Baggrundsdokument for udarbejdelse af kliniske og teoretisk studieplaner for 5. semester

Transkript

1 Sygeplejerskeuddannelsen i Aarhus Baggrundsdokument for udarbejdelse af kliniske og teoretisk studieplaner for 5. semester Udarbejdet af: Bente Rubow; Lene Røge Aagaard; Jytte Bundgaard Troldborg; Nina Vestergaard Pedersen; Naja Aagaard Lomstein; Andreas Kornum Vestergaard; Thea Qvist Hjørnholm; Tine Glasscock; Christine Tram Widmer; Pernille Bak Skouenborg; Carsten Munch Nielsen. Januar 2017

2 INDHOLD 1 Indledning 3 2 Tema 3 3 Forslag til semesterstruktur og opbygning 3 4 Fagområder og fag 4 5 Læringsudbytter 4 6 Indhold 4 7 Undervisnings- og arbejdsformer 7 8 Semesterprøver 8 9 Evaluering 8 2/8

3 1 Indledning Baggrundsdokumentet er udarbejdet med udgangspunkt i Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje, Studieordningen VIA Sygeplejerskeuddannelsen og Semesterbeskrivelse 5. semester VIA Sygeplejerskeuddannelsen herunder kriterier for intern prøve, ekstern prøve og obligatorisk teoretisk studieaktivitet. Materialet skal ses som et baggrundsdokument der sammen med Semesterplanen for 5. semester ved VIA Sygeplejerskeuddannelsen skal danne udgangspunkt for udarbejdelse af teoretisk studieplan og kliniske studieplaner for de kliniske undervisningssteder. 2 Tema Temaet retter sig mod akut, kritisk og kompleks sygepleje samt undersøgende virksomhed. Der arbejdes med patienter/borgere i akutte, kritiske og komplekse pleje og behandlingsforløb hvor observation og intervention medinddrager patienter/borgeres oplevelser. Der er fokus på perspektivering af sociologiske, eksistentielle, etiske, pædagogiske og psykologiske aspekter hertil. Der arbejdes med udvikling af praksis ved at undersøge kliniske problemstillinger med systematisk brug af relevant undersøgelsesmetode samt metoder til at søge, vurdere og anvende praksis-, udviklingsog forskningsviden. (Semesterbeskrivelsen 5. semester) 3 Forslag til semesterstruktur og opbygning Semesteret består af 27½ ugers teoretisk undervisning og 2½ ugers klinisk undervisning. Den overvejende observerende kliniske undervisning er placeret i ugerne 6-8. Der er en obligatorisk studieaktivitet i teoretisk undervisning med fokus på teknologi, som skal gennemføres som forudsætning for at deltage i den eksterne prøve ved afslutning af semesteret. Der er en ekstern teoretisk prøve organiseret som et projektforløb og afsluttet med en mundtlig eksamination på baggrund af et udarbejdet produkt. Der er en intern prøve organiseret som en mundtlig prøve på baggrund af case og videooptagelse af sygepleje ved et akut og kritisk scenarie. Kriterierne for den obligatoriske opgave, den eksterne prøve og den interne prøve er fælles for VIA Sygeplejerskeuddannelsen. Grafisk illustration af forløbet på semesteret Uge 1-5 Uge 6-8 Uge 8-13 Uge Uge Teoretisk undervisning Klinisk undervisning Teoretisk undervisning Teoretisk undervisning Teoretisk undervisning Fagundervisning Observerende studier Fagundervisning og tværfaglige aktiviteter Obligatorisk studieaktivitet Projektforløb afsluttende med ekstern prøve Fagundervisning og tværfaglige aktiviteter Intern prøve 3/8

