Lokal udviklingsplan for. Solbjerg Dagtilbud, 8411, område Oddervej

Transkript

1 Lokal udviklingsplan for Solbjerg Dagtilbud, 8411, område Oddervej 1

2 Indholdsfortegnelse 1 Den lokale udviklingsplan hvad og hvorfor? Politiske beslutninger retningen for hele Børn og Unge Fælles indsatser i vores område Vores lokale indsatsområder Vores lokale indsatsområder nærmere beskrevet Offentliggørelse af Pædagogiske Lærerplaner på hjemmesiden Udarbejdelse af Pædagogisk Læreplan for dagtilbuddet Kommunikation Sundhed 0-16 år i samarbejde med lokaldistriktet Solbjerg

3 1 Den lokale udviklingsplan hvad og hvorfor? Den lokale udviklingsplan (LUP) er en samlet beskrivelse af de særlige indsatsområder, vi som dagtilbud/skole/fu vil arbejde med i Med LUP en gives et indblik i, hvor vi er på vej hen, og hvordan vi vil sikre, at vi når der til. Rammen for vores lokale udviklingsplan er først og fremmest de udviklings- og tilsynspunkter, som vi ved vores kvalitetssamtale den 3. april 2014 har besluttet, at vi vil stille skarpt på. Men planen har samtidig til formål at tydeliggøre sammenhængen mellem vores lokale indsatsområder og de overordnede mål og rammer for vores lokalområde og for Børn og Unge som samlet hele. 1.1 Politiske beslutninger retningen for hele Børn og Unge [Her indsættes enslydende indledning til alle lokale udviklingsplaner: Kortfattet og let tilgængeligt overblik over de politiske beslutninger, der sætter retning for hele Børn og Unge de kommende år dvs. Styrkelse af og investering i tidlige, forebyggende indsatser jf. KVR-indstillingen Budget 2015 herunder eventuelle effektiviseringskrav Folkeskolereform, FU-struktur, Erhvervsskolereform Aarhus-mål Sociale 2020-mål Kort om, hvordan det påvirker de effektmål, vi arbejder efter og/eller den tilgang vi skal have i arbejdet hen mod disse mål - herunder via de 9 strategier. Teksten færdiggøres umiddelbart efter strategiseminaret d. 25/9] 1.2 Fælles indsatser i vores område Ud over vores egne lokale udviklingsambitioner samarbejder vi ligeledes med de øvrige [dagtilbud, skoler og klubber i område xx] på følgende områder: [Her indsættes overskrifterne for de strategiske indsatsområder, som er beskrevet i områdechefens/fritids- og ungdomsskolechefens strategipapir for ] 1.3 Vores lokale indsatsområder I forbindelse med opfølgning på vores kvalitetsrapport for 2013 har vi besluttet, at vi fremover vil sætte et særligt fokus på følgende områder i vores dagtilbud: Udviklingspunkter for 2014: Kommunikation Sundhed 0 16 år i samarbejde med lokaldistrikt Solbjerg 3

4 Tilsynspunkter for 2014: Offentliggørelse af Lærerplaner på hjemmesiden Læreplaner skal godkendes af bestyrelsen og ikke længere af forældrerådene. De lokale udviklings indsatser skal ses som en kobling til den bydækkende indsats med baggrund i ønsket om at styrke og investere i en tidlig forebyggende indsats, samtidig med at vi bidrager strategisk til en fælles indsats i skoledistriktets års perspektiv. Den obligatoriske frokostordning med egenproduktion i dagtilbuddet udgør et godt afsæt i forhold til dialogen med forældre og børn. Vi ser fra dagtilbuddet gerne tilbuddet om et frokostmåltid, i en inkluderende ramme, udbredt til at omfatte skoledelen. Samarbejdet omkring sundhed i hele lokaldistriktet understøtter den lokale sammenhængskraft og tværfaglige selvforståelse, men binder sig i høj grad også på Sundhedspolitikken for Aarhus Kommune, Mere af det der virker, og dermed på de langsigtede positive effekter, som en mere sund medborger har i oplevelse af livskvalitet og som byens fælles kasse har i reducerede udgifter til livsstilsbetingede lidelser. 4

