Procesværktøj Udvikling og gennemførelse af kommunale valgfag

Transkript

1 Procesværktøj Udvikling og gennemførelse af kommunale valgfag 5/12/2015 Til det undervisende personale April 2016

2 Procesværktøj Udvikling og gennemførelse af kommunale valgfag Til det undervisende personale Redaktion: Design: Fotografi: Ministeriet for Børn, Undervisning og Ligestilling, DAMVAD Analytics DAMVAD Analytics Ungdomsskolen-Skive, istock Photo Udgivet april 2016 af Ministeriet for Børn, Undervisning og Ligestilling

3

4 Hvorfor tilbyde kommunale valgfag? Kommunale valgfag kan være med til at sikre samspil i udskolingen, kvalificere elevernes valg af ungdomsuddannelse og styrke deres lyst og motivation til at lære. Kommunale valgfag understøtter reformtemaer Kommunale valgfag giver skolerne mulighed for at inddrage lokale muligheder inden for erhverv, kultur, foreningsliv, sport og lignende i undervisningen, ligesom det giver mulighed for at integrere folkeskolereformens temaer i undervisningen, fx åben skole. Samtidig giver kommunale valgfag mulighed for at styrke den anvendelsesorienterede undervisning i udskolingen. Målrettet fagudbud Kommunale valgfag giver også skolerne bedre muligheder for at tilbyde et målrettet fagudbud, der klæder eleverne på til videre uddannelse og øger deres motivation for at lære. Herudover kan de kommunale valgfag være med til at give eleverne et bedre kendskab til de mange uddannelsesmuligheder og det arbejdsmarked, som uddannelserne retter sig mod. Kom godt i gang med arbejdet Dette procesværktøj beskriver en række faser i udvikling og gennemførelse af kommunale valgfag. Til hver fase hører en række processuelle elementer, I som undervisende personale kan arbejde med for at sikre, at formålet med de kommunale valgfag bliver opnået. Hvad er kommunale valgfag? Med folkeskolereformen kan kommunalbestyrelsen nu godkende, at der tilbydes undervisning i kommunale valgfag. Det er valgfag, der ligger udover den almindelige valgfagsrække. Det er blevet obligatorisk for skolerne at tilbyde valgfag allerede fra 7. klasse, hvor det tidligere var fra 8. klasse. Samtidig har kommunerne fået mulighed for at udbyde valgfag, der førhen var forbeholdt som valgfag på 10. klassetrin, allerede i 7. klasse.

5 Fase 1 Idéudvikling Når I skal i gang med at udvikle kommunale valgfag, kan det være en god idé at søge inspiration forskellige steder. Undersøg, om der er kommunale valgfag i andre kommuner eller i ministeriets valgfagsblok, som I kan lade jer inspirere af. Overvej, hvordan I kan arbejde med reformtemaer som åben skole eller bevægelse, når I udvikler kommunale valgfag. Overvej også, om der er nogen særlige kompetencer på jeres skole, som valgfaget kan drage nytte af. Undersøg, om der nogen lokale muligheder i nærområdet, som valgfaget kan inddrage, fx inden for kultur, sport, erhverv, ungdomsuddannelser eller andet. Inddrag den kommunal uddannelsesstrategi og jeres skoles vision i arbejdet. Tænk evt. i at bruge skoleledelsen og forvaltningens skolekonsulenter aktivt til at sparre med. Find inspiration på Arbejdsspørgsmål: 1. Hvilken vision har jeres skole? Hvordan kan valgfaget understøtte den vision? 2. Hvilken profil har jeres skole? Hvordan kan valgfaget understøtte den profil? 3. Hvilke særlige kompetencer har jeres skole? Hvordan kan valgfaget inddrage dem? 4. Er der nogen lokale foreninger, organisationer, virksomheder eller andet, der i særlig grad understøtter skolens vision og profil?

6 Slide 6

7 Fase 2 Beskrivelse af mål og indhold Skabelon og skrivevejledning Inden I beskriver fagets kompetencemål samt færdighedsog vidensmål kan I med fordel overveje følgende spørgsmål: 1. Hvad skal eleverne lære? 2. Hvilken målgruppe er faget henvendt til? 3. Hvordan skal undervisningen tilrettelægges? 4. Hvad er elevernes forudsætninger for at deltage i faget? 5. Hvordan indarbejder faget temaer fra folkeskolereformen? 6. Hvordan vil 9. klasseeleverne kunne inddrage faget i deres projektopgave? På EMU-portalen finder du inspiration til at arbejde med læringsmålstyret undervisning. Kommunale valgfag skal følge samme ramme som valgfagsrækken. Ministeriet har udarbejdet en skabelon som skal anvendes i forbindelse med beskrivelser af mål og indhold for kommunale valgfag. Skabelonen indeholder krav om formulering af formål, kompetenceområder, kompetencemål, færdighedsog vidensmål samt læseplan. Skrivevejledningen giver retningslinjer for og gode eksempler på, hvordan valgfagene skal beskrives.

