Uddannelsesudvalget for erhvervsskolelæreruddannelsen og tilknyttede efter- og videreuddannelser onsdag d. 12.oktober 2011

Transkript

1 Dato & tid 23. oktober, 2011 Referent Susanne Gottlieb Afbud Mette Tram Pedersen Hanne Tost Peter Koudahl Annette Færch Susanne Ottesen Karin Svejgaard Deltagere Søren Hoppe Christensen Søren Slotsaa Arne Christensen Dorrit Sørensen Anne Marie Sindberg Alan Anov Susanne Gottlieb Professionshøjskolen Metropol Rosenørns Allé Frederiksberg C Telefon NCE-adm@phmetropol.dk cvr/se-nr NCE\Uddannelsesudvalget\Møder i udvalget 2010 og 2011 og 2012\3 møde 12 oktober 2011\referat PD_uddudvalg docx Uddannelsesudvalget for erhvervsskolelæreruddannelsen og tilknyttede efter- og videreuddannelser onsdag d. 12.oktober 2011 Referat: Susanne Gottlieb Dagsorden 1. Vedtagelse af dagsorden og godkendelse af referatet fra sidst 2. Forslag til ny praksis for referater fra udvalgets møder 3. Status på diplom i erhvervspædagogik 4. Revision af studievejledningen i diplom i erhvervspædagogik 5. Ændrede STÅ-vilkår 5.a Ny institutionel struktur på Metropol 6. Meddelelser 7. Eventuelt Ad 1 Pkt. 5.a blev tilføjet på den ovenstående dagsorden. Referatet fra sidste møde d. 9.februar 2011 blev godkendt, dog med en bemærkning fra Arne Christensen om, at Uddannelsesforbundet på sidste møde var repræsenteret af Tina Bøgehave. Tine havde nogle principielle synspunkter vedrørende diplomuddannelsen i erhvervspædagogik, men fordi hun deltog som substitut for Arne Christensen, var hun i tvivl om sin ret til at udtale sig. 1

2 Denne ordveksling resulterede i, at formanden understregede, at der i udvalgets konstitueringsgrundlag må præciseres, at ethvert medlem har ret til at stille med en substitut. Desuden blev det bemærket, at bilag til mødet var blevet fremsendt meget sent. Dette tog Susanne Gottlieb til efterretning. Ad 2 Forslaget til ny praksis for referater fra udvalgets møder blev vedtaget Ad 3 Susanne Gottlieb orienterede om, at erhversskolelæreruddannelsen nu officielt hedder Diplom i Erhvervspædagogik. Den er en del af det pædagogiske fagområde i Bekendtgørelse om Diplomuddannelser af 23.februar NCE har gennemført diplomuddannelsen som heltid, deltid og som "blended learning". Heltidstilrettelæggelsen har haft tre forskellige former: Heltid, hvor et modul på 10 ECTS point gennemføres på 6 uger og 3 dage, og hvor næste modul gennemføres i næste semester, - altså med nogle måneder imellem hvert heltidsmodul (således er tilrettelæggelsen for KTS/TEC/H&R) Heltid, hvor alle moduler gennemføres i umiddelbar forlængelse ag hinanden (således er tilrettelæggelsen for AMU Vest i Esbjerg) Heltid, hvor en stor del af undervisningen foregår via videokonferencesystem (således er tilrettelæggelsen for Bornholms Erhvervsskole og IBC) Deltid som åbent udbud og særlige forløb for SOSU, og søfartsuddannelserne NCE prøver således at imødekomme forskellige uddannelsesinstitutioners ønsker i forhold til tilrettelæggelsen. Der er samme timetal i de forskellige tilrettelæggelsesforløb. Der er gennemført i alt 27 moduler af uddannelsen i 2011, heraf 16 med udgangspunkt i København og 16 med udgangspunkt i Århus. 16 af modulerne er gennemført som deltid, og 11 som heltid (2 af heltidsmodulerne som flek-forløb, dvs. blended learning). 60 forskellige skoler/institutioner har haft deltagere på et eller flere af modulerne. Formanden var glad for opgørelsen, men anmodede om, at listen udbygges med deltagerantal fra hver skole/institution. Karaktererne, der er givet til prøverne på de enkelte moduler, har været forholdsvis høje. Således er karaktergennemsnittet 7,8. Kun én er dumpet, mens i alt 8 ikke er mødt op til eksamen/ikke har afleveret opgaven. 2

