SOCIAL- OG SUNDHEDSHJÆLPERELEVER FRA 2017

Transkript

1 SOCIAL- OG SUNDHEDSHJÆLPERELEVER FRA 2017 LÆRINGSAKTIVITETER TIL PRAKTIKMÅL Læringsaktiviteterne skal hjælpe dig til at opfylde dine praktikmål. Når du opfylder praktikmålene, har du fået erhvervsfaglige kompetencer. Læringsaktiviteterne omfatter både viden og færdigheder. Du vil sammen med læringsaktiviteterne, altid skulle reflektere over dine evner til at samarbejde, kommunikere og arbejde med relationer. Du skal kunne bruge dine erhvervsfaglige kompetencer til at løse faglige opgaver ansvarsfuldt, selvstændigt og professionelt. Elevens navn: Praktikperiode: Praktikvejleders navn: Praktikansvarliges navn: Indholdsfortegnelse: Velkomst og vejledning Social- og sundhedshjælperuddannelsens 13 kompetencemål Social- og sundhedshjælperuddannelsens 16 praktikmål Præsentation af praktikkens præstationsstandarder Læringsaktiviteter til de 16 praktikmål Side 1

2 KÆRE ELEV Velkommen! Vi håber og ønsker, at du får en spændende og lærerig praktikperiode med mange gode oplevelser. Du skal sammen med din praktikvejleder planlægge et målrettet læringsforløb. Derfor er det vigtigt, at du forbereder dig til dine samtaler, og det gør du ud fra målene, din skolevejledning og evt. praktikerklæring fra tidligere praktikperiode. Efter forventningssamtale, midtvejs- og slutevaluering udarbejder du en status over, hvor langt du er nået i dit uddannelsesforløb. Din status sættes ind i dit Refleksionspapir i Elevplan. Social- og sundhedshjælperuddannelsens 13 kompetencemål er fælles mål for både teori og praktik. De 16 praktikmål er den del af de 13 kompetencemål, du skal arbejde med i praktikken. Du kan arbejde med praktikmålene i Elevplan, alene og sammen med din praktikvejleder. Hvert mål er bygget op omkring temaerne "Viden om" og "Færdigheder". Du skal dokumentere dine refleksioner, din viden og dine færdigheder: i din logbog her er det godt at bruge skolens refleksionsmodel gennem mundtlig refleksion med din praktikvejleder direkte i Elevplan (under elevens kommentar) eller evt. i et printet eksemplar af Læringsaktiviteter til praktikmål Din dokumentation vil typisk indeholde faglige refleksioner, opgavebesvarelser og beskrivelser af handlinger ud fra konkrete opgaver hos borgerne. I linjerne ud for Viden om skal du sætte X, efterhånden som du tilegner dig og bruger den nævnte viden, gerne med kommentarer/eksempler i stikord. I hvert tema under Færdigheder kan du evaluere dig selv, og her kan du også skrive kommentarer og eksempler på. Din egen evaluering skal inddrages i dine vejledningssamtaler med din praktikvejleder. Vi er åbne for nye ideer og modtager gerne dine kommentarer i uddannelsesforløbet. Vi glæder os til at samarbejde med dig. Med venlig hilsen De uddannelsesansvarlige i praktikken Side 2

