SPECIALPÆDAGOGISK ENHED - STØTTE I DAGTILBUD PÅ 0-6 ÅRS OMRÅDET NORDDJURS KOMMUNE

Transkript

1 SPECIALPÆDAGOGISK ENHED - STØTTE I DAGTILBUD PÅ 0-6 ÅRS OMRÅDET NORDDJURS KOMMUNE

2 Forord Dette dokument beskriver rammer, mål og forudsætninger for Specialpædagogisk enhed. Sammenhængende børnepolitik i Norddjurs Kommune Den sammenhængende børnepolitik i Norddjurs Kommune skal sikre en tæt sammenhæng mellem det forebyggende arbejde i kommunen og den målrettede indsats overfor børn og unge med behov for særlig støtte. Visionen for Norddjurs Kommunes sammenhængende børnepolitik er: Det skal sikres, at alle børn og unge i Norddjurs Kommune herunder også børn og unge med behov for særlig støtte får en opvækst i trivsel og bliver udfordret og motiveret til at udnytte deres fulde potentiale til at opnå et velfungerende børne-, unge- og voksenliv. Politik for inklusion og tidlig indsats I Norddjurs Kommune ønsker vi, at alle børn i dagtilbud skal være i et inkluderende fællesskab, hvor de imødekommes med udgangspunkt i deres hindring for leg, læring og deltagelse. Målet er, at alle børn skal ses, anerkendes og værdsættes som de unikke personer, de er, og dermed sikres deres trivsel, læring og udvikling. Visionen for inklusion i Norddjurs Kommune: Alle børn og unge oplever mulighed for at være aktive og ligeværdige deltagere i anerkendende og inkluderende fællesskaber i skole- og dagtilbud med fokus på læring og udvikling. Et væsentligt element i arbejdet med inklusion er en tidlig indsats. En tidlig indsats betyder, at der handles tidligt og koordineret, når der ses tegn på, at et barn har vanskeligheder, og det betyder, at der sættes tidligt ind med forebyggende indsatser, der sikrer, at børns vanskeligheder ikke får lov at vokse. Visionen for tidlig indsats i Norddjurs Kommune: Der sikres en tidlig opsporing, hvor initiativforpligtelsen tages alvorligt, og hvor den rigtige, tværfagligt koordinerede indsats iværksættes fra begyndelsen. Specialpædagogisk enhed Specialpædagogisk enhed har til opgave at yde støtte til børn med særlige behov, der er optaget i almen dagtilbud, efter dagtilbudsloven. Vi har fokus på, at være medskaber af en inkluderende praksis sammen med resten af Skole og dagtilbudsområdet hvor: Vi skaber miljøer, hvor børn ses, lærer, trives, deltager og tør livet. 2

3 Den specialpædagogiske indsats Den form for indsats, der kan gives efter dagtilbudslovens regler, er en ekstra indsats, der tilbydes de børn, som har behov for støtte i forhold til at kunne trives, udvikles og lære i dagtilbuddet. Støtte efter dagtilbudslovens 4, stk. 2, kan antage flere forskellige former. Det kan tilrettelægges som støtte af specialpædagogen til det enkelte barn eller til en gruppe børn, eller indsatsen kan etableres i form af sparring og vejledning af personalet i institutionen som følge af barnets eller gruppens behov. Målet med støtte efter dagtilbudsloven er, at alle børn skal være inkluderet i et socialt fællesskab, hvor deres trivsel, læring og udvikling stimuleres. Støtte efter dagtilbudsloven har blandt andet til formål at være en integreret del i det dagtilbud, der har støttekrævende børn, så støtten også er til gavn for den samlede gruppe af børn i dagtilbuddet. Støtte efter dagtilbudsloven udgør således noget ekstra i den forstand, at indsatsen vil bortfalde, hvis det pågældende barn/gruppen af børn ikke længere er optaget i dagtilbuddet eller ikke længere har behov for indsatsen. Specialpædagogisk enhed understøtter Norddjurs Kommunes integrationsindsats Målgruppen Målgruppen for en specialpædagogisk indsats er børn eller grupper af børn, der er optaget i almene dagtilbud, og som har behov for en ekstra indsats for at kunne trives, udvikles og lære. Det kan være børn med motoriske vanskeligheder, langsomt udviklede børn, børn med adfærdsproblemer, børn med fysisk eller psykisk nedsat funktionsevne samt børn med sociale og følelsesmæssige vanskeligheder. Specialpædagogisk enhed understøtter overgangen Det kan være nødvendigt med en særlig indsats over for børn med særlige behov for at sikre en smidig overgang mellem dagpleje og dagtilbud eller dagtilbud og skole. Der kan være situationer, hvor viden om barnets særlige situation og de tidligere erfaringer med barnet ville være nyttige at dele. Har et barn tidligere haft særlige vanskeligheder og en specialpædagogisk indsats, bør det overvejes, om og hvordan der er behov for at formidle viden og erfaring fra tidligere tilbud. Det kan også overvejes hvordan overgangen skal foregå og om der eventuelt skal være en specialpædagog tilknyttet i en kortere periode for, at understøtte overgangen. Målgruppen for integrationsindsatsen: Norddjurs Kommunes integrationspolitik understøtter rammen for integrationsindsatsen. Integrationsindsatsen understøttes derudover også af kommunens øvrige politikker, bl.a. den sammenhængende børnepolitik og inklusionspolitikken. Specialpædagogisk enhed understøtter Norddjurs Kommunes integrationsindsats med indsatser til børn der er flygtninge og indvandrere og familiesammenførte udlændinge. Den specialpædagogiske faglighed Deltagelse i fællesskabet og inklusion er omdrejningspunktet i den specialpædagogiske indsats for børn med særlige behov og børn i udsatte positioner. Målet med en specialpædagogisk indsats er at have fokus på udvikling af den pædagogiske praksis med henblik på at skabe inkluderende læringsmiljøer, der kan inddrage alle børn i fællesskabet og igennem 3

