Individ, Institution og Samfund
|
|
- Anna Maria Asmussen
- 5 år siden
- Visninger:
Transkript
1 UCC, PÆDAGOGUDDANNELSEN SYDHAVN JAGOO.DK Eksamens nr: Opgave 2: Artikel: Fjerner daginstitutioner social ulighed? Anslag: Eksamensperiode: 27 marts marts 2012
2 Indholdsfortegnelse: Indledning... 2 Indledning:... 2 Resumé... 3 Problemstilling:... 3 Metodiske overvejelser:... 4 Redegørelse og analyse... 4 Pædagogisk praksis... 9 Skabelsen af mønsterbrydere:... 9 Diskussion: Konklusion Litteraturliste Side 1 af 12
3 Indledning Indledning: Begrebet den sociale arv, kom første gang til udtryk i 1967 af den svenske børnepsykiater Gustav Jonsson. Den sociale arv defineres af Den Store Danske Encyklopædi Som et menneskes overtagelse af viden, holdninger og personlighedstræk fra forældrene gennem opvæksten 1 Selve indholdet af begrebet er vigtigt, for finder den sociale arv sted i samfundet er det et tegn på at der er ulighed i samfundet. De personer der går inder under den sociale arv, er som oftest personer som er dårlig stillet i samfundet, de har bl.a. dårlige sociale og økonomiske muligheder, samt de dårligste livsvilkår, her under lavere uddannelse og arbejdsmæssige forhold. De er også den gruppe der har den dårligste sundhed sammenlignet med den resterende befolkning 2. Den sociale arv, forstås oftest som negativt ladet samt stigmatiserende og indbefatter oftest personer eller grupper der skiller sig ud fra normen. Den sociale arv beskyldes for at være medvirkende til at fastholde folk i en bestemt position i samfundet. Den sociale arv er noget som koster det danske samfund mange penge, både i forebyggelsen af den sociale arv at leve videre i enkelte individer, men også i tab af individer på det danske arbejdsmarkede. I år 2003, begyndte den daværende regering at afsætte midler til at bekæmpe den negative sociale arv, antal millioner er vist nedenfor: Afsatte midler til at bekæmpe negativ social arv 3 Tidligere igangsatte initiativer, jf. kortlægningen: ca. 800 mio. kr. Nye initiativer: ca. 550 mio. kr. Derudover er det i forbindelse med finansloven for 2006 aftalt foreløbig at anvende i alt 400 mio. kr. i årene besøgt d.27/3-12 kl.16:00 2 Lige muligheder for børn og unge, Besøgt d.28/3-12 kl.10:00 Side 2 af 12
4 Disse beløb skulle være med til at give bedre kvalitet i dagtilbuddene. Midlerne skal anvendes til et kvalitetsløft i dagtilbuddene, herunder til projekter der skal hjælpe udsatte børn. Hvis ikke der bliver afsat disse penge risikerer vi som samfund at tabe fremtidige generationer på gulvet, da vi ikke får givet dem de mest optimale forudsætninger. Samfundet har derfor behov for at skabe mønsterbrydere til at bryde den sociale arv, og behov for at ruste fremtidige generationer til de udfordringer, vi som samfund og de som individer vil møde. Resumé Artiklen Fjerner Daginstitutioner social ulighed? (Forskning, marts 2010) tager udgangspunkt i, om der kan opnås bedre PISA undersøgelser, ved at mindske den sociale ulighed. Artiklens hovedperson Andy Green redegør for at mindre social ulighed kun har begrænset indvirkning på PISA resultaterne og at anbringelse i førskoletilbud ikke nødvendigvis giver bedre resultater. Artiklen påpeger i stedet at man i førskoletilbud skal omstrukturer ressourcerne så der fokuseres mere på indlærings metoder og teorier, først derved opnås større kompetencer og faglighed hos børnene, på tværs af sociale uligheder og på langt sigt et bedre PISA resultat. Problemstilling: I henhold til artiklen ønsker jeg i min opgave at fokuserer på problemstillingen om den sociale arv. Hvordan kan samfundet og institutionerne sikre at der blandt fremtidens årgange, findes flere og flere mønsterbrydere? Side 3 af 12
5 Metodiske overvejelser: Jeg vil arbejde ud fra de tre analyseniveauer: Makroteori, Mesoteori og Mikroteori af Thomas Brante for at styre retningslinjerne i opgaven. For at kunne besvare min problemstilling, vil jeg drage nytte at Pierre Bourdieus (fransk sociolog, ) begreber: Doxa og Habitus, samt felter og kapitalformer ; dette vil være med til at give et nuanceret billede af den sociale arv. Jeg vil i min opgave komme ind på serviceloven og dagtilbudsloven for at redegøre for, hvor der kunne ske ændringer i forhold til at bryde den sociale arv. Derudover vil jeg også komme ind på Erving Goffmans (Canadisk Sociolog, ) tre typer af stigma samt kategoriserings begrebet, som bl.a. er med til at fastholde personerne i deres negative sociale arv. Derudover vil jeg have fokus på børn i børnehavealderen, altså 3-6 år. Redegørelse og analyse Det danske samfund er et samfund i forandring, og de sidste 50 år har budt på meget store samfundsmæssige ændringer. Vi har forladt industrisamfundet og bevæget os længere og længere ind i informations og videnssamfundet, det betyder at der er behov for flere veluddannet danskere til at klare fremtidens udfordringer. Det er derfor nødvendigt at den sociale arv bliver brudt, så samfundet kan drage nytte af at have flere højt uddannet borgere. I løbet af 1970 erne bevægede Danmark sig fra det Moderne til det Senmoderne samfund. Det Senmoderne samfund har medført en større individualisering i samfundet, især velfærdsstaten har hjulpet befolkningen til udvidet udfoldelsesmuligheder, forstået som mulighederne den enkelte borger har for at forandre sine livsvilkår uafhængigt af økonomi, familie og netværksrelationer. Side 4 af 12
6 Pierre Bourdieus arbejder med at opdele samfundet i forskellige felter, da det er umuligt at redegøre for samfundet som helhed. Bourdieu arbejder i felterne det akademiske felt, det kunstneriske felt, uddannelsessystemets felt, arbejdsmarkedets felt osv. I den Senmoderne tid og med den danske velfærdsmodel, hvor alle betegnes som lige og får stillet de samme muligheder til rådighed af samfundet, er det blevet nemmere at kunne gå fra et felt til et andet. Den sociale arv omfatter mange elementer, men uddannelse udgør en stor del af vores selvopfattelse, og ved at få muligheden for at kunne uddanne os bedre end den tidligere generation, højere uddanelseniveau vil skabe flere mønsterbrydere og dermed resultere i en større flytning felterne imellem. I hvert felt spiller tre forskellige dimensioner ind, som Bourdieu betegner som kapitaler, de tre kapitalformer er: økonomisk, kulturel og den sociale kapital. Bourdieu betegner kapitaler værende kvalifikationer der inden for hvert deres felt, har en bestemt værdi, men en kapital repræsenterer forskellige værdier afhængigt af hvilket felt man befinder sig