Evaluering af den samlede undervisning 2018 Fokus på matematikundervisningen i 9.kl. på Efterskolen Solgården

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "Evaluering af den samlede undervisning 2018 Fokus på matematikundervisningen i 9.kl. på Efterskolen Solgården"

Transkript

1 Evaluering af den samlede undervisning 2018 Fokus på matematikundervisningen i 9.kl. på Efterskolen Solgården Evalueringen er udarbejdet af Matematiklærerne i 9.klasse Evalueringen af layoutet og redigeret af Peter Jensen, viceforstander

2 Indholdsfortegnelse A-delen Generel evalueringen i matematik i 9.klasse ) Hvordan oplever du klassens spredte niveau i matematik? ) Oplever du dig tryg i matematikundervisningen? ) Føler du, at du bliver udfordret i matematikundervisningen? ) Har du gode idéer til bøger, materiale-systemer, IT-matematik, aktiviteter ) Hvordan oplever du, at der er 2 undervisere ) Hvordan oplever du at have matematikhjælp/lektiehjælp?... 7 B-delen: 6 forskellige undervisningsformer vurderes Hvordan føler du, at du bedst bliver klædt til matematikken nu og i fremtiden Solo-arbejde? Hvordan føler du, at du bedst bliver klædt til matematikken nu og i fremtiden Par-arbejde? Hvordan føler du, at du bedst bliver klædt til matematikken nu og i fremtiden gruppe-arbejde? Hvordan føler du, at du bedst bliver klædt til matematikken nu og i fremtiden tavle-undervisning? Hvordan føler du, at du bedst bliver klædt til matematikken nu og i fremtiden lektier? Hvordan føler du, at du bedst bliver klædt til matematikken nu og i fremtiden mundt. matematik?. 13 C-delen: øvrige kommentarer til matematikundervisningen D-delen: Matematiklærernes konklusioner på evalueringen Hvad var det som overraskede matematiklærerne mest i evalueringen? Hvilke fremtidsovervejelser gav evalueringen anledning til? Hvad er den samlede konklusion på evalueringen af matematikundervisningen? E-Delen: Ledelsens opsamling på evalueringen

3 A-delen Generel evalueringen i matematik i 9.klasse 1) Hvordan oplever du klassens spredte niveau i matematik? Ser du det, som en fordel eller en ulempe, at I er spredt i niveau? Her kan du uddybe dit svar ovenfor (Repræsentativt udsnit - sammenfald er slettet eller skrevet sammen) Jeg ville gerne kunne lide at det var opdelt ligesom det er når man går i 10. klasse, det ville være mere trygt. Dem der er meget gode keder sig måske nogle gange og de mindre gode synes måske det er lidt for svært. Jeg synes, vi har en god klasse. det er meget sjældent at vi overhovedet ikke kan finde ud af opgaverne. det synes jeg er mega fedt, for det gør, at vi ikke skal sidde og arbejde selv, hvis de andre ikke kan fine ud af det. på samme måde er det, når vi vender den rundt. det er rigtig dejligt, at man kan få hjælpen, når man har brug for det. Jeg syntes ikke at vores niveau er så forskelligt i klassen. Så derfor kan læreren uddybe mere. Det er lidt en ulempe, da det kan være svært for dem på lavt niveau. Kan dog også være en fordel, fordi de dygtige kan forklare det for dem der har svært ved det Jeg synes, at det er meget dejligt at vi er fordelt. Jeg føler mig ikke så dum, men på samme niveau med de andre Det med at snakke med karakterer syntes jeg kan være lidt underligt hvis man nu er lidt ærgelig over at få 10 fordi man ved at man kunne have fået 12 eller var meget tæt på. Så syntes jeg det er lidt ærgeligt at komme til at sige det foran en som måske er blevet rigtig glad for at få 4/7. Jeg syntes man virker arrogant på den måde :). Det kunne være sjovt at være i hold ligesom i 10. klasse sådan at man ved hvem man kan spørge. Selvfølgelig er det okay at der er forskellige niveauer i klassen. Jeg synes umiddelbart undervisningen er god for alle. Det er rart at der er to lærer i matematiktimerne. Samtidigt tror jeg også, at det giver noget til et fællesskab at være anderledes og på forskellige niveauer. 3

4 2) Oplever du dig tryg i matematikundervisningen? (fx til at spørge om hjælp, arbejde med andre mv.) Her kan du uddybe dit svar ovenfor (Repræsentativt udsnit - sammenfald er slettet eller skrevet sammen) Jeg føler mig meget tryg. Jeg kan arbejde med næsten alle. Jeg synes ikke, skolen siger mig så meget længere, så nogle gange lukker jeg mig bare inde i stedet for at lave noget. Der synes jeg, det er svært at spørge om hjælp, for det er ofte noget, jeg ikke kan finde ud af. Jeg har ingen problemer med at spørge om hjælp, men ofte vil jeg selv prøve at løse opgaven. Synes gruppearbejdet er okay, når vi har det, men er rigtig dårlig til at spørge om hjælp, da jeg synes det er ret ubehageligt. Nogle gange kan jeg være meget bange for at række hånden op i klassen og svare på et spørgsmål. Det er ikke noget jeg er helt tryg med Jeg syntes det går rigtig fint og er glad for at læreren altid gør undervisningen spændende på en helt anderledes måde. Ja, jeg synes altid der er tid til det og god hjælp at hente. Fordi jeg generelt stoler på alle folk, og jeg føler mig tilpas i undervisningen. Jeg er tryg ved faget, lærerne og eleverne, der er ikke noget der. jeg synes det er ret fedt, at man kan spørge når man vil uden at være bange for det, og gruppearbejder er også ret godt. Jeg har aldrig været den der har været bedst til at spørge om hjælp, men jeg synes selv at jeg er blevet bedre til at spørge. Det er pinligt at spørge om hjælp tit. Jeg er langsom til at arbejde og derfor kan det godt være lidt træls at skulle spørge om hjælp til en af de første opgaver, når de andre er meget længere. 4

5 3) Føler du, at du bliver udfordret i matematikundervisningen? Her kan du uddybe dit svar ovenfor (Repræsentativt udsnit - sammenfald er slettet eller skrevet sammen) Jeg bliver udfordret i hver matematik time Jeg lærer tit noget nyt om det jeg måske vidste i forvejen og lære også noget jeg ikke anede noget om før helt sindssygt. Jeg synes, der er så mange ting, jeg sket ikke kan finde ud af. Det giver simpelthen ikke mening i mit hoved. Det er ikke altid, men noget som vi gennemgik meget sidste år havde jeg nemt ved. Det kommer an på, hvilket emne det er. Jeg har nogle stærke sider i matematik og andre, hvor jeg er fuldkommen væk. Nogle gange kan man have ret svært ved noget og så er det selvfølgelig dejligt at finde løsningen, men andre gange er det også lidt nemt. Jeg føler selv, at jeg sagtens kan følge med i matematiktimerne, jeg lærer det forholdsvis nemt, men det passer mig fint nok at arbejde med et emne, selvom man har styr på det, så man bliver mere sikker i det. Ikke så tit, nogle gange kan det være svært og andre gang er det nemt. Nogle gange kommer der et emne hvor jeg tænker at det vidste jeg da godt. Men det er heller ikke fordi jeg tænker at de andre er alt for svært. Udfordringer synes jeg for det meste er godt, ellers rykker man sig ikke 5

6 4) Har du gode idéer til bøger, materiale-systemer, IT-matematik, aktiviteter, som du har lyst til at foreslå til matematikundervisningen på Solgården? Her kan du uddybe dit svar ovenfor (Repræsentativt udsnit - sammenfald er slettet eller skrevet sammen) Jeg har før arbejdet med at man laver nogle afleverings-lignende opgaver, som man sidder og arbejder med i timen. Det kunne jeg godt lide Ikke så meget på papir og lommeregner, men mere hvor man lære fx ved at vi målte hvor høj flagstangen var. Jeg synes, vi har nogle gode lærere og nogle gode bøger og hæfter. Jeg synes også, at de hæfter, vi får uddelt er sat rigtig godt op. Jeg syntes en matematik bog ville være mere overskueligt, da man ikke bare sådan smider den væk, eller glemmer den. Kan ikke rigtig komme på noget Matematik i Måneby kunne være meget hyggelig. Eller mat fessor flere af de sider, hvor vi kan udfordre os selv med teste At læreren bliver ved med at holde det sjovt, det hjælper meget i forholdt til gammeldags undervisning Mmm, nogle gange kan jeg godt tænke, at det kan være lidt langtrukken at sidde og regne matematik for sig selv, så jeg elsker, når undervisningen foregår på tavlen. Altså det med at tale "højt" om matematikken, det finder jeg generelt mere interessant. E-mat er et virkelig godt redskab, hvor man kan forbedre sig på de områder man ikke er så god til. Aktiv matematik nej, jeg synes Læreren gør det godt som han gør. Han er også god til at gøre nogle måske lidt kedelige emner spænende. Mange skriver, at matematikundervisningen er rigtig god som den kører her og nu. 6

7 5) Hvordan oplever du, at der er 2 undervisere (lærer + understøttende lærer) på dit matematikhold? Her kan du uddybe dit svar ovenfor (Repræsentativt udsnit - sammenfald er slettet eller skrevet sammen) Der er mange der har brug for hjælp, så jeg syntes det er meget lækkert. Dog føles det som om den anden lærer mest er der for nydanskerne på klassen. Det er en rigtig stor fordel, for så kan man hurtigere få hjælp, og hvis man ikke forstod det, den ene sagde, så kan man måske forstå det, den anden sagde. Når vi i 9.kl. er en så stor klasse syntes jeg det giver en stor fordel, da den anden lærer også kan fokusere mere på ny-danskerne, men samtidig også kan hjælpe os med opgaverne. Det er jo meget godt, for så er der flere der når at få hjælp. Jeg synes, det er rart fordi så kan man hurtig få hjælpe, men det er nok os fordi der er nogle der for brug for mere hjælp end andre. Nogle gange kan jeg godt føle mig overset af den understøttende lærer, da han også hjælper nydanskerne. Det er selvfølgelig også okay, han skal bare ikke glemme os andre. Det er fedt fordi så kan man nemmere få hjælp hvis du har meget brug for det. Mange skrev følgende på forskellige måde: Jeg synes det er rigtig rart, især når vi er så mange elever. Det gør det nemmere at få hjælp nogenlunde hurtigt. 7

8 6) Hvordan oplever du at have matematikhjælp/lektiehjælp? (hvis ikke du har det, springer du blot dette spørgsmål over) Det er ikke den time man får lavet mest i, men det er mega rart at vide at man har en mulighed for det. Især at det ligger om mandagen er godt! For det er smart at have det dagen inden der typisk er en aflevering for. Har inklusionsmatematik, og jeg kan godt mærke jeg har rykket mig meget, fordi når vi er så få, tør jeg godt spørge om hjælp Jeg har det, og det er meget fint. Jeg har bare ikke altid lektier for i matematik, så jeg ved ikke tit, hvad jeg skal lave Det er en hjælp til at lavet noget på en opgave man har for B-delen: 6 forskellige undervisningsformer vurderes Det generelle spørgsmål var: Hvordan føler du, at du bedst bliver klædt til matematikken nu og i fremtiden? Eleverne skulle så give 6 forskellige undervisningsformer point fra 1-6, hvor 6 point udtrykker høj værdi og 1 point udtrykker lav værdi De 6 undervisningsformer var: 1: Solo-arbejde 2: Par-arbejde 3: Gruppe-arbejde 4: Tavleundervisning 5: Lektier 6: Mundtlig matematik På de næste sider er vurderingerne samlet og efterfølgende har eleverne givet kommentarer til de enkelte former. 8

9 1. Hvordan føler du, at du bedst bliver klædt til matematikken nu og i fremtiden ved Solo-arbejde? Det kommer an på emnet, nogle emner skal jeg bare sidde for mig selv og lave det, og andre emner føler jeg det fungere bedre med grupper/par. Det er en fordel at være solo hvis man forstår det og de andre ikke forstår det. Vi har ofte sat timerne op sådan, at vi starter med tavleundervisning og slutter med soloarbejde. Det er en god opdeling, hvis du spørger mig. Det er nogle gange nemmest bare at sidde med det selv. Men det er kun noget som jeg kan finde ud af Har det okay med at arbejde selv i de fleste fag, men vil helst have en makker i matematik, så jeg får lavet og forstået lidt mere. Jeg synes det er godt med solo arbejde. Jeg synes, at jeg får lavet mest i solo arbejde, da det kun er mig der skal lave opgaven. Jeg får mest fokus og koncentration der. Jeg syntes det er godt at lære at arbejde selv men også i grupper. Fedt! Det kan være en fordel at arbejde flere end en, fordi at flere hoveder er altid bedst. Jeg synes at det er dejligt at arbejde alene, man kan gøre det i sit eget tempo, og behøver ikke at forklare for den anden el. Omvendt jeg arbejder godt alene for så bliver man ikke som sådan forstyrret. Ved solo-arbejde er det nemt at koncentrere sig, og man har tid til at sætte sig ind i tingene, frem for hvis man var i en gruppe. Jeg synes, at jeg arbejder rigtig godt og koncentreret alene med musik i ørerne 9

10 2. Hvordan føler du, at du bedst bliver klædt til matematikken nu og i fremtiden ved Par-arbejde? Jeg vil gerne selv vælge min partner, for det er svært for mig at koncentrere mig, når jeg bare bliver placeret et sted. Det er en fordel, at man kan hjælpe hinanden. Hvis jeg har svært ved det så er par-arbejde bedre. Og jeg syntes også det ikke gør det nær så tungt. Kan godt lide par-arbejde, det er rart at man ofte kan forklare hinanden det man ikke er så god til. Jeg synes hvis man sidder sammen 2 og bare arbejder selv, men så hvis der er noget man ikke forstår kan man spørger sin makker. Det kan gå begge veje, det afhænger meget af, hvem jeg arbejder sammen med. Det er meget vigtigt at kunne samarbejde. Mega fedt at arbejde 2 og 2, det lærer man også virkelig meget af. Det er nemmer at arbejde sammen. Det er fedt bare at spørge sin sidemakker om hjælp. Der ligger et større krav i at arbejde sammen med andre, og jeg vil foretrække par-arbejde frem for gruppe-arbejde, fordi det er nemmere at bliver hørt når man bare er 2. Det er også rart at man kan snakke om hvordan man regner det ud, og hvad man lige skal gøre. Dog afhænger det også lidt af, personen du er sammen med. Fungerer også som regel, selvfølgelig vil der være nogle ting som er svære at enes om end andre, men det afhænger også meget af hvem man er sammen med. Hvis man er to kan man stadig koncentrere sig og snakke om tingene. Man hjælper hinanden med at forstå Det er også rigtig godt at arbejde sammen med andre så man kan diskutere og snakke om problemerne 10

11 3. Hvordan føler du, at du bedst bliver klædt til matematikken nu og i fremtiden ved gruppe-arbejde? Ulempen kan være at man ikke arbejder sammen som man skal, men hvis det fungerer kan jeg virkelig godt lide det. Det er en fordel man kan hjælpe hinanden og man er flere til at forstå det. vi er flere gange blevet delt ud i grupper. Jeg føler ikke at gruppe-arbejde hjælper mig særlig meget, da man bliver ''tvunget'' til at arbejde sammen med nogen Holder mig helst til par-arbejde, i store grupper får jeg sjældent lov til at lave noget som jeg er god til Hvis grupperne er fordelt okay, så er det fedt nok. Men nogle gange kan man godt være lidt "lost" i det hele. Det kan gå for hurtig. Det er igen meget vigtigt at kunne samarbejde. Samme som de andre "samarbejde-grupper". Det er altid rart og være flere om et opgave. Jeg synes at det er sjældent at vi arbejder i grupper. Gruppe-arbejde er ikke lige min favorit, jeg synes man arbejder langsommere, fordi man skal have alle med. Trods er der større sandsynlighed for at man har nogle man snakker godt med i en gruppe. Det er også okay men ikke i for store grupper. Hvis man er mere end to kan det godt være svært at koncentrere sig, og man når måske ikke at sætte sig ind i tingene fordi de andre bare hurtigt vil være færdig. Det er også rigtig fint 11

12 4. Hvordan føler du, at du bedst bliver klædt til matematikken nu og i fremtiden ved tavle-undervisning? Det er spændende, men når der er gået 30 min. kan det godt blive lidt trættende at høre på. Jeg synes, at når vi har tavleundervisning, så er det god tavleundervisning. Vi lærer om et nyt emne på tavlen, hvorefter vi så laver opgaver med det pågældende emne. Når man skal lære noget nyt, er det meget nemmere på tavlen, med illustrationer samt læreren forklarer det. Kan godt lide tavle undervisning, men hvis det varer for længe uden en pause, slår min hjerne automatisk fra, og så får jeg ikke noget ud af det Jeg synes det er godt med lidt tavleundervisning hvor man for eksempel gennemgår det man skal lave og bedre forstår det så. Det er okay, men nogle gange forstår jeg det ikke, så jeg tør ikke at spørge igen. Det kan blive lidt langtrukkent ind imellem, men det er dog stadig effektivt. Jeg lærer generelt mest, når undervisningen foregår på tavlen, det er klart det jeg foretrækker! Det er fedt at vi bruger tid på tavlen til at nogenlunde alle har forstået det. Jeg synes det er fint, at tage den på klassen. Jeg siger ikke så meget, men det oss lig møj Det er også okay men kan godt trække lidt ud. Ved tavle undervisning kan man nemt komme til at tænke på alt muligt andet, men samtidig er det rart at få det gennemgået godt på tavlen. Det får jeg også okay meget ud af, bare ikke for meget af gangen 12

13 5. Hvordan føler du, at du bedst bliver klædt til matematikken nu og i fremtiden ved lektier? Jeg syntes ikke det hjælper mig, da jeg faktisk bare bliver ved med at udskyde det, og i sidste ende bliver et stort pres for mig Man lære noget af lektier, men det er ikke så fedt, hvis man ikke kan finde ud af det. Jeg har valgt at udelukke afleveringen fra den her. Hvis man tager afleveringen væk, har vi næsten ingen lektier for. Vi har nogle gange en lektie, hvor vi skal lave noget i 20 minutter, og det synet jeg også er rigtig fedt, for så ved man, hvor lang tid, det tager. Med lektier syntes jeg det hurtigt bliver noget man skal, og så sidder man bare og kæmper igennem det uden at tænke over hvad man gør og skriver Har det okay med lektierne, vi får hverken for mange eller for få. Jeg tror bare man vil lave det så hurtig som muligt og får ikke så meget ud af det. Nu har vi jo ikke vold mange lektier for, men flere af de prøver eller teste kunne være ret fedt, så vi kunne øve os på det. Syntes nogle gange når lektier bare er for svære eller for nemme at det giver ingen mening at lave. Hader lektier, men det er også nødvendigt i længden. Det er sjælendt vi får lektier for udover afleveringer. Afleveringer synes jeg der er lige i mit niveau for det meste Det er svært, for jeg har været vandt til at min far har hjulpet meget Fungerer godt fordi man får lov til at arbejde selvstændigt. Hvis man skal lave det som lektie har man ikke samme mulighed for hjælp, og der gælder det bare om at få det overstået. Altså får jeg ikke særlig meget ud af det. Lektier hjælper sikkert, men synes tit at det bliver pres og hast at man laver det, og det får jeg ikke så meget ud af 13

14 6. Hvordan føler du, at du bedst bliver klædt til matematikken nu og i fremtiden ved mundtlig matematik? Jeg har aldrig nogensinde arbejdet med det før, så det er jeg meget utryg ved. Jeg har ikke prøvet det mundtlige så meget. Vi har ikke så meget mundtlig matematik, og det gør mig ikke det mindste. Jeg er ikke så glad for mundtlig matematik, for i mit hoved er matematik bare et facit. det er ikke en hel stil om, hvordan vi har gjort og uddybelse af hvorfor. Det gør man husker det nemmere, men det skal være når jeg kender det, og så kan det også hurtigt blive kedeligt Tør ikke rigtig sige så meget i timerne, er ret bange for at sige noget forkert Jeg så at det er godt. Jeg snakker ikke så meget i klassen, når det kommer til matematik. Det er min svageste side, så jeg er meget usikker på det jeg lukker ud. Da der er ret mange kloge i klassen, kan man godt være bange for at sige noget dum. Fint nok Det er fedt at vi træner det Jeg vil gerne have mere mundtlig matematik, da det er vigtigt at kunne i gymnasiet. ikke lige min favorit. Ved mundtlig matematik er det lidt svært at koncentrere sig, fordi man sidder alene et sted hvor læreren ikke kan holde øje med én. Det får jeg ikke så meget igen ud af. Nogle gange er det koncentrationen, andre gange er det bare ikke lige noget jeg kan finde ud af eller har brug for 14

15 C-delen: øvrige kommentarer til matematikundervisningen Er der noget, du godt kunne tænke dig at sige om matematik-undervisningen, men som du ikke har været omkring i spørgeskemaet, kan du skrive det her. Det er godt, når I fyre jokes af midt i timen. Hvis vi blev lidt opdelt i niveauer. For nogle gange er der dem, der forstår hurtigst, så de sidder sammen. Og dem der er lidt langsomme til det, får det forklaret igen Super fed undervisning med sjovt aktiviteter indblandet Jeg er glad for matematik på Solgården, før havde jeg en lærer som jeg ikke lærte noget ved, så det er rart at have en god lærer. Jeg synes man lærer meget mere, hvis man laver noget sjovt ligesom den gang vi skulle tænkte selv på foto-løbet. eller gæt og grimasser. Læreren er rigtig god til at gøre timerne spændende. Jeg syntes det er vildt fedt læreren tager hensyn til den enkelte elev D-delen: Matematiklærernes konklusioner på evalueringen Hvad var det som overraskede matematiklærerne mest i evalueringen? Det, som overraskede matematiklærerne mest, var, at eleverne satte overraskende høj pris på tavleundervisningen, så længe den ikke blev for lang. Det overrasker måske også lidt, at eleverne klart foretrækker solo-arbejde frem for gruppearbejde. Måske lidt overraskende, at eleverne ikke er så vild med mundtlig matematik, men tror primært det skyldes, at det for mange elever er nyt, og de derfor lige skal vænne sig til det Hvilke fremtidsovervejelser gav evalueringen anledning til? Matematiklærerne synes klart, at evalueringen giver anledning til, om man på sigt skal niveauinddele i matematik også i 9. klasse. Desuden er det tydeligt, at den understøttende lærer ikke skal have sit primære fokus på nydanskerne, men at begge lærere skal hjælpe alle elever på lige fod, når de har brug for det, så alle har mulighed for at få hjælp, når de har brug for det. Vigtigheden af at lave variation i undervisningen. Endelig bliver matematiklærerne bekræftet i, at lektier ikke nødvendigvis har den ønskede effekt, men at guleroden, der ligger i at sige til eleverne, at de får begrænsede lektier for, hvis bare de giver den en skalle i timerne, egentlig er ganske god 15

16 Hvad er den samlede konklusion på evalueringen af matematikundervisningen? Eleverne føler sig trygge i undervisningen, og tør godt spørge om hjælp. De føler overvejende, at de får den hjælp i undervisningen, som de skal have. De føler sig udfordret i faget, og oplever overvejende, at der også er variation i undervisningen. På sigt kan man godt arbejde hen imod niveau-inddeling i faget. E-Delen: Ledelsens opsamling på evalueringen Ledelsen tager sammen med skolens matematiklærere et møde inden sommerferien, hvor evalueringen bliver gennemgået med henblik på at klarlægge, hvad der fungerer godt og hvad der kan være godt at sætte fokus på fremadrettet. Evalueringen vil blive inddraget i de kommende åres tilrettelæggelse af matematikundervisningen på Solgården. 16

17 Hvilke fremtidsovervejelser gav evalueringen i 9. klasse anledning til? Hvad er den samlede konklusion på evalueringen af matematikundervisningen i 9. klasse? 17

Evaluering af den samlede undervisning 2018 Fokus på matematikundervisningen i 10.kl. på Efterskolen Solgården Peter Jensen

Evaluering af den samlede undervisning 2018 Fokus på matematikundervisningen i 10.kl. på Efterskolen Solgården Peter Jensen Evaluering af den samlede undervisning 2018 Fokus på matematikundervisningen i 10.kl. på Efterskolen Solgården Peter Jensen Evalueringen er udarbejdet af Matematiklærerne i 10.klasse Evalueringen af layoutet

Læs mere

Bilag 2: Interviewguide

Bilag 2: Interviewguide Bilag 2: Interviewguide Tema Læsning og læsevanskeligheder Specialundervisning og itrygsæk Selvtillid/selvfølelse Praksisfællesskaber Spørgsmål 1. Hvordan har du det med at læse og skrive? 2. Hvad kan

Læs mere

Opdeling af elevernes besvarelser fra spørgeskemaerne:

Opdeling af elevernes besvarelser fra spørgeskemaerne: Opdeling af elevernes besvarelser fra spørgeskemaerne: Fokuspunkter Elevcentrering Informanternes svar -Føler du dig aktiv eller passiv i opgaverne - hvorfor? -Føler du mere eller mindre ejerskab over

Læs mere

Interview gruppe 2. Tema 1- Hvordan er det at gå i skole generelt?

Interview gruppe 2. Tema 1- Hvordan er det at gå i skole generelt? Interview gruppe 2 Interviewperson 1: Hvad hedder i? Eleverne: Anna, Fatima, Lukas Interviewperson 1: Hvor gamle er i? Eleverne: 15, 16, 15. Interviewperson 1: Jeg ved ikke hvor meget i lige har hørt,

Læs mere

S: Mest for min egen. Jeg går i hvert fald i skole for min egen.

S: Mest for min egen. Jeg går i hvert fald i skole for min egen. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 Notater fra pilotinterview med Sofus 8. Klasse Introduktion af Eva.

Læs mere

Har du fået længere eller kortere til skole efter strukturændringen?

Har du fået længere eller kortere til skole efter strukturændringen? Hvilken klasse går du i? Respondenter Procent 07A 2 1,5% 07B 2 1,5% 07C 3 2,3% 07D 16 12,0% 07F 19 14,3% 07G 26 19,5% 08A 4 3,0% 08B 2 1,5% 08C 1 0,8% 08D 6 4,5% 08E 21 15,8% 08F 3 2,3% X04 1 0,8% 09A

Læs mere

Bilag 6: Transskription af interview med Laura

Bilag 6: Transskription af interview med Laura Bilag 6: Transskription af interview med Laura Interviewet indledes med, at der oplyses om, hvad projektet handler om i grove træk, anonymitet, at Laura til enhver tid kan sige, hvis der er spørgsmål,

Læs mere

Det er svært at komme på ældste trin. Der er mange helt nye ord, fx provokation og oplevelsesfase.

Det er svært at komme på ældste trin. Der er mange helt nye ord, fx provokation og oplevelsesfase. Overgang fra mellemtrin til ældste trin samtale med 6. kl. Det er svært at komme på ældste trin. Der er mange helt nye ord, fx provokation og oplevelsesfase. Det er en meget anderledes arbejdsform, men

Læs mere

Evaluering 2012-2013, Hardsyssel Efterskole.

Evaluering 2012-2013, Hardsyssel Efterskole. Evaluering 2012-2013, Hardsyssel Efterskole. 1. Del omhandler efterskoleopholdet generelt. 2. Del omhandler undervisningen på Hardsyssel efterskole. 3. Del omhandler skolens værdigrundlag. 1. del 1. Hvor

Læs mere

Interviewperson 1: Okay, kan I godt lide at gå i skole, hvis i sådan lige skal...?

Interviewperson 1: Okay, kan I godt lide at gå i skole, hvis i sådan lige skal...? Interview gruppe 1 Interviewperson 1: Vi kan jo lige starte med at sige hvad vi hedder Laust: Jeg hedder Laust og går i 9.klasse og er 16 år Eva: Jeg hedder Eva og jeg går også i 9.A og jeg er 15 år Cecilie:

Læs mere

Om eleverne på Læringslokomotivet

Om eleverne på Læringslokomotivet Om eleverne på Læringslokomotivet LÆRINGS- LOKOMOTIVET Intensive læringsforløb Indhold Forord 5 Om at føle sig privilegeret... 6 Om at have faglige udfordringer... 8 Om at have personlige og sociale udfordringer...

Læs mere

Elevevaluering på Agroskolen 1. Hovedforløb Maj 2015

Elevevaluering på Agroskolen 1. Hovedforløb Maj 2015 1 2 Indhold 1 Jeg er tilfreds med den måde, mine lærere underviser på... 3 2 Undervisningen er på et niveau, der passer fagligt til mig... 3 3 Jeg deltager aktivt i timerne og er altid forberedt... 5 4

Læs mere

Peter får hjælp til at styre sin ADHD

Peter får hjælp til at styre sin ADHD Peter får hjælp til at styre sin ADHD Skrevet og tegnet af: Jan og Rikke Have Odgaard Rikke og Jan Have Odgaard, har konsulentfirmaet JHO Consult De arbejder som konsulenter på hele det specalpædagogiske

Læs mere

Undervisningsevaluering Kursus

Undervisningsevaluering Kursus Undervisningsevaluering Kursus Fag: Matematik A / Klasse: tgymaauo / Underviser: Peter Harremoes Antal besvarelser: ud af = / Dato:... Elevernes vurdering af undervisningen Grafen viser elevernes overordnede

Læs mere

Gør jeg det godt nok?

Gør jeg det godt nok? Gør jeg det godt nok? Mette, som er butiksassistent, bliver tit overset eller forstyrret af sin kollega, som overtager hendes kunder eller irettesætter hende, mens der er kunder i butikken. Det får Mette

Læs mere

Birgit Irene Puch Jørgensen HVERDAGENS HELTE

Birgit Irene Puch Jørgensen HVERDAGENS HELTE Birgit Irene Puch Jørgensen HVERDAGENS HELTE WWW.AUTISMEFILM.DK UNDERVISNINGSMATERIALE FIRE FILM OM AUTISME Lærervejledning og pædagogisk vejledning til Hverdagens helte 2 - om autisme Et undervisningsmateriale

Læs mere

86 responses. Oversigt. 1 af 10 15-03-2013 12:56

86 responses. Oversigt. 1 af 10 15-03-2013 12:56 1 af 10 15-03-2013 12:56 86 responses Oversigt 1. a Hvor tilfreds er du med maden, er der grøntsager og salat? 1 - tilfreds 16 19% 2 38 44% 3 23 27% 4 9 10% 5-0 0% tilfreds 1. b. uddyb For varriation Der

Læs mere

Svarprocent og fordeling

Svarprocent og fordeling 1 Svarprocent og fordeling 80% 60% 40% 20% 0% 64 % Svar 82,6 % 36 % Ikke svar 17,4 % 70 60 50 Serie1 Svar Serie2 Ikke svar 40 30 20 10 0 6. årgang 7. årgang 8. årgang 9. årgang 2 Spørgsmål til eleverne:

Læs mere

Ugeskema. 7 Det er lidt svært 1 Man må gå ud og sjippe Man må selv om hvornår man vil lave 1 Nogen gange er der for mange opgaver 1

Ugeskema. 7 Det er lidt svært 1 Man må gå ud og sjippe Man må selv om hvornår man vil lave 1 Nogen gange er der for mange opgaver 1 Spørgeskema elever i. klasse Eleverne blev bedt om at skrive tre fordele og tre ulemper om hvert punkt. Det gik nemt med fordele, men en del elever havde svært ved at finde ulemper. Hvis eleverne ikke

Læs mere

Min matematiklærer hader mig. * Hvis de roser mig * Hvis de siger, hvad de godt kan li * Hvis han ikke er sur på mig

Min matematiklærer hader mig. * Hvis de roser mig * Hvis de siger, hvad de godt kan li * Hvis han ikke er sur på mig Jeg har ikke lyst til at komme i skole kan godt betyde: Jeg har ikke lyst til matematik Når jeg bliver ked af noget eller irriteret over noget, så kan det vare hele dagen. Jeg hader matematik Jeg har lyst

Læs mere

Jeg var mor for min egen mor

Jeg var mor for min egen mor Jeg var mor for min egen mor er 25 år gammel, og har været anbragt siden hun var 7 år. I dag er hun ved at tage en erhvervsgrunduddannelse. Læs hendes historie herunder. Før i tiden var jeg meget stille.