4 leg, læring og deltagelse styrke arbejdet med børn med særlige behov og børn, der er i udsatte positioner. Samarbejde med udgangspunkt i fælles mål og værdier For at opfylde det overordnede mål i kontrakterne skal specialpædagogerne og personalet i daginstitutionerne arbejde ud fra fælles mål og værdier og se det som en fælles tværfaglig opgave at arbejde med barnet og/eller gruppen. Primærpædagogen har det overordnede ansvar for barnet. Specialpædagogen har ansvar for at tilrettelægge den specialpædagogiske indsats i et tæt samarbejde med primærpædagogen og det øvrige personale i daginstitutionen. Det er specialpædagogens opgave at udarbejde kontrakt og sikre, at punkterne i kontrakten omsættes til handling. Specialpædagogen arbejder altid med udgangspunkt i det enkelte barn og/eller gruppe, der er lavet kontrakt på. Men det er vigtigt at understrege, at specialpædagogen ikke kommer og overtager barnet. Der lægges op til et tæt samarbejde omkring barnet eller gruppen, hvor specialpædagogen kommer med friske øjne og ser på barnets og institutionens ressourcer og muligheder men også på de udfordringer der måtte være. Der er fokus på at skabe forandringsprocesser, der kan forankres i den daglige pædagogiske praksis. Medskaber af forandringsprocesser I samarbejde med personalet omkring barnet/gruppen af børn er specialpædagogen medskaber af forandringsprocesser. Specialpædagogen ser, hvad der er barnets behov, og hvordan den pædagogiske praksis bedst muligt kan støtte barnet i at udvikle mestringsstrategier i forhold til deltagelse i fællesskaberne. Udgangspunktet er, at den pædagogiske praksis skal tilpasses barnets behov, og specialpædagogen har derfor fokus på den kontekst, barnet indgår i. I starten af et forløb (dog ikke indsats 1 der er en konsultativ indsats) arbejder specialpædagogen konkret med barnet/og eller gruppen i den kontekst de er en del af, sammen med primærpædagogen og det øvrige personale. Det er vigtigt, at primærpædagogen og personalet indgår i samarbejdet og fra starten etablerer en god og tæt relation til barnet, fordi hensigten er, at den specialpædagogiske indsats er midlertidig og specialpædagogen på et tidspunkt stopper. Afhængig af hvilken indsats, der er tildelt, vil specialpædagogen efter noget tid trække sig tilbage fra det direkte arbejde og indsatsen vil ændres til at specialpædagogen har en mere vejledende rolle. Primærpædagogen og specialpædagogen beslutter sammen, hvordan forældrene inddrages i indsatsen, så de også kan få værktøjer til at støtte deres barns trivsel, udvikling og deltagelse i fællesskaberne. Forankring i den daglige pædagogiske praksis Det er vigtigt, at forandringsprocesserne bliver forankret i det daglige pædagogiske arbejde, da det er personalet omkring barnet, der skal arbejde videre, efter indsatsen er stoppet. Der vil i kontrakten være fokus på, hvordan der sikres forankring og sammenhæng imellem indsatsen og den daglige pædagogiske praksis. Tid til refleksion og andet arbejde Målet med den specialpædagogiske indsats er, at personalet efterfølgende bliver i stand til at forankre målene og metoderne i den daglige praksis, når specialpædagogen har afsluttet indsatsen. En central del af indsatserne er, at der skabes mulighed for pædagogiske refleksioner undervejs i hele indsatsen, hvor specialpædagogen og personalet har sparring i forhold til planlægning af indsatsen og sammenhængen med den daglige praksis og sammen kan de udvikle nye pædagogiske tiltag, der forankres i det daglige 4

