Forslag til a rsplan for Format 5

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "Forslag til a rsplan for Format 5"

Transkript

1 Forslag til a rsplan for Format 5 Kapitel 1 - Tal Forløb og varighed Færdigheds- og vidensmål Læringsmål Tegn på læring kan være Tal Varighed: 4-5 uger Talsystem Brøk Decimaltal Procent Negative tal Regnestrategier (Fase 1) Eleven kan udføre beregninger med de fire regningsarter inden for naturlige tal, herunder beregninger vedrørende hverdagsøkonomi / Eleven har viden om beregninger med de fire regningsarter inden for de naturlige tal, herunder anvendelse af regneark Regnestrategier (Fase 2) Eleven kan udvikle metoder til beregninger med decimaltal, enkle brøker og negative hele tal/ Eleven har viden om strategier til beregninger med decimaltal, enkle brøker og negative tal Læringsmål 1 Jeg skal kunne skrive og læse store tal i titalssystemet og kunne omskrive mellem tocifrede arabertal og romertal Læringsmål 2 Jeg skal kunne udføre hovedregning med store tal og de fire regningsarter med baggrund i pladsværdi Jeg skriver og læser tal op til og omskriver romertal fra 1 til 10 til arabertal og omvendt. Jeg skriver og læser tal op til og omskriver romertal fra 1 til 20 til arabertal og omvendt. Jeg skriver og læser tal op til millioner og omskriver romertal fra til arabertal og omvendt. Jeg adderer, subtraherer, multiplicerer og dividerer ved hovedregning store hele tal med 10 eller 100. Jeg adderer og subtraherer ved hovedregning store tal og decimaltal med 10, 100 eller 1.000

2 Tal (Fase 1) Eleven kan anvende decimaltal og brøker i hverdagssituationer/ Eleven har viden om brøkbegrebet og decimaltals opbygning i titalssystemet Tal (Fase 2) Eleven kan anvende negative hele tal/ Eleven har viden om negative hele tal Tal (Fase 3) Eleven kan anvende procent, enkle potenser og pi/ Eleven har viden om procentbegrebet, enkle potenser og pi Repræsentation og symbolbehandling (Fase 1-2) Eleven kan oversætte regneudtryk til hverdagssprog/eleven har viden om hverdagssproglige oversættelser af regneudtryk Læringsmål 3 Jeg skal kunne beskrive brøkdele fra hverdagen med symboler og ord samt udvikle metoder til regning med brøker Læringsmål 4 Jeg skal kunne give eksempler på brøker af samme størrelse ved at forlænge og forkorte samt multiplicerer og dividerer store tal og decimaltal med 10 og 100. Jeg adderer og subtraherer ved hovedregning store tal med op til 7 cifre af typen samt multiplicerer og dividerer store tal og decimaltal med 10, 100 og Jeg skriver brøkdele ud fra en illustration og trækker brøker fra hinanden med støtte i konkrete materialer. Jeg skriver regnehistorier med brøker, tegner mig frem ved hjælp af brøkcirkler til addition og omskriver uægte brøker til blandede tal subtraktion af brøker med samme nævner. og formulerer regler for addition og subtraktion af et helt tal og en brøk med visuelle brøkcirkler som støtte og forklarer, hvordan man kan bestemme, om en brøk kan omskrives til et blandet tal. Jeg udpeger brøker med samme værdi ved fx at farve 1/2 og 2/4 i brøkcirkler og sammenligne det

3 farvede område. Jeg giver eksempler på at forlængede og forkortede brøker ved at tegne mig frem. Jeg forlænger og forkorter brøker ved at gange eller dele i tæller og nævner og forklarer, hvorfor det ikke ændrer størrelsen af brøken at forlænge og forkorte. Læringsmål 5 Jeg skal kunne omskrive mellem brøk, decimaltal og procent samt ordne efter størrelse med udgangspunkt i decimaltals pladsværdi Læringsmål 6 Jeg skal kunne ordne, addere og subtrahere hele negative og positive tal Jeg omskriver med støtte i konkrete materialer mellem brøker, decimaltal og procent af typen 50%, 0,50 og 1/2 og sætter tal af typen 0,1, ¼, ½ i rækkefølge. Jeg omskriver brøker af typen ½, ¼, ⅕, 1/10 og 1/100 til decimaltal, forbinder udvalgte brøker med procent og decimaltal samt sætter tal i rækkefølge ud fra pladsværdi ved at omskrive til decimaltal. Jeg omskriver ved hovedregning brøker til decimaltal, ræsonnerer mig frem til metoder til omskrivninger af brøker til procent og decimaltal samt sætter tal i rækkefølge ud fra pladsværdi. Jeg anvender en tallinje med positive og negative tal til addition og subtraktion.

4 Læringsmål 7 Jeg skal kende til negative tal fra hverdagen og kunne løse regnehistorier, hvor negative tal indgår Jeg regner additions- og subtraktionsstykker med et-cifrede positive og negative tal. Jeg regner additions- og subtraktionsstykker med flercifrede positive og negative tal. Jeg giver enkle eksempler på brugen af negative tal i hverdagen fx måling af temperatur og løser med støtte i fx tallinjen regnehistorier, hvor et- og tocifrede positive og negative tal indgår. Jeg giver eksempler på brugen af negative tal fx temperaturer og kontoudskrifter og løser regnehistorier ved at illustrere løsningen. Jeg giver flere eksempler på brugen af negative tal i hverdagen, løser regnehistorier og formulerer egne regnehistorier med negative tal.

5 Kapitel 2 - Figurer Forløb og varighed Færdigheds- og vidensmål Læringsmål Tegn på læring kan være Figurer Varighed: 4-5 uger Linjer Vinkler Plane figurer Flytninger Geometriske egenskaber og sammenhænge (Fase 1) Eleven kan kategorisere polygoner efter sidelængder og vinkler/eleven har viden om vinkeltyper og sider i enkle polygoner Geometriske egenskaber og sammenhænge (Fase 2) Eleven kan undersøge geometriske egenskaber ved plane figurer/ Eleven har viden om vinkelmål, linjers indbyrdes beliggenhed og metoder til undersøgelse af figurer, herunder med dynamisk geometriprogram Placeringer og flytninger (Fase 3) Eleven kan fremstille mønstre med spejlinger, parallelforskydninger og drejninger/eleven har viden om metoder til at fremstille mønstre med spejlinger, parallelforskydninger og drejninger, herunder med digitale værktøjer Læringsmål 1 Jeg skal kunne beskrive, konstruere og undersøge linjetyper og deres indbyrdes beliggenhed Læringsmål 2 Jeg skal kunne anvende hjælpemidler samt fagord i forbindelse med måling, konstruktion og undersøgelse af vinkler Jeg formulerer sætninger, hvori forskellige linjetyper indgår, konstruerer tegninger med lineal gennem punkter efter opskrift, skriver navn på højder og måler i forvejen tegnede højder. Jeg beskriver og konstruerer forskellige linjetyper, konstruerer parallelle linjer samt tegner og måler højder i trekanter med tegnetrekant og lineal samt brug af dynamisk geometriprogram. Jeg undersøger og formulerer regler om højders skæringspunkt, formulerer med fagord egne konstruktionsbeskrivelser samt tegner og måler højder i alle typer trekanter med tegneredskaber og i et dynamisk geometriprogram. Jeg konstruerer og måler vinkler med vinkelmåler og anvender et dynamisk geometriprogram til måling af en figurs vinkelsum. Jeg beskriver vinkler med fagord og anvender et dynamisk

6 Ræsonnement og tankegang (Fase 1-2) Eleven kan anvende ræsonnementer i undersøgende arbejde/eleven har viden om enkle ræsonnementer knyttet til undersøgende arbejde, herunder undersøgende arbejde med digitale værktøjer Kommunikation (Fase 3) Eleven kan anvende fagord og begreber mundtligt og skriftligt/eleven har viden om fagord og begreber Hjælpemidler (Fase 1-2) Eleven kan anvende hjælpemidler med faglig præcision/eleven har viden om forskellige hjælpemidlers anvendelighed i matematiske situationer Læringsmål 3 Jeg skal kunne kategorisere, navngive og beskrive egenskaber ved plane figurer Læringsmål 4 Jeg skal kunne flytte figurer i koordinatsystem samt konstruere og beskrive mønstre geometriprogram til undersøgelse af vinkelsum. Jeg beskriver vinkler med fagord, undersøger og formulerer regler for trekanters vinkelsum i et dynamisk geometriprogram. Jeg sorterer figurer i retvinklede, stumpvinklede, spidsvinklede, ligebenede og ligesidede trekanter samt kvadrater, rektangler, parallelogrammer, romber, trapezer og vilkårlige firkanter. Jeg udpeger og kategoriserer med sikkerhed figurer herunder regulære polygoner og cirkler samt forbinder beskrivelser af egenskaber med figurnavne. Jeg formulerer beskrivelser af figurer andre skal gætte, gætter figurer ud fra andres beskrivelser, undersøger og formulerer egenskaber ved figurer som fx vinkelsum i firkanter. Jeg spejler i lodret eller vandret akse, drejer enkle figurer, giver eksempler på de flytningstyper, der er anvendt i mønstre samt konstruerer enkle mønstre.

7 Læringsmål 5 Jeg skal kunne tegne og tælle diagonaler i polygoner Jeg spejler figurer i flere spejlingsakser, drejer og parallelforskyder figurer samt konstruerer enkle tesselationer med regulære figurer. Jeg foretager sammensatte flytninger, beskriver de flytninger, der er anvendt i forskellige mønstre samt konstruerer egne tesselationsmønstre med sværere figurer. Jeg optæller diagonaler. Jeg tegner og optæller diagonaler i mindre polygoner. Jeg gætter plane figurers navne ud fra antal diagonaler.

8 Kapitel 3 - Regning Forløb og varighed Færdigheds- og vidensmål Læringsmål Tegn på læring kan være Regning Varighed: 4-5 uger Afrunding Plus og minus Gange og dele Regnehierarki Regnehistorier Regnestrategier (Fase 1) Eleven kan udføre beregninger med de fire regningsarter inden for naturlige tal, herunder beregninger vedrørende hverdagsøkonomi/eleven har viden om beregninger med de fire regningsarter inden for de naturlige tal, herunder anvendelse af regneark Regnestrategier (Fase 2) Eleven kan udvikle metoder til beregninger med decimaltal, enkle brøker og negative hele tal/ Eleven har viden om strategier til beregninger med decimaltal, enkle brøker og negative tal Repræsentation og symbolbehandling (Fase 1-2) Eleven kan oversætte regneudtryk til hverdagssprog/eleven har viden om hverdagssproglige oversættelser af regneudtryk Hjælpemidler (Fase 3) Eleven kan vælge hjælpemidler Læringsmål 1 Jeg skal kunne afrunde hele tal og decimaltal til hele enere, tiere, hundreder, tusinder og til kontantbeløb Læringsmål 2 Jeg skal kunne anvende strategier i forbindelse med addition og subtraktion af hele tal og decimaltal Læringsmål 3 Jeg afrunder fx prisen 6,65 kr. til kontantbeløbet 6,50 kr. og afstanden m til m. Jeg afrunder fx 4.567,7 til både kontantbeløb, enere, tiere, hundreder og tusinder og giver forslag til værdi, hvis der afrundes til et bestemt beløb. Jeg vurderer, hvilken afrunding, der giver det største eller mindste tal, fx at 5.415,1 afrundes til hundreder, hvis værdien skal være størst mulig. Jeg anvender samme strategi til addition og samme strategi til subtraktion. Jeg beregner additions stykker med tre addender og viser, at jeg anvender samme addition- og subtraktion-strategi. Jeg anvender flere forskellige addition- og subtraktion-strategier og kan forklare valget.

9 efter formål/eleven har viden om konkrete materialer og redskaber Kommunikation (Fase 1) Eleven kan læse og skrive enkle tekster med og om matematik/eleven har viden om formål og struktur i tekster med og om matematik Kommunikation (Fase 2) Eleven kan mundtligt og skriftligt kommunikere varieret med og om matematik/eleven har viden om mundtlige og skriftlige kommunikationsformer med og om matematik, herunder med digitale medier Jeg skal kunne give overslag Læringsmål 4 Jeg skal kunne den lille gangetabel Læringsmål 5 Jeg skal kunne anvende hovedregning og forskellige regnestrategier til multiplikation af hele tal og decimaltal Jeg giver overslag ved afrunding. Jeg giver overslag og forklarer, hvordan der er afrundet. Jeg forklarer andres overslagsmåder og begrunder egne strategier afhængig af regneart. Jeg er sikker i tabeller fx 2, 3, 5 og 9 og ved andre gangestykker tæller, tegner eller regner jeg mig frem. Jeg er sikker i flere tabeller fx 2, 3, 4, 5, 6 og 9 og ved andre gangestykker tæller eller regner jeg mig frem. Jeg giver svar på alle gangestykker fra 2- til 10-tabellen. Jeg multiplicerer decimaltal ved måling og ved gentagen addition og multiplicerer med tocifrede tal ved at tegne arealer, der deles op i mindre arealer. Jeg multiplicerer med tiertal og mindre decimaltal i hovedet samt multiplicerer større tal med baggrund i pladsværdier. Jeg multiplicerer med tiertal og

10 decimaltal i hovedet og forklarer, hvordan jeg har regnet. Læringsmål 6 Jeg skal kunne anvende forskellige regnestrategier i forbindelse med division af flercifrede tal med et helt tal Læringsmål 7 Jeg skal kunne anvende regnehierarkiet Jeg dividerer runde tal med tiertal og løser øvrige divisionsstykker ved hjælp af et fordelingsskema. Jeg dividerer de fleste tal med tiertal og dividerer øvrige tal med støtte i eget fordelingsskema. Jeg dividerer alle tal med tiertal og regner større divisionsstykker med rest. Jeg regner regneudtryk som fx efter regnehierarkiets regler. Jeg regner regneudtryk efter regnehierarkiets regler med alle regnetegn samt parenteser fx (2-1) og skriver regneudtryk ud fra længere tekststykker. Jeg sammenligner samme regnestykker med og uden parentes, skriver forskellige regneudtryk med alle regnearter og parenteser med samme facit og forklarer begrebet regnehierarki for

11 andre. Læringsmål 8 Jeg skal kunne kommunikere mundtligt og skriftligt i forbindelse med de fire regnearter og regnehierarkiet Læringsmål 9 Jeg skal kunne anvende og skrive formler i regneark Læringsmål 10 Jeg skal kunne løse regnehistorier med de fire regnearter, regnehierarkiet og afrunding fra hverdagssituationer Jeg forbinder ensbetydende fagord fx at finde sum, lægge sammen og addere samt indsætter manglende fagord i tekster. Jeg argumenterer med fagord i forbindelse med vurdering af udsagn. Jeg anvender et præcist fagsprog i forbindelse med skrivning af egne regnehistorier. Jeg anvender forprogrammeret regneark og aflæser formler bag cellerne. Jeg anvender forprogrammeret regneark og foretager ændringer i celler og formler. Jeg opretter egne regneark med brug af formler. Jeg skriver enten tallene eller facit uden benævnelse ud fra regnehistorier med få taloplysninger.

12 Jeg skriver regneudtryk og facit med benævnelse ud fra regnehistorier med flere taloplysninger. Jeg udvælger i regnehistorier relevante oplysninger blandt flere og skriver egne regneudtryk med benævnelser. Kapitel 4 - Logik Forløb og varighed Færdigheds- og vidensmål Læringsmål Tegn på læring kan være Logik Varighed: 4-5 uger Udsagn Reduktion Ligninger Uligheder Regnehistorier Ræsonnement og tankegang (Fase 1-2) Eleven kan anvende ræsonnementer i undersøgende arbejde/eleven har viden om enkle ræsonnementer knyttet til undersøgende arbejde, herunder undersøgende arbejde med digitale værktøjer Repræsentation og symbolbehandling (Fase 1-2) Eleven kan oversætte regneudtryk til hverdagssprog/eleven har viden om hverdagssproglige oversættelser af regneudtryk Læringsmål 1 Jeg skal kunne afgøre, om noget er et matematisk udsagn eller ej samt ræsonnere med logiske argumenter om sammensatte udsagn er sande eller falske Læringsmål 2 Jeg skal kunne reducere regneudtryk med flere forskellige led, parenteser og Jeg angiver om givne udsagn er matematiske udsagn, og om udsagnet er sandt eller falsk. Jeg argumenterer for, hvorfor et udsagn er matematisk eller ej og indsætter sandt/falsk eller og/eller i sammensatte udsagn. Jeg giver eksempler på sande og falske matematiske udsagn og argumenterer for udsagns sandhedsværdi. Jeg forbinder regneudtryk indeholdende flere led med facit og reducerer simple

13 Algebra (Fase 2) Eleven kan anvende enkle algebraiske udtryk til beregninger/ Eleven har viden om variables rolle i formler og om brug af variable i digitale værktøjer faktorer Læringsmål 3 Jeg skal kunne løse og anvende ligninger til løsning af mindre matematiske problemer Læringsmål 4 Jeg skal kunne løse mindre uligheder gangeparenteser med visuel støtte. Jeg reducerer regneudtryk med flere regnearter og variable, reducerer gangeparenteser med flere led ved hjælp af konkrete hjælpemidler. Jeg opstiller egne og reducerer regneudtryk med alle fire regnearter, flere variable og parenteser. Jeg løser små ligninger ved at gætte og prøve efter, kobler ligning med regnehistorie Jeg løser ligninger ved at reducere og gætter eller prøver mig frem for at finde den ubekendte side i et rektangel. Jeg løser ligninger vedinspektion og reduktion alt efter opgavetypen, skriver ligningsudtryk til en tegning samt skriver ligningsudtryk til regnehistorier og omvendt. Jeg undersøger ved at sætte tal ind på de variables pladser i uligheder, hvilke tal, der er løsning til uligheden.

14 Læringsmål 5 Jeg skal kunne løse ligninger, uligheder, reduktionsopgaver og udsagn i regnehistorier og besvare disse ved at omsætte regneudtryk til fornuftige svar på historien Jeg forbinder ulighed med mindre tekststykker samt finder løsninger ved inspektion. Jeg løser regnehistorier med uligheder og afbilder løsningsintervaller på en tallinje. Jeg forbinder regnehistorier med enkle ligningsudtryk. Jeg forbinder regnehistorier med enkle ligningsudtryk og løser ligningerne. Jeg løser regnehistorier med sværere ligningsudtryk og løser ligningerne. Kapitel 5 - Tegning Forløb og varighed Færdigheds- og vidensmål Læringsmål Tegn på læring kan være Tegning Varighed: 4-5 uger Arbejdstegning og isometrisk tegning Ligedannede figurer Målestoksforhold Konstruktion Perspektivtegning Geometrisk tegning (Fase 1) Eleven kan gengive træk fra omverdenen ved tegning samt tegne ud fra givne betingelser/eleven har viden om geometriske tegneformer, der kan gengive træk fra omverdenen, herunder tegneformer i digitale værktøjer Læringsmål 1 Jeg skal kunne tegne arbejdstegninger af rumlige genstande skal kunne tegne isometriske tegninger ud fra rumlige figurer samt arbejdstegninger og omvendt Jeg tegner arbejdstegninger af enkle hverdagsgenstande og centikubefigurer på kvadreret papir og gengiver isometriske tegninger af enkle illustrerede centicubefigurer. Jeg tegner arbejdstegninger af hverdagsgenstande og

15 Geometrisk tegning (Fase 2) Eleven kan anvende skitser og præcise tegninger/eleven har viden om skitser og præcise tegninger Geometrisk tegning (Fase 3) Eleven kan tegne rumlige figurer med forskellige metoder/eleven har viden om geometriske tegneformer til gengivelse af rumlighed Ræsonnement og tankegang (Fase 1-2) Eleven kan anvende ræsonnementer i undersøgende arbejde/eleven har viden om enkle ræsonnementer knyttet til undersøgende arbejde, herunder undersøgende arbejde med digitale værktøjer Hjælpemidler (Fase 1-2) Eleven kan anvende hjælpemidler med faglig præcision/eleven har viden om forskellige hjælpemidlers anvendelighed i matematiske situationer Læringsmål 2 Jeg skal kunne konstruere og undersøge egenskaber ved ligedannede figurer herunder med geometriske geometriprogram centikubefigurer på kvadreret papir og tegner isometriske tegning af mere komplekse rumlige figurer. Jeg tegner detaljerede arbejdstegninger af hverdagsgenstande og tegner arbejdstegninger af mere komplekse centikubefigurer på kvadreret papir og tegner isometriske tegninger af umulige konstruktioner. Jeg konstruerer ligedannede rektangler med forskellige ikke standardiserede måleenheder og undersøger, hvorvidt rektangler og kvadrater er ligedannede ved at sammenligne forholdet mellem ensliggende sider. Jeg konstruerer med tegnetrekant og lineal eller et dynamisk geometriprogram en parallel linje til en af siderne på en trekant, undersøger ved at måle vinkler og sidelængder og beregne forhold, hvorvidt forskellige polygoner er ligedannede. Jeg konstruerer ensliggende sider i trekanter med lineal og tegnetrekant samt et dynamisk geometriprogram og formulerer

16 Læringsmål 3 Jeg skal kunne anvende egenskaber ved ligedannede trekanter til beregning af højder Læringsmål 4 Jeg skal kunne beregne længder ved hjælp af målestoksforhold og omvendt regler for, hvornår figurer er ligedannede. Jeg bestemmer højder ved at tegne retvinklede trekanter i et passende målestoksforhold og måler højden. Jeg bestemmer højder ved at beregne forholdet mellem ensliggende sider i skitserede retvinklede trekanter. Jeg beregner højden af virkelige genstande ved hjælp af ligedannede trekanter og forholdsregning. Jeg beregner længder ud fra givne målestoksforhold og beregner målestoksforhold, når enhederne er ens. Jeg beregner afstande i virkeligheden ud fra målestoksforholdet på en tegning og beregner målestoksforhold både når enhederne er ens og forskellige. Jeg beregner målestoksforhold ved at opmåle og tegne genstande fra virkeligheden og beregne målestoksforholdet.

17 Læringsmål 5 Jeg skal kunne konstruere tegninger efter skitser og mål med lineal, passer, vinkelmåler og dynamisk geometriprogram Læringsmål 6 Jeg skal kunne vurdere højder og afstande i perspektivtegninger med ét forsvindingspunkt Jeg konstruerer med rimelig præcision rektangler og trekanter ud fra givne vinkel- og sidemål med tegneredskaber og i et dynamisk geometriprogram. Jeg konstruerer midtpunkter på linjestykker, kvadrater og rektangler og konstruerer trekanters tyngdepunkt med tegneredskaber og ved hjælp af dynamisk geometriprogram. Jeg konstruerer skitser og tegninger ud fra opmåling af virkelige genstande med brug af tegneredskaber samt et dynamisk geometriprogram. Jeg vurderer, om højder er lige store ved hjælp af hjælpelinjer til forsvindingspunkter. Jeg konstruerer lige store perspektiviske højder ved hjælp af diagonalers skæringspunkter. Jeg konstruerer lige store perspektiviske vandrette og lodrette linjer i kasser. Kapitel 6 - Statistik og sandsynlighed Forløb og varighed Færdigheds- og vidensmål Læringsmål Tegn på læring kan være

18 Statistik og sandsynlighed Varighed: 4-5 uger Deskriptorer Tabeller og diagrammer Kombinatorik Chance Regnehistorier Statistik (Fase 1) Eleven kan anvende og tolke grafiske fremstillinger af data/eleven har viden om grafisk fremstilling af data Sandsynlighed (Fase 1) Eleven kan undersøge tilfældighed og chancestørrelser gennem eksperimenter/eleven har viden om metoder til at undersøge tilfældighed og chance gennem eksperimenter Sandsynlighed (Fase 2) Eleven kan undersøge chancestørrelser ved simulering af chanceeksperimenter/eleven har viden om metoder til simulering af chanceeksperimenter med digitale værktøjer Modellering (Fase 1-2) Eleven kan gennemføre enkle modelleringsprocesser/eleven har viden om enkle modelleringsprocesser Kommunikation (Fase 2) Eleven kan mundtligt og skriftligt kommunikere varieret med og om matematik/eleven Læringsmål 1 Jeg skal kunne aflæse og beskrive data med deskriptorer herunder beregne gennemsnit Læringsmål 2 Jeg skal kunne fremstille, stille spørgsmål til og fortolke tabeller og diagrammer og have viden om manipulation med data Jeg beregner gennemsnit af to positive tal ved brug af konkrete materialer, illustrerer gennemsnit grafisk som en streg gennem søjler og finder i mindre observationssæt deskriptorer ved aflæsning af diagram. Jeg beregner gennemsnit af 2-3 positive og negative tal med hjælpemidler, bestemmer deskriptorer ved beregning og aflæsning af tabeller. Jeg beregner gennemsnit af 3-4 positive og negative tal uden brug hjælpemidler og finder deskriptorer i egne forsøg ved beregