DOKUMENTATION 0-3 ÅR.

Transkript

1 DOKUMENTATION 0-3 ÅR. Alsidige personlige udvikling: På vej mod 3 år: Den psykiske robusthed, evnen til at indleve sig i andre og at handle selvstændigt er en begyndende kompetenceudvikling af barnets alsidige personlige udvikling. Pædagogiske læringsmål, at barnet udvikler en begyndende kompetence til: Indikatorer/tegn, det kan eksempelvis ses ved, at barnet: At have indlevelse i andre: Smiler ved ros og anerkendelse Trøster dem, som er kede af det og smiler, når andre er glade Hjælper spontant At handle selvstændigt: Spørger uopfordret til andre Kalder spontant på andre for, at de kan se, høre, mærke eller være med Afprøver uopfordret nye roller i legen At være psykisk robust: Går hen til det nye i nærmiljøet Forsøger sprogligt og kropsligt at få sin vilje Trøstes ved, falder til ro og glædes over andres succes At føle sig som en del af gruppen At børnene hjælper hinanden med og uden opfordring. At børnene kalder på hinanden og bruger hinanden. At børnene spørger efter hinanden er opmærksomme på hvem der mangler. (Alder 2,6-3.0 år) Større glæde ved gensyn med hinanden efter ferie Kalder på hjælp hvis en anden mangler hjælp Hjælper hinanden med praktiske ting Pædagogen har lavet iagttagelser Lære børnene om forskellige følelser og lære dem at kunne indleve sig i andres følelser, empati. Gennem dyrenes fortællinger kommer vi i kontakt med forskellige følelser. Efterhånden som børnene møder dyrene mange gange, begynder de mere og mere at kunne relatere til dem. (Alder år) Pædagogen brugte forskellige finger dyr eks. pandaen Bodil der er lidt skør og griner hele tiden, Bodil er glad og får alle børnene til at være med til at holde latterklub. Børnene lærte dyrene at kende. Børnene levede sig ing i historierne og dyrenes følelser. Begyndte selv at spørge ind til at få besøg af dyrene til samling. At skabe ro til et barn og øve sig i selv at tage tøj på uden at føle sig presset af tid. (Alder 2 år). Pædagogen er i garderoben med få børn. Den voksne har sin fulde koncentration om dette barn. Hun hjælper barnet og samarbejder om at få tøj på. Barnet har lært at bede de voksne om hjælp i stedet for at skrige. Der skal være et stadig fokus på at skabe de rette betingelser, for at barnet finder roen og koncentrationen i sig selv og dermed muligheden for at mestre nye ting

2 Sociale kompetencer: På vej mod 3 år: Etablering af venskaber, indgåelse i fællesskabet og kommunikation med følelserne er for barnet begyndende færdigheder til udvikling af de sociale kompetencer. Pædagogiske læringsmål, at Indikatorer/tegn, det kan eksempelvis ses ved, at barnet: barnet udvikler en begyndende kompetence til: At etablere venskaber: Udtrykker glæde ved synets af bestemte børn Spørger bestemte børn om de vil være med til at lege, spille eller deltage i aktiviteter Hjælper, opsøger, roser, efterligner, trøster, savner og omtaler positivt de samme konkrete børn gentagne gange At indgå i fællesskabets sociale spilleregler: Forsøger at fastholde kontakt med dem, det kender, også på trods af uenigheder og modsætninger Bestræber sig på selv at overholde aftaler og regler i adfærd, leg og spil Fortæller andre, hvad det må og ikke må At kommunikere med følelser: Fortæller, morer sig og udtrykker sin ked-af-det-hed med tale og kropssprog Responderer ved at blive bange ved ængstelse og glad ved glæde Fortæller, hvem det har lyst til at lege med i en rolleleg Spontan aktivitet. Foregår på stuen, 2 børn og en voksen sidder på gulvet i forlængelse af hinanden, den voksne begynder at synge en togsang, via det der synges får børnene øje på hinanden og griner og peger på hinanden. (Alder:1,2-1,4 år). Ved spontan aktivitet, viderefører den voksne en kendt sang til legen og der opstår interaktion og kortvarig leg imellem børnene Styrker børnenes sociale kompetencer ved at de får øje på hinanden og leger sammen Sangen kan bruges ved flere forskellige lejligheder Børnene leger selv togsang og bruger skamler som rekvisitter Formålet er at styrke 4 børns venskab, ved at de bliver opmærksomme på hinanden i dagligdagen. Børn og voksne er sammen ved forskellige aktiviteter, i garderoben, på badeværelset, uden forstyrrelser fra andre børn. (Alder: 1-2 år) At styrke venskaber børnene imellem Børnene er blevet glade for hinanden og opmærksomme på hvis en er fraværende. Børnene begyndte at lege sammen. Børnene viser glæde ved at se hinanden om morgenen. Aktiviteten er på stuen hvor de hopper fra en pude til en madras. Børnene skal stå i en række og vente på tur. (Alder: 2.9 år) At børnene kan vente på tur, øve sig i sociale spilleregler. Den voksne guider på sidelinjen. Børnene kunne efter nogen tid vente på tur De kopierede hinanden Der opstod nye relationer mellem børnene som viste sig i lege ved siden af madrassen.