5 pædagogiske arbejde. Der skal derfor afsættes tid til arbejdsmøder min. hver 14 dag. Den konkrete tid til faglig sparring aftales på opstartsmøderne og skrives ind i kontrakten. Specialpædagogernes arbejdsforhold: Specialpædagogerne arbejder med 2-3 tildelte specialpædagogiske indsatser i kommunens daginstitutioner og dagpleje og vil derfor have skiftende arbejdspladser i løbet af en dag. Derudover afsætter specialpædagogerne tid til at tilrettelægge, forberede og dokumentere indsatsen og deltage i møder og kurser. De tilrettelægger selv deres arbejdstid med udgangspunkt i opgaverne i deres kontrakter. Der er ikke vikardækning i institution for specialpædagogen. (dog kan dette aftales i indsats 4) Tidsbegrænset indsats Det er vigtigt, at understrege at indsatsen er tidsbegrænset og der hele tiden arbejdes med udgangspunkt i den mindst indgribende indsats. Ansøgning og tildeling Det er lederen af barnets institution, der ansøger om en indsats hos Specialpædagogisk enhed. Det forventes, at institutionen har orienteret og inddraget forældrene, inden der indsendes en ansøgning. Skemaet, -Ansøgning om indsats i Specialpædagogisk enhed, udfyldes og indsendes sammen med følgende bilag: SMTTE hvor S og M er udfyldt Inklusionsmiljø v/2 Evt. evaluering af tidligere tildelt indsats Andet der vurderes relevant Der kan løbende ansøges om specialpædagogisk indsats. Der er tildelingsmøde en gang ugentligt og ansøgninger, der er modtaget senest fredag kl. 12, bliver behandlet på tildelingsmøde førstkommende mandag. Ansøgningsskema og relevante bilag indsendes til spe@norddjurs.dk Systemisk og anerkendende udforskende tilgang Som fundament for Specialpædagogisk enhed ligger en systemisk og anerkendende udforskende tilgang, som Specialpædagogisk enhed deler med resten af skole- og dagtilbudsområdet. Når man tænker og handler systemisk, er grundantagelserne, at: Børn altid lærer og udvikler sig i relation til andre Vanskeligheder opstår i relationer og bæres ikke af barnet alene Børn kan godt have iboende individuelle vanskeligheder i så fald kan de voksne bedst gøre en forskel for barnets læring og trivsel ved at fokusere på at skabe ændringer i barnets miljø og i barnets relationer. Det er derfor, en systemisk tilgang giver flere muligheder Børn har gode grunde til at gøre det, de gør, ud fra deres eget perspektiv Når man tænker og handler anerkendende udforskende, er grundantagelserne, at: Børn har behov for at føle sig lyttet til, at føle sig bekræftet, forstået og anerkendt Anerkendelse af barnet skaber selvværd, tryghed og tillid, som er med til at understøtte læring og udvikling af både sociale og faglige ressourcer 5

