Drejebog for KA-forældre-workshops

Transkript

1 Drejebog for KA-forældre-workshops Redskaber: Modul 1: Mindset og faldskærmsmodellen.tangram-brikker og -opgaver. Faldskærmsmodeller til at tage med hjem. Papir med anbefalinger til hvordan forældrene kan tale med deres drenge om læring (growth mindset) Modul 2: Cornell-noten Modul 3: SMART-mål Modul 3: Organisering - ugeplan Overordnet for alle workshops: 1. Bestil tolke, hvis I har forældre, der har behov for det. 2. Sørg for, at jeres drenge deltager i workshopsen 3. Sørg for at drengene har deres egne materialer med til workshoppen, så de kan vise dem til forældrene (Cornell-noter, udfyldte mål og eksempler på ugeplaner o.lign.) 4. Gør lokalet klar med smartboard, redskaber, plakater og andre materialer. 5. Indret lokalet, så det indbyder til samtale og aktivitet, gruppeborde. 6. Lav grupper, hvor drengene sidder med andre end deres egne forældre, dette fremmer en undersøgende dialog. 7. Sørg for at der er forplejning til workshoppen.

2 Modul 1: Mindset og faldskærmsmodellen, f.eks Kl Intro: Overordnet rammesætning: - Hvorfor er vi her? - Hvad er målet? - Dagens program Byd velkommen med håndtryk og eventuelt musik a la KA. Når alle er kommet, præsenterer lærere, drenge og forældre sig for hinanden. Hvorfor er vi her: Målet med denne lille samtale er at alle får italesat, hvad KA har betydet for drengene. Introducer samtalen med: Jeres drenge har gjort noget godt for sig selv og deres skolegang ved at gennemføre campen på Københavner Akademiet og det var hårdt arbejde, som de gennemførte med succes. Nu har de lær@lære-timer på skolen, hvor de arbejder med at fastholde det gode de fik med sig fra Akademiet. Her har de brug for jeres støtte. Nu vil jeg bede jer om at fortælle hinanden, hvad I synes drengene har fået med sig fra KA. Forældrene fortæller først og derefter drengene.. Lav en opsamling i plenum, saml op og lyt. Giv forældrene tid til at fortælle hvad de oplevet. Spørg uddybende ind til hvordan de oplever det i hverdagen og lad dem komme med eksempler. Kan du give et eksempel..? Kan du sætte lidt flere ord på..?. Overordnede mål for forældre-workshopsene: - At I forældre får viden om de redskaber jeres drenge bruger i skolen. - At I forældre kan spørge ind til jeres drenges skolearbejde ved hjælp af redskaberne - At I forældre kan støtte jeres drenges læring ved hjælp af redskaberne Derfor er I forældre så vigtige Forskning viser, at I forældre er den vigtigste faktor for jeres børns læring (Desforges & Abouchaar, 2003; Ministeriet for Børn, Undervisning og Ligestilling, 2016). Der hvor I ikke kan støtte dem fagligt kan I sammen med jeres børn reflektere og snakke om skolearbejde. Det er jeres involvering, snakke og samarbejde, der har den store betydning.