3 Dorrit Sørensen fortalte om de hidtidige erfaringer med undervisning på henholdsvis heltids- og deltidstilrettelæggelsen. Dorrit understregede, at NCE stadig eksperimenterer med at udvikle modeller. Dorrit fortalte først om heltidsforløbet, der er tilrettelagt som et sammenhængende forløb i samarbejde med KTS og TEC. Forløbet har indebåret, at man kan knytte lærernes pædagogiske uddannelse tæt til kerneydelserne. Tilbagemeldingen fra både lærere og ledere har været, at de studerende har taget identiteten på sig som studerende, dvs. at de helt har været friholdt for drift i den periode, modulet varer. Modul 1 blev evalueret ved en portfolio. Det klarede de studerende med bravur. Efter modul 2 skulle de studerende skrive en rapport. Det er for de utrænede studerende et stort arbejde. Dorrit gav udtryk for, at man gerne ville have givet mere vejledning. De studerende klarede sig godt ved eksaminerne. Det skyldes i høj grad, at de var i stand til at forbinde teori og praksis. Udvalget diskuterede, hvad dette skyldtes (da der jo har været forudgående nervøsitet for de nye, høje niveau (diplomuddannelsen). Årsager blev angivet som: NCE's undervisere kender systemet godt og har ikke blot repeteret teori, men har været i stand til gennem konkrete eksempler at klæde de lærerstuderende godt på Censorerne ønsker at se pædagogisk håndværk, og det har de lærerstuderende kunnet vise, idet de er blevet i stand til at forbinde teori og praksis. Dorrit har også undervist på deltidsmodulerne. En erfaring er, at der ikke må være for lang tid mellem modulerne. En fordel er, at de studerende kommer fra forskellige skolesystemer (AMU, SOSU, handelsskolen, teknisk skole) Kommunikationsværktøjerne i forløbene er henholdsvis 6-ugers planer, der koordineres med lærere og ledere allerede ved starten af forløbet. I de sammenhængende forløb er studiegrupperne helt centrale. Skolerne har tilkøbt et introduktionsforløb for at forberede lærerne/de studerende til det at studere. Anne Marie Sinddahl syntes modul 2 var lettere end modul 1. Hun syntes, at hun lærte at studere på det første modul. Arne Christensen roste NCE for den store fleksibilitet og understregede, at det er vigtigt, at skolerne er med i planlægningen. Arne fortalte endvidere, at man i Uddannelsesforbundet ligeledes har evalueret forløbet, som er gennemført for KTS-lærerne, og tilbagemeldingen er entydig positiv. 3