Læs mere

Elevevaluering på VHFE maj 2012 Undervisningsmiljøundersøgelse Procentvise fordeling for elever fra 4.-9-klasse

Elevevaluering på VHFE maj 2012 Undervisningsmiljøundersøgelse Procentvise fordeling for elever fra 4.-9-klasse Elevevaluering på VHFE maj 2012 Undervisningsmiljøundersøgelse Procentvise fordeling for elever fra 4.-9-klasse OBS: resultat fra 2012 fremhævet- det andet er resultat fra 2010 Generel tilfredshed Er du

Læs mere

Bilag. Bilag 1: Cirkeldiagrammer

Bilag. Bilag 1: Cirkeldiagrammer Bilag Bilag 1: Cirkeldiagrammer Bilag 2: Uddrag af transskriberet interview Uddrag af interview vedrørende Ugeskema gennemført d. 01.04.2016 R= Praktikant (Intervieweren) D= læreren. R: Hvad er så de største

Læs mere

Iqra Privatskole Trivselsundersøgelse klasse 2016

Iqra Privatskole Trivselsundersøgelse klasse 2016 Iqra Privatskole Trivselsundersøgelse 4. - 9. klasse 16 Spørgsmål 1: Jeg føler mig godt tilpas og har lyst til at komme i skole? 6 6 55 51 5 3 11 9 1 Altid Ofte Nogle gange Sjældent Aldrig Spørgsmål 2:

Læs mere

Bilag 4: Elevinterview 3

Bilag 4: Elevinterview 3 Bilag 4: Elevinterview 3 Informant: Elev 3 (E3) Interviewer: Louise (LO) Interviewer 2: Line (LI) Tid: 09:01 LO: Hvordan er en typisk hverdag for dig her på gymnasiet? E3: Bare her på gymnasiet? LO: Mmm.

Læs mere

Interview med eleven Cathrine I = interviewer (Anders), C = informant (Cathrine)

Interview med eleven Cathrine I = interviewer (Anders), C = informant (Cathrine) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 Ja, mit det navn det er selvfølgelig Anders, og du hedder? athrine. Yes. Og du går i? 3.e. 3.e. Og lige nu har crossfit.

Læs mere

Tallene i skemaet er i % og er resultatet af besvarelser fra 34 hold i almenundervisningen.

Tallene i skemaet er i % og er resultatet af besvarelser fra 34 hold i almenundervisningen. Svarskema Undervisningsmiljøundersøgelsen Guldborgsund Ungdomsskole Tallene i skemaet er i % og er resultatet af besvarelser fra 34 hold i almenundervisningen. Enkelte punkter er ikke besvaret og enkelte

Læs mere

Greb i klasserummet. Greb i klasserummet

Greb i klasserummet. Greb i klasserummet Greb i klasserummet Greb i klasserummet I matematik hjælper feedbacken mig meget. Det er mest i afleveringerne, vi får feedback. Så får vi ofte spørgsmål, der leder hen til svaret, i stedet for svaret.

Læs mere

Evaluering af virtuel undervisning den 30. januar 2008

Evaluering af virtuel undervisning den 30. januar 2008 Virtuel undervisning 1 Side 1 af 7 1v Helsingør Gymnasium Evaluering af virtuel undervisning den 30. januar 2008 Oversigt over spørgsmål 1. Var opgaven i engelsk af passende længde? 2. Var opgaven i engelsk

Læs mere

Question Question Type % of Respondents Submitting. Details 1 Multiple Select 100% Details 2 Multiple Select 100% Details 3 Multiple Select 100%

Question Question Type % of Respondents Submitting. Details 1 Multiple Select 100% Details 2 Multiple Select 100% Details 3 Multiple Select 100% Survey Results Survey: Grammatikkursus 2002 Switch to: View by respondent 73 respondents took this survey Question Summary Question Question Type % of Submitting Details 1 Multiple Select 100% Details

Læs mere

Bilag 5. Transskribering af Fokusgruppeinterview 1

Bilag 5. Transskribering af Fokusgruppeinterview 1 Bilag 5. Transskribering af Fokusgruppeinterview 1 I har været i Børnenes Madhus i et par dage, og I har været ude ved de marietime nyttehaver i går på muslingefarmen... Først kunne jeg godt tænke mig

Læs mere

Indsigter fra evaluering af projektet Fra performancekultur til læringskultur på 7 gymnasier

Indsigter fra evaluering af projektet Fra performancekultur til læringskultur på 7 gymnasier Indsigter fra evaluering af projektet Fra performancekultur til læringskultur på 7 gymnasier Om evalueringen Der er foretaget en kvantitativ baselinemåling ved projektets start ultimo 2015, hvor elever

Læs mere

Undervisningsmiljøvurdering (UMV) 40 elever (20 fra hver årgang) Tilfældigt udvalgt.

Undervisningsmiljøvurdering (UMV) 40 elever (20 fra hver årgang) Tilfældigt udvalgt. Undervisningsmiljøvurdering (UMV) 40 elever (20 fra hver årgang) Tilfældigt udvalgt. På Nøvlingskov vil vi gerne skabe trivsel og gode rammer for undervisning, fællesskab og efterskoleliv. Derfor har vi

Læs mere

Tal med en voksen hvis du synes, at din mor eller far drikker for meget

Tal med en voksen hvis du synes, at din mor eller far drikker for meget Tal med en voksen hvis du synes, at din mor eller far drikker for meget 1 Historien om en helt Sanne er 14 år. Hun må klare mange ting selv. Hun må ofte selv stå op om morgenen og få sine søskende op og

Læs mere

Undervisningsmiljøvurdering (UMV) 40 elever (20 fra hver årgang) Tilfældigt udvalgt.

Undervisningsmiljøvurdering (UMV) 40 elever (20 fra hver årgang) Tilfældigt udvalgt. Undervisningsmiljøvurdering (UMV) 40 elever (20 fra hver årgang) Tilfældigt udvalgt. På Nøvlingskov vil vi gerne skabe trivsel og gode rammer for undervisning, fællesskab og efterskoleliv. Derfor har vi

Læs mere

Evaluering af introugen 2014

Evaluering af introugen 2014 Evaluering af introugen 2014 Evaluering Mad på introturen Aktiviteter på introturen Jyttetid Modtagelse 9,0 8,0 7,0 6,0 5,0 4,0 3,0 2,0 1,0 0,0 Præsentation af

Læs mere

Bilag 5 - Transskription af interview med Ella

Bilag 5 - Transskription af interview med Ella Bilag 5 - Transskription af interview med Ella Før interviewet startes, oplyses informanten om følgende: Løs gennemgang af projektets emne. Hvem der får adgang til projektet. Anonymitet. Mulighed for at

Læs mere

Bilag 13: Transskribering af interview med Jonas. Interview foretaget d. 16. marts 2014.

Bilag 13: Transskribering af interview med Jonas. Interview foretaget d. 16. marts 2014. Bilag 13: Transskribering af interview med Jonas. Interview foretaget d. 16. marts 2014. Jonas er 15 år, går på Hårup Skole, og bor uden for byen Todbjerg. Intervieweren i dette interview er angivet med

Læs mere

TAL MED EN VOKSEN. hvis din mor eller far tit kommer til at drikke for meget

TAL MED EN VOKSEN. hvis din mor eller far tit kommer til at drikke for meget TAL MED EN VOKSEN hvis din mor eller far tit kommer til at drikke for meget Historien om en helt Sanne er 14 år. Hun må klare mange ting selv. Hun må ofte selv stå op om morgenen og få sine søskende op

Læs mere

Interview med eleven Lærke I = interviewer (Lasse), L = informant (Lærke)

Interview med eleven Lærke I = interviewer (Lasse), L = informant (Lærke) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 I: Hvilke nogle lektioner har I haft i dag? L: Hvilke nogle lektioner vi har haft i dag, vi har haft engelsk og samfundsfag.

Læs mere

N: Jeg hedder Nina og jeg er 13 år gammel. Jeg har været frivillig et år.