3 Fixed mindset og growth mindset Dagens mål: - At I forældre bliver bevidste om, hvad det betyder for jeres drenge, hvordan I taler med dem om deres skolearbejde. - At I forældre får konkrete ideer til måder at tale med jeres drenge om læring- så de udvikler et growth mindset. - At I forældre kan bruge faldskærmsmodellen til at tale med jeres drenge om deres læring. Introduktion: Vis en af filmene om hvad forskellige typer feedback gør ved børns mindset: eller Øvelse Giv derefter drengene og forældrene konvolutter med udklippede tangram-brikker og opgaver de skal løse. Giv dem 5 min. til at løse så mange de kan, uden at tale med hinanden. Sig eventuelt: Det er bare en kort introduktion, det plejer ikke at tage længere tid end et par minutter. Giv forældrene opfattelsen af, at det burde være en let opgave. Lad derefter forældrene tale med hinanden to og to om, hvad der gik igennem deres hoveder, mens de prøvede at løse opgaven. Øvelsen skal gøre forældrene bevidste om at de også kan have et fixed mindset. De skal få en oplevelse af hvordan det føles og hvad der kan hjælpe dem videre. Fokus flyttes til forældrene. Stil også spørgsmål til forældrene, som de kan genkende fra deres hverdag. Hvordan har du det, når du får en opgave, du ikke kan løse? Eksempelvis fra din leder, din kæreste, hvis du sidder og skal udfylde selvangivelsen eller skal læse noget svært på et sprog, der ikke er dit modersmål? Opsamlingen har til formål at tydeliggøre, hvordan det vi siger til os selv og det vi føler kan bremse for vores lyst og mod til at give os i kast med det, der er svært og derved bremser for vores læring. Spørg derfor ind og dvæl ved forældrenes oplevelse af øvelsen. Gjorde det en forskel, at jeg inden sagde, at opgaven var let og hurtigt kunne løses? Hvordan oplevede du det, da du gik i stå?, Hvad tænkte du?, Hvad kunne have hjulpet dig? Efter en kort opsamling siger du noget a la: Pointen med at indlede med denne øvelse er at illustrere, hvad det egentlig er, vi går rundt og

4 siger til os selv og hinanden, når vi skal lære og hvor meget det faktisk betyder for, hvordan vi lærer nyt. For hvordan undgår vi at føle os dumme, når noget er rigtig svært, og hvordan motiverer vi os selv og hinanden til at kæmpe videre, indtil vi forstår opgaven? Giv herefter eksempler på, hvad et barn med et fixed mindset siger til sig selv: - Det er pinligt! - Det er ubehageligt - Det er noget, jeg gerne vil undgå - Det er fordi, jeg er dum - Jeg giver hurtigt op Og hvad et barn med growth mindset siger til sig selv: - Fejl er helt OK - Fejl er ufarlige - Fejl er en naturlig del af at lære - Jeg prøver bare igen på en ny måde Hvordan kan I forældre støtte jeres dreng i at udvikle et growth mindset: (lav en plakat/et papir med anbefalingerne som forældrene kan få med hjem) - Ros din dreng for hans arbejde/indsats - Sig til ham, at det er OK, at det er svært. Det er fordi han er ved at lære noget nyt. - Sig til jeres dreng, at det er OK, at det er hårdt/kedeligt, men at man er nødt til at øve sig, repetere og gentage. Det tager tid at blive dygtig til noget. - Når du taler med ham om hans skolearbejde, så spørg: o Hvad har du gjort? o Hvordan virkede det? o Kunne du prøve noget andet? Samtale ved bordene om, hvad growth mindset er og hvordan denne viden kan bruges hjemme Pause Faldskærmsmodellen Introduktion:

5 16.55 En model til at tale om læring. Ny læring opleves som en udfordring og skaber usikkerhed. Modellen illustrerer denne usikkerhed og blev brugt meget på campen og bliver også brugt herhjemme på skolen. I modellen kan man se, at der er behov for En hånd i ryggen, når man er på vej op ad læringsbakken og det er her I forældre kommer ind Autro/exit 5 min. Lad drengene fortælle, hvordan de bruger faldskærmsmodellen. Lad dem give eksempler på noget, der har været svært i skolen. Opsamling, hvorefter du selv fortæller, hvordan du som lærer bruger faldskærmsmodellen i det daglige. Samtale ved bordene mellem drengene og forældrene om, hvordan de kan bruge faldskærmsmodellen, når de hjælper deres drenge derhjemme (husk på growth mindset). Eksempler på, hvad man kan sige til en dreng, der er på vej ned ad læringsbakken eller sidder fast i pitten: - Hvad ved du allerede om det? - Hvor kan du finde viden om det her? - Hvem kan du spørge om hjælp? Opsamling. I forældre er vigtige i forhold til jeres børns læring (Desforges & Abouchaar, 2003) Aftaler i familier: Drengene og forældrene laver aftaler om, hvordan drengene vil invitere deres forældre ind i skolearbejdet og hvad de har brug for støtte til - evt. meget konkret i forhold til noget de synes er svært i skolen. Tak for i dag.