3 Krop og bevægelse: På vej mod 3 år: Selvhjulpenhed i hverdagen, kropsbevidsthed og rutinerede grundbevægelser er for barnet på vej mod en begyndende kompetence til udvikling og koordinering af kroppen og dens bevægelser. Pædagogiske læringsmål, at barnet Indikatorer/tegn, det kan eksempelvis ses ved, at barnet: At være selvhjulpen i hverdagen: Klarer stort set af- og påklædning selv Vasker hænder og børster tænder Forsøger selv at på toilet og gøre sig færdigt At være kropsbevidst: Gør det rigtige, når barnet bliver bedt om at gå: op, ned, hen, over og under Er stille for at fokusere på og koncentrere sig om at benytte hhv. høre-, smags-, syns-, lugte-, og følesansen Forsøger at efterligne andres bevægelser med kroppen At være rutineret med sine Mestrer: gang, løb, hop, kravle, at slå kolbøtter og trille grundbevægelser: Øver sig succesfuldt i at balancere ved at stå på ét ben og på et bræt samt skifte mellem højre og venstre ben Cykler, løber eller går over en længere distance uden at give op 3 børn går på bare tæer på bobleplast og stepstones. Styrke deres primære sanser, og glæden ved at mærke egen krop. (Alder: 1,4-2,5 år). Pædagogen ønskede, at se børnenes taktilesans og glæden ved noget nyt og det at børnene tydeligvis havde det sjovt sammen. At børnene turde prøve noget nyt At børnene blev fortrolige med deres krop at de havde det sjovt med deres krop Morgen (8-8.30) eller eftermiddags-aktivitet ( ), dvs i et tidsrum, hvor børn enten afleveres eller hentes. Vi bruger cd med sange der lægger op til gymnastik og dans ca 30 min afsluttet med stille musik og massage. (Alder: 1,6 år) Skabe et rum på stuen der kan udfordre børnene motorisk. Kravle op af madras og trille ned igen, vippepude og kravle/krybe over "pølse"madras. Den voksne er støttende og vejledende. (Alder: 11 mdr. 1,4 år) Den voksne deltager aktivt og skaber en god stemning ved at vise stort engagement og begejstring og ved at gøre børnene opmærksomme på hinanden, og den voksne er desuden opmærksom på at få god kontakt til det enkelte barn med støtte og opmuntring. mange børn efterspørger aktiviteten enten med ord eller ved at pege på cd-afspilleren og svinge med armene forældrene viser stor glæde ved at iagttage aktiviteten og mange forældre danser med det mindre barn på armen eller det større barn i hånden børnene hurtigt er klar til at blive afleveret, når de ser hvad vi laver. Styrke grundmotorik og stimulering af den vestibulære sans. børnene indtog rummet og dets muligheder. børn der udstrålede glæde ved bevægelse. tryghed ved bevægelser efter gentagelser.