5 2 Vores lokale indsatsområder nærmere beskrevet 2.1 Offentliggørelse af Pædagogiske Lærerplaner på hjemmesiden Dette er et tilsynspunkt. Dagtilbuddet har i sin kommunikation benyttet termen Virksomhedsplan for et samlet skrift, der indeholder og beskriver afdelingens organisation, som afdelingernes særskilte Pædagogiske Læreplan. Det er uhensigtsmæssigt og ikke længere foreneligt med kommunikationsstrategien i Aarhus Kommune E: Den ønskede effekt At de Pædagogiske Lærerplaner er tilgængelige på dagtilbuddets hjemmeside og på den centralt besluttede placering. Y: De planlagte ydelser At de allerede eksisterende Pædagogiske Lærerplaner kan findes på dagtilbuddets hjemmeside. O: Organisering af indsatsen Dagtilbuddets administration, administrativ medarbejder og dagtilbudsleder, sikre at dokumenterne opdeles under de relevante titler og placeres på afdelingernes og dagtilbuddets hjemmeside i korrekt form. R: Konsekvenser for ressourcer Der forventes ikke anvendt særlige ressourcer, opgaven forventes løst i forbindelse med normal drift. 5

6 2.2 Udarbejdelse af Pædagogisk Læreplan for dagtilbuddet Dette er et udviklingspunkt. Det skal udarbejdes en overordnet Pædagogisk Læreplan for Solbjerg Dagtilbud, der skal være godkendt af bestyrelsen og være tilgængelig på dagtilbuddets hjemmeside og BørneIntra. E: Den ønskede effekt At lov om Pædagogiske lærerplaner efterleves i fuldt omfang At der er udarbejdet og beskrevet en fælles læringsforståelse ved årsskiftet 2015/2016, der danner grundlag for dagtilbuddets og de afdelingsvise pædagogiske Lærerplansbeskrivelser. At medlemmerne af bestyrelsen er bekendt med dagtilbuddets læringsforståelse, de fire kommunale effektmål, de ni kommunale strategier og de seks nationale læreplanstemaer. At den endelige fælles lærerplan er godkendt af bestyrelsen senest juni 2016 (afslutning af bestyrelsesåret) Y: De planlagte ydelser Med afsæt i Howard Gardners kognitive teori, udarbejdes en fælles pædagogisk Læreplan og der beskrives en fælles læringsforståelse. Den fælles Pædagogiske Læreplan behandles og godkendes slutteligt i bestyrelsen. Den fælles Pædagogiske Lærerplan gøres tilgængelig på dagtilbuddets hjemmeside, såvel udenfor som indenfor log in. O: Organisering af indsatsen De seks Læreplanstemaer vil blive beskrevet successivt, så de fremstår som delmål i processen. Der vil blive taget afsæt i sammenfaldende indsatser i afdelingernes allerede udarbejde lærerplaner. Dagtilbudsleder og lederteamet vil tilrettelægge en proces, hvor medarbejderne inddrages løbende på afdelingsvise personalemøder, samt på de 4 årlige fælles personalemøder i MED vil blive løbende inddraget i forhold til principielle tiltag Der indarbejdes en løbende evaluering i dagtilbuddets årshjul, så den fælles Pædagogiske Lærerplan af bestyrelse og medarbejderne bliver genstand for evaluering systematisk. R: Konsekvenser for ressourcer Der afsættes løbende tid i lederteamet til at udarbejde materiale og grundlag for arbejdet med den fælles Pædagogiske Lærerplan. 6

