Procesværktøj Udvikling og gennemførelse af kommunale valgfag

Transkript

1 Procesværktøj Udvikling og gennemførelse af kommunale valgfag 5/12/2015 Til kommunal forvaltning April 2016

2 Procesværktøj Udvikling og gennemførelse af kommunale valgfag Til kommunal forvaltning Redaktion: Design: Fotografi: Ministeriet for Børn, Undervisning og Ligestilling, DAMVAD Analytics DAMVAD Analytics Ungdomsskolen-Skive, istock Photo Udgivet april 2016 af Ministeriet for Børn, Undervisning og Ligestilling Slide 2

3 Slide 3

4 Hvorfor tilbyde kommunale valgfag? Kommunale valgfag kan være med til at sikre samspil i udskolingen, kvalificere elevernes valg af ungdomsuddannelse og styrke deres lyst og motivation til at lære. Kommunale valgfag understøtter reformtemaer Kommunale valgfag giver skolerne mulighed for at inddrage lokale muligheder inden for erhverv, kultur, foreningsliv, sport og lignende i undervisningen, ligesom det giver mulighed for at integrere folkeskolereformens temaer i undervisningen, fx åben skole. Samtidig giver kommunale valgfag mulighed for at styrke den anvendelsesorienterede undervisning i udskolingen. Målrettet fagudbud Kommunale valgfag giver også skolerne bedre muligheder for at tilbyde et målrettet fagudbud, der klæder eleverne på til videre uddannelse og øger deres motivation for at lære. Herudover kan kommunale valgfag være med til at give eleverne et bedre kendskab til de mange uddannelsesmuligheder og det arbejdsmarked, som uddannelserne retter sig mod. Kom godt i gang med arbejdet Dette procesværktøj beskriver en række faser i udvikling og gennemførelse af kommunale valgfag. Til hver fase hører en række processuelle elementer, I som forvaltning kan arbejde med for at sikre, at formålet med de kommunale valgfag bliver opnået. Hvad er kommunale valgfag? Med folkeskolereformen kan kommunalbestyrelsen nu godkende, at der tilbydes undervisning i kommunale valgfag. Det er valgfag, der ligger udover den almindelige valgfagsrække. Det er blevet obligatorisk for skolerne at tilbyde valgfag allerede fra 7. klasse, hvor det tidligere var fra 8. klasse. Samtidig har kommunerne fået mulighed for at udbyde valgfag, der førhen var forbeholdt som valgfag på 10. klassetrin, allerede i 7. klasse Slide 4

5 Fase 1 Organisering og samarbejde Overvej, hvordan I bedst understøtter skolerne i arbejdet med at fastsætte de faglige og organisatoriske rammer for kommunale valgfag. Overvej, hvilke aktører I ønsker at samarbejde med og skabe samarbejde mellem i jeres kommune. I kan med fordel bringe aktørerne i kommunen sammen på tværs af skoler, ungdomsuddannelser, foreninger, kulturelle tilbud, sportsklubber mv. for at afstemme forventninger til et samarbejde. Undersøg, om der kan etableres en fælles økonomisk ramme for skolerne i kommunen til samarbejde med eksterne samarbejdspartnere. Overvej, om der skal være en koordinator i forvaltningen, der kan facilitere et læringsfællesskab på tværs af skolerne. I kan med fordel afholde jævnlige skoleledermøder, hvor kommunale valgfag er et punkt på dagsordenen. Find inspiration til, hvordan I som forvaltning kan arbejde med ledelse af den nye folkeskole i udgivelsen Ledelse af den nye folkeskole: Syv ledelsesfelter til skoleledelser og forvaltninger Arbejdsspørgsmål: 1. Hvilken rolle skal kommunalbestyrelsen spille? 2. Hvordan kan I som forvaltning bedst bistå skolerne i arbejdet med kommunale valgfag? 3. Hvordan sikrer I bedst høj kvalitet i udbuddet af kommunale valgfag? 4. Hvordan sikrer I bedst, at kommunale valgfag i kommunen understøtter implementering af folkeskolereformen? 5. Hvordan understøtter I bedst skolernes arbejde med at udvikle, gennemføre og evaluere kommunale valgfag? Slide 5

6 Slide 6

7 Fase 2 Planlægning af udbuddet Afklar, om der er særlige elementer af folkeskolereformen, som I vil bruge kommunale valgfag til at understøtte. Inddrag skolelederne tidligt i udviklingsprocessen til at tænke strategi og vision for det samlede udbud af kommunale valgfag. I kan med fordel bringe skolerne sammen og se, om der kan skabes synergi, hvis de har valgfagstilbud, der minder meget om hinanden. I kan med fordel afholde en konference eller en workshop, hvor I sætter fokus på de muligheder, der er for at skabe samspil mellem reformtemaer, udskolingslinjer, den kommunale strategi på området mv. I kan fx også afholde et matchmaking event, der bringer kommunens uddannelsesaktører sammen og sætter fokus på mulighederne i samarbejde. Arbejdsspørgsmål: 1. Er der en kommunal uddannelsesstrategi, som kommunale valgfag kan understøtte? 2. Er der særlige styrkepositioner i jeres kommune eller særlige lokale muligheder, som kommunale valgfag kan inddrage? 3. Skal undervisningen i kommunale valgfag placeres på samme tidspunkt evt. som blokdage for at skabe mulighed for samarbejde på tværs af alle kommunens skoler? Slide 7