4 Sproglig udvikling: På vej mod 3 år: Etablering af sproglig kontakt, kommunikation med omverden og forståelse af sprogets regler er for barnet begyndende færdigheder i dets sproglige udvikling. Pædagogiske læringsmål, at barnet Indikatorer/tegn, det kan eksempelvis ses ved, at barnet: At udvikle en begyndende kompetence til at etablere sproglig kontakt: At udvikle en begyndende kompetence til at kommunikere med sin omverden: At udvikle en begyndende kompetence til at forstå sprogets regler: Snakker spontant til andre Snakker til andre for at få dem til at se eller høre noget bestemt Siger fra over for det, det ikke ønsker sig, og siger til over for det, som det ønsker sig Trøstes, glædes eller skælder ud under leg og samvær Kommenterer på det, som andre siger Danser, leger, bruger mimik, fortæller og synger spontant Smiler, eksperimenter og leger med lyde, ordrim og remser Skriver sit navn med kruseduller eller lignende Fortæller om sine oplevelser og refleksioner i korte sammenhængende sætninger Den voksne synger, læser og snakker med børnene, og der suppleres med varieret stemmeføring, mimik, kropssprog og vises billeder / små videoklip på ipad, som illustrerer, det der synges/læses/snakkes om. (Alder 1,11-2,9 år) Selvhjulenhed på badeværelset er i fokus, mens vi sætter navn på alt tøj og alt hvad der er i badeværelset som er relevant for gøremålet her og nu. Alder: 2-3 år. Børnene styrker deres erfaring med julens traditioner De styrker der ordforråd omkring jul og stifter bekendskab med mange "underlige" ord som dukker op i de gamle julesange. Alder: 1-3 år børn der viser forståelse for det vi har snakket om i samlingen dels ved at gentage ord / sætninger, og dels ved at bruge ordene i en anden sammenhæng. at alle børn viser interesse for det der er fokus på i samlingen. alle børn er meget opmærksomme og deltagende i samlingen. børnene snakker om den samme næste gang med en forventning om at samlingen foregår på samme måde. at børnene spørger om hvordan noget ser ud og ønsker at se det på ipaden. f.eks " kan du ligge dine bukser og strømper op i din kurv, dialog med barnet om rækkefølge af gøremål. barn siger siger " skal jeg beholde min bodystocking på". der er ikke mere toiletpapir... et barn sige til et andet " du skal først tage dine hjemmesko af. Ellers kan man ikke få bukserne af." Børnene udvider deres ordforråd og sangkendskab Børnene bliver fortrolige med julens traditioner flere børn selv kunne synge nogle af sangene, at de fleste børn kunne alle fagterne til de enkelte sange, at de udviste glæde ved aktiviteten. børnene opfordred de voksnee til at synge, læse julebøger og i det hele taget snakke om jul.

5 Natur og naturfænomener: På vej mod 3 år: Glæden ved naturoplevelser, kendskab til dyr, planter og materialer samt nysgerrighed over for fænomener i naturen styrker barnet i en begyndende viden om og indsigt i naturen og naturfænomener. Pædagogiske læringsmål, at barnet Indikatorer/tegn, det kan eksempelvis ses ved, at barnet: At have glæde ved oplevelser i naturen Gemmer sig, løber, hopper, ler og snakker i og om naturen Smiler og morer sig ved at klatre op ad skråninger, ned i grøfter samt ved at klatre Begejstres ved at se dyrespor, bosteder for dyr og ved at bygge og lege med sand, sten, pinde samt vand At have kendskab til dyr, planter og Kigger i bøger om dyr og planter og kommenterer, hvad det ser materialer i naturen: Undersøger, eksperimenterer og leger med planter og insekter Genkender og sætter navne eller begreber på nogle dyr, planter og naturfænomener At være nysgerrig over for naturen og Vender sten, kigger under blade og iagttager dyr og deres adfærd dens fænomener: Spørger spontant til regn, ild, sne, sol, måne og stjerner Formiddag på legepladsen, 3 af de yngste er ude, de sidder i sandkassen, med sandting, den voksne laver sandkager, graver og leger / viser brugen af skovl, men også med fingrene, hvordan sandet forsvinder mellem hænderne. Børnene kopierer og lader sandet løbe gennem fingrene og tager skovle og " graver " i sandet. (Alder: omkring 1 år). For at give børnene en visuel oplevelse hvor de kan se: der er færre bær. De er svære at finde. Nogle bær er muldne og smager ikke så godt Snakke om at det er blevet efterår og koldere så nu kommer der ikke flere ribs før til foråret. (Alder: 1,7-2,7 år). Vi bygger et insektbo af en palle og nogle rør. Fylder pallen med små kviste og blade. Henter brændestykker og ligger på og ved. Disse er fyldt med bænkebidere. Og de første dyr er flyttet ind. Alder: 2,5-2,9 år Styrke børnenes sanser og kendskab til naturen og dens fænomener børnene var nysgerrige, undersøgte sandet ved at røre og smage samværet og nærværet med en lille gr. Børn og en voksen og glæden herved. glæden ved gentagelser, når sandkagen gik i stykker, og der påny blev lavet en. :At de selv søger om til buskene og erfare at ribs bærrene er væk.å At de fortæller om bær hjemme i deres have. Imens de leder siger de: - de er væk...imens de kigger på mig eller de andre børn. De kalder på hinanden og ber om hjælp til at finde bær på de efterhånden tomme buske. De erfarede visuelt og konkret at buskene er ved st være tomme. Vi har længe snakket om insekter på vores skovture hvor vi hver dag har mødt snegle med og uden huse, edderkopper, bænkebidere, regnorme, biller af mange arter samt frøer. Vi har lavet en lille bog med billeder af alle de insekter vi møder på vores ved. Nu laver vi så et insektbo på legepladsen. Nogle cyklede rundt på legepladsen for at finde regnorm til insektboet. en sagde "Så nu bor du her" til en regnorm Børnene flytter på brændestykkerne for at se bænkebiderene At en sagde ved en sommerfuglebusk. Fyldt med sommerfugle. kan sommerfugle egentlig bo i insektboet.