3 Social- og sundhedshjælperuddannelsens 13 kompetencemål: 1. Eleven kan selvstændigt og i tværfagligt samarbejde udøve arbejdet som socialog sundhedshjælper i overensstemmelse med de etiske og lovmæssige regler, der følger med ansvaret som fag- og myndighedsperson og i overensstemmelse med de fastlagte kvalitetsstandarder herunder beskrivelser af serviceniveau, der gælder for social- og sundhedshjælperens arbejdsområde. 2. Eleven kan selvstændigt handle fagligt begrundet på observerede ændringer i borgerens fysiske, psykiske og sociale sundhedstilstand, herunder anvende værktøjer til tidlig opsporing. 3. Eleven kan kende forskel på komplekse og ikke komplekse borgerforløb og handle i overensstemmelse med eget kompetenceområde i et professionelt samarbejde. 4. Eleven kan selvstændigt udføre praktisk og personlig hjælp, omsorg og pleje til borgere ud fra en rehabiliterende tilgang. 5. Eleven kan i samarbejde med borgeren understøtte struktur og sammenhæng i borgerens hverdag. 6. Eleven kan i det rehabiliterende arbejde understøtte borgeren i intellektuelle, sociale, kulturelle, fysiske og kreative aktiviteter med respekt for borgerens ressourcer og selvbestemmelsesret herunder inddrage pårørende. 7. Eleven kan selvstændigt og i samarbejde med borgeren og dennes pårørende arbejde sundhedsfremmende og sygdomsforebyggende i udførelsen af de planlagte opgaver. 8. Eleven kan selvstændigt og i samarbejde med andre identificere, planlægge, udføre og evaluere sine arbejdsopgaver og arbejdsprocesser ud fra fastlagte kvalitetsstandarder og beskrivelser af serviceniveau. 9. Eleven kan arbejde motiverende og anvende kommunikation som et redskab til at skabe et professionelt og tværfagligt handlerum samt til at skabe et konfliktdæmpende og voldsforebyggende miljø. 10. Eleven kan fagligt dokumentere sin opgavevaretagelse i relevante dokumentationssystemer og handle i overensstemmelse med regler om oplysnings- og tavshedspligt. 11. Eleven kan selvstændigt anvende relevant velfærdsteknologi og digitale hjælpemidler. 12. Eleven kan selvstændigt anvende hygiejniske retningslinjer for afbrydelse af smitteveje. 13. Eleven kan selvstændigt og i samarbejde med andre udvikle et godt psykisk og fysisk arbejdsmiljø. Side 3

4 Social- og sundhedshjælperuddannelsens 16 praktikmål: 1. Eleven kan professionelt og selvstændigt udføre personlig pleje og omsorg samt varetage personlig og praktisk hjælp, så borgeren kan bevare sin mulighed for livsudfoldelse og livskvalitet. 2. Eleven kan under hensynstagen til selvbestemmelsesretten motivere borgeren til at tage aktivt del i det re-habiliterende forløb, så egenomsorg, trivsel og praktisk funktionsevne bevares i hverdagen i videst mulig omfang. 3. Eleven kan arbejde sundhedsfremmende og forebyggende og reagere hensigtsmæssigt på ændringer i borgerens fysiske, psykiske og sociale sundhedstilstand. 4. Eleven kan under hensyn til livsstil og livsvilkår selvstændigt motivere og understøtte borgeren i forhold til sundhedsfremme og forebyggelse samt informere borgeren om relevante private og kommunale tilbud, herunder kontakt til netværk og frivillige. 5. Eleven kan ud fra et fagligt skøn, samt Sundhedsstyrelsens anbefalinger til tidlig opsporing, kommunale procedurer og retningslinjer, selvstændigt iværksætte handlinger, herunder relevante screeninger, i forhold til borgerens hverdagsliv. 6. Eleven kan på baggrund af fagligt skøn af borgerens ernæringstilstand iværksætte relevante initiativer, der fokuserer på borgerens kost og ernæring, herunder måltidets betydning. 7. Eleven kan selvstændigt støtte, vejlede, igangsætte og evaluere fysiske, kulturelle, kreative og sociale aktiviteter sammen med borgeren for at støtte borgeren i at mestre eget hverdagsliv. 8. Eleven kan selvstændigt informere og understøtte i brug af digitale hjælpemidler med fokus på træning og praktisk hjælp. 9. Eleven kan fagligt dokumentere den planlagte og gennemførte indsats i pleje-, træningsog/eller handleplaner i overensstemmelse med arbejdspladsens retningslinjer herunder anvende elektroniske dokumentationssystemer. Kompetencemål: 1, 2, 3, 4, 5 Kompetencemål: 4, 5 Kompetencemål: 2, 4, 7 Kompetencemål: 1, 6, 7 Kompetencemål: 2, 8 Kompetencemål: 2, 4, 6, 7 Kompetencemål: 2, 4, 5, 6, Kompetencemål: 4, 7, 11 Kompetencemål: 1, 8, 10 Side 4

