Denne side er købt på og er omfattet af lov om ophavsret. Uanset evt. aftale med Copy-Dan er det ikke tilladt at kopiere eller indscanne

Transkript

1

2 Almen Studieforberedelse En forståelsesramme, en værktøjskasse og en opgavegennemgang

3

4 Henning Sørensen Almen studieforberedelse En forståelsesramme, en værktøjskasse og en opgavegennemgang Frydenlund

5 ALMEN STUDIEFORBEREDELSE 1. oplag, 2. udgave 2007 ISBN Henning Sørensen og Frydenlund, 2006 Grafisk tilrettelæggelse: Jan Gralle Tryk: POZKAL, Polen Kopiering fra denne bog eller dele deraf er kun tilladt i overensstemmelse med overenskomst mellem Undervisningsministeriet og Copy-Dan. Enhver anden form for kopiering er uden forlagets skriftlige samtykke forbudt ifølge gældende dansk lov om ophavsret. Undtaget herfra er korte uddrag i anmeldelser. Frydenlund Hyskenstræde 10 DK-1207 København K. Tlf Fax post@frydenlund.dk

6 Indhold Forord...7 I. forståelsesramme 1. Hvordan skabtes AT? Hvorfor AT? Elever Lærere Samfundet Hvad er AT? Hvilke fag kan indgå i AT? Grundforløb Studieretningsforløb Hvilke emner kan indgå i AT? Hvordan afvikles et emneforløb i AT? Grundforløb Studieretningsforløb Hvilke produkter skal præsteres i AT? Grundforløb Studieretningsforløb Hvordan evalueres i AT? Grundforløb Studieretningsforløb...28 ii. værktøjskasse 9. Hvilke kompetencer skal du erhverve i AT? Faglige kompetencer Almene kompetencer Personlige kompetencer Sociale kompetencer Projektarbejde Hvilke tre videnskabelige hovedområder er der i gymnasiet? De tre videnskabelige hovedområder Naturvidenskab Humanvidenskab

7 11. Hvilke metoder kan du bruge? Hvad er metode? Metode i snæver forstand Indfaldsvinkler Modeller Hvor og hvordan kan du søge viden? Generel litteratursøgning Fagspecifik litteratursøgning IT-søgeteknik Hvilket karakterniveau kan du efterstræbe?...58 iii. opgavegennemgang 14. Hvordan kan du besvare en stillet tekstopgave (historie)? Understreg Tegn Strukturer med indfaldsvinkler Hvordan kan du skrive en projektrapport (naturvidenskab)? Hvordan kan du skrive en tværfaglig rapport? Hvordan kan du skrive et studieretningsprojekt? Emnevalg Præcisering Gnist Skrivning Hvordan kan du skrive en synopsis? Ramme Indhold Bud på løsning af synopsisopgaven Understreg Tegn Strukturér Arbejdsproces Mundtlig eksamen i synopsisbesvarelse Bilag Litteratur Ordliste oversigt over opstillinger, figurer og tekstbokse Noter ALMEN STUDIEFORBEREDELSE

8 Forord Dit gymnasium har på tre områder forandret sig. For det første er det nu en selvejende institution, der selv bestemmer over sit sociale og til dels faglige liv, hvor det før blev afgjort af et amtsråd. For det andet bedømmes du med 12-skala, hvor tidligere generationer kendte til 13-skalaen. Endelig har gymnasieloven af 2004 ændret indholdet af undervisningen og dens tilrettelæggelse med studieretninger, øget projektarbejde, nye fagsamarbejder, mv. Den enkeltstørste faglige nyskabelse er almen studieforberedelse, AT, som er tildelt 10 % af alle timer i alle tre år. AT indebærer en helt ny undervisningsform. Du skal ikke længere kun undervises i fag, men i emner, som to eller flere fag bidrager til at belyse. Det er altså via et emne, at den faglige indlæring i AT finder sted. AT er også en nyskabelse ved at ville studieforberede dig til videre uddannelse. Du skal ikke kun lære et fagligt stof, men også nogle værktøjer som almene, personlige og sociale studiekompetencer, de fire faps-kompetencer. Således indfrier AT direkte gymnasiets to hovedformål om almen dannelse (viden om, i og mellem fag) og studieforberedelse (gode arbejdsformer). Men hvor det første har domineret i det gamle gymnasium, skal begge formål nu opnås i gensidig vekselvirkning. AT indebærer derudover som noget nyt, at det skal videreudvikle din kreativitet, din faglige nysgerrighed, din omstillingsparathed, din evne til at opstille alternativer og se på et emne ud fra flere indfaldsvinkler, osv. De krav er forskellige fra dem elever tidligere blev konfronteret med. De blev alene målt på et pensum i en række fag; du skal kunne så meget mere. For forandringens vinde blæser kraftigere i dag end i går. For ca. hver femte i din klasse findes det arbejde endnu ikke, som I om 8-10 år skal ud at bestride. Da viden forældes hurtigt, bliver evnen til selv at opdatere og omstille sig, så meget desto mere afgørende i fremtidens samfund. AT er ganske enkelt det nye almene gymnasiums (stx) særlige profil, hvor htx og hhx er karakteriseret ved henholdsvis en teknisk og en virksomhedsøkonomisk betoning. Denne bog sigter på at gøre det lettere for dig som gymnasieelev at forstå, bruge og beherske AT. Ved at fortælle hvad AT går ud på, en forståelsesramme, hvilket værktøj du som gymnasieelev får brug for, en værktøjskasse, og hvordan du kan løse de opgavetyper, du præsenteres for på AT og i gymnasiet generelt, en opgavegennemgang. Bogen her udelader så de mange forslag til emner og emneforløb, der findes i andre AT-bøger. Bogen er skrevet i mine sidste år som lektor på Gladsaxe Gymnasium, København, hvor jeg var involveret i skolens AT-koordineringsgruppe. Bogen kan ses som råd til nuværende og kommende elever i deres møde med gymnasielovens reformkrav, indsamlet bearbejdet og formidlet igennem et kort livs lang tjeneste i uddannelsessystemet. Gode kolleger og andre venlige mennesker har læst udkast til bogen og bidraget med kommentarer og konstruktiv kritik. Det siger jeg dem alle tak for. Jeg er naturligvis alene ansvarlig for fejl og mangler. Hvert kapitel starter med et spørgsmål. Dets nøgleord defineres og der gives et kort svar for dem der vil hurtigt videre. Markeret i gråt. Der er uddybende svar og dokumentation i noter for dig, der gerne vil vide mere og kende kilderne. Hvert kapitel slutter med en sammenfattende opstilling og en tekstboks med en markant holdning. Henning Sørensen, maj