N: Jeg hedder Nina og jeg er 13 år gammel. Jeg har været frivillig et år. Interview Fokusgruppe med instruktører i alderen - år 0 0 0 0 Introduktionsrunde: I: Vil I starte med at præsentere jer i forhold til hvad I hedder, hvor gamle I er og hvor lang tid I har været frivillige

Læs mere

Interview med Maja 2011 Interviewet foregår i Familiehuset (FH)

Interview med Maja 2011 Interviewet foregår i Familiehuset (FH) 1 Interview med Maja 2011 Interviewet foregår i Familiehuset (FH) Hej Maja velkommen her til FH. Jeg vil gerne interviewe dig om dine egne oplevelser, det kan være du vil fortælle mig lidt om hvordan du

Læs mere

Bilag 3: Transskription af fokusgruppeinterview på Rismølleskolen, Randers

Bilag 3: Transskription af fokusgruppeinterview på Rismølleskolen, Randers Bilag 3: Transskription af fokusgruppeinterview på Rismølleskolen, Randers Tidspunkt for interview: Torsdag 5/3-2015, kl. 9.00. Interviewede: Respondent A (RA): 14-årig pige, 8. klasse. Respondent B (RB):

Læs mere

Rågelund Efterskole Selvevaluering

Rågelund Efterskole Selvevaluering Rågelund Efterskole Selvevaluering 07-8 Evaluering af niveauinddeling i matematik På Rågelund Efterskole finder vi det vigtigt, at skolens elever oplever tryghed i et overskueligt miljø. Trygheden, mener

Læs mere

Undervisningsmiljøvurdering klasse. 55% har deltaget.

Undervisningsmiljøvurdering klasse. 55% har deltaget. Undervisningsmiljøvurdering 2016 0-3 klasse. 55% har deltaget. 1. Jeg er en: Dreng 19 svar 44% Pige 24 svar 56% 2. Er du glad for din skole? Ja, meget 27 svar 63% Ja, lidt 16 svar 37% Nej 0 svar 0% 3.

Læs mere

Indholdsfortegnelse. Evalueringens del -sprogede elever. Evalueringens del Øvrige elever. Side 5. Evalueringens del Medarbejderne. Side 8.

Indholdsfortegnelse. Evalueringens del -sprogede elever. Evalueringens del Øvrige elever. Side 5. Evalueringens del Medarbejderne. Side 8. 2016 Indholdsfortegnelse Indholdsfortegnelse Side 2 Indledning Side 3 Opsamlingsplan Side 4 Evalueringens del -sprogede elever Side 5 Evalueringens del Øvrige elever Evalueringens del Medarbejderne Side

Læs mere

Hensigten har været at træne de studerende i at dele dokumenter hvor der er mulighed for inkorporering af alle former for multimodale tekster.

Hensigten har været at træne de studerende i at dele dokumenter hvor der er mulighed for inkorporering af alle former for multimodale tekster. Projekt edidaktik Forsøg med multimodal tekstproduktion På Viden Djurs er der I to klasser blevet gennemført et forsøg med anvendelse af Microsoft Office 365. Hensigten har været at træne de studerende

Læs mere

Fra gymnasiet til universitetet overgange og overraskelser. Lars Ulriksen Institut for Naturfagenes Didaktik

Fra gymnasiet til universitetet overgange og overraskelser. Lars Ulriksen Institut for Naturfagenes Didaktik Fra gymnasiet til universitetet overgange og overraskelser Lars Ulriksen Institut for Naturfagenes Didaktik Institut for Naturfagenes Didaktik En overgang er en mulighed og en risiko 05/02/2019 3 Hvad

Læs mere

Bella får hjælp til at gå i skole

Bella får hjælp til at gå i skole Bella får hjælp til at gå i skole Skrevet og tegnet af: Jan og Rikke Have Odgaard Titelblad Bella får hjælp til at gå i skole Skrevet af : Rikke og Jan Have Odgaard Forlag : JHOconsult 997731 ISBN: 978-87-997731-2-1

Læs mere

Du er klog som en bog, Sofie!

Du er klog som en bog, Sofie! Du er klog som en bog, Sofie! Denne bog handler om, hvordan det er at have problemer med opmærksomhed og med at koncentrere sig. Man kan godt have problemer med begge dele, men på forskellig måde. Bogen

Læs mere

Du er klog som en bog, Sofie!

Du er klog som en bog, Sofie! Du er klog som en bog, Sofie! Denne bog handler om, hvordan det er at have problemer med opmærksomhed og med at koncentrere sig. Man kan godt have problemer med begge dele, men på forskellig måde. Bogen

Læs mere

tal med en voksen hvis du synes, at din mor eller far drikker for meget

tal med en voksen hvis du synes, at din mor eller far drikker for meget tal med en voksen hvis du synes, at din mor eller far drikker for meget Historien om en helt Sanne er 14 år. Hun må klare mange ting selv. Hun må ofte selv stå op om morgenen og få sine søskende op og

Læs mere

Opsamling på det afsluttende møde i børnepanelet

Opsamling på det afsluttende møde i børnepanelet Opsamling på det afsluttende møde i børnepanelet Introduktion og læsevejledning Børnepanelet var samlet for fjerde og sidste gang både i København og i Jylland i april/maj 2017. I alt deltog 23 børn og

Læs mere

Evaluering af 10. kl. undervisning skoleåret 2014-15

Evaluering af 10. kl. undervisning skoleåret 2014-15 Som et led i undervisningen skal skolen mindst en gang årligt evaluere elevernes udbytte af undervisningen, ligesom resultatet af evalueringen og opfølgningsplan skal offentliggøres på skolens hjemmeside.

Læs mere

Mette Frederiksen, 30101019, Vejledere: Morten Kortf Madsen og Charlotte Reusch

Mette Frederiksen, 30101019, Vejledere: Morten Kortf Madsen og Charlotte Reusch Interviewguide: Den gode bog: - Vil I ikke fortælle mig om den bedste bog, I har læst? - Hvornår er en bog god? Hvornår er en historie god? - Hvordan vælger I de bøger, som I læser? Læsning i skolen/derhjemme:

Læs mere

Evaluering af klinikophold med fokus på diabetes for MedIS og medicinstuderende på 2. semester

Evaluering af klinikophold med fokus på diabetes for MedIS og medicinstuderende på 2. semester Evaluering af klinikophold med fokus på diabetes for MedIS og medicinstuderende på 2. semester 04.04 10.04.2018 Antal tilbagemeldinger: 184 ud af 204 mulige 1: Oplevede du, at personalet i klinikken var

Læs mere

Københavns åbne Gymnasium Elevudsagn fra spørgeskemaundersøgelsen i 2q

Københavns åbne Gymnasium Elevudsagn fra spørgeskemaundersøgelsen i 2q Københavns åbne Gymnasium Elevudsagn fra spørgeskemaundersøgelsen i 2q 1.7 Overraskelser ved gymnasiet eller hf! Er der noget ved gymnasiet eller hf som undrer dig eller har undret dig? 20 Det har overrasket

Læs mere

Anita og Ruth var venner jeg siger var, fordi der skete så meget i deres forhold siden hen, så. Og det er bl.a. noget af det, som det her handler om.

Anita og Ruth var venner jeg siger var, fordi der skete så meget i deres forhold siden hen, så. Og det er bl.a. noget af det, som det her handler om. Historien om Anita og Ruth Anita og Ruth var venner jeg siger var, fordi der skete så meget i deres forhold siden hen, så. Og det er bl.a. noget af det, som det her handler om. Anita og Ruth. Da de var

Læs mere

BILAG 10: Citater fra interview med virksomheder

BILAG 10: Citater fra interview med virksomheder BILAG 10: Citater fra interview med virksomheder I det følgende bringes citater fra virksomheder fra Havredal gl. Skoles virksomhedsnetværk, der har haft unge med særlige behov ansat i op til 6 år, og

Læs mere

Hensigten har været at træne de studerende i at dele dokumenter hvor der er mulighed for inkorporering af alle former for multimodale tekster.