i. Har man rigelige mængder af de overstående kapitalformer, har man stor symbolsk gennemslagskraft, hvilket også kaldes Symbolsk kapital, den symbolske kapital, udgøres af alle tre kapitaler 4. Ser man på de to drenge (Silas & Søren) som indgår i artiklen, så kan vi antage at de repræsenterer to vidt forskellige kapitalsammensætninger. Man kan af artiklens oplysninger udlede at Silas ikke rummer den samme symbolske kapital, som vi må antage at Søren gør, dette forklares ved at Sørens forældre må anses at være væsentlig mere kapitalstærke og derfor bedre stillet i samfundet end Silas s forældre er. I forhold til den sociale arv, findes både en negativ og en positiv udlægning. Den negative kendetegnes ved at Silas er dårligere stillet end Søren, da hans forældre ikke i så høj grad vil kunne være behjælpelige med at flytte ham over i et andet af samfundets felter, den negative arv vil betyde at Silas overtager forældrenes negative livsomstændigheder og fører dem videre ad en negativ udviklingslinje. I Sørens situation kan man derimod tale om den positive sociale arv, i den positive betydning vil Søren overtage adfærdsmønstret fra forældrenes positive livsomstændigheder, og fører dem videre ad en positiv udviklingslinje og dermed også blive en del af Sørens værdier, dette vil som udgangspunkt 4 Samfundet i pædagogisk arbejde s. 92 Side 5 af 12
7 give Søren flere og større kapitaler end Silas, og dermed placere ham i et bedre samfundsfelt, med større chancer for at opnå økonomisk succes og magt i sit voksne liv. Undersøgelser viser også at børn af familier i risikogruppen har markant dårligere livschancer end deres jævnaldrende. I det at halvdelen af alle alvorlige problemer hos mindre børn er koncentreret hos en femtedel af familierne 5. I alle samfund, inklusiv det danske, findes implicit opførsel. Implicit opførsel kan betegnes som de uskrevne regler og normer, som ingen tænker over, men som alle følger og som i høj grad er med til at styre hverdagen og hvordan den enkelte person agerer. Pierre Bourdieu betegner disse måder at agere på som Doxa, Doxa er et sæt uskrevne regler for hvordan en person eller gruppe opfører sig i et bestemt felt, Doxaen er aldrig fuldkommen, da nytilkomne til Doxaens felt vil have en anden Doxa og derfor have mulighed for at tilføje eller ændre det nye felts doxa. Hvis et felt bliver ved med at agere på samme måde og ikke udvikler sig, betegnes dette som Ortodoksi. Ortodoksi kan f.eks være en institution eller en familie som bliver ved med at gøre tingene på den samme måde, dag efter dag. Doxa er ikke bestemmende for en persons gøren, men kan være en stor del af forklaringen på hvorfor personen agerer på en bestemt måde. På den måde kan det forklares at Silas og Søren opfører sig forskelligt, da der i deres familier (hjemme felt) er forskellige Doxaer, og disse Doxaer er medvirkende til at præge de to børn. Man kan betegne at institutionen (Mesoniveau) har sit eget felt, her efter institutionsfeltet. Institutionsfeltet har sin egen Doxa, som er styrret af en række interessenter, her i blandt staten (Makroniveau) med nogle lovgivninger som institutionerne skal overholde. F.eks. skal 7. Stk. 3. Dagtilbud fremme børns læring og udvikling af kompetencer gennem oplevelser, leg og pædagogisk tilrettelagte aktiviteter, der giver børn mulighed for fordybelse, udforskning og erfaring. 6 5 Individ, institution og samfund antologi for faget, s besøgt D.28/3-12, kl.11:00 Side 6 af 12
8 8. Stk. 2. Den pædagogiske læreplan skal beskrive dagtilbuddets mål for børnenes læring inden for følgende temaer: 1) Alsidig personlig udvikling, 2) Sociale kompetencer, 3) Sproglig udvikling, 4) Krop og bevægelse, 5) Naturen og naturfænomener og til sidst nævnt 6) Kulturelle udtryksformer og værdier. 7 Yderligere interessenter er forældrebestyrelse, forældre og brugerne. Den vigtigste gruppe af interessenter må dog betegnes at være pædagogerne, da det er pædagogerne som primært fastsætter doxaen og beslutter om doxaen skal udvikle sig eller forblive Ortodoksisk. Denne Doxa, påvirker også Individet (Mikroniveau). Dette kalder Bourdieu for Habitus, den menneskelige habitus, er kropsliggjorte erfaringer og væremåder som er doxabaserede erfaringer 8. Dermed er det Doxaen der sætter rammen for den man er. Den habitus man har med i bagagen hjemme fra, kan være med til at begrænse den unge, især i forhold til den sociale arv. For habitus ligger til grunde for den bestemte måde hvert individ opfatter, kategorisere, bedømmer og handler på i konkrete situationer. Habitus indeholder derfor spor af opvæksten, som derfor kan være med til at fastholde den sociale arv i samfundet. Habitus har også indflydelse på den sociale væremåde, det vil sige at individer med ens habitus oftest vil søger anerkendelse fra mennesker med en genkendelig habitus, på denne måde har det også en negativ effekt da folk vil distancere sig fra mennesker der lever et andet liv. Så i forhold til drengenes individuelle habitus, så vil Søren som udgangspunkt have mulighed for at klare sig bedre i livet/samfundet end Silas. Man kan også antage at de vil finde interesse i hver deres vennekreds som vægter forskellige værdier. Den ene vennekreds vil evt. vægte uddannelse og penge, da dette er med til at gøre hvert individ selvforsørgende, hvorimod den anden vennekreds, måske ikke vil vægte uddannelse lige så højt. Og netop det at uddannelse og arbejde har den største prioritet i vores samfund, gør at der stilles større krav til menneskets faglige kvalifikationer, samtidig med at den kulturelle frisættelse og opbrydning af normer overlades det enkelte individ mere til sig selv. Det enkelte individ har i vores samfund i 7 besøgt D.28/3-12, kl.11:30 8 Samfundet i pædagogisk arbejde s.91 Side 7 af 12
