Studieplan 3. år Skoleåret 2015/16 For HH3.b

Transkript

1 Studieplan 3. år Skoleåret 2015/16 For HH3.b

2 Indholdsfortegnelse 1. Klassen Tilrettelæggelse og koordinering af undervisning på 3. år Pædagogiske fokuspunkter Klassens studiemiljø og den enkelte elevs trivsel... 8 Skoleåret 2015/16 2

3 1. Klassen Denne studieplan beskriver team 1 s overordnede plan og aftaler for HH3.b Studieplanen udarbejdes i maj/juni for klasserne i det følgende skoleår. Formålet med studieplanen er at beskrive sammenhængen og kontinuiteten i klassens samlede uddannelse. Og sammenhængen, variationen og progression i de flerfaglige undervisningsforløb, forlagt undervisning, arbejdsformer og opbygningen af elevernes studiekompetencer. Herudover er der også fokus på klassens studiemiljø og den enkelte elevs trivsel. Udgangspunktet er klassens studieretninger og de særlige profiler, som kendetegner de to studieretninger. Klassen består af elever som har valgt følgende to studieretninger: Afsætning A, International økonomi A og psykologi B samt Afsætning A, Tysk A og psykologi B Klassens profil er en dybere forståelse for menneskets tanker, følelser og handlinger i fag og studieretningsfag Teamet følger op på udviklingen af klassens studieretningsprofiler. Klassen deltager i et tværfagligt projekt om moderne landbrug og bæredygtighed i uge 34 i samarbejde med HH3.c. Formålet med det tværfaglige projekt er, at præsentere eleverne for tværfaglige problemstillinger samt de forskellige faser i projektarbejde, som en optakt til SRP. Fokus i det tværfaglige projekt er på bæredygtighed, innovation og økologi. Projektet vil indeholde oplæg, foredrag og projektarbejde på tværs af de to deltagende klasser. Studietur til København i uge 37. Studieturens program indeholder et besøg på Statens Museum for Kunst, hvor klassen skal arbejde med temaet iscenesættelse, portræt og identitet. Her skal klassen udarbejde sin egen portrætudstilling, hvor iscenesættelse og identitet i det moderne samfund er i fokus. I forlængelse af det tværfaglige projekt om moderne landbrug skal klassen på virksomhedsbesøg hos Landbrug & Fødevarer, hvor vi skal besøge marketingafdelingen for at høre mere om tankerne bag Landbrug & Fødevarers kampagne Den nye fortælling som indgik som en central del af det tværfaglige projekt. Derudover vil klassens sociale trivsel også være i centrum på studieturen, blandt andet er der arrangeret fællesspisning og besøg på Comedy Zoo. Skoleåret 2015/16 3

4 2. Tilrettelæggelse og koordinering af undervisning på 3. år Plan for særlige forløb på 3. år: Uge 37 Uge 48 Uge 3 Uge 11 KBH 2½ dag Studieretningsprojekt (SRP) Internationalt Område (DIO) Studieture Som optakt til studieretningsprojektet har teamet aftalt at gennemføre følgende flerfaglige forløb Bæredygtighed i klassen. Fokus i forløbet om bæredygtighed er det moderne landbrug, økologi og storytelling, med særligt udgangspunkt i kampagen Den nye fortælling fra Landbrug og Fødevarer. Fokus i forløbet om er tværfaglige samarbejder, hvor grupperne præsenteres for fire forskellige problemstillinger, der alle tager udgangspunkt i det moderne landbrug og bæredygtighed. De fire problemstillinger er: Oplevelsesøkonomi - samarbejde mellem Afsætning og innovation CSR - samarbejde mellem VØ og innovation Storytelling - samarbejde mellem engelsk og afsætning Økologisk økonomi - samarbejde mellem International økonomi og psykologi Studieretningsfagene tysk og psykologi vil have flerfaglige forløb om identitet, kulturelle forandringer samt eksistentielle temaer i livet. I forbindelse med Studieretningsprojektet har vi endvidere fokus på skriftlighed og genreforståelse i alle klassens fag. Det fælles tema for DIO er migration Teamet vil i denne klasse have fokus på emnet ud fra historiske, økonomiske og kulturelle aspekter/tendenser. Skoleåret 2015/16 4

5 Funktionen Studieplan i Lectio giver et samlet overblik over placeringen af klassens enkelt- og flerfaglige forløb og klassens skriftlige opgaver. Teamets aftale om anvendelse og opfølgning på studieplan i Lectio er et fast punkt på klassemøderne i løbet af skoleåret. Enkeltfaglige forløb: Engelsk: Klassen skal i engelsk arbejde med fagets metoder som optakt til SRP og DIO samt mundtlig og skriftlig eksamen. Emnerne Storytelling, globalisation og Burberry har fokus på non-fiktion og reklameanalyse. De litterære emner American minimalism og Post 9/11 literature vil fokusere på analyse af de skønlitterære genrer. Dansk: Afsætning: Tysk: Psykologi: International økonomi: Elevene forberedes til a-niv. gennem en særlig betoning af taksonomier, informationssøgning og den skriftlige og mundtlige formidling. Udviklingslande og udviklingssamarbejde er det første egentlige faglige tema, som også skal ses som basis for DIO senere på året. Danmark som velfærdsstat er også et tema, som forventes igangsat omkring jul. Efter jul følger 2-3 mindre temaer. Skriftligt arbejde fylder relativt meget (60 timers elevtid på 3. år), og opgaverne forventes at være flere men til gengæld mindre fagligt tunge frem for det omvendte (af pædagogiske hensyn). Samtidshistorie: borgerkrig/demokrati (Danmarkshistorie ). Imperialisme/1. verdenskrig, terrorisme, migration samt fascisme/nazisme/racisme. Erhvervsret: Skoleåret 2015/16 5

6 3. Pædagogiske fokuspunkter I løbet af de 3 år på hhx bør den enkelte elev have udviklet sig fra skoleelev til gymnasieelev og endelig være klar til at læse videre. Variation i arbejdsformerne er et vigtigt fokuspunkt, og i løbet af 3. år vil klassen skulle arbejde med tværfagligt projekt om bæredygtighed og økologi sammen med HH3c, samt et tværfagligt samarbejde mellem engelsk og Afsætning som optakt til SRP. Et fælles fokuspunkt for alle klasser på 3. år er arbejdet med hhv. synopsis- og projektgenren i de to store eksamensforløb: SRP og DIO. Eleverne i klasserne bygger i de to forløb ovenpå forløbene fra 1. og 2. år, og skal nu vise, hvad de har lært! I de to forløb er der også fokus på metoder, teamet vil i klassen arbejde med metodebevidsthed ved at præsentere forskellige metodiske tilgange til projektarbejde i forbindelse med det tværfaglige projekt om bæredygtighed samt præsentere eleverne for fagenes metoder og arbejdsformer forud for SRP processen. Kompleksitet Antal fag og krav til faglig dybde SI Synopsis Intro Synopsis (intern - gruppe) EC Erhvervscase Synopsis (eksamen) DO Danskopgave projektopgave (intern) DIO Det internationale område Synopsis (eksamen) SRO Studieretningsopgave Projektopgave (intern) SRP Studieretningsprojekt Projektopgave (eksamen) Selvstændighed Krav til studiekompetence Skoleåret 2015/16 6

7 I klassens fag og flerfaglige forløb vil der fortsat blive arbejdet med forskellige faglige og videnskabsteoretiske metoder, ligesom der også i dette semester vil være fokus på udvikling af den enkelte elevs studiekompetencer. I denne klasse vil der på 3. år være fokus på: Faglige metoder, taksonomiske niveauer, problemformulering, sammenhæng mellem teori og praksis i fagene, litteratursøgning samt formalia. Dette arbejde starter med tilbagelevering af SRO i uge 36 og vil fortsætte frem til og med arbejdet med DIO. Teamet følger op på arbejdet med arbejdsformerne og kompetencerne på klassemøderne. Herudover har teamet i denne klasse pædagogisk fokus på skriftlighed, præsentationsteknik og feedback, elevernes motivation samt mundtlig fremstilling. Skoleåret 2015/16 7

8 4. Klassens studiemiljø og den enkelte elevs trivsel Kontaktlærerne har et særligt fokus på klassens studiemiljø og den enkelte elevs trivsel, men kan selvfølgelig kun løfte det i et samarbejde med klassens øvrige lærere. Klassens lærere drøfter klassen og den enkelte elevs trivsel ved klassemøder i oktober 2015 og marts Første gang forud for kontaktlærernes elevsamtaler, anden gang i foråret i forbindelse med indstilling til legater osv. Kontaktlærerne afholder elevsamtaler i efteråret på 3.år. Teamet vil ifht. klassens studiemiljø have fokus på kommunikation i klassen, gruppedannelse, præsentationsteknik og feedback, motivation Ifht. klassens Københavnertur i uge 37 er der også fokus på det sociale miljø i klassen, og aktiviteterne vil fokusere på rummelighed og class-building aktiviteter (især besøget på Statens Museum for Kunst vil fokusere på class-building) Teamet følger op på klassens studiemiljø og den enkelte elevs trivsel på klassemøder i oktober 2015 og marts Skoleåret 2015/16 8