4 Arne ønsker dog stadig, at der kommer flere undervisningsdage, og at skolerne giver den nødvendige vejledning. Arne opfordrede desuden til, at udvalget følger op på, hvilke skoler der sender lærere på diplomuddannelsen, og hvilke der ikke gør. Det blev aftalt at følge op på dette på næste møde. Søren Hoppe konkluderede, at han på udvalgets vegne var tilfreds med, at det er gået godt på både modul 1, 2 og 3, (og både for lærere fra erhvervsskoler og AMU). Søren Hoppe ønsker at udvalget følger op på hvilke skoler der sender lærere på uddannelse, og hvilke der er forslæbende. Søren syntes endvidere, at det er vigtigt, at NCE fortsætter med at eksperimentere. Søren er enig med Arne i at styrke lærernes vilkår for deltagelse. Anne Marie fortalte om, at der tales om på holdene, at forholdene på de forskellige skoler er forskellige. På nogen skoler er der overhovedet ingen støtte, og på andre skoler får deltagerne hele den uge til at studere, hvor de er af sted. Anne Marie havde hørt om lærere, der havde skiftet skole, fordi de fik bedre forhold at studere under på en anden skole. Anne Marie sagde, at man på AMU i det grønne område ville ønske en tilrettelæggelse på fuldtid i de perioder, hvor der ikke var travlt på centret. Søren Slotsaa understregede, at faglighed er meget vigtig. Derfor bør skolen og lærerne sigte mod et klart aftalesæt. Dorrit sagde, at Peter Koudahl nok ville have efterspurgt en formel evaluering af forløbene, og refererede til Peter Koudahls tidligere udsendte materiale. Søren Hoppe bad om, at det blev sendt ud med referatet. Dorrit fortalte, at hun som optakt til et stort regionsprojekt samarbejder med TEC's vejledere, og at man på denne skole eksperimenterer med vejledning, således at vejlederne f.eks. anbefaler de studerende at se forskellige aktiviteter på skolen. Det kan være at overvære en svendeprøve, at se hvordan skolen arbejder med fastholdelse eller det kan være samarbejde med virksomheder. I regionsprojektet vil vejledningen af lærere være en del af et ambitiøst samarbejde, hvor også KTS og CPH West er med. Alan er enig i mange af de ting, der er blevet nævnt i det foregående, men understreger, at der efter hans mening er forskel på faglighed og pædagogisk faglighed. På skolerne bliver der brugt for lidt tid på at introducere de nye lærere til det at undervise. Alan har været glad for at gå på sit åbne deltidshold. Der kommer studerende fra mange brancher. Alan 4

5 syntes, at det var en ulempe at skulle til eksamen efter sommerferien, når al undervisningen lå i foråret. Susanne gav Alan ret og fortalte, at det var én af de erfaringer, man har gjort i NCE, at sådan skal man ikke gøre. Arne roste det skema, NCE sender ud. I Uddannelsesforbundet har man tæt forbindelse med Undervisningsministeriet. De vil gerne videreformidle de gode historier. Arne synes at vi skal bruge denne 6-ugers-plan som et sådant eksempel. Susanne lovede at gå videre med sagen og fortalte desuden, at hun på et møde i Undervisningsministeriet har foreslået at fortælle om den fleksible model. Søren Slotsaa understregede, at faglighed for ham både bestod af faktuel viden og formidling. 70% af skolernes udgifter er til lønninger. Lærerne skal derfor være dygtige, så de kan fastholde flere elever. Dermed bliver det en god investering at have dygtige lærere. Søren Slotsaa fortalte endvidere, at man i VIA foretager en kompetenceafklaring, så man kan tage diplomuddannelsen hurtigere. Dorrit sagde, at det er vigtigt at se på diplomuddannelsen som erhvervsskolelærernes grunduddannelse, selv om den ligger i efteruddannelsesregi (qua sin lovgivningsmæssige rammer). Derfor ville hun argumentere for, at det at blive fri for et modul ikke nødvendigvis var til lærernes fordel. Søren Hoppe sagde, at hvis der er intern konkurrence mellem de to professionshøjskoler, vil der helt sikkert være et konkurrenceparameter at give merit. Det er vigtigt at undgå discountmodeller. Efter Arnes mening burde der kun være én professionshøjskole, der udbyder diplom i erhvervspædagogik. Søren Hoppe orienterede om, at man i lærerorganisationerne har halvårlige møder med Undervisningsministeriet. På disse møder vil man følge sagen. Ad 4 Arne Christensen bemærkede, at studievejledningen kun nævner en koncentreret udgave af fuldtidsmodellen, og ikke den model, man benytter på Københavns Tekniske Skole og TEC, hvor det enkelte modul gennemføres på fuld tid, men hvor uddannelsen strækker sig over ca. 3 år. Susanne Gottlieb lovede at fremhæve dette i den næste udgave af studievejledningen. 5