9 højere grad selv ansvaret for at opfylde de øgede krav og er afhængig af sin egen evne til at realisere sig selv, dette vil være mere opnåeligt såfremt individet besidder de rette kapitaler. Der er derfor en reel chance for at Silas ikke vil kunne opnå de samme værdier som Søren, da Silas måske vil blive det samme som hans forældre (arbejdsløse). Tallene viser også at to tredjedele af de unge fra en risikofamilie ikke gennemfører en kompetencegivende uddannelse 9. Disse unge er voksede op i hjem der har været præget af manglende uddannelse, kaotisk familiestruktur og arbejdsløshed. Der er i det danske samfund en meget negativ holdning til at være arbejdsløs, da man ikke er selvforsørgende eller har mulighed for at bidrage til samfundet. Arbejdsløse er derfor blandt det nederste trin i vores samfundspyramide. Når man er arbejdsløs i det danske samfund, så har dem der er på arbejdsmarkedet en tildens til at sætte folk i kasser, altså kategorisere dem, disse kategoriseringer er godt for et samfund, da det er i gennem forskellige kategorier man danner sociale identiteter 10, men kategoriseringen kan også hurtigt udvikle sig til noget negativt. Sociologen E. Goffman tager udgangspunkt i tre forskellige stigmaer. Stigmatisering er en proces, hvorigennem en person tilskrives nogle bestemte negative egenskaber på grund af enkelte handlinger, så som baggrund, sociale positioner o.l. 11 Goffmans tre stigmaer 12 : Stigma på grund af fysiske defekter (det at være fysisk funktionsnedsat), 2. Stigma på grund af karakterbrist (det kan f.eks. være at man ikke har opnået det der forventes) 3. Stigma på grund af etnisk tilhørsforhold. Folk der er socialt udsatte eller som er udsat for den sociale arv, hører ind under stigma 2, i det at de i forhold til artiklen (Silas s forældre) ikke er i beskæftigelse og i følge stigmaer har manglende karakter. Stigmatisering er en ikke-anderkendelse af et individ og dens habitus, hvis der sker stigmatiseringen i en ekstrem situation, kan det føre til at individet får en negativ selvopfattelse og på denne måde ikke ville kunne være i stand til 9 Individ, institution og samfund antologi for faget, s Samfundet i pædagogisk arbejde s Samfundet i pædagogisk arbejde s Samfundet i pædagogisk arbejde s.227 Side 8 af 12
10 at kunne tage vare på sig selv. Dette vil resultere i en ekskludering af individet fra samfundets side, hvilket også vil blive betragtet som afvigende, altså uden for normen. Pædagogisk praksis Skabelsen af mønsterbrydere: Det vigtigt at huske på at den sociale arv ikke er en automatik, der er selvfølgelig også dem der klare sig godt trods dårlige odds i barndommen, disse der klare sig godt kaldes mønsterbrydere. For at institutionen kan fremme antallet af mønsterbrydere i det danske samfund, vil det kræve, at staten fastsætter nogle nye rammer for hvad der skal udøves i daginstitutionerne, disse rammer skal på sigt gå ind og påvirke de udsatte individer som befinder sig i institutionen, med det formål at udvikle nogle positive kompetencer, der kan være med til at styrke de svage, samt at afskaffe den sociale arv og på sigt resultere i, at de der blev anset som svage i daginstitutionerne, vil få en bedre mulighed for at gå andre veje end deres forældre. En af forudsætningerne er at staten, går ind og kræver at pædagogerne får en god grunduddannelse eller efteruddannelse, som også indeholder viden om indlæring i form af de kundskaber der sætter rammen for skolen, således at de svage børn vil kunne opnå de samme muligheder som børn af ressoucestrærke forældre. For at kunne skabe mønsterbrydere er det er forudsætning at den pædagogiske profession besidder en viden om barnets kapital og habitus, for bedre at være med til at udvide barnets opfattelse af samfundet. Med den gældende lovgivning, tidligere refereret til i opgaven, skal førskoletilbuddene mere fokusere på at udvikle børnenes sociale og kropslige kompetencer, end at udvikle børnenes indlæring, ligeledes findes der i den brede befolkning en holdning til at man ikke skal starte for tidligt med at undervise børn, men i stedet lade børn være børn og først starte undervisningen når de når skolealderen. For at kunne bekæmpe den sociale arv og opnå bedre PISA undersøgelser vil det kræve en ændring af samfundsholdningen til hvilken rolle førskoletilbudet skal have, samt at den lovgivende magt skal være klar til at foretage ændringer i Service- og Side 9 af 12
11 Dagtilbudsloven. Som artiklen også påpeger, vil det kræve at der oprettes en række forskellige speciel tilbud til brugerne i førskoletilbudene, således at de får bedre forudsætninger for at opnå endnu større kapitaler. Ved at målrette tilbuddene, således at man bedre kan udvikle individets kapitaler, kan man sikre at der i fremtidige generationer vi være flere mønsterbrydere. Diskussion: Den negative sociale arv, er blevet et meget brugt og populært begreb i nutidens samfund og det er et emne som mange har en mening om, nogle mener at den slet ikke findes og andre kan ikke se hvad der ellers skulle ligge til grunde for hvorfor nogen klare sig dårligere i samfundet end andre. Diskussionen om den sociale arv og forsøget på at opnå ens PISA undersøgelser for de danske børn, skaber en række andre diskussions spørgsmål: - Er samfundet og lovgiverne klar til at begynde på indlæring allerede i førskoletilbudene? - Er det i orden at behandle børnene forskelligt, så de får tilbudt forskellige specialtilbud? - Er vi genetisk skabt så vi alle kan opnå de samme resultater, forudsat at vi får de samme værktøjer? Men det egentlige spørgsmål er om konsekvensen for samfundet, ved ikke at diskutere og ændre samfundsholdningen eller lovgivningen kan være for omkostningsfuld for fremtidens samfund. Side 10 af 12
12 Konklusion For at kunne skabe flere mønsterbrydere i fremtidens årgange er det nødvendigt at kende problemet helt ned i detaljen, Hvorfor er det den sociale arv stadig eksisterer på trods af et velfærdssamfund hvor alle danskere som udgangspunkt får stillet de samme muligheder til rådighed. En af forklaringerne er at vi alle er fra forskellige felter og derigennem har udviklet vores egen habitus, vores Doxa er et produkt af de felter som vi har begået og begår os i. Derfor er det måske ikke den rigtige løsning at vi i førskoletilbuddene behandler alle lige, for alle unge kommer med hver deres habitus, og har brug for hver deres individualiseret tilbud for at kunne øge deres kapitaler. Med udgangspunkt i at alle er individer med sin egen unikke habitus, er der derfor nødvendigt at den lovgivende magt ændrer lovgivningen således at de pædagogiske professioner i førskoletilbuddene bliver tvunget til at ændre institutionens doxa, det skal ikke længere kun handle om at udvikle børnenes sociale og fysiske kompetencer, men i lige så høj grad handle om at tilbyde brugerne individuelle og speciale tilbud der kan støtte deres læring, og dermed sikre at de er langt bedre rustet til at kunne klarer sig i skolen, og på langt sigt alle sammen få gode resultater i niende klasses PISA undersøgelsen. Ved at førskoletilbuddene tilbyder brugerne individuelle tilbud, baseret på brugernes felt og kapitaler, vi det være nemmere at sikre at børn af dårligere stillet familier får den rette hjælp til at udvikle deres kompetencer, og på den måde kan samfundet skabe flere mønsterbrydere i de fremtidige generationer. Side 11 af 12