Hensigten har været at træne de studerende i at dele dokumenter hvor der er mulighed for inkorporering af alle former for multimodale tekster. Projekt edidaktik Forsøg med multimodal tekstproduktion På Viden Djurs er der I to klasser blevet gennemført et forsøg med anvendelse af Microsoft Office 365. Hensigten har været at træne de studerende

Læs mere

Transskription af interview Jette

Transskription af interview Jette 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Transskription af interview Jette I= interviewer I2= anden interviewer P= pædagog Jette I: Vi vil egentlig gerne starte

Læs mere

Evaluering II af virtuel undervisning Marts 2008 Side 1 af 5 1v Helsingør Gymnasium

Evaluering II af virtuel undervisning Marts 2008 Side 1 af 5 1v Helsingør Gymnasium Marts 2008 Side 1 af 5 1v Helsingør Gymnasium Evaluering af virtuel undervisning 2 i 1v den 3. marts 2008 Nedenstående er sammenfatning af en evaluering af eleverne i forbindelse med deres anden virtuelle

Læs mere

ELEVUNDERSØGELSE 8./9. klasse (2018)

ELEVUNDERSØGELSE 8./9. klasse (2018) Nr. Spørgsmål Svarkategorier Kommentar Hvis elevens fødselsdato (1-31) er et lige tal (fx 20/10), tildeles eleven spørgsmål om dansk, hvis det er et ulige tal (fx 23/11)tildeles eleven spørgsmål om matematik.

Læs mere

Evaluering af 10. kl. undervisning skoleåret

Evaluering af 10. kl. undervisning skoleåret Som et led i undervisningen skal skolen mindst en gang årligt evaluere elevernes udbytte af undervisningen, ligesom resultatet af evalueringen og opfølgningsplan skal offentliggøres på skolens hjemmeside.

Læs mere

Undervisningsmiljøvurdering 2017

Undervisningsmiljøvurdering 2017 Undervisningsmiljøvurdering 2017 Vi har på Kerteminde Efterskole lavet en undervisningsmiljøvurdering. Denne undervisningsmiljøvurdering er baseret på 81 elevbesvarelser (44 drenge og 37 piger) ud af 124

Læs mere

Undersøgelse af undervisningsmiljø og generel trivsel. - Foretaget juni 2012, skoleåret 2011/12

Undersøgelse af undervisningsmiljø og generel trivsel. - Foretaget juni 2012, skoleåret 2011/12 Undersøgelse af undervisningsmiljø og generel trivsel. - Foretaget juni 2012, skoleåret 2011/12 Denne undersøgelse er lavet med alle skolens elever. Eleverne har siddet i deres kontaktgrupper og diskuteret

Læs mere

Forslag til rosende/anerkendende sætninger

Forslag til rosende/anerkendende sætninger 1. Jeg elsker dig for den, du er, ikke kun for det, du gør 2. Jeg elsker din form for humor, ingen får mig til at grine som dig 3. Du har sådan et godt hjerte 4. Jeg elsker at være sammen med dig! 5. Du

Læs mere

Rapportering (undersøgelsens resultater) - Lectio - Munkensdam Gymnasium

Rapportering (undersøgelsens resultater) - Lectio - Munkensdam Gymnasium Side 1 af 3 Munkensdam Gymnasium 2011/12 Bruger: HK Forside Hovedmenu Log ud Kontakt Hjælp Søg Rapportering (undersøgelsens resultater) Excel Oversigt Excel Alle Svar Excel Matrix Spørgeskema stamoplysninger

Læs mere

A: Ja, men også at de kan se, at der sker noget på en sæson.

A: Ja, men også at de kan se, at der sker noget på en sæson. Interview 0 0 0 0 Interviewet indledes. I: For det første, prøv at beskrive hvad en god, ung instruktør er ifølge dig? A: Jamen, for mig er en god instruktør én, der tør tage ansvar, og én, der især melder

Læs mere

Interview med drengene

Interview med drengene Interview med drengene Interviewer: Julie = J og Michelle = M. Interviewpersoner: Christian = C og Lasse = L. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 J: Hvad er det I

Læs mere

Bilag nr. 9: Interview med Zara

Bilag nr. 9: Interview med Zara Bilag nr. 9: Interview med Zara Man kan høre raslen af papir. Randi og Katja fortæller Zara lidt om hvordan interviewet kommer til at foregå. I: Kan du huske, at vi lavede nogle tegninger i går? 5 Papirerne

Læs mere

Hvordan er dit selvværd?

Hvordan er dit selvværd? 1. kapitel Hvordan er dit selvværd? Hvad handler kapitlet om? Dette kapitel handler om, hvad selvværd er. Det handler om forskellen på selvværd og selvtillid og om, at dét at være god til tennis eller

Læs mere

Evaluering af børnesamtalen

Evaluering af børnesamtalen Evaluering af børnesamtalen 15. august - 14. oktober 2011 Statsforvaltningernes evaluering af børnesamtalen 1. Indledning I resultatkontrakt 2011 er der fastsat et krav om, at statsforvaltningerne i 2011

Læs mere

Undervisningsmiljøvurdering

Undervisningsmiljøvurdering Undervisningsmiljøvurdering 2014 Rejsby Europæiske Efterskole november 2014 1 Undervisningsmiljøvurdering November 2014 Beskrivelse af processen for indsamling af data I uge 39-40 har vi gennemført den

Læs mere

Interviewer: Ej, vi skal lige gå en god tur i det dejlige vejr. Hvor bor du henne? I forhold til.

Interviewer: Ej, vi skal lige gå en god tur i det dejlige vejr. Hvor bor du henne? I forhold til. Samtalevandring d. 9. maj 2012. Sanne, 23 år. Studerende på KEA. Bor på Jagtvej. Interviewer: Så lad os gå den her vej. Sanne: Ja. Interviewer: Fedt, you re mine nej. Sanne: Ej fuck, Maria har jo ikke

Læs mere

ELEVUNDERSØGELSE 6. klasse 2018

ELEVUNDERSØGELSE 6. klasse 2018 Nr. Spørgsmål Svarkategorier Kommentar Filter: Hvis elevens fødselsdato (1-31) er et lige tal (fx 0/10)tildeles eleven spørgsmål om dansk, hvis det er et ulige tal (fx 3/11), tildeles eleven spørgsmål

Læs mere

Her ser I hvor mange elever (antal og omregnet i procent), der har sat kryds ved de enkelte svarmuligheder ved hvert spørgsmål.

Her ser I hvor mange elever (antal og omregnet i procent), der har sat kryds ved de enkelte svarmuligheder ved hvert spørgsmål. Resultatudtrækket er foretaget 24. oktober 2012 Følgende egne emner indgår i resultatvisningen: Udbytte af efterskoleopholdet Følgende institutioner indgår i resultatvisningen: Den Danske Husflidsefterskole

Læs mere

BILAGSRAPPORT. Dronninglund Efterskole Brønderslev Kommune (Privatskoler) Termometeret

BILAGSRAPPORT. Dronninglund Efterskole Brønderslev Kommune (Privatskoler) Termometeret BILAGSRAPPORT Dronninglund Efterskole Termometeret Læsevejledning Bilagsrapporten viser elevernes samlede beelser af de enkelte spørgsmål, som indgår i undersøgelsen. Rapporten viser elevernes gennemsnitlige

Læs mere

Bilag 2: Elevinterview 1 Informant: Elev 1 (E1) Interviewer: Louise (LO) Tid: 11:34

Bilag 2: Elevinterview 1 Informant: Elev 1 (E1) Interviewer: Louise (LO) Tid: 11:34 Bilag 2: Elevinterview 1 Informant: Elev 1 (E1) Interviewer: Louise (LO) Tid: 11:34 LO: Ja, men først vil vi gerne spørge om, du måske kunne beskrive en typisk hverdag her på skolen? E1: En typisk hverdag

Læs mere

Bilag 6. Transskription af interview med Emil

Bilag 6. Transskription af interview med Emil Bilag 6 Transskription af interview med Emil Alder? 18 år gammel Hvilket klassetrin? Jeg går i 2.g Dig med tre ord? Engageret målrettet, det ved jeg ikke hvad det tredje skulle være. Pligtopfyldende? Hvad

Læs mere

Vær frisk og veludhvilet. Når du skal læse, er det vigtigt at du er frisk og har sovet nok, og at det ikke er blevet for sent på dagen.

Vær frisk og veludhvilet. Når du skal læse, er det vigtigt at du er frisk og har sovet nok, og at det ikke er blevet for sent på dagen. LÆSERÅD FOR BØRN Gennemgå de 26 læseråd med dit barn. Efter hvert punkt snakker I om hvordan det kan anvendes i forbindelse med læsning. Lyt til hinanden, og bliv enige før I går videre til næste punkt.