4 4 Fagområder og fag ECTS-fordeling Teori Praktik Sundhedsvidenskab 12 2 Sygepleje 8 2 Sygdomslære 2 0 Forskningsmetodologi 2 0 Naturvidenskab 2 2 Anatomi og fysiologi 2 2 Humanvidenskab 5 0 Kommunikation 1 0 Pædagogik 1 0 Psykologi 1 0 Etik og religion 2 0 Samfundsvidenskab 7 0 Organisation/ledelse/jura 3 0 Sociologi og samfund 4 0 I alt Læringsudbytter Se semesterbeskrivelse s (link). 6 Indhold Indholdsbeskrivelse (fra Semesterbeskrivelsen 5. semester): På dette semester arbejder du med to temaer, henholdsvis akut, kritisk og kompleks sygepleje, og undersøgende virksomhed. Du skal have fokus på sygeplejefaglige interventioner til patient og pårørende i uforudsigelige patientsituationer i forskellige kontekster i sundhedsvæsenet. Udvalgte sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge har fokus på patienter/borgere i en stresstilstand forårsaget af akutte og eller kritiske tilstande eller komplekse sygdomssituationer. I sygeplejen skal du observere og intervenere med inddragelse af patienter og borgeres oplevelser og perspektiver herunder sociologiske, eksistentielle og etiske aspekter, samt pædagogiske og psykologiske aspekter. Du skal arbejde mod at skabe overblik over patientens/borgerens situation med organisering, koordinering, prioritering og ledelse af patientforløb i mono- og tværprofessionelt samarbejde med inddragelse af sundhedsteknologiske løsninger. Du skal have fokus på at forstå og udvikle praksis, hvor kliniske problemstillinger undersøges med systematisk brug af relevante undersøgelsesmetoder, samt metoder til systematisk at søge, vurdere og anvende praksis-, udviklings og forskningsviden. Centralt indhold Patient- og sygeplejerskeperspektivet - Patientinvolvering - Oplevelse og reaktioner på akut, kritisk og kompleks sygepleje - Sociologiske, antropologiske, etiske, eksistentielle, religiøse og psykologiske aspekter i sygepleje 4/8

5 Sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge - Klinisk beslutningstagen - Akutte, kritiske og komplekse pleje- og behandlingsforløb - Kommunikation og formidling - Sundhedsfremmende, forebyggende, behandlende, rehabiliterende og pallierende sygepleje - Medicinhåndtering, medicinregning, rammeordination og delegering - Professionsrelevant teknologi Organisation og ledelse af sygepleje - Sundhedsvæsnets organisering, ansvarsfordeling og virkemåde - Klinisk lederskab - Tværprofessionelt og tværsektorielt samarbejde - Faglig formidling til kolleger og uddannelsessøgende - Kvalitetssikring og kvalitetsudvikling Udvikling af sygepleje - Viden og metoder til innovation, udvikling og forskning i sygepleje Studiekompetence - Informationskompetence - Selvevaluering - Personlig og social udvikling Omsætning af indholdsbeskrivelsen i semesterbeskrivelse for 5. semester til en undervisningsplan for arbejdet med Akut, kritisk og kompleks sygepleje og undersøgende virksomhed 5/8