13 Litteraturliste Schou, Carsten og Carsten Pedersen: Samfundet i pædagogisk arbejde. 2. udg. Akademisk Forlag, (Bog) Breinholt, Christian m.fl.:. 1. udg. Kroghs Forlag A/S, (Bog) Aabro, Christian og Søren Olesen: Individ, institution og Samfund - antologi for faget. 1. udg. Billesø & Baltzer, (Bog) Jensen, Bente og Niels Ploug: Kan daginstitutionerne gøre en forskel? 1. udg. BookPartnerMedia A/S, (Bog) Socialministeriet: Lige muligheder for alle børn og unge - Regeringens strategi til at bekæmpe negativ social arv. 1. udg. Pamperin Grafisk, (Bog) Side 12 af 12
Konsekvenser af politiske indgreb
Fag: Individ, Institution og Samfund Side 1 af 13 Konsekvenser af politiske indgreb En IIS opgave om social arv Prøvenummer: 1510 Dato: 15/10 2010 Fag: Individ, Institution og Samfund Vejleder: Anslag:
Læs mereIndledning. Problemstilling. Emneafgrænsning og metodeovervejelse
Indledning Samfund har forandret sig og er altid i forandring. Men der har altid været forskellige sociale grupper af familier. Især familier med store sociale belastninger har svært at fokusere på børns
Læs mereForebyggelse af negativ social arv - hos børn i alderen 3-6 år
Indholdsfortegnelse: Indledning...2 Problemformulering...2 Afgrænsning...2 Metodebeskrivelse...2 Redegørelse...3 Definition af begrebet social arv...3 Definition af begrebet mønsterbrydere...4 Definition
Læs mereIndholdsfortegnelse: Side 1 af 9 Pædagogik. Indledning 2. Problemstilling 2. Bourdieu/habitus 3. Anerkendelse 4
Side 1 af 9 Pædagogik Indholdsfortegnelse: Indledning 2 Problemstilling 2 Bourdieu/habitus 3 Anerkendelse 4 Integration, inklusion og marginalisering 7 Konklusion 8 Litteraturliste 9 Side 2 af 9 Pædagogik
Læs mereBørne- og socialminister Mai Mercados talepapir
Social-, Indenrigs- og Børneudvalget 2016-17 SOU Alm.del endeligt svar på spørgsmål 321 Offentligt Børne- og socialminister Mai Mercados talepapir Anledning Samråd i Social- Indenrigs- og Børneudvalget
Læs mereUddannelse af indsatte i Kriminalforsorgen
Uddannelse af indsatte i Kriminalforsorgen Konference, Nyborg Strand, 21. juni, 2010 Marginaliserede unge og voksne Leif Emil Hansen, RUC Hvad er marginalisering? marginalisering er begreb for en bevægelsesretning
Læs merePædagoger i velfærdsinstitutioner
Pædagoger i velfærdsinstitutioner University College Syddanmark Kolding Pædagoguddannelse Antal anslag i opgaven: 24870 Udarbejdet af: Indholdsfortegnelse 1. INDLEDNING... 1 1.1 PROBLEMFORMULERING...
Læs merePædagogisk læreplan i Beder Dagtilbud.
Pædagogisk læreplan i Beder Dagtilbud. Dagtilbudsloven kræver, at der for dagtilbud skal udarbejdes en samlet pædagogisk læreplan, der giver rum for leg, læring samt relevante aktiviteter og metoder. Loven
Læs mereUdsatte børn i dagsinstitutionen
Udsatte børn i dagsinstitutionen af Linda kastrup Holmgård Jensen Pa07705 Vejleder: Jens Horsholt Mikkelsen Indholdsfortegnelse Indledning side 3 Problemstilling.. side 3 Udsatte børn.. side 4 Socialisering.
Læs mereResumé Fysisk aktivitet som forebyggende og sundhedsfremmende strategi
Resumé Fysisk aktivitet som forebyggende og sundhedsfremmende strategi En undersøgelse af fysisk aktivitet og idræt brugt som forebyggelse og sundhedsfremme i to udvalgte kommuner. Undersøgelsen tager
Læs mereSprogkuffertens ABC - for tosprogede børn
Sprogkuffertens ABC - for tosprogede børn Navn: Mette Kaas Sørensen Vejleder:Christa Berner Moe Censor: Kim Jerg Eksamensperiode: Efterår 2009 Anslag: 11.583 Uddannelsessted:University College Lillebælt,
Læs mereOpdragelse, arv og miljø, socialisering, psykologi mv.
Opdragelse, arv og miljø, socialisering, psykologi mv. Faglige begreber til Sociale og kulturelle forhold i samfundsfag Påvirkning fra barn til voksen spæd forældre barn venner voksen medier Arv: de biologiske
Læs mereUndervisningsplan Institution-Individ-Samfund (IIS) - 13Ns2
Undervisningsplan Institution-Individ-Samfund (IIS) - 13Ns2 Pædagoguddannelsen, Campus Roskilde, ved underviser Mette Rold e-mail: mro@ucsj.dk OBS! der tages forbehold for ændringer i undervisningsplanen.
Læs meredet enkelte dagtilbud udarbejdes en pædagogisk læreplan tages hensyn til sammensætningen de to aldersgrupper ½-2 år og 3 år til skolealderen
Læreplan Indholdsfortegnelse: Lovgrundlaget Indledning Dokumentation og evaluering De 6 temaer Børn med særlige behov Årsplan Litteraturliste Godkendt af bestyrelsen i Børnehaven Mælkebøtten LOVGRUNDLAGET
Læs mereBILAG 11 PROJEKTBESKRIVELSE
PROJEKTBESKRIVELSE 1. Indledning Med åben handel af varer og arbejdskraft over grænserne, skabes fremvækst af globale tendenser/globale konkurrencestrategier på de nationale og internationale arbejdsmarkeder.
Læs mereSkriftlig prøve i. Psykologi. Opgave nr.
Skriftlig prøve i Psykologi Opgave nr. 2 Roskilde Pædagogseminarium 21. januar 2005 Studerendes eksamensnummer: 122 Indhold Indledning.. s. 3 Problemstillinger... s. 4 Problemformulering.. s. 5 Sociale
Læs mere-et værktøj du kan bruge
Æblet falder ikke langt fra stammen...? Af Mette Hegnhøj Mortensen Ønsket om at ville bryde den negative sociale arv har været en vigtig begrundelse for at indføre pædagogiske læreplaner i danske daginstitutioner.
Læs mereInklusion - begreb og opgave
Inklusion - begreb og opgave Danske Fysioterapeuters Fagkongres 5.-7. marts 2015 Karen Sørensen Fysioterapeut, PD specialpædagogik og psykologi, cand.pæd.pæd.psyk Inkluderet.dk Børn falder ud men af hvad?
Læs mereIndledning... 1 Historik... 1 Beskrivelse af modellen... 1 Analyse at modellen... 2
Indledning... 1 Historik... 1 Beskrivelse af modellen.... 1 Analyse at modellen.... 2 Struktur.... 2 Mål/ opgaver.... 2 Deltagere... 3 Ressourcer... 3 Omgivelser... 3 Diskussion af aspekter af begrebet
Læs mereSkovbørnehaven ved Vallekilde-Hørve Friskoles Læreplan og. Børnemiljøvurdering. August 2014
Skovbørnehaven ved Vallekilde-Hørve Friskoles Læreplan og Børnemiljøvurdering. August 2014 Ifølge dagtilbudsloven, afsnit 2, kapitel 2, 8, skal der i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan
Læs mere1. a rs prøven. Legekultur, Habitus og Socialisering. Charlotte Rude, , PIS12A
1. a rs prøven Legekultur, Habitus og Socialisering Charlotte Rude, 190235, PIS12A 11-6-2013 Indholdsfortegnelse Indledning... 2 Metodeafsnit... 3 Hovedafsnit... 4 Redegørelse... 4 Flemming Mouritsen for,
Læs mereIndledning Problemformulering Afgrænsning Metode Case Inklusion Individet - med eller uden diagnose...