5 10. Eleven kan med en målrettet kommunikation etablere, gennemføre og afslutte det professionelle møde med borgere, pårørende, herunder inddrage relevante samarbejdspartnere. 11. Eleven kan møde andre mennesker på en etisk, empatisk og respektfuld måde samt reflektere og begrunde sin egen professionelle rolle i udviklingen af mellemmenneskelige relationer. 12. Eleven kan håndtere konflikter og arbejde voldsforebyggende ud fra arbejdspladsens retningslinjer for arbejdsmiljø. 13. Eleven kan selvstændigt forflytte en borger i overensstemmelse med de ergonomiske principper og kan selvstændigt anvende og vedligeholde hjælpemidler og relevant velfærdsteknologi. 14. Eleven kan selvstændigt anvende hygiejniske principper for personlig pleje samt medvirke til at forebygge smittespredning ud fra nationale og lokale retningslinjer samt vejlede borgere og pårørende herom. 15. Eleven kan planlægge og udføre egne opgaver ud fra en forståelse af forskellen på ydelser, der reguleres efter Serviceloven og Sundhedsloven samt praktikstedets praksis for delegation af opgaver. 16. Eleven kan selvstændigt arbejde inden for eget kompetenceområde og efter lokale kvalitetsstandarder samt indgå i samarbejder med relevante kolleger og tværfaglige samarbejdspartnere. Kompetencemål: 3, 9, 10 Kompetencemål: 1, 8, 9 Kompetencemål: 1, 9, 13 Kompetencemål: 1, 4, 11, 13 Kompetencemål: 1, 7, 12 Kompetencemål: 1, 2, 3, 4 Kompetencemål: 1, 3, 8 Praktikmålene er de samme for alle elever og i alle praktikker. Din målopfyldelse er individuel ud fra din vejleders vurderinger og samarbejde med dig med de tre første præstationsstandarder. I praktikken arbejder vi på, at hver eneste elev bliver så dygtig som muligt. Både elever på talentspor og elever uden, vil kunne få flere udfordringer, i takt med deres kompetencer øges. Side 5

6 Præsentation af praktikkens præstationsstandarder: Præstationsstandarderne begynder, rutineret, avanceret skal anvendes inden for det kompetenceniveau, som gælder for det enkelte uddannelsestrin. Præstationsstandarderne er defineret således i Bekendtgørelse om erhvervsuddannelser nr af 15/12/2010, 29: Begynderniveau: Eleven kan løse en opgave og udføre en aktivitet i en kendt situation eller ud fra en kendt problemstilling eller kan udføre en mere kompliceret aktivitet under vejledning. På dette niveau lægges der vægt på personlig kompetence til at sætte sig ind i uddannelsens fundamentale kundskabs- og færdighedsområder og kompetence til at udvikle ansvarlighed og grundlag for fortsat læring. På begynderniveauet grundlægges ligeledes selvstændighed i opgaveløsning. Rutineret niveau: Eleven kan planlægge og gennemføre en opgave eller aktivitet eller løse et problem i en rutinemæssig eller kendt situation og omgivelse, alene og i samarbejde med andre. På dette niveau lægges vægt på den personlige kompetence til selvstændigt at sætte sig ind i mere komplicerede problemstillinger og til at kommunikere med andre om løsningen heraf. Yderligere lægges vægt på fleksibilitet og omstillingsevne. Avanceret niveau: Eleven kan vurdere et problem, kan planlægge, løse og gennemføre en opgave eller aktivitet eller løse et problem, også i ikke-rutinesituationer - alene eller i samarbejde med andre - under hensyn til opgavens art. På dette niveau lægges vægt på den personlige kompetence til at tage selvstændigt ansvar og vise initiativ samt kompetence til selv at formulere og løse faglige og sociale opgaver og problemer. Yderligere lægges vægt på kvalitetssans og kreativitet. Ekspert niveau: Ekspertniveau er skolefag og er knyttet til elever, der går på talentspor. I disse fag er der specifikke teoretiske fagmål på ekspert niveau. Side 6

7 Praktikkens præstationsstandarderne kan også beskrives således: Niveau Begynder Ord, der beskriver det niveau, som opgaven løses på Kendt situation. Kompliceret aktivitet under vejledning. Fundamentale kundskabs- og færdighedsområder Ord, der beskriver den personlige kompetence, som knytter sig til niveauet Udvikler ansvarlighed. Udvikler grundlag for fortsat læring. Grundlægger selvstændighed i opgaveløsning. Rutineret Rutinemæssig eller kendt situation. Alene og i samarbejde. Planlægge og gennemføre en opgave eller aktivitet. Løse et problem. Selvstændigt sætte sig ind i mere komplicerede problemstillinger Viser fleksibilitet og omstillingsevne. Avanceret Ikke-rutine situationer. Alene eller i samarbejde. Vurdere et problem. Planlægge, løse og gennemføre en opgave eller aktivitet. Løse et problem. Tager selvstændigt ansvar. Viser initiativ. Lægger vægt på kvalitetssans og kreativitet. Side 7