6 Anerkendelse er ikke lig med, at alt er tilladt anerkendelse er f.eks. også at guide barnet til en anden adfærd Ressource og relationsorienteret tilgang Specialpædagogerne arbejder ud fra en ressource og relationsorienteret tilgang med fokus på at sikre, at børnene får de bedst mulige betingelser for at trives, udvikle sig og føle sig inkluderet i fællesskaberne. Alle specialpædagoger i Specialpædagogisk enhed er uddannet i ICDP (International Child Development Programme). Forældreinddragelse og involvering Specialpædagogisk enhed har fokus på at inddrage forældrene som ressource fra første færd i forhold til barnet. Forældrene er en afgørende faktor og betydningsfuld ressource i at lykkes med en specialpædagogisk indsats og inklusion i fællesskabet. Samarbejdet med forældre er en forudsætning for at kunne forstå barnets signaler og reaktioner fuldt ud. Forældrene skal inddrages og høres, og de skal have mulighed for at være aktive samarbejdspartnere, som også kan bidrage med forslag til løsninger og handlemuligheder. Formålet med forældreinddragelsen er at gøre forældrene til aktive samarbejdspartnere sammen med de professionelle, og at understøtte forældreansvaret. Såfremt der ansøges om specialpædagogisk indsats til et barn eller en gruppe af navngivne børn skal forældrene være orienteret, inddraget og have givet samtykke (mundtligt eller skriftligt). Forældrene skal have mulighed for at deltage i møder om deres barn, og de vil løbende blive inddraget i evalueringen af indsatsen. En pragmatisk- konsultativ tilgang Oven på det systemiske, anerkende og sammen den ressource- og relationsorienterede tilgang er en pragmatisk-konsultativ tilgang en central del af Specialpædagogisk enheds virke. Konsultativ, fordi det i kraft at det systemiske netop er en grundpræmis, at det største forandringspotentiale ligger i at arbejde med barnets omgivelser og relationer og ikke med barnet selv. Pragmatisk, fordi Specialpædagogisk enhed træffer valg om metode ud fra opgavens art med henblik på, at det altid først og fremmest skal være handlingsorienteret, anvendeligt og meningsfyldt i den pædagogiske praksis. Selv når specialpædagogen arbejder direkte med barnet i et støttende forløb, er den pragmatiskekonsultative tilgang med som en forholdemåde. Fælles kontrakt Alle forløb starter med, at der bliver indgået en kontrakt mellem ledelsen af institutionen og ledelsen af specialpædagogisk enhed. Formålet med kontrakten er, at rammer og tidsperspektiv bliver tydeligt defineret, og der bliver lavet en forventningsafstemning på forhånd. Efter tildeling sendes kontrakten til ledelsen i institutionen til orientering og til specialpædagogen og primærpædagogen til videre udfyldelse. SMTTE handleplan Når kontrakten er indgået, udarbejder specialpædagogen og primærpædagogen en SMTTE for Specialpædagogisk indsats. 6

7 Formålet med SMTTE for Specialpædagogisk indsats er, at mål, tiltag, tegn og roller bliver defineret og igen, at der er lavet en forventningsafstemning omkring opfyldelsen af målene for indsatsen, hvem gør hvad. SMTTE for Specialpædagogisk indsat tager udgangspunkt i de specifikke udfordringer, institutionen har søgt støtte til. SMTTE for Specialpædagogisk indsats bliver evalueret første gang efter 1 måned med henblik på at evaluere, om indsatsen er på rette vej og derefter min. hver 3. måned. Kontrakten skaber et godt og solidt fundament for det videre samarbejde. Afslutning af indsats Ved indsatsens afslutning udarbejdes en evaluering i SMTTE, hvor den samlede indsats vurderes. Evalueringen vil indeholde bud på, hvordan personalet kan arbejde videre med implementering og udvikling af de processer og strategier, der har været arbejdet med undervejs i indsatsen. Hvis det efter evaluering af indsatsen vurderes i institutionen, at indsatsen skal forlænges, sendes ny ansøgning og evaluering til spe@norddjurs.dk 7

8 Typer af indsatser For at understøtte kerneopgaven i Skole- og dagtilbud, den sammenhængende børnepolitik og politik for inklusion og tidlig indsats tilbyder Specialpædagogisk enhed nedenstående indsatser. De forebyggende indsatser har primært fokus på organisations-og/eller gruppeniveau og har til formål at styrke det inkluderende miljø, den forebyggende og specialpædagogiske tilgang i institutionen. De foregribende indsatser kan have fokus på fagspecifik vejledning til kvalificering, ny viden og nye handlemuligheder for det pædagogiske personale - eller til støtte til det enkelte barn og/eller gruppe af børn i en periode. De indgribende indsatser vil have et større individuelt fokus, men kan også være rettet mod grupper af børn. Indsats 1- Konsultativ indsats Indsatsen tilbydes som en konsultativ indsats til det pædagogiske personale i dagpleje og dagtilbud. (De private institutioner er ikke en del af målgruppen for rådgivende forløb) En konsultativ indsats er en kortere indsats med vejledning i 1-3 måneder. En rådgivende indsats tilbydes som følgende forløb: Specialpædagogisk rådgivning/vejledning af personalet i forhold til et enkelt barn Specialpædagogisk rådgivning/vejledning af personalet i forhold til en gruppe af børn Specialpædagogisk rådgivning/vejledning som undervisning og sparring til personalet Specialpædagogisk rådgivning/vejledning af personalet i forhold til et enkelt barn Formålet er at støtte og rådgive/vejlede personalet i at videreudvikle deres pædagogiske metoder i forhold til det barn, der søges konsultativ indsats på. Målet er at skabe viden om og forståelse for barnet, 8