Indholdsfortegnelse Indledning... 2 Problemformulering... 2 Afgrænsning... 3 Metode... 3 Case... 3 Inklusion... 4 Individet - med eller uden diagnose... 4 Narrativt perspektiv... 5 Kritisk psykologisk
Læs mereSociale normeringer i daginstitutioner
Sociale normeringer i daginstitutioner Marianne Stokbro Områdeleder Nord/Øst Familie- og Socialudvalget den 14.11.2014 Sociale normeringer skal mærkes hos børnene Børnene skal tilgodeses Udgangspunktet
Læs mereFælles indsatsområder Dagtilbuddet Christiansbjerg
Dagtilbuddet Christiansbjerg Indholdsfortegnelse Fælles indsatsområder... 2 Samskabelse forældre som ressource:... 2 Kommunikation:... 4 Kreativitet:... 4 Sprog:... 5 1 Fælles indsatsområder I dagtilbuddet
Læs mereInspirationsmateriale til undervisning
EFTERUDDANNELSESUDVALGET FOR DET PÆDAGOGISKE OMRÅDE OG SOCIAL- OG SUNDHEDSOMRÅDET - Inspirationsmateriale til undervisning Forebyggende arbejde for og med udsatte unge 42172 Udviklet af: Puk Kejser UCC,
Læs mereIndholdsfortegnelse. Stempling af børn Udarbejdet af: Jeanet Nielsen
Indholdsfortegnelse 1. Indledning...1 2. Problemstilling...2 3. Emneafgrænsning...2 4. Hvad er stempling...2 5. Stemplingsepisoder...2 6. Hvordan kan stemplingen minimeres...4 7. Konklusion...5 8. Perspektivering...6
Læs mereIndholdsfortegnelse INDLEDNING...2 PROBLEMSTILLING...2 AFGRÆNSNING...2 METODE...3 ANALYSE...3 DISKUSSION...6 KONKLUSION...7 PERSPEKTIVERING...
Indholdsfortegnelse INDLEDNING...2 PROBLEMSTILLING...2 AFGRÆNSNING...2 METODE...3 ANALYSE...3 SAMFUNDSUDVIKLING.... 3 ÆSTETISKE LÆREPROCESSER... 4 DEN SKABENDE VIRKSOMHED... 4 SLÅSKULTUR... 5 FLOW... 5
Læs mereINDLEDNING... 1 HVAD SIGER LOVGIVNINGEN... 2 DET FÆLLES PÆDAGOGISKE GRUNDLAG...
Indhold INDLEDNING... 1 HVAD SIGER LOVGIVNINGEN... 2 DET FÆLLES PÆDAGOGISKE GRUNDLAG... 3 - BARNESYNET... 3 - DANNELSE OG BØRNEPERSPEKTIV... 3 - LEGEN... 3 - LÆRING... 4 - BØRNEFÆLLESSKABER... 4 - PÆDAGOGISK
Læs mereFire sider af samme sag.
Fire sider af samme sag. Jeg har valgt at kalde overskriften lidt atypisk fire sider af samme sag. da jeg mener at de to vedlagte tekster godt nok viser at der er to sider af læreplaner, men i bund og
Læs mereTORSDAG DEN 23. NOVEMBER
SYSTEMETS BENSPÆND Hvilke muligheder og udfordringer skaber dokumentationskravene i det sociale arbejde, for arbejdet med Det dobbelte blik i praksis? TORSDAG DEN 23. NOVEMBER 2017 v/ Signe Fjordside INDHOLD
Læs mereNordisk Motivationskonference 3.-4. juni 2010
Nordisk Motivationskonference 3.-4. juni 2010 Session Motivation, alder og læring Chair: Leif Emil Hansen, Roskilde Universitet, DK Hvad har motivation og læring med alder at gøre? Unge deltager ganske
Læs mereVorrevangskolens SFO Værdigrundlag
Vorrevangskolen min skole Vi vil kendes på Glæde, oplevelser, engagement og læring som vi vil opnå gennem ansvar, omsorg, respekt og faglighed Vorrevangskolens SFO Værdigrundlag Oktober 2016 Vorrevangskolen
Læs mereNegativ social arv. - kan de pædagogiske læreplaner gøre en forskel?
Negativ social arv - kan de pædagogiske læreplaner gøre en forskel? Intern individuel skriftlig prøve i Individ, institution og samfund Maj 2010 Spørgsmål 1: Negativ social arv Prøvenummer: 5834 Årgang:
Læs mereSocial arv og uddannelse
12.2 Social arv I Danmark er de fleste stolte af vores velfærdsstat. Det er gratis at tage en uddannelse, og dette skulle gerne sikre, at alle har lige muligheder for at få et godt job og dermed en rimelig
Læs mereIndivid Institution og Samfund
Individ Institution og Samfund Eksamens nr: 8883 Emnevalg: Livsudfoldelse for voksne med nedsat fysisk eller psykisk funktionsnedsættelse eller sociale problemer. Årgang: 12SM Vejlederens navn: Mette Nørregaard
Læs mereBrumbassens - Pædagogiske læreplaner
Brumbassens - Pædagogiske læreplaner 2016/2017 Indholdsfortegnelse Forord... 2 Læringsmål for 2016/2017... 3 Mindfulnessen s læringsmiljø... 4 - Mål... 4 Udelivets læringsmiljø... 5 - Mål... 5 Det anerkendende
Læs mereBØRN, FAMILIE OG UDDANNELSESUDVALGET
2. GENERATION BØRN, FAMILIE OG UDDANNELSESUDVALGET INDLEDNING Ved udvalgsformand Janne Hansen Vi lever i en tid med store forandringer. Børnetallet falder og vi har ikke uanede ressourcer til at løse opgaven.
Læs mereMødet mellem den anbragte unge og pædagogen
Mødet mellem den anbragte unge og pædagogen Relation, normalitetsforventninger og selvopfattelse Skrevet af: Thilde Rugaard, FroE10-085, Hold D Benedikte Irene Nielsen, FroE10-178, Hold H Vejleder: Janne
Læs mereSynops i pædagogik. Udarbejdet af: Mette Christoffersen Pia Jørgensen Katia Østergaard Janni Monefeldt. Pædagoguddannelsen Haslev
SOCIALE KOMPETENCER Synops i pædagogik Udarbejdet af: Mette Christoffersen Pia Jørgensen Katia Østergaard Janni Monefeldt Pædagoguddannelsen Haslev Afleveringsdato: d. 23. april 2008 Indholdsfortegnelse:
Læs mereStudieplan (HF2-hold)
Hold og skoleår: ksabhd1 2017/2018 Underviser: Safar Azizi Studieplan (HF2-hold) Periode Forløb Fag Progesssion Skriftligt (Uger) Faglige mål, fagligt indhold, fokuspunkter Arbejdsformer Kompetencer arbejde
Læs mereProfessionel omsorg i pædagogisk arbejde - Hvad vil det sige at være professionel?