8 Fase 3 Tilrettelæggelse og organisering Arbejdsspørgsmål: Når I skal tilrettelægge et kommunalt valgfag, kan det være en god idé at overveje en række elementer: Tilrettelæggelse af undervisningen, fx ugentlig undervisning, antal lektioner, temadage, blokdage mv. Organisering af undervisningen, fx arbejdsformer, undervisningsformer, elevinddragelse, inddragelse af eksterne samarbejdspartnere mv. Materialer og faciliteter som fx lokaler, udendørsarealer, maskiner, materialer mv. Kompetencer og viden om elevernes forudsætninger og niveau hos det undervisende personale og eventuelle eksterne samarbejdspartnere. Find vejledning til eksternt samarbejde her 1. Hvilken tilrettelæggelse passer bedst til fagets formål? 2. Hvilke arbejdsformer passer bedst til det faglige indhold? 3. Hvilke ressourcer kræver faget, og hvilke ressourcer har I til rådighed? 4. Hvor skal undervisningen foregå? 5. Hvilket undervisende personale skal deltage, og hvor mange?

9

10 Fase 4 Gennemførelse Start en dialog blandt det undervisende personale om, hvorvidt det giver mening for at etablere en valgfagsgruppe, hvor I løbende kan vende praktiske og faglige elementer af undervisningen. Sørg for, at I har en løbende dialog med skoleledelsen om fagenes udvikling, gennemførelse og evaluering. I kan overveje at udpege en valgfagskoordinator iblandt jer. Tænk på, om I kan samle jeres erfaringer med valgfagene og eksterne samarbejdspartnere i en mappe eller et katalog. På den måde kan I sikre vidensdeling mellem underviserne. Hvis undervisningen er lagt ud til fx en ungdomsuddannelsesinstitution kan I holde møder med de konkrete undervisere for at sikre, at I har kendskab til elevernes læringsprocesser. På Grønnemose Skole i Gladsaxe Kommune afholder lærerne, der underviser på valgfag, 5-6 møder årligt. Her evaluerer de løbende de faglige og praktiske elementer af de kommunale valgfag. De evaluerer også løbende, hvordan samarbejdsaftalerne med eksterne samarbejdspartnere fungerer. En faglig leder deltager på møderne, når der er et behov. En lærer er koordinator for valgfagsmøderne. Koordinatoren er ansvarlig for at inddrage ledelsen, hvis der opstår tvivlsspørgsmål eller udfordringer. Koordinatoren er også ansvarlig for løbende at holde ledelsen informeret om driften af valgfagene.

11 Slide 11

12 Fase 5 Evaluering Hvis I har et koncept for evaluering og feedback, kan I med fordel anvende det på de kommunale valgfag. Hvis I skal udarbejde et koncept, er her nogle elementer, I kan tage med i arbejdet: Fastlæg, hvilke parametre I gerne vil evaluere og give feedback på, fx undervisningsevaluering, evaluering af samarbejdet med eksterne samarbejdspartnere mv. Fastlæg, hvem der er ansvarlig for at gennemføre evalueringen og give feedback. Fastlæg, hvem der er ansvarlig for at følge op på resultaterne af evalueringen. Tænk over, hvordan I formidler resultaterne til skoleledelsen, elever, forældre og forvaltningen. Hvis en ekstern samarbejdspartner står for evalueringen, så sørg for at indgå i dialog med dem, så I får en viden, I kan bruge til at tilpasse faget og det samlede udbud af valgfag. Evaluering Ifølge Folkeskoleloven skal der som led i undervisningen løbende foretages evaluering af elevernes udbytte af undervisningen. Evalueringen skal danne grundlag for vejledning af den enkelte elev og for den videre planlægning og tilrettelæggelse af undervisningen samt for underretning til forældrene om elevens udbytte af undervisningen. Find inspiration til at arbejde med evaluering på EMU-portalen.

13

14 Procesværktøj Udvikling og gennemførelse af kommunale valgfag Til det undervisende personale Udgivet april 2016