6 Ad 5 Susanne orienterede om, at Trepartsmidlerne nu ophører, og at deltagerbetalingen derfor sættes op i Det drejer sig om knap 1000 kr. pr. modul (i alt kr.) VIA foretager en lignende prishævning. Søren Hoppe og Arne Christensen var enige om, at dette var problematisk. "Det er den eneste grunduddannelse, der finansieres af foreløbige midler". Man ønsker at tage op med Ministeriet om at finansiere uddannelsen med permanente midler. Søren Hoppe gav udtryk for sin utilfredshed med uddannelsens strukturelle koncept. Det var "det muliges kunst". Det har imidlertid været godt at få løftet uddannelsesniveauet. Men afkoblingen af praktikken er problematisk. Politisk har man dog været nødt til at tage et realistisk afsæt. Det er vigtigt ikke mindst i lyset af det nuværende Regeringsgrundlag at tage et realistisk udgangspunkt. Arne sagde, at det er vigtigt at satse på en permanent løsning Arne Christensen og Søren Hoppe pointerede, at aftalen om finansiering af diplomuddannelsen udløber i De var begge om, at det er problematisk, at diplomuddannelsen som den eneste grunduddannelse finansieres af foreløbige midler. De vil begge arbejde for en permanent finansiering. Ad 5a Susanne Gottlieb fortalte om NCE's organisatoriske indplacering i Metropol, i Instituttet for Socialfaglig og Pædagogisk Efter- og videreuddannelse. Søren Hoppe fortalte, at han har været til møde med Metropols ledelse, bl.a. Camilla Wang, og at han der oplevede, at man var opmærksomme på, at NCE er anderledes end de andre afdelinger, der ligger i instituttet.. Udvalgets medlemmer diskuterede det problematiske i, at diplomuddannelsen af erhvervsskolerne og lærerne opfattes som en grunduddannelse, men institutionelt betragtes som en efteruddannelse. Søren Hoppe er indstillet på at følge op på NCE's utydelige placering i efteruddannelsesinstituttet, og bemærkede at det er bekymrende, når en selvstændig institution puttes ind blandt andre. Arne Christensen erkendte, at man nu er i færd med at løfte en tung opgave. Man har forsøgt at holde fast i kvaliteterne fra DEL, hvor der var en vis grad af partsstyring. Man vil i Uddannelsesforbundet arbejde for, at 6

7 NCE har hvad der skal til for at løfte den særlige opgave, som det er at være uddannelsessted for erhvervsskolernes lærere. Dorrit Sørensen pointerede, at den regionale struktur ligeledes vanskeliggør NCE's landsdækkende opgaveløsning. Både Dorrit og Susanne udtrykte, at de sætter pris på den aktive respons fra uddannelsesudvalget. Søren Slotsaa udtrykte, at det var vigtigt at sende et enkelt, klart budskab. Det er vigtigt at kvalificere henvendelsen til Metropols ledelse. Ad 6 Søren Hoppe gjorde opmærksom på seminaret for uddannelsesudvalg d. 1.november. Desuden fortalte Søren Hoppe, at han af Metropols ledelse er blevet bekendt med, at forhandlingerne om en arbejdstidsaftale er mislykkedes. Indtil der kommer en afklaring, vil Metropols medarbejdere arbejde efter den centrale aftalegrundlag. Søren Hoppe sagde, at han naturligvis ikke vidste, hvordan det udviklede sig, men at han som talsmand for uddannelsesudvalget forventede at blive holdt orienteret om de konsekvenser, der vedrørte diplomuddannelsen i erhvervspædagogik. Ad 7 Det næste ordinære møde finder sted i marts Mødets deltagere var dog indstillede på at afholde et ekstraordinært møde, hvis omstændighederne gjorde det nødvendigt. Susanne Gottlieb Direkte: sugo@phmetropol.dk 7