Professionel omsorg i pædagogisk arbejde - Hvad vil det sige at være professionel? Litteratur til i dag: Jensen(2014). Det personlige i det professionelle, side 265-280 Dato: 30.9.2014 ! Snak med din sidemand
Læs mereVinding Børnehus Herning Kommune KVALITETSRAPPORT. Hjernen&Hjertet
Herning Kommune KVALITETSRAPPORT 2017 Hjernen&Hjertet INDHOLDSFORTEGNELSE 1 BØRNENES PROFIL 3 1.1 Børnenes kompetencer (læreplanstemaerne) 3 1.2 Børnenes trivsel 5 1.3 Børnenes sundhed 6 2 SPROGVURDERING
Læs mereOpdragelse. Følsomt. Nødvendigt. I opbrud? Camilla Wang 24. april 2018
Opdragelse Følsomt. Nødvendigt. I opbrud? Camilla Wang 24. april 2018 Oplægget 1) Et følsomt emne svært at vide, om vi har fundet et godt leje 2) En vis enighed om dagtilbuddets og skolens opgaver er en
Læs mereDen tidlige indsats men hvordan? Børne-og kulturchefforeningens årsmøde den 18. november Hvad virker i praksis?
Den tidlige indsats men hvordan? Børne-og kulturchefforeningens årsmøde den 18. november 2016 Hvad virker i praksis? Kirsten Elisa Petersen, lektor, ph.d. DPU Danmarks institut for Pædagogik og Uddannelse
Læs mereNORDSTRANDENS VUGGESTUE Dragør Kommune KVALITETSRAPPORT. Hjernen&Hjertet
NORDSTRANDENS VUGGESTUE Dragør Kommune KVALITETSRAPPORT 2018 Hjernen&Hjertet INDHOLDSFORTEGNELSE 1 FORORD 3 2 DIALOGPROFIL 4 2.1 Læreplanstemaerne 4 2.2 Trivsel 6 2.3 Sundhed 7 3 PÆDAGOGISKE LÆREPLANER
Læs mere1 Inklusionens pædagogik om at vide, hvad der ekskluderer, for at udvikle en pædagogik, der inkluderer 11 Af Bent Madsen
Indhold Forord 7 1 Inklusionens pædagogik om at vide, hvad der ekskluderer, for at udvikle en pædagogik, der inkluderer 11 Af Bent Madsen Baggrund og begreber 11 Afklaring af begreber 13 Eksklusionsmekanismer
Læs mereBetydningen af sundhedsplejens indsatser rettet mod udsatte børn og familier i såkaldte ghettoområder
Betydningen af sundhedsplejens indsatser rettet mod udsatte børn og familier i såkaldte ghettoområder Kirsten Elisa Petersen Projektleder, lektor, ph.d. Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU) Aarhus
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin 2013-14 Institution VID Gymnasier, Grenaa Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HTX Samfundsfag C Michael
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Sommer 2019 Institution VID Gymnasier, Grenaa Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HHX Samfundsfag C Michael
Læs mereEn konkret situation s. 2. Hovedspørgsmål s. 2. Sammenhæng s. 2. Undersøgelse s. 3. Udviklingsmuligheder s. 5. Debatspørgsmål s. 6
Indholdsfortegnelse En konkret situation s. 2 Hovedspørgsmål s. 2 Sammenhæng s. 2 Undersøgelse s. 3 Udviklingsmuligheder s. 5 Debatspørgsmål s. 6 Litteraturliste s. 7 1 Stuer eller ej? En konkret situation
Læs mereHvad siger dit barn? Om sprogvurdering af dit 3-årige barn
Hvad siger dit barn? Om sprogvurdering af dit 3-årige barn Indledning Alle børn har behov for at kunne udtrykke sig og fortælle, hvis de er kede af det, glade eller vrede. Sproget spiller en stor rolle
Læs mereIndsæt billede se vejledningen s. 7.(husk at slette teksten her efterfølgende) EKSEMPEL: SYMFONIENS LÆREPLAN
Indsæt billede se vejledningen s. 7.(husk at slette teksten her efterfølgende) EKSEMPEL: SYMFONIENS LÆREPLAN 2016-2018 Kig ind i vores arbejde med pædagogiske læreplaner INDHOLDSFORTEGNELSE Indholdsfortegnelse
Læs merePædagogisk Læreplan. Teori del
Pædagogisk Læreplan Teori del Indholdsfortegnelse Indledning...3 Vision...3 Æblehusets børnesyn, værdier og læringsforståelse...4 Æblehusets læringsrum...5 Det frie rum...5 Voksenstyrede aktiviteter...5
Læs mereNeotribalisme og smagsdoxa hvilke madstammer tilhører du, og tør du fortælle det?
Side: 1/12 Neotribalisme og smagsdoxa hvilke madstammer tilhører du, og tør du fortælle det? Forfattere: Thomas Brahe Redaktør: Cathrine Terkelsen Info: Illustreret af Annette Carlsen Faglige temaer: Smagslege,
Læs mereSocialfag Intern fagprøve Opg. 3. Intern fagprøve. Socialfag Maj opgave 3. Voksne med nedsat funktionsevnes livskvalitet.
Intern fagprøve Socialfag 29. 30. Maj 2006 opgave 3 Voksne med nedsat funktionsevnes livskvalitet Side 1 af 7 1.0 INDLEDNING... 3 2.0 PRÆCISERING... 3 2.1 PROBLEMFORMULERING... 4 2.2 FELT... 4 3.0 LIVSKVALITET...
Læs mereARTIKEL: FRA KRIMINALITET TIL UDDANNELSE
ARTIKEL: FRA KRIMINALITET TIL UDDANNELSE Fra kriminalitet til uddannelse Denne artikel er udsprunget af specialet: Fortællinger om kriminalitet og uddannelse (Hentze & Jensen, 2016). Artiklen handler om
Læs mereBachelorprojekt Udsatte børn og unge - Inklusion i institutionerne og i samfundet
Bachelorprojekt Udsatte børn og unge - Inklusion i institutionerne og i samfundet Vulnerable children and young people - Inclusion in the institutions and in the society 14. januar 2014 Pædagoguddannelsen
Læs mereInspirationsmateriale til undervisning
EFTERUDDANNELSESUDVALGET FOR DET PÆDAGOGISKE OMRÅDE OG SOCIAL- OG SUNDHEDSOMRÅDET - Inspirationsmateriale til undervisning Inkluderende aktiviteter og fællesskaber i klubber 42171 Udviklet af: Puk Kejser
Læs mereKØBENHAVNS KOMMUNE Klynge VE5 Principper & værdier for det Pædagogiske arbejde.