8 Praktikmål 1 Personlig pleje og praktisk hjælp Praktikmål 1 Begynder Rutineret Avanceret Eleven kan professionelt og selvstændigt udføre personlig pleje og omsorg samt varetage personlig og praktisk hjælp, så borgeren kan bevare sin mulighed for livsudfoldelse og livskvalitet. Kompetencemål: 1, 2, 3, 4 og 5 Viden om Viden er tilegnet og anvendes Personlig pleje og praktisk hjælp Omsorg og egenomsorg Mund og hudpleje Livshistorie, livskvalitet og livsvilkår Korrekt håndtering af vasketøj Praktikstedets kvalitetsstandarder, visitation og procedurer Motivation og muligheder for livsudfoldelse Borgernes funktionsniveau Korrekt udført rengøring Færdigheder Evaluering Planlægger, udfører og evaluerer individuel og helhedsorienteret personlig pleje herunder hjælpe borgeren med: Bad, øvre og nedre toilette Toiletbesøg På- og afklædning Hudpleje Mundpleje og tandbørstning Side 8

9 Barbering og hårpleje Udfører korrekt sengeredning og skift af sengetøj Gør korrekt rent ift. kvalitetsstandarder, arbejdsmiljø, miljø mm. Håndterer vasketøj korrekt Udviser hensigtsmæssig brug af ressourcer, handsker, vaskeklude m.m. Udfører personlig og praktisk hjælp ud fra de bevilgede ydelser Samarbejder professionelt med borgeren og evt. pårørende om varetagelse af tøjvask, rengøring og andre daglige gøremål Samarbejder professionelt og loyalt med kolleger i forhold til aftaler og handleplaner mm. omkring borgerne Understøtter og styrker borgerens livsudfoldelse og livskvalitet Tager udgangspunkt i borgerens funktionsniveau, kultur, behov, vaner, vilkår mm. Medvirker i komplekse pleje- og omsorgsopgaver som 2. person Vurderer behov for ændringer i bevillingen Kommunikerer og dokumenterer professionelt om den udførte pleje og praktiske hjælp (se også mål 9) Side 9

10 Praktikmål 2 Rehabilitering Praktikmål 2 Begynder Rutineret Avanceret Eleven kan under hensyntagen til selvbestemmelsesretten motiverer borgeren til at tage aktivt del i det rehabiliterende forløb, så egenomsorg, trivsel og praktisk funktionsevne bevares i hverdagen i videst mulig omfang. Kompetencemål: 4 og 5 Viden om Viden er tilegnet og anvendes Rehabilitering herunder kommunes tilbud Hjælp til selvhjælp og egenomsorg Betydning af sociale sammenhænge og netværk Trivsel og mistrivsel Funktionsniveauer og mestring af eget liv Selvbestemmelsesretten Motivation Borgerforløb Træningsplaner Relevante samarbejdspartnere og faggrupper ift. rehabiliterende forløb Færdigheder Evaluering Viser respekt for det enkelte menneskes valg og fravalg viser at hensynet til selvbestemmelsesretten har betydning for måden arbejdsopgaverne udføres på Identificerer borgerens ressourcer/ belastninger Understøtter borgerens færdigheder med henblik på at udvikle, vedligeholde og bevare ressourcer Støtter og vejleder borgere med respekt for den enkelte borgers trivsel og livskvalitet Side 10

11 Arbejder rehabiliterende Motiverer borgeren til egenomsorg og aktiviteter i hverdagen Kommunikerer anerkendende i samarbejdet med borgeren Reflekterer over egen professionelle rolle ift. motivation og samarbejde med borgeren og dennes netværk og egne samarbejdspartnere Inddrager borgerne i den hjælp, der er bevilget ud fra rehabiliteringstankegangen Side 11

12 Praktikmål 3 Sundhedsfremme og forebyggelse ift. ændringer i borgerens sundhedstilstand Praktikmål 3 Begynder Rutineret Avanceret Eleven kan arbejde sundhedsfremmende og forebyggende og reagere hensigtsmæssigt på ændringer i borgerens fysiske, psykiske og sociale sundhedstilstand. Kompetencemål: 2, 4 og 7 Viden om Viden er tilegnet og anvendes Kroppens basale opbygning og funktion Den normale aldring - fysisk, psykisk og socialt Tab af færdigheder og disses betydning for borgerens sundhedstilstand Borgerens fysiske, psykiske og sociale livs betydning for sundhed Praktikstedets sundhedsfremmende og forebyggende tiltag Forståelse for eventuelle ændringers betydning for borgerens sundhed Forskellene på sygdom, sundhed, sygdomsforebyggelse, sundhedsfremme og rehabilitering Social- og sundhedshjælperens rolle og opgaver i det tværfaglige, sundhedsfremmende og sygdomsforebyggende samarbejde omkring borgeren Livsstilssygdomme forårsaget af Kost, Rygning, Alkohol og manglende Motion Færdigheder Evaluering Observerer og reagerer hensigtsmæssigt på ændringer i borgerens fysiske, psykiske og sociale adfærd Ændringer ved: Sanserne Huden Bevægelse Side 12