8 Fase 3 Beskrivelse af mål og indhold Understøt, at skolerne arbejder med ministeriets skabelon for målformulering. Det sikrer faglig kvalitet og gør det nemmere at samarbejde på tværs af skolerne. Sørg for, at der er en klar ansvarsfordeling blandt aktørerne i kommunen, og kommuniker den ud til aktørerne. Det skal være tydeligt for alle, hvem der godkender målformuleringer og læseplaner hvornår. Skab klare rammer for, hvilke kriterier der er for, at valgfagene bliver godkendt. Afklar, hvem der formidler og markedsfører fagene til hvilke målgrupper for at sikre bred forankring og opbakning til de kommunale valgfag. Sørg for, at det er tydeligt for forældre og elever, at valgfagene er en del af folkeskolens fag. Overvej, om I med fordel kan samle målbeskrivelserne fra alle skolerne for at se på tværs af dem og sprede dem skolerne imellem til inspiration. Skabelon og skrivevejledning Kommunale valgfag skal følge samme ramme som valgfagsrækken. Ministeriet har udarbejdet en skabelon som skal anvendes i forbindelse med beskrivelser af mål og indhold for kommunale valgfag. Skabelonen indeholder krav om formulering af formål, kompetenceområder, kompetencemål, færdighedsog vidensmål samt læseplan. Skrivevejledningen giver retningslinjer for og gode eksempler på, hvordan valgfagene skal beskrives Slide 8

9 Slide 9

10 Fase 4 Tilrettelæggelse og ressourcer Hvis I indgår samarbejder med skoler, ungdomsuddannelsesinstitutioner, foreninger eller andre, kan det være en fordel at skabe klare rammer og retningslinjer for samarbejde gennem skriftlige samarbejdsaftaler. Overvej, om I kan afsætte ressourcer til, at lærerne kan deltage i den undervisning, der ligger uden for skolen. Det sikrer, at eleverne får et bedre grundlag for at indarbejde valgfaget i deres projektopgave i 9. klasse. Overvej, om I kan afsætte ressourcer til en fælles befordringsordning, hvis eleverne skal transporteres til fælles undervisning. Det skaber lige vilkår for skolerne. Også her kan I overveje, om der skal være en koordinator i forvaltningen, der koordinerer samarbejdet. Katalog over samarbejdspartnere Overvej, om I kan lave et fælles kommunalt katalog over eksterne samarbejdspartnere for at gøre skolernes arbejde med at finde samarbejdspartnere mindre ressourcetungt og mindre baseret på personligt netværk. Se en række eksempler her: Slide 10

11 Fase 5 Gennemførelse Understøt, at kommunale valgfag bliver drøftet på skoleledermøder løbende. I kan også overveje at nedsætte en arbejdsgruppe, der har ansvaret for at følge gennemførelsen af de kommunale valgfag. Udpeg eventuelt en valgfagskoordinator i forvaltningen, der er ansvarlig for samarbejdsaftaler og løbende opsamler viden og erfaringer til kommunalbestyrelsen og kommunens skoler. Faciliter, at det undervisende personale kan mødes i netværk på tværs af skoler, hvis I ønsker at arbejde inden for et særligt kommunalt tema. I kan fx afholde udviklingsworkshops eller kurser inden for bestemte emner. I Gladsaxe Kommune spiller forvaltningen en aktiv rolle i at skabe samarbejde og dele viden om de kommunale valgfag skolerne imellem. Dette sker blandt andet på løbende møder mellem skolelederen og forvaltningen og gennem individuel sparring med skolerne Slide 11

12 Slide 12

13 Fase 6 Evaluering Sæt rammerne for evaluering af kommunale valgfag i samarbejde med skolerne. Evaluering af kommunale valgfag er centralt for at sikre faglig kvalitet i undervisningen og for at kunne planlægge det fremadrettede udbud. Evalueringen kan foregå på flere niveauer: elevernes læringsudbytte af undervisningen, planlægning og tilrettelæggelse af undervisning, det samlede valgfagstilbud, elevernes efterspørgsel mv. Når I planlægger evalueringen, er det centralt, at I: fastlægger, hvilke parametre I gerne vil evaluere på. fastlægger, hvem der er ansvarlig for at gennemføre evalueringen. fastlægger, hvem der er ansvarlig for at følge op på resultaterne af evalueringen. fastlægger rammer for formidling af resultater fra skolerne til forvaltning og kommunalbestyrelse. Evaluering Ifølge Folkeskoleloven skal der som led i undervisningen løbende foretages evaluering af elevernes udbytte af undervisningen. Find inspiration til at arbejde med evaluering på EMU-portalen. Overvej, om I med fordel kan bruge evalueringen aktivt til at undersøge, om de kommunale valgfag bidrager til jeres kommunale målsætninger og strategier, fx om de unge vælger en ungdomsuddannelse som følge af deltagelse på valgfag Slide 13

14 Slide 14

15 Procesværktøj Udvikling og gennemførelse af kommunale valgfag Til kommunal forvaltning Udgivet april Slide 15