7 Der planlægges hele 4 arbejdsdage i lederteamet til at udarbejde oplæg. Der afsættes Kr. til eventuel ekstern støtte/inspiration i processen. 2.3 Kommunikation Dette er et nyt indsatsområde. I kvalitetsrapporten fremgår, at andel af forældre der i høj grad eller meget høj grad har en klar opfattelse af dagtilbuddets forventning til dem er 63 %. Det betyder at over en 1/3 af forældrene er uklare på, hvilke forventninger deres barns pædagogiske tilbud har til dem. Det vurderes at være for højt i et område med Solbjerg Dagtilbuds demografi. E: Den ønskede effekt At procentandelen forældre, der i høj grad eller meget høj grad har en klar opfattelse af dagtilbuddets forventning til dem er steget til 75 %. At minimum 50 % af forældrene benytter APP til Børneintra Y: De planlagte ydelser Der udarbejdes en kommunikationsstrategi for dagtilbuddet, så det er tydeligt for medarbejdere og forældre, hvor hvilke oplysninger / informationer kan findes. At der sker en systematisk organisering af information målrettet forældrene, hvad informerer vi om til hvem og hvornår. Sikre at dagtilbuddets Pædagogiske Læreplan er tilgængelig på BørneIntra Afholde arrangementer for kommende og nuværende forældre, hvor dagtilbuddets pædagogiske daglige praksis er omdrejningspunktet. Tema eksempler kunne være: Børn og søvn, Det selvhjulpne barn, Barn og kost, Børn og IT, Fra mødregruppe til institutionsforældre, Howard Gardner og Solbjerg Dagtilbud Benytte BørneIntra, samt udvikle det til den primære kommunikative platform for forældre og medarbejdere. O: Organisering af indsatsen Praktisk planlægning sker i lederteamet. Oplæg ved medarbejdere eller lederne i dagtilbuddet, suppleret med eventuelle eksterne oplægsholdere. Benytte rådgivning, eventuelt konsulentbistand, fra B&U HRKT til udformning af en nedskrevet kommunikationsstrategi. R: Konsekvenser for ressourcer Der afsættes Kr. til eksterne foredrag og events med sigte forældreinformation. 7

8 2.4 Sundhed 0-16 år i samarbejde med lokaldistriktet Solbjerg Dette er et forsat indsatsområde. Med baggrund af kvalitetsrapporternes indikation af, at en del børn, særligt piger, har et forhøjet alderskorrigeret BMI, er projekter Mad, måltids og bevægelsespolitik i Solbjerg påbegyndt. Projektet inddrager sundhedspleje, dagpleje, dagtilbud, SFO, skole og FU i udarbejdelsen af en nuanceret, fælles indsats, der følger aldersudvikling hos børn og unge i Solbjerg. Den ønskede effekt Andelen af børn med forhøjet alderskorrigeret BMI udgør maximalt 10 % eller derunder målt i 0 klasse i forbindelse med skolestart i 2016 og frem. Antallet af elever med et forhøjet alderskorrigeret BMI på alle klassetrin maksimalt udgør 10 %. En fælles Mad, måltids og bevægelsespolitik der er udmøntes i forhold til alder De planlagte ydelser Fælles: Fælles fokus på sundhed herunder mad måltid og bevægelse i lokaldistriktet Solbjerg Fælles sprog og holdning Koordineret indsats i forhold til forældresamarbejdet her under på bestyrelses dagsorden. Dagtilbud: Der udarbejdes en fælles Mad, måltids og bevægelsespolitik der indskrives i de pædagogiske lærerplaner Der er egenproduceret fuldkost ordning med fokus på økologi og sunde råvarer Børn og voksne spiser sammen og der er fokus på måltidets inkluderende funktion Alle børn er dagligt fysisk aktive og benytter uderummet dagligt Medarbejderne har fokus på, at overvægt skal indgå som punkt ved forældresamtale, hvis barnet synes at have et forhøjet alderskorrigeret BMI (bekymrings-, henvisningseller rådgivningspunkt) Skole: Der er gennemsnitligt 45 minutters bevægelse for alle elever dagligt Skolens kantine tilbyder udelukkende kost med udgangspunkt i kostråd og fokus på økologi og egenproduktion Børn og voksne spiser sammen til og med 6.kl Vi afsætter den nødvendige tid til måltidet og afvikler måltider på skolen i samarbejde med FU Vi er opmærksomme på måltidets inkluderende funktion Vi tilbyder morgenmad i SFO Vi tilbyder krop og sundhed som valgfag Vi deltager i have til maveprojektet på mellemtrinnet. Der tilbydes sunde snacks i forbindelse med lektiecafe 8

9 Organisering af indsatsen Den fælles ramme koordineres af det tværgående skoledistriktssamarbejde af en arbejdsgruppe. De lokale handlinger organiseres af ledelsen og de respektive, relevante udvalg/team. Konsekvenser for ressourcer Investering i uderum der motiverer til bevægelse. Samlet investering ca Kr. desuden prioriteres den nødvendige tid til møder i lokaldistriktsgruppen, samt relevant kursusvirksomhed. 9