13 Vejrtrækning Hjerte og kredsløb Indtagelse af væske Vandladning Fordøjelsen Søvn Kroppens temperatur Sindstilstand (trist, vred, opgivende) Hukommelse (forvirret) Orientering i egne data, dato mm. Aktivitetsniveau Netværk social adfærd / isolation Motiverer og understøtter borgeren i sundhedsfremmende og forebyggende adfærd Reagerer og handler professionelt og korrekt, når der sker ændringer i borgerens sundhedstilstand f.eks. ernæringstilstand, orienteringsevne mm. Formidler og dokumenterer de nødvendige observationer og handlinger korrekt Side 13

14 Praktikmål 4 Motivation og information Praktikmål 4 Begynder Rutineret Avanceret Eleven kan under hensyn til livsstil og livsvilkår selvstændigt motivere og understøtte borgeren i forhold til sundhedsfremme og forebyggelse samt informere borgeren om relevante private og kommunale tilbud, herunder kontakt til netværk og frivillige. Kompetencemål: 1, 6 og 7 Viden om Viden er tilegnet og anvendes Sundhedsfremmende tilbud fra kommune, apotek, patientforeninger m.m. Betydning af netværk ift. Sundhed Aktivitetstilbud, som f.eks. daghjem dagcenter/ ledsagerordning/ selvhjælps og pårørendegrupper / bibliotek/ informationsmateriale/ pjecer mm. Herunder kontaktmuligheder til netværk og frivillige Pædagogik og motivation Forskelle på livsstil og livsvilkår Relevante kommunale og private tilbud ift. sundhedsfremme og forebyggelse, f.eks. træning, besøgs- og motionsvenner, patientskoler, ledsagertjeneste, omsorgstandpleje, telefonkæder mm. Færdigheder Evaluering Motiverer og vejleder borgeren i hvilken betydning en sundhedsfremmende livsstil har for borgerens trivsel Informerer borgeren om relevante tilbud f.eks. træningstilbud, madservice, befordring m.v. Arbejder målrettet med at støtte op om borgerens ressourcer, egenomsorg og Mestringsevne Side 14

15 Vejleder om risikofaktorer og støtter borgeren til evt. ændringer i livsstil Samarbejder professionelt med borgerne og pårørende Udarbejder livshistorie med en udvalgt borger Bruger borgernes livshistorier i tilrettelæggelsen af det sundhedsfremmende samarbejde med borgerne og deres netværk Er borgerne behjælpelig med at benytte relevante offentlige og private tilbud Side 15

16 Praktikmål 5 Tidlig opsporing og faglig skøn Praktikmål 5 Begynder Rutineret Avanceret Eleven kan ud fra et fagligt skøn, samt Sundhedsstyrelsens anbefalinger til tidlig opsporing, kommunale procedurer og retningslinjer, selvstændigt iværksætte handlinger, herunder relevante screeninger, i forhold til borgerens hverdagsliv Kompetencemål: 2 og 8 Viden om Viden er tilegnet og anvendes Fagligt skøn Sundhedsstyrelsens værktøjer til tidlig opsporing af begyndende sygdom f.eks. TOBS og andre eksempler på screeninger Praktikstedets værktøjer og aftaler i forhold til at observere og reagere på ændringer hos borgere Social- og sundhedshjælperens rolle og opgaver i det tværfaglige, sygdomsforebyggende samarbejde omkring borgere Basal viden om normalværdierne og borgernes habituelle tilstand Færdigheder Evaluering Benytter de værktøjer, som er i brug på praktikstedet, til at observere og reagere fagligt korrekt ved ændringer i borgers tilstand Forebygger indlæggelser i samarbejde med relevante samarbejdspartnere Observerer borgere med Feber Infektionssygdomme Demens Dehydrering Risiko for tryksår Problematisk ernæringstilstand Side 16

17 Problemer med mave- /tarmfunktion M.m. Herunder forklarer, hvad du kigger efter, og hvilke handlinger du vil gøre Inddrager og forklarer borgerne på en hensigtsmæssig måde (nænsom og ærlig) om det observerede Inddrager relevante samarbejdspartnere, når du observerer ændringer i borgerens sundhedstilstand Dokumenterer observationer og handlinger korrekt Side 17