KØBENHAVNS KOMMUNE Klynge VE5 Principper & værdier for det Pædagogiske arbejde. Indledning: Følgende materiale udgør Klynge VE5 s fundament for det pædagogiske arbejde med børn og unge i alderen 0 5 år,
Læs mereIntegration og livskvalitet I forhold til voksne mennesker med nedsat fysisk eller psykisk funktionsevne
Integration og livskvalitet I forhold til voksne mennesker med nedsat fysisk eller psykisk funktionsevne 1 Indholdsfortegnelse Indledning og problemstilling..s. 3 + 4 Begrebsafklaring.....s. 4 +5 Sociale
Læs mereLP-HÆFTE 2010 - SOCIAL ARV
LP-HÆFTE 2010 - SOCIAL ARV Indhold Indledning... 1 Forståelsen af social arv som begreb... 1 Social arv som nedarvede sociale afvigelser... 2 Arv af relativt uddannelsesniveau eller chanceulighed er en
Læs mereRisikobørn. Socialfagseksamen. Synopsis udarbejdet af: Dorthe Carina Aabo Klasse 04B Eksamensgruppe 30. Roskilde Pædagogseminarium oktober 2007
Synopsis udarbejdet af: Eksamensgruppe 30 Roskilde Pædagogseminarium oktober 2007 Antal anslag i opgaven, eksklusiv forside, indholdsfortegnelse og litteraturliste, i alt: 16.750 = 7 sider Indholdsfortegnelse
Læs mereSOCIAL ARV OG MØNSTERBRYDERE
SOCIAL ARV OG MØNSTERBRYDERE Det pædagogiske arbejde med udsatte børn Professionshøjskolen UCC Frøbel Skrevet af: Anja Pedersen Pædagogik 7. semester Eksaminator: Kira Saaby Christensen 1.0 INDLEDNING...
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj-juni, 2014/15 Institution VID Gymnasier, Grenaa Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HHX Samfundsfag
Læs mereUdsatte børn og inkluderende læringsmiljøer i dagplejen
Ulla Pedersen og Anette Schulz læring i dagtilbud Udsatte børn og inkluderende læringsmiljøer i dagplejen 18 konkrete værktøjer Ulla Pedersen og Anette Schulz Udsatte børn og inkluderende læringsmiljøer
Læs mereUdsatte børn. Eksamensopgave i IIS
Udsatte børn Eksamensopgave i IIS Navn: Rikke Møller Pedersen bs08137 Vejleder: Britta Dumstrei Uddannelsessted: Pædagoguddannelsen Storkøbenhavn Afleveringsdato: 6. december 2010 Problemstilling: Hvordan
Læs mere3.0 Emneafgrænsning. Vi vil i denne opgave lægge vægt på mønsterbrydere og hvad der ligger til grund for brydningsprocessen.
1.0 Indledning. I dagens Danmark, er det et faktum, at der ud af en årgang, vil forekomme børn som kan ende som risikobørn. Det vil sige at de vil få problemer i deres opvækst. Disse problemer er ofte
Læs merePå nuværende tidspunkt er det kun det ene tværgående overordnede læringsmål, der er formuleret.
Input til dialogmøde med Undervisnings- og skoleudvalget. Det nye i den styrkede læreplan er, at der nu laves et fælles sprog og retning for arbejdet i dagtilbud 0 6 år. Det skal være tydeligt, hvad der
Læs mereNegativ social arv. Inklusion vs. assimilation
Negativ social arv Inklusion vs. assimilation Marianna Estelle Nysom Egebrønd Negativ social arv Inklusion vs. assimilation Frydenlund Negativ social arv Inklusion vs. assimilation Frydenlund og forfatteren,
Læs mereIntegrationspolitik. Furesø Kommune
Integrationspolitik Furesø Kommune Udkast til behandling på udvalgsmøder september 2009 Indholdsfortegnelse Indledning 3 Kommunens syn på integration 3 Vision for integrationsområdet 3 Sundhedstjenesten
Læs mereTirsdag den 5. maj 2009 kl til onsdag den 13. maj 2009 kl
EMBEDSEKSAMEN I PSYKOLOGI KANDIDATUDDANNELSEN Studieadministration GRUNDFAG B: PÆDAGOGISK PSYKOLOGI (2000-ORDNINGEN) Tirsdag den 5. maj 2009 kl. 12.00 til onsdag den 13. maj 2009 kl. 12.00 Et af følgende
Læs mereFuresø Kommunes Integrationspolitik
Furesø Kommunes Integrationspolitik INDLEDNING Furesø Kommunes integrationspolitik skal skabe de optimale betingelser for, at kommunens etniske minoritetsborgere kan være en del af samfundets økonomiske,
Læs mereIntegrationspolitik for Vesthimmerlands Kommune
Integrationspolitik for Vesthimmerlands Kommune 2 Forord I Vesthimmerlands Kommune betragter vi det som et fælles ansvar og en fælles opgave at skabe et inkluderende samfund med gode rammer for aktive
Læs mereLivss%lsanalyse i Danmark. Side 89 94 i Brøndum & Hansen (2010): Luk samfundet op! Forlaget Columbus. København
Livss%lsanalyse i Danmark Side 89 94 i Brøndum & Hansen (2010): Luk samfundet op! Forlaget Columbus. København Dagsorden Øvelse med Gallup Kompas Lærergennemgang af Bourdieus kapitaler Afrunding: Hvad
Læs mereMål- og indholdsbeskrivelse for SFO. Special Fritteren
Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO Special Fritteren Indledning Pr. 1. august 2009 trådte Bekendtgørelse om krav til indholdet af mål- og indholdsbeskrivelse for skole-fritidsordninger i kraft 1. Dette
Læs mereSocialisering i det senmoderne samfund
Socialisering i det senmoderne samfund Individ, institution, samfund Pædagoguddannelsen i Odense Signe Nedza 3209 19.806 tegn Indholdsfortegnelse Indledning s. 3 Problemfelt s. 3 Problemstilling s. 3 Problemformulering
Læs mereAnti mobbe strategi Trivselsplan for Klostermarksskolen (Se også skolens trivselspolitik)
Anti mobbe strategi Trivselsplan for Klostermarksskolen (Se også skolens trivselspolitik) Klostermarksskolens værdigrundlag Hjerne og hjerte Vi vil være en god og dynamisk skole for elever og personale
Læs mereDen Pædagogiske Læreplan i Hjørring Kommune
Den Pædagogiske Læreplan i Hjørring Kommune Forord: Dette materiale er sammen med Strategi for Pædagogisk Praksis grundlaget for det pædagogiske arbejde i Hjørring kommunes dagtilbud. Det omfatter formål,
Læs mereLigestillingsudvalget LIU Alm.del endeligt svar på spørgsmål 26 Offentligt
Ligestillingsudvalget 2013-14 LIU Alm.del endeligt svar på spørgsmål 26 Offentligt Det talte ord gælder Talepapir til besvarelse af samrådsspørgsmål G og H (LIU d. 2. juni 2014) Tak for invitationen til