6 Forslag til fordeling af temaer, indhold og fag i semesteret: Uge Tema Centrale indhold og fag 1-13 Akut, kritisk og kompleks sygepleje og undersøgende virksomhed Herunder klinisk undervisning Indhold: Ikke skarp opdeling mellem akut/kritisk og palliativ sygepleje Akut, kritisk og komplekse plejesituationer findes i alle sektorer herunder psykiatrien Patient-/borgergrupper - Stærkt psykotiske og selvmordstruede - Hjemløse, misbrugere og andre stærkt udsatte grupper - Multisyge - Døende - Demente - Udad reagerende borgere/patienter - Borgeren med akut livstruende sygdom Kontekster og funktioner - Præhospital aktivitet (intervention og diagnostik) - Udekørende akut team i kommunerne - Social- og gadesygeplejersker - Hospies og palliative team - Skadestuer/akut modtagelse og triagering Organisatoriske aspekter - Tværprofessionel beslutningstagning og samarbejde - (Accelererede) patientforløb - Udelagte patienter Samfundsmæssige aspekter - Sociologiske, kulturelle og religiøse aspekter - Ulighed i sundhed og håndtering af sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge Samspil og kommunikation - Håndtering af etiske dilemmaer i akut, kritisk og kompleks sygepleje - Kommunikations i forskellige situationer og overfor forskellige grupper Kvalitetsudvikling - Innovation, udvikling og forskning Klinisk studier (2½ uge) med fokus på akut, kritisk og kompleks sygepleje herunder ledelse, organisering, tværprofessionalitet, etik, kvalitetssikring og menneskers forskellige kulturelle, sociale og personlige ressourcer Fag: Alle Obligatorisk teoretisk studieaktivitet med fokus på teknologi Undersøgende virksomhed Indhold (fra prøvekriterier): - menneskers oplevelser og reaktioner herunder sociologiske, kulturelle, etiske, eksistentielle, religiøse og/eller psykologiske aspekter i akutte, kritiske og komplekse pleje- og behandlingsforløb - videnskabsteori og forskningsmetodologi i kvalitets-, innovations-, udviklingsog/eller forskningsarbejde - samfundsmæssige og økonomiske vilkår for menneskers håndtering af sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge 6/8

7 - sundhedsvæsenets organisering, ansvarsfordeling og virkemåder sektorer imellem relateret til kvalitets-, innovations- eller udviklingsarbejdet Fag: Forskningsmetodologi 17 Ekstern prøve Gruppebaseret mundtlig eksamination på baggrund af udarbejdet projektrapport Akut, kritisk og kompleks sygepleje Akutte, kritiske og komplekse situationer: - Ældre borger der kommer ind i olympiade syndrom - Udadreagerende psykiatriske patient eller misbruger - Den døende patient - Den multisyge patient der får fx pneumoni eller influenza. Multisyg der skal opereres. - Hjertestop, forskellige chokformer, respiratorisk kriser - Helhedssyn med inddragelse af psykosociale aspekter, kommunikation, pårørende og interprofessionel samarbejde og beslutningstagning Fag: 20 Intern prøve Individuel mundtlig eksamination på baggrund af case og videooptagelse 7 Undervisnings- og arbejdsformer I dette sidste overvejende teoretiske semester skal de studerende have stor grad af indflydelse på deres fordybelsesområder. Der lægges op til stor grad af studenteraktivitet med større eller mindre studieopgaver, obligatorisk studieaktivitet med fokus på teknologi, projektarbejde og arbejde med akutte, kritiske og komplekse scenarier i SIM-lab. I den indledende teoretiske undervisningsperiode (uge 1-5) er overvejende organiseret med fagopdelt undervisning. Som del undervisningen er der fokus på metoder og faglige tilgange til klinisk at studere akut, kritisk og kompleks sygepleje herunder ledelse, organisering, tværprofessionalitet, etik, kvalitetssikring og menneskers forskellige kulturelle, sociale og personlige ressourcer. De kliniske studier (ugerne 6-8) har overvejende karakter af observationsstudier, og det er hensigten, at den studerende med baggrund i de erhvervede metoder og faglige tilgange skal undersøge akut, kritisk og kompleks sygepleje i en klinisk kontekst. Det kunne være interessant, hvis de studerende kan følge sygeplejersker i forskellige akutte og komplekse opgave med fx gadesygeplejerske, opsøgende psykiatrisk team, ambulancetjeneste, akutsygeplejerske i kommunerne, skadestue/akutmodtagelse. I forhold til det organisatoriske kan studerende under kliniske studieforløb have fokus på de organisatoriske aspekter med en forud udarbejdet eller eksisterende dataindsamlingssystematik. Med brug af skyggemetoden kan studerende under kliniske studier følge en patient gennem et forløb og se hvad der sker og hvordan kontakt og udførelse af behandlinger foregår. I forhold til kvalitetsudvikling kan de studerende følge sygeplejersker eller samtale med sygeplejersker med specialfunktioner i forskning, udvikling, kvalitetssikring, utilsigtede hændelser m.v. I den efterfølgende teoretiske studieperiode (ugerne 8-13) fortsættes den fagopdelte undervisning suppleret med tværfaglige aktiviteter. I fagundervisningen og i tværfaglige aktiviteter kvalificeres og bearbejdes de kliniske erfaringer. I perioden indkredses undersøgelsesspørgsmål, problemstilling, udviklingsbehov m.v., så de studerende bliver klar til at indgå i projektarbejdet i ugerne I projektarbejdet (ugerne 14-17) arbejder de studerende selvstændigt med det valgte undersøgelsesspørgsmål, problemstilling, udviklingsbehov m.v. Der tilknyttes en vejleder. Der vil i mindre omfang være undervisning om udviklings- og undersøgelsesmetoder (forskningsmetodologi). Der arrangeres workshops med deltagelse af 6. semesterstuderende som medvirker til kvalificering af undersøgelsesspørgsmål, problemstilling, udviklingsbehov m.v. samt metodiske tilgange i under- 7/8