6 Kulturelle udtryksformer og værdier: På vej mod 3 år: Ved at være kreativ, opmærksom på egen kultur og ved at deltage i kulturelle fællesskaber skabes grundlaget for, at barnet tilegner sig en begyndende kompetence til at mestre kulturelle udtryksformer. Pædagogiske læringsmål, at barnet Indikatorer/tegn, det kan eksempelvis ses ved, at barnet: At være kreativ: Undersøger og eksperimenterer med materialer til kreativt brug Finder på nye og anderledes måder at være roller i lege, at danse, synge, male, tegne og lege med legetøj på Spørger til det som er anderledes og fremmed At være opmærksom på egen kultur: Leger enkle og traditionelle rollelege og leger med oplevelser fra de nære omgivelser Klæder sig ud og prøver at være andre identiteter som prinsesser og cowboyer Kikker fokuseret på andres påklædning, sprog og adfærd At deltage i kulturelle fællesskaber: Med krop og sprog er aktiv i mindre konkurrencer og cirkus Overholder reglerne for, hvis tur det er, hvad der er det rigtige og forkerte at gøre i spil og i lege Viser med mimik, fagter og deltagelse i sanglege og sange at kende til traditioner og højtider Når et eller flere børn sidder på tæppet, griber den voksne muligheden for at vække en interesse for verdenskortet. (Alder: 1,11-2,9 år) Børnene kravler selv op på skamlerne så de kan nå opstil vasken. De står side om side de leger med vandet som løber ud vandhanerne. Efterhånden som vasken fyldes sejler skibene. Et af børnene piller sejl -mast og figur ud af båden og begynder at skovle vand op i båden og hælde det ned af maven imens hun hviner. Hun får øjenkontakt med de to andre børn som gør det samme imens de smiler og pjatter med hinanden. (Alder: 1-1,5 år). Den voksne synger Fx "Ude på det store hav" eller "10 indianerbørn" og stiller åbne spørgsmål, der giver anledning til både facts, fantasi og leg med sørøverskibet, fx hvor bor julemanden, hvor bor vi, kan man købe is på Island, hvor skal vi sejle hen, hvor er der dejlig varmt og hvor er der iskoldt, og hvor flyver vi hen, når vi tager på ferie? børnene ofte søger hen på tæppet og peger, fortæller og stiller spørgsmål børnene husker det vi har snakket om. Den voksne skruer op for varmen så rummet er tilpas at være i.der findes håndklæder -skibe og små skamler. Børnene får tøjet af og har kun ble på så de frit kan hælde og øse vand. Vasken fyldes med vand, de små figure sættes i båden og sejlet hejses. Musikaktivitet i fællesrummet med stuens børn, samlet omkring musik - sang/lege i en styret aktivitet, med kendt indhold, og med udgangspunkt i børnenes engagement. (Alder: 1,6-1,10 år) At styrke børnenes eget engagement og initiativ i en kontekst, hvor de kulturelle udtryksformer og værdier kommer til udtryk. Glade børn der "tør " stå frem og være på. At børn der er i en kendt kontekst, med kendte voksne folder sig ud øve sig og lære nyt.