9 og at medarbejderne får flere redskaber til at sikre det enkelte barns videre inklusion, udvikling og trivsel. Specialpædagogisk rådgivning/vejledning af personalet i forhold til en gruppe af børn Formålet er at støtte og guide personalet omkring generelle spørgsmål med udgangspunkt i børnegruppen og kan være med til at give personalet et fagligt brush-up. Den specialpædagogiske konsultative indsats kan også anvendes til at udvikle og implementere nye metoder sammen med personalegruppen. Specialpædagogisk undervisning til personalet Formålet er at støtte institutionen i at styrke den fælles pædagogiske tankegang og praksis samt at styrke implementeringen af nye værktøjer, metoder og tilgange i personalegruppen. Indsatsen bliver tilrettelagt som en vekselvirkning mellem oplæg og vejledning af personalet. Indsats 2 Ressource orienteret indsats En ressource orienteret indsats er en indsats, som anvendes, hvor der er en bekymring for et konkret barn eller en gruppe af børns trivsel, udvikling og deltagelse i fællesskabet. Formålet med indsatsen er, at kvalificere arbejdet med børnene, finde nye handlemuligheder og udvikle den pædagogiske praksis, således at indsatsen bliver forebyggende, handlingsorienteret og inkluderende i forhold til det enkelte barn og/eller gruppen af børn. Som institution kan man søge om en foregribende indsats til et enkelt barn og/eller en gruppe af børn. Specialpædagogen bliver tilknyttet et barn eller en gruppe af børn, og det personale, der arbejder med børnene i hverdagen, i en kortere periode. Målet med en ressource orienteret indsats er at sikre, at barnet trives, udvikler sig og er inkluderet i fællesskabet. Forløbet strækker sig over 2-4 måneder og kan anvendes i overgange og som et afklaringsforløb, hvor specialpædagogen iagttager og vurderer et barns ressourcer og udfordringer sammen med det pædagogiske personale. Det er med henblik på at afklare, om der er behov for et mere indgribende forløb. Indsats 3- Understøttende forløb En understøttende indsats er en indgribende indsats, hvor institutionen kan få tilknyttet en specialpædagog som ressourcer til det enkelte barn. Specialpædagogen vil være fast tilknyttet et bestemt barn og den gruppe barnet er en del af. En specialpædagogisk støtte indsats bliver givet til børn med vidtgående vanskeligheder, som har behov for en særlig støttende og længerevarende indsats. Indsatsen giver barnet mulighed for at udvikle sig og blive inkluderet i fællesskabet i institutionen. En indsats 3 Specialpædagogisk støtte indsats vil oftest starte med en indsats 2 Ressource orienteret indsats med fokus på afklaring. Den specialpædagogiske støtte indsats tilrettelægges med udgangspunkt i det enkelte barn og i tæt og kontinuerligt samarbejde med personalet og barnets primærpædagog. Der arbejdes dels med konkret specialpædagogisk støtte til barnet og dels med sparring og vejledning af det faste pædagogiske personale, da der hele tiden arbejdes med fokus på inklusion i almentilbuddet. 9

10 En specialpædagogisk støtte indsats kan strække sig fra 3 måneder til hele barnets institutionstid. Indsatsen evalueres løbende og min. hver 3 måned jf. indsatskontrakten. Efter afslutning af en specialpædagogisk støtte indsats kan der tilbydes en vejledende eller konsultativt rådgivende indsats i en overgangsperiode for at følge op på de igangsatte processer. Indsats 4 Indgribende specialpædagogisk indsats Tilbuddet om en indgribende specialpædagogisk indsats gives til det barn, der har brug for et indgribende forløb med meget individuel støtte for at kunne fremme barnets trivsel, læring og udvikling. Indsatsen tildeles det barn, der har behov for både specialpædagogisk støtte, støtte til rehabilitering og pasning/pleje. Her vil specialpædagogen være forankret mere permanent i et dagtilbud og forløbet vil ofte vare i hele barnets tid i daginstitutionen. Et indgribende specialpædagogisk indsats skal tildeles i samarbejde med den specialpædagogiske konsulent i Skole- og dagtilbud. Praktiske oplysninger Ansøgning om et forløb ved Specialpædagogisk enhed kan ansøges løbende ved indsendelse af ansøgningsskema og diverse bilag til spe@norddjurs.dk Såfremt der er brug for yderligere eller uddybende oplysninger så kontakt; Anja Holt Teamleder Tlf / Mail anjh@norddjurs.dk 10