8 søgelserne. Vejlederen rekrutterer de 6. semesterstuderende på det tilknyttede kliniske undervisningssted. Der sendes også invitation til klinisk vejleder til at deltage i workshop. Måske kan en sidegevinst være, at de 6. semesterstuderende bliver inspireret i forhold til deres forestående 7. semester med udarbejdelse af bachelorprojekt. Der udvikles manual for afvikling af workshop, der tydeliggør hensigt, tilrettelæggelse og rollefordeling. I ugerne vil der være fokus på akut, kritiske og komplekse sygeplejesituationer (bredt forstået) med stor grad af hands on, dvs. arbejde med praktisk, kommunikativ og samarbejdsmæssige kompetence med tilhørende teoretiske refleksioner. Studier i SIM-lab vil blive inddraget. Det kan være i form at scenarier med livstruende situationer med programmerede simulationsdukker eller skuespillere der agerer fx ældre kompleks patient, dement eller alkoholiker truet af abstinenser. Det kan også være i form af øvelser i andre omgivelser præhospitals settings (fx gade eller eget hjem) eller på en sygehusafdeling. Cases til akutte scenarier kan kvalificeres af kliniske samarbejdspartnere. Der kan i SIM-lab arbejdes sammen med studerende/elever fra andre uddannelser med henblik på fælles beslutningstagning og samarbejde med patienten/borgeren. 8 Semesterprøver For at blive indstillet til den eksterne teoretiske prøve med fokus på undersøgende virksomhed skal den studerende have medvirket til at udarbejde projekt, som danner udgangspunkt for eksaminationen. For at blive indstillet til den interne teoretiske prøve i akut, kritisk og kompleks sygepleje, skal den studerende have opfyldt kraven til den obligatoriske studieaktivitet i teoretisk undervisning med fokus på teknologi, samt have godkendt tilstedeværelseskravet til klinisk undervisning. 9 Evaluering Ved afslutningen af semesteret gennemføres en afsluttende (summativ) evaluering af semesteret, hvor studerende udfylder et elektronisk spørgeskema og/eller interviewes. Formålet med disse evalueringsaktiviteter er at skaffe viden som kan medvirke til udvikling af semesterets undervisning i forhold til efterfølgende hold. Undervejs i semesteret afholdes en procesorienterede evalueringer (formativ), men fokus på undervisningstilrettelæggelsen, arbejdsformer og samarbejde i undervisningen mellem studerende og mellem undervisere og studerende. Formålet med denne evaluering er at korrigere den aktuelle undervisningstilrettelæggelse, arbejdsformer og samarbejde, hvis der er behov for dette. Den summative evaluering offentliggøres på Studienet sammen med en handleplan, der beskriver opfølgningen på evalueringen. 8/8