Reformens hovedindhold.

Transkript

1 Engum

2 Reformens hovedindhold. Udfordre alle elever, så de bliver så dygtige, de kan! Mindske betydningen af social baggrund i forhold til faglige resultater! Tillid og trivsel skal styrkes bl. a. gennem respekt for professionel viden og praksis! Det hele samlet i en længere og mere varieret skoledag.hvor der ikke just bare tænkes mere af det kendte på kendt facon

3 Reformens hovedelementer Flere fagopdelte timer. Understøttende undervisning USU, som skal understøtte den faglige læring. Øget timetal i dansk, matematik, natur& teknik og musik. Engelsk fra 1. klasse og andet fremmedsprog fra 5. klasse. Nye fag som Håndværk og Design Motion og bevægelse 45 min. / dag i gennemsnit Faglig fordybelse og lektiehjælp Enklere fællesmål - mere præcise mål for elevernes læring. Samarbejde mellem skole og det omgivne samfund.

4 Generel status. Det mange nu spørger efter er: Hvordan kommer skoledagen så til at se ud for børnene? Hvordan kommer arbejdsdagen til at se ud for lærerne, der jo fremover med den nye arbejdstidsaftale, vil få en øget tilstedeværelse på skolen? Hvordan kommer arbejdsdagen til at se ud for pædagogerne, der nu i højere grad skal dele deres arbejdsdag mellem Skole og SFO? Hvordan befordres samarbejdet mellem lærere og pædagoger, der skal deles om varetagelsen af USU? Hvilken indflydelse vil den ændrede skoledag få, for såvel elevernes, som de ansattes familier?

5 Engum Skole her og nu nærmeste fremtid! Ledelsen udarbejdede procesplan ved årsskiftet. Arbejdet i reformgruppe med at oversætte reformen Der eksperimenteres lokalt med nye organisationsformer. Fordeling af undervisningsopgaver er ved at være på plads. Workshop i maj måned, hvor personalet arbejder med at skabe prototype for omsættelse af reformen i praksis. Renovering af lejligheder i hovedbygningen til arbejdspladser for personalet. Prototype afprøves og evalueres tre dage i juni uge 23 og to dage i uge 25 særligt fokus på USU og skoledagens organisering. Masterplan for skoleåret 14/15 gerne på plads før sommerferien. Efteråret 14 løbende erfaringsdannelse og tilretning.

6 Elevernes skole- hverdagen: Tilstedeværelse: 0. 3 klasse: 30 ugentlige klokketimer 6 daglige klokketimer i snit klasse: 33 ugentlige klokketimer 6,6 daglige klokketimer i snit Faglige lektioner: klasse: fagfaglige lektioner/ uge klasse: 31 fagfaglige lektioner/ uge Understøttende USU: 6-7 lektioner / uge / klasse Pausetid ca. 1 klokketime pr. dag. Plads til 45 minutters bevægelse hver dag i gennemsnit

7 Skolehverdage i Engum skoleåret 14/15

8 Lidt sammenlignende fakta: I dag går børnene typisk i skole fra: mandag, tirsdag og onsdag kl : ca. 18 timer torsdag : 4 time fredag : 5 timer Fremover vil børnene skulle være i skolen i alt ca. 27 klokke timer 30 og 33 timer dvs. en stigning på mellem 3 og 6 timer I dag har vi allerede helhedsskole i indskolingen, hvorfor forandringen vil blive størst for børnene på mellemtrinnet. Fremover bruges mellem 65 og 70 % på faglig undervisning, % USU resten er tid til børnepause!

9 Hvordan omsætter vi hovedelementerne her i Engum? Flere fagopdelte timer 18 ekstra lektioner fordelt over hele skoleforløbet Understøttende undervisning USU, som skal understøtte den faglige læring. Øget timetal i dansk, matematik, natur& teknik og musik. Engelsk fra 1. klasse og andet fremmedsprog fra 5. klasse KDH bliver til HD håndværk og design billedkunst får igen sit eget liv i 4. og 5. klasse. Motion og bevægelse 45 min. / dag i gennemsnit Faglig fordybelse og lektiehjælp Mere præcise mål for elevernes læring. Samarbejde mellem skole og det omgivne samfund.

10 Udfordringen Skoledagens struktur den daglige rytme hvordan? Understøttende undervisning USU hvad og hvordan? Motion og bevægelse hvordan i forhold til den daglige rytme? Arbejdet med børnenes læringsmål: lærernes mulighed for individuelle samtale med børnene lærernes mulighed for individuelle samtale med børn og forældre om det enkelte barns læring. evaluering af trivsel og faglig udvikling. Nye fag fra KDH til HD Overgang mellem skoletid og SFO tid prioritering og tilrettelæggelse af lektiecafe. - hvordan håndterer vi elevernes evt. hjemmearbejde? - hvordan håndterer vi lektiecafe i forhold til frivilligheds-princip? Samarbejdet med eksterne partnere.

11 Status her og nu! Der eksperimenteres lige nu med dagligdagens struktur i både 2. og 3. klasse, hvor man arbejder efter læringsskema. Det forberedes at lærere og pædagoger skal samarbejde om USU og den daglige bevægelse. USU og den daglige bevægelse bliver et af de afgørende fokuspunkter i vores Prototypearbejde i maj og juni - nuværende 2. klasse arbejdes der med såkaldte Forundringstimer hvor børnene fordyber sig i faglige interesseområder. Personalets arbejde med læringsmål bliver en central del af teamsamarbejdet og den pædagogiske ledelse. Vi skal afklare mængde og organisering af lektiecafe, der jo er en del af tiden til USU og i år er frivillig.

12 Ugeskema som læringsportal

13 Engum Skole efter mandag d Ambitionen for personalet er at : Børnene har medvirket i Prototypeuge Børnene ved, hvornår de kommer og går hjem. Børnene har et kendt skema over dagligdagen med overblik over såvel den faglige, som den under-støttende undervisning. Børn og mentorlærer drøfter læring. Børnenes trivsel følges nøje. Børnene ved hvad der forventes af dem. også mht. hjemmearbejde. Børnene ved, hvornår de har pauser. Børnene hjælpes til at få så meget bevægelse som muligt. Børnene følger den lektiecafe, de melder sig til. Personalet arbejder på løbende evaluering og tilpasning af Den nye virkelighed