Læs mereMål og indholdsbeskrivelse for SFO er i Hillerød Kommune
Mål og indholdsbeskrivelse for SFO er i Hillerød Kommune Godkendt af byrådet juni 2011 Indhold Indledning mål- og indholdsbeskrivelsen indgår i sammenhæng med de øvrige politikker... 3 Værdier i SFO Fritid:
Læs mereDisposition. Pædagogik eksamen september Problemformulering...2. Indledning...2. Emnebegrundelse...2. problemstilling...2
Disposition Problemformulering...2 Indledning...2 Emnebegrundelse...2 problemstilling...2 Teoretiske metodeovervejelser...3 Samfundets syn på selv og medbestemmelse...3 Begrebsdefinitioner...5 Selvbestemmelse...5
Læs mereTALEPAPIR DET TALTE ORD GÆLDER
Børne- og Undervisningsudvalget 2015-16 BUU Alm.del Bilag 115 Offentligt TALEPAPIR DET TALTE ORD GÆLDER Anledning Åbent samråd den 2. februar 2016 Titel Svar på følgende spørgsmål: Spørgsmål Q: Hvad er
Læs mere1. Indledning. Tegn på læring 2 Pædagogiske læreplaner
Tegn på læring 2 1. Indledning I august 2004 trådte lovgivningen om de pædagogiske læreplaner i kraft. Den pædagogiske læreplan skal beskrive dagtilbuddets arbejde med mål for læring. Den skal indeholde
Læs mereBørnehaven Sølyst Dragør Kommune KVALITETSRAPPORT. Hjernen&Hjertet
Børnehaven Sølyst Dragør Kommune KVALITETSRAPPORT 2018 Hjernen&Hjertet INDHOLDSFORTEGNELSE 1 FORORD 3 2 DIALOGPROFIL 4 2.1 Læreplanstemaerne 4 2.2 Trivsel 6 2.3 Sundhed 7 3 SPROGVURDERING 8 3.1 Børnenes
Læs mereMasterplan for Kvalitet og Læringsmiljøer i Fremtidens Dagtilbud i Halsnæs Kommune. Børn unge og læring
Masterplan for Kvalitet og Læringsmiljøer i Fremtidens Dagtilbud i Halsnæs Kommune Børn unge og læring 2014 Indholdsfortegnelse Kapitel 1 Mål og formål med Masterplan for kvalitet og læringsmiljøer i Fremtidens
Læs mereBørnecenter Nord Herning Kommune KVALITETSRAPPORT. Hjernen&Hjertet
Herning Kommune KVALITETSRAPPORT 2017 Hjernen&Hjertet INDHOLDSFORTEGNELSE 1 BØRNENES PROFIL 3 1.1 Børnenes kompetencer (læreplanstemaerne) 3 1.2 Børnenes trivsel 5 1.3 Børnenes sundhed 6 2 FARVEL OG GODDAG
Læs mereIndhold. Del 1 Kulturteorier. Indledning... 11
Indhold Indledning... 11 Del 1 Kulturteorier 1. Kulturbegreber... 21 Ordet kultur har mange betydninger. Det kan både være en sektion i avisen og en beskrivelse af menneskers måder at leve. Hvordan kultur
Læs mere25-10-2011. Sprogpakken. Introduktion til Sprogpakken. Introduktion. Velkommen til Sprogpakken. Præsentation af Sprogpakken. Hvorfor er sprog vigtigt?
Sprogpakken Introduktion til Sprogpakken Velkommen til Sprogpakken Introduktion Præsentation af Sprogpakken Hvorfor er sprog vigtigt? Personlige, sociale begrundelser: Sproget styrker barnets personlige,
Læs mereBørneinstitutionen Køjevænget Dragør Kommune KVALITETSRAPPORT. Hjernen&Hjertet
Børneinstitutionen Køjevænget Dragør Kommune KVALITETSRAPPORT 2018 Hjernen&Hjertet INDHOLDSFORTEGNELSE 1 FORORD 3 2 DIALOGPROFIL 4 2.1 Læreplanstemaerne 4 2.2 Trivsel 6 2.3 Sundhed 7 3 SPROGVURDERING 8
Læs mereI Trørød børnehus arbejder vi målrettet med den styrkede pædagogiske læreplan og her har vi tænkt det fælles pædagogiske grundlag ind i årshjulpet.
I Trørød børnehus arbejder vi målrettet med den styrkede pædagogiske læreplan og her har vi tænkt det fælles pædagogiske grundlag ind i årshjulpet. Det pædagogiske grundlag Dagtilbud skal basere deres
Læs mereBørneby Øst Herning Kommune KVALITETSRAPPORT. Hjernen&Hjertet
Herning Kommune KVALITETSRAPPORT 2017 Hjernen&Hjertet INDHOLDSFORTEGNELSE 1 BØRNENES PROFIL 3 1.1 Børnenes kompetencer (læreplanstemaerne) 3 1.2 Børnenes trivsel 5 1.3 Børnenes sundhed 5 2 FARVEL OG GODDAG
Læs mereDagplejen Dragør Kommune KVALITETSRAPPORT. Hjernen&Hjertet
Dagplejen Dragør Kommune KVALITETSRAPPORT 2018 Hjernen&Hjertet INDHOLDSFORTEGNELSE 1 FORORD 3 2 DIALOGPROFIL 4 2.1 Læreplanstemaerne 4 2.2 Trivsel 6 2.3 Sundhed 7 2 1 FORORD I Dragør Kommune bliver der
Læs mereBørne- og Ungepolitik
Sammenhængende Børne- og Ungepolitik Fredensborg Kommune Revideret 2017 2 Forord Denne sammenhængende børne- og ungepolitik bygger bro mellem almenområdet og den målrettede indsats for børn og unge med
Læs mereBørneliv Herning Kommune KVALITETSRAPPORT. Hjernen&Hjertet
Herning Kommune KVALITETSRAPPORT 2017 Hjernen&Hjertet INDHOLDSFORTEGNELSE 1 BØRNENES PROFIL 3 1.1 Børnenes kompetencer (læreplanstemaerne) 3 1.2 Børnenes trivsel 5 1.3 Børnenes sundhed 6 2 FARVEL OG GODDAG
Læs mereBørne- og Ungepolitik
Sammenhængende Børne- og Ungepolitik Fredensborg Kommune Revideret 2017 Forord Denne sammenhængende børne- og ungepolitik bygger bro mellem almenområdet og den målrettede indsats for børn og unge med behov
Læs mereNiels Egelund (red.) Skolestart
Niels Egelund (red.) Skolestart udfordringer for daginstitution, skole og fritidsordninger Kroghs Forlag Indhold Forord... 7 Af Niels Egelund Skolestart problemer og muligheder... 11 Af Niels Egelund Forudsætninger
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: maj-juni 2015 VUC-Vest,
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Sommer 2018 Institution Uddannelse Fag og niveau VUC Skive-Viborg Hfe Samfundsfag B Lærer(e) Mads Østergaard
Læs mereStyrkede pædagogiske læreplaner i dagtilbud
Styrkede pædagogiske læreplaner i dagtilbud Hvad er det nye grundlæggende læringssyn og de væsentligste fokuspunkter fra et uddannelsesmæssigt og pædagogisk perspektiv? Christian Aabro, Lektor, KP Pia
Læs mereBørne- og familiepolitikken
Børne- og familiepolitikken 2019-2022 Indledning Børne- og familiepolitikken 2019-2022 er Ringkøbing-Skjern Kommunes politik for 0-18 årsområdet. Børne- og familiepolitikken henvender sig til børn, unge,
Læs mere