18 Praktikmål 6 Kost og ernæring Praktikmål 6 Begynder Rutineret Avanceret Eleven kan, på baggrund af fagligt skøn af borgerens ernæringstilstand, iværksætte relevante initiativer, der fokuserer på borgerens kost og ernæring, herunder måltidets betydning Kompetencemål: 2,4,6,7 Viden om Viden er tilegnet og anvendes Normal ernæringstilstand Ernæringsrigtig kost Borgerens behov for kost og ernæring Kost til borgere med særlige behov Ernæringsscreening (BMI) Måltidets betydning normer og vaner Tilbud om madservice Mad og hygiejne Side 18

19 Færdigheder Evaluering Observerer, handler på og dokumenterer borgerens ernæringstilstand Anvender sin viden om borgerens ernæringstilstand og iværksætter relevante initiativer Håndterer og serverer en ernæringsrigtig kost under hensyn til den enkelte borgers behov Håndterer mad korrekt Skaber optimale rammer omkring måltiderne Side 19

20 Praktikmål 7 Aktiviteter Praktikmål 7 Begynder Rutineret Avanceret Eleven kan selvstændigt støtte, vejlede, igangsætte og evaluere fysiske, kulturelle, kreative og sociale aktiviteter sammen med borgeren for at støtte borgerne i at mestre eget hverdagsliv Kompetencemål: 2,4,5,6 Viden om Viden er tilegnet og anvendes Rehabilitering Hjælp til selvhjælp og egenomsorg Mestringsevne Fysiske aktiviteter i hverdagen Kreative aktiviteter i hverdagen Kulturelle aktiviteter i hverdagen Sociale aktiviteter i hverdagen Betydning af sociale sammenhænge og netværk Lokale aktivitetstilbud Tilbud fra patientforeninger Tilbud fra frivillige organisationer Ældrepædagogik Kommunens sundheds- og ældrepolitik Side 20

21 Færdigheder Evaluering Medvirker til at afdække borgerens ressourcer og belastninger samt tilpasser aktiviteterne herefter Igangsætter og støtter borgere i aktiviteter Inddrager relevant netværk i aktiviteterne Støtter og vejleder borgere med respekt for den enkelte borgers trivsel og livskvalitet Arbejder rehabiliterende Dokumenterer og handler på observerede ændringer i borgerens aktivitetsniveau Evaluerer på igangsatte handlinger Side 21

22 Praktikmål 8 Digitale hjælpemidler med fokus på træning og praktisk hjælp Praktikmål 8 Begynder Rutineret Avanceret Eleven kan selvstændigt informere og understøtte i brug af digitale hjælpemidler med fokus på træning og praktisk hjælp Kompetencemål: 4,7,11 Viden om Viden er tilegnet og anvendes Praktikstedets instrukser og brug af digitale hjælpemidler /velfærdsteknologiske hjælpemidler Praktikstedets kvalitetsstandarder for praktisk hjælp Digitale træningsplaner - vedligeholdelsesplaner Egen rolle i forhold til at informere og støtte borgeren i brug af digitale hjælpemidler Færdigheder Evaluering Anvender praktikstedets instrukser for brug af digitale hjælpemidler/velfærdsteknologiske hjælpemidler ift træning og praktiks hjælp Reflekterer over egen rolle og kompetence Reflekterer over egen rolle i det tværfaglige samarbejde Side 22

23 Praktikmål 9 Dokumentation Praktikmål 9 Begynder Rutineret Avanceret Eleven kan fagligt dokumentere den planlagte og gennemførte indsats i pleje- trænings og/eller handleplaner i overensstemmelse med arbejdspladsens retningslinjer, herunder anvende elektronisk dokumentationssystemer Kompetencemål: 1, 8, 9 Viden om Viden er tilegnet og anvendes Arbejdspladsens retningslinjer for dokumentation Praktikstedets dokumentationspapirer, eks. væskeskema, medicinkort m.m. Praktikstedets elektroniske dokumentationssystem Plejeplan Træningsplan Handleplan Fagsprog svarende til social- og sundhedshjælperens kompetenceområde Skriftligt fagsprog Side 23

24 Færdigheder Evaluering Anvender praktikstedets dokumentationssystemer Orienterer sig og handler efter borgeres pleje-, trænings- og/eller handleplaner Dokumenterer udført pleje, evaluering af pleje og opfølgning af pleje inden for eget kompetenceområde Dokumenterer konkret, præcist og forståeligt, samt anvender et etisk korrekt sprogvalg Side 24

