Den nye mundtlige eksamensform

Størrelse: px

Starte visningen fra side:

Download "Den nye mundtlige eksamensform"

Bente Lauritsen
5 år siden
Visninger:

1 Den nye mundtlige eksamensform Oplæg med udgangspunkt i praksiserfaring fra Vintereksamen 2017 FIP-kurser i tysk 2018

2 Indhold Del 1: Oplæg - Tysk på Københavns VUC i efteråret Erfaringer med Vintereksamen Forberedelse af eksamen - Afvikling af eksamen - Evaluering af eksamen - Anbefalinger Del 2: Workshop Del 3: Kort opsamling

3 Tysk på Københavns VUC i efteråret hold på HF-Flex (Tysk C og B fortsætter) 2 GSK hold (Tysk B fortsætter ) 1 hold tysk C fortsætter

4 Eksamensresultat Karaktergennemsnit for de forskellige hold: GSK 1: 5,46 GSK 2: 5,14 Tysk C: 6,29 Tysk C Flex: 6,27 Tysk B Flex: 7,00 I alt var 61 kursister til eksamen.

5 Karakterfordeling for de to flex-hold Tysk C Tysk B (15) (5)

6 Udformningen af eksamensspørgsmålet Fra Vejledningen Tekstmaterialet forsynes med titel, forfatter, kilde, udgivelsesår samt linjetæller. Der angives, hvilket emne materialet har tilknytning til. Tekstmaterialet skal have den rigtige længde, og tekstmaterialet skal vælges, så det med hensyn til sværhedsgrad og omfang passer til det niveau, det bruges på. ( 4.2.3)

7 Udformningen af eksamensspørgsmålet Fra Vejledningen

8 Afviklingen af eksamen Fra Vejledningen Alle opgaverne til en prøve med mundtlig besvarelse skal fremlægges ved prøvens start. Der stilles minimum én opgave til hvert emne, der indgår i prøvegrundlaget. Opgaverne fordeles ved lodtrækning blandt eksaminanderne. Hver eksaminand skal kunne vælge mellem mindst fire spørgsmål. Det samme ukendte prøvemateriale må højst anvendes ved 3 eksaminationer på samme hold. Der opfordres til, at eksamensteksterne kun udleveres til eksaminanden efter ønske og først, når hele holdet er eksamineret. ( 4.2.3)

9 Forberedelse af eksamen i undervisningen Anbefalinger Eleverne præsenteres tidligt i forløbet for en vejledende eksamenstekst. Eksamensformen trænes løbende i undervisningen, så eleverne: bliver fortrolige med en eksamensteksts udseende, længde og sværhedsgrad bliver fortrolige med instruksen i løbet af undervisningsforløbet får lejlighed til at arbejde under eksamenslignende forhold og får en realistisk fornemmelse af, hvad de kan overkomme inden for de givne tidsmæssige rammer

10 Eksempel på vejledende eksamensspørgsmål Tysk C fortsætter

11 Eksempel på eksamenstekst Tysk C fortsætter

12 Udarbejdelse af eksamensspørgsmålene Fra Vejledningen Prøven tager udgangspunkt i et ukendt, ubearbejdet tysksproget tekstmateriale, der skal have tilknytning til ét af de studerede emner. Tekstmaterialet skal bestå af en eller flere tekster med et samlet omfang på ca. 1 til 1,5 normalsider [*Tysk B fortsættersprog] Det forsynes med en kort indledning på tysk, og der opgives kun specielt vanskelige gloser og nødvendige realkommentarer. Tekstmaterialet forsynes endvidere med en kort instruks på tysk, der angiver, hvordan eksaminanden skal arbejde med materialet. ( 4.2.3) Det er vigtigt, at tekstmaterialet har en nøje sammenhæng med et af de studerede emner. Ved tekstmateriale forstås enten en tekst af den krævede længde, et udsnit af en længere tekst eller en sammenstilling af flere tekster. Tekstmaterialet forsynes med en kort instruks på tysk, der angiver, hvordan eksaminanden skal arbejde med materialet. Det er vigtigt, at instruksen er kort, så der også levnes rum til eksaminandens selvstændige arbejde med materialet. ( 4.2.3)

13 Indledninger til tekstmaterialet Eksempel 1: Der folgende Artikel von der Berliner Journalistin Andrea Marshall wurde im Juli 2016 auf der Homepage des Goethe Instituts veröffentlicht. Andrea Marshall liefert dem Leser hier einen Einblick in den Alltag eines jungen Spaniers, der in Berlin lebt und obdachlos ist.

14 Indledninger til tekstmaterialet Eksempel 2: Die folgenden Texte sind authentische Briefe aus dem Jahre Sie wurden 1977 im Buch Berlin nach dem Krieg wie ich es erlebte von Christina Frommann veröffentlicht. Christina Frommann hat auch den abschließenden Kommentar geschrieben.

15 Indledninger til tekstmaterialet Eksempel 3: Im folgenden Text beschreibt ein junger Mann den Kulturschock, den er erlebt, als er plötzlich und unerwartet in einen armen Stadtteil von Berlin umziehen muss.

16 Eksempel på eksamensspørgsmål Tysk B fortsætter

17 Eksempel på eksamenstekst Tysk B fortsætter

18 Eksempel på eksamensspørgsmål Tysk B fortsætter

19 Eksempel på eksamenstekst Tysk B fortsætter

20 Anbefalinger Vi bør i undervisningen have fokus på: - arbejdet med udviklingen af elevernes ordforråd - anvendelse af ordforråd i kommunikative sammenhænge (skriftligt og mundtligt) - træning af spontan samtalefærdighed - træning af tekstpræsentation - anvendelse af kommunikationsstrategier, dvs. træning i hvordan man får sagt noget, når man mangler konkrete ord - anvendelse af faste vendinger og gambitter

21 Workshop Del 1: Dan mindre grupper med 3-5 deltagere. Del jeres forslag til tekst og forslag til instruks. Vælg en tekst med tilhørende instruks og debatter forslaget. Skulle en tekst mangle en instruks udarbejdes den af gruppen. Debatter også om der skal skrives en kort indledning til teksten og tilføj desuden gloser og nødvendige realkommentarer, hvor det er nødvendigt. Del 2: Find en ny makker fra en anden gruppe, og del jeres arbejde med hinanden. Del 3: Opsamling i plenum

Relaterede dokumenter

FIP spansk marts 2018

FIP spansk marts 2018 Fokus på mundtlig eksamen Hhx, hf og stx Tine Brandt Tine.Brandt@stukuvm.dk Marts 2018 Tine Brandt Side 1 Dagens program: Velkomst Praktiske oplysninger Nyt i læreplaner med fokus