Læs mere

BILAGSRAPPORT. Vester Mariendal Skole og Undervisningscenter Aalborg Kommune. Termometeret

BILAGSRAPPORT. Vester Mariendal Skole og Undervisningscenter Aalborg Kommune. Termometeret BILAGSRAPPORT Vester Mariendal Skole og Undervisscenter Termometeret Læsevejled Bilagsrapporten viser elevernes samlede beelser af de enkelte spørgsmål, som indgår i undersøgelsen. Rapporten viser elevernes

Læs mere

ELEVUNDERSØGELSE 8. og 9. klasse

ELEVUNDERSØGELSE 8. og 9. klasse Nr. Spørgsmål Svarkategorier Kommentar Filter: Hvis IP-nummer er ulige, skal der stå matematik igennem skemaet. Hvis IP-nummer er lige, skal der stå dansk igennem skemaet. Velkommen til undersøgelsen.

Læs mere

Elevers syn på undervisningsmiljøet i grundskolen

Elevers syn på undervisningsmiljøet i grundskolen 2013 2014 Elevers syn på undervisningsmiljøet i grundskolen Termometertal fra skoleåret 2013-2014 Termometeret 1 INDHOLD Termometertal fra skoleåret 2013-2014 0. 3. klasse n Trivsel 5 n Fagligt læringsmiljø

Læs mere

Tilfredshedsundersøgelse.

Tilfredshedsundersøgelse. Tilfredshedsundersøgelse. Vi har i år valgt at lave undersøgelsen med vægt på en anderledes uge nemlig vores årlige skitur til Skt. Johann i Østrig. Du kan i det nedenstående se, hvad eleverne blev spurgt

Læs mere

Selvevalueringsrapport Vardeegnens Gymnasieforberedende Efterskole 2017/2018

Selvevalueringsrapport Vardeegnens Gymnasieforberedende Efterskole 2017/2018 Selvevalueringsrapport Vardeegnens Gymnasieforberedende Efterskole 2017/2018 1 Evaluanden Bestyrelsen for Vardeegnens Gymnasieforberedende Efterskole har vedtaget, at årets evalueringsobjekt er som følgende:

Læs mere

Interview med eleven Asta I = interviewer (Anders), A = informant (Asta)

Interview med eleven Asta I = interviewer (Anders), A = informant (Asta) nterview med eleven sta = interviewer (nders), = informant (sta) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 Yes, jamen mit navn det er nders, og du hedder? Jeg

Læs mere

BILAGSRAPPORT. U Team 1- Hvinningdalskolen Silkeborg Kommune. Termometeret

BILAGSRAPPORT. U Team 1- Hvinningdalskolen Silkeborg Kommune. Termometeret BILAGSRAPPORT U Team 1- Hvinningdalskolen Termometeret Læsevejledning en viser elevernes samlede beelser af de enkelte spørgsmål, som indgår i undersøgelsen. Rapporten viser elevernes gennemsnitlige fordeling

Læs mere

Gode ideer til oplæsning. Ishøj Kommune 1

Gode ideer til oplæsning. Ishøj Kommune 1 Gode ideer til oplæsning Ishøj Kommune 1 Gode ideer til oplæsning: 0-3 årige Gør det kort Helt små børn kan kun koncentrere sig i kort tid. Når dit barn ikke gider mere, så stop. 5 minutter er lang tid

Læs mere

Bilag nr. 5: Interview med Adin

Bilag nr. 5: Interview med Adin Bilag nr. 5: Interview med Adin I: Nu skal du se, jeg har den faktisk her (red. Adins tegning). Kan du ikke prøve at fortælle lidt om den? 5 A: Jeg har tegnet Slenderman. I: Slenderman ja. Hvor var det

Læs mere

ELEVUNDERSØGELSE 6. klasse

ELEVUNDERSØGELSE 6. klasse Nr. Spørgsmål Svarkategorier Kommentar Filter: Hvis IP-nummer er ulige, skal der stå matematik igennem skemaet hvor der står [dansk/matematik]. Hvis IP-nummer er lige, skal der stå dansk igennem skemaet.

Læs mere

Elevvurdering af undervisningsmiljøet på Gøglerproduktionsskolen efterår 2008

Elevvurdering af undervisningsmiljøet på Gøglerproduktionsskolen efterår 2008 Elevvurdering af undervisningsmiljøet på Gøglerproduktionsskolen efterår 2008 Linje: Alle 7 Sådan udfylder du skemaet: Spørgeskemaet handler om det psykiske, fysiske og æstetiske undervisningsmiljø på

Læs mere

Kiss er født d. 25. december 2015, en lille jule-prinsesse, og en smuk en af slagsen!

Kiss er født d. 25. december 2015, en lille jule-prinsesse, og en smuk en af slagsen! Gjerulff a Bonus for blitzen aka er født d. 25. december 2015, en lille jule-prinsesse, og en smuk en af slagsen! Brun tricolor mootled, lige som sin mor, men alligevel helt anden farve! Hun har en lækker

Læs mere

Undervisningsmiljøvurdering. Skoleåret

Undervisningsmiljøvurdering. Skoleåret Undervisningsmiljøvurdering Skoleåret 216-217 Introduktion På de efterfølgende slides vises den grafiske afbildning af resultaterne af undervisningsmiljøundersøgelsen. Empirien er indsamlet december 216.

Læs mere

Evaluering af Industriøkonomi forelæsninger, forår 2003. Underviser: Christian Schulz

Evaluering af Industriøkonomi forelæsninger, forår 2003. Underviser: Christian Schulz Evaluering af Industriøkonomi forelæsninger, forår 2003 Underviser: Christian Schulz Er dine generelle forudsætninger for at følge faget tilstrækkelige? Meget gode 9 11,3% Gode 53 66,3% Middel 17 21,3%

Læs mere

Selvevaluering skoleåret 08/09 Unge Hjem, efterskolen i Århus

Selvevaluering skoleåret 08/09 Unge Hjem, efterskolen i Århus Selvevaluering skoleåret 08/09 Unge Hjem, efterskolen i Århus Plan og mål for udviklingsarbejdet. Skoleåret 08/09 er det tredje og foreløbig sidste år, hvor selvevalueringsobjektet er den anerkendende

Læs mere

Evaluering af grundforløb 2018

Evaluering af grundforløb 2018 Evaluering af grundforløb 18 Formål: Indhold: Respondenter: Anonymitet: Kære alle på 1. årgang. I er - som I måske ved - jo anden årgang på en ny reform og et nyt grundforløb, og derfor er det vigtigt

Læs mere

C: Jeg hedder Camilla, og jeg er 17 år gammel, og jeg har været frivillig i gymnastikforeningen i fem-seks år, tror jeg.

C: Jeg hedder Camilla, og jeg er 17 år gammel, og jeg har været frivillig i gymnastikforeningen i fem-seks år, tror jeg. Fokusgruppe med instruktører i alderen -0 år 0 0 0 0 Introduktionsrunde: I: Vil I starte med at præsentere jer i forhold til hvad I hedder, hvor gamle I er og hvor lang tid I har været frivillige i gymnastikforeningen?

Læs mere

UNGES TEKSTVERDENER EN PORTRÆTSERIE

UNGES TEKSTVERDENER EN PORTRÆTSERIE UNGES TEKSTVERDENER EN PORTRÆTSERIE KATJA SØRENSEN VILIEN, LEKTOR PÅ KØBENHAVNS PROFESSIONSHØJSKOLE, OG SØREN M. OSGOOD, FREELANCEFOTOGRAF Denne portrætserie er et møde med elever fra to 1.g-klasser på

Læs mere

BILAGSRAPPORT. Ringe Fri- og Efterskole Faaborg-Midtfyn Kommune (Privatskoler) Termometeret

BILAGSRAPPORT. Ringe Fri- og Efterskole Faaborg-Midtfyn Kommune (Privatskoler) Termometeret BILAGSRAPPORT Ringe Fri- og Efterskole Faaborg-Midtfyn Kommune (Privatskoler) Termometeret Læsevejledning Bilagsrapporten viser elevernes samlede beelser af de enkelte spørgsmål, som indgår i undersøgelsen.

Læs mere