læs mere

PÆDAGOGISK LÆREPLAN 3-6 ÅR

PÆDAGOGISK LÆREPLAN 3-6 ÅR Viborg Kommune Dalens Børnehuse PÆDAGOGISK LÆREPLAN 3-6 ÅR Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 INDLEDNING 3 1.1 Indledning 3 1.2 Værdier 4 1.3 Pædagogiske principper 5 1.4 Læringsforståelse 6 2 GENERELLE

Læs mere

Pædagogisk Handleplan. Børnehuset Jordbærvangen 2012. Motoriske udvikling

Pædagogisk Handleplan. Børnehuset Jordbærvangen 2012. Motoriske udvikling Pædagogisk Handleplan Børnehuset Jordbærvangen 2012 Motoriske udvikling Pædagogisk handleplan Den pædagogiske handleplan er et evaluerings- og udviklingsredskab for ledelsen, personalet og bestyrelsen.

Læs mere

EVALUERING AF PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR

EVALUERING AF PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR Dagplejen EVALUERING AF PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0- ÅR FRA 01-01-015 TIL 01-01-017 Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 INDLEDNING 3 GENEREL EVALUERING AF ARBEJDET MED DE PÆDAGOGISKE LÆREPLANER 4 3 PRIORITERING,

Læs mere

Viborg Kommune. Løgstrup Børnehus PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR. Hjernen&Hjertet

Viborg Kommune. Løgstrup Børnehus PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR. Hjernen&Hjertet Viborg Kommune Løgstrup Børnehus PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 INDLEDNING 3 1.1 Indledning 3 1.2 Værdier 4 1.3 Pædagogiske principper 5 1.4 Læringsforståelse 5 2 GENERELLE

Læs mere

Generel pædagogisk læreplan. Slangerup

Generel pædagogisk læreplan. Slangerup Generel pædagogisk læreplan Slangerup Indholdsfortegnelse Indhold Personlige kompetencer... 3 Sociale kompetencer... 3 Sproglige kompetencer.... 4 Krop og bevægelse... 4 Kultur og kulturelle udtryksformer....

Læs mere