25 Praktikmål 10 Kommunikation Praktikmål 10 Begynder Rutineret Avanceret Eleven kan med en målrettet kommunikation etablere, gennemføre og afslutte det professionelle møde med borger og pårørende, herunder inddrage relevante samarbejdspartnere Kompetencemål: 3, 9,10 Viden om Viden er tilegnet og anvendes Mødet med borger og pårørende: Betydningen af at være privat, personlig og professionel i arbejdsfeltet Målrettet og tillidsfuld kommunikation Verbal og nonverbal kommunikation Aktiv lytning Anerkendende kommunikation Motiverende kommunikation Lukkede, åbne og ledende spørgsmål Praktikstedets retningslinjer og kommandoveje til inddragelse af relevante samarbejdspartnere Fagsprog Færdigheder Evaluering Anvender og reflekterer over verbal og nonverbal kommunikation Anvender aktiv lytning Anvender anerkendende kommunikation Anvender motiverende kommunikation Udviser empati og respekt Side 25

26 Anvender sit kendskab til dialogens betydning ved etablering og vedligeholdelse af relationen Afslutter det professionelle møde med respekt for borger og pårørende Inddrager relevante samarbejdspartnere efter behov Anvender fagsprog i samarbejde med samarbejdssprog Side 26

27 Praktikmål 11 Relationer, kommunikation og etik Praktikmål 11 Begynder Rutineret Avanceret Eleven kan møde andre mennesker på en etisk, respektfuld og anerkendende måde og begrunde sin faglige indsats for kolleger, borgere og pårørende samt se sin egen rolle i udviklingen af mellemmenneskelige relationer. Kompetencemål: 1, 8, 9 Viden om Viden er tilegnet og anvendes Verbal og nonverbal kommunikation, samt aktiv lytning Empati og fagets etiske dilemmaer Naturlig og professionel omsorg Borgerens selvbestemmelsesret Forskellige kulturer og deres traditioner Borgernes normer, vaner, behov og værdier Kommunens værdigrundlag Side 27

28 Færdigheder Evaluering Møder borgerne med en anerkendende og respektfuld tilgang, og er bevidst om borgeres selvbestemmelsesret Udviser respekt for andre kulturer og deres traditioner Er bevidst om egne normer, holdninger og fordomme Er bevidst om, og reflektere over, sin egen rolle i relationen til borgeren Lytter aktivt Støtter og motivere borgeren Begrunder sine indsatser fagligt Side 28

29 Praktikmål 12 Arbejdsmiljø og konflikthåndtering Praktikmål 12 Begynder Rutineret Avanceret Eleven kan håndtere konflikter og arbejde voldsforebyggende ud fra arbejdspladsens retningslinjer for arbejdsmiljø. Kompetencemål: 1, 9, 13 Viden om Viden er tilegnet og anvendes Retningslinjer i kommunen om konflikthåndtering og voldsforebyggelse Praktikstedes politik ift. fysisk og psykisk arbejdsmiljø Praktikstedets voldspolitik, herunder magtanvendelse, indberetningspligt og utilsigtede hændelser Tillidsrepræsentanten og arbejdsmiljørepræsentants arbejdsområder ArbejdsPladsVurdering (APV) Konfliktdæmpende adfærd- og kommunikation Betydningen af bevidsthed om egne grænser Kende beredskabsplaner ift. Brand Færdigheder Evaluering Optræder empatisk og konfliktdæmpende ift. borgere, pårørende og kolleger Kommunikerer respektfuldt og professionelt ift. borgere, pårørende og kolleger Er bevidst om egen rolle og ansvar i samarbejdet med borgere, pårørende og kolleger. Er bevidst om egne grænser og handler derpå Medvirker aktivt til et positivt arbejdsmiljø Side 29

30 Anvender aktiv lytning Arbejder ud fra praktikstedets politikker om vold og konflikthåndtering Samarbejder med praktikstedets relevante kolleger ift arbejdsmiljø Side 30

31 Praktikmål 13 Forflytningsteknik, hjælpemidler og velfærdsteknologi Praktikmål 13 Begynder Rutineret Avanceret Eleven kan selvstændigt forflytte en borger i overensstemmelse med de ergonomiske principper og selvstændigt anvende og vedligeholde hjælpemidler og relevant velfærdteknologi. Kompetencemål: 1, 4, 11, 13 Viden om Viden er tilegnet og anvendes Forflytningsvejlederens funktion på praktikstedet Ergonomiske forflytningsprincipper Relevante hjælpemidler og velfærdsteknologi Håndtering og vedligehold af relevante hjælpemidler og velfærdsteknologi Praktikstedets retningslinjer for forflytning Rehabilitering Side 31

32 Færdigheder Anvender ergonomiske forflytnings- teknikker Evaluering Forflytter borgere selvstændigt og i samarbejde med kolleger efter forskrevne retningslinjer Anvender og vedligeholde relevante hjælpemidler og velfærdteknologi Reflekterer over flytningssituationer fra borgerens perspektiv og reflektere over dette. Anvender rehabiliterende principper i forflytningssituationen med borgeren Handler forsvarligt i forhold til egen og kollegers fysiske arbejdsmiljø Side 32

33 Praktikmål 14 Personlig pleje, hygiejniske principper og smittespredning Praktikmål 14 Begynder Rutineret Avanceret Eleven kan selvstændigt anvende hygiejniske principper for personlig pleje samt medvirke til at forebygge smittespredning ud fra nationale og lokale retningslinjer samt vejlede borgere og pårørende herom. Kompetencemål: 1, 7, 12 Viden om Viden er tilegnet og anvendes Procedurer for personlig pleje Hygiejniske principper og afbrydelse af smitteveje Korrekt håndtering af mad og vasketøj Korrekt uniformsetikette og håndhygiejne Nationale og lokale retningslinjer for forebyggelse af smittespredning Færdigheder Evaluering Anvender hygiejniske principper i planlægning, udførelse og evaluering af individuel helhedsorienteret pleje: - Bad - Øvre og nedre toilette - Toiletbesøg - Hudplej - Mundpleje Observerer forandringer hos borgeren i forhold til symptomer på infektion og videregive disse til relevant fagpersonale Overholder hygiejniske principper i forhold til håndtering af mad og vasketøj Udfører korrekt sengeredning Side 33

34 Udviser hensigtsmæssig brug af ressourcer, fx ift. handsker, engangsvaskeklude m.m. Vejleder borgere og pårørende om hygiejne og smittespredning, på en respektfuld måde. Udøver praktisk hjælp og rengøring efter visitation, kvalitetsstandarder og hygiejniske principper Side 34

35 Praktikmål 15 Service- og sundhedsloven Praktikmål 15 Begynder Rutineret Avanceret Eleven kan planlægge og udføre egne opgaver ud fra en forståelse af forskellen på ydelser, der reguleres efter Serviceloven og Sundhedsloven samt praktikstedets praksis for delegation af opgaver. Kompetencemål: 1, 2, 3, 4 Viden om Viden er tilegnet og anvendes Sundhedsloven Serviceloven Sundhedsstyrelsens anbefalinger på området Praktikstedets praksis for uddelegering af opgaver Komplekse og ikke komplekse borgerforløb og egne kompetencer i forhold hertil Færdigheder Handler ud fra bestemmelserne ift. sundhedsloven og serviceloven. Evaluering Udfører delegerede opgaver efter oplæring og kontinuerlig opfølgning Arbejder indenfor eget kompetenceniveau i forhold til delegerede opgaver Side 35

36 Praktikmål 16 Social- og sundhedshjælperens fagprofil Praktikmål 16 Begynder Rutineret Avanceret Eleven kan selvstændigt arbejde inden for eget kompetenceområde og efter lokale kvalitetsstandarder samt indgå i samarbejder med relevante kolleger og tværfaglige samarbejdspartnere. Kompetencemål: 1, 3, 8 Viden om Viden er tilegnet og anvendes Kommunens værdigrundlag, visioner og organisationens opbygning Tavshedspligt og oplysningspligt Egen fagprofil Kommunenes kvalitetsstandarder Tværfagligt og tværsektorielt samarbejde, samt kende andre faggruppers arbejdsområder Side 36

37 Færdigheder Evaluering Reflekterer over og overholder eget kompetenceområde Udviser en faglig og professionel tilgang i opgaverne Planlægger og udfører opgaver ud fra egne kompetencer og social- og sundheds- hjælperens kompetenceområde Udfører opgaver ud fra egne kompetencer og social- og sundheds- hjælperens kompetenceområde Reflekterer over egen rolle ift. tværfagligt samarbejde, og henvende sig til relevant faggruppe ved problemer. Udviser engagement og initiativ indenfor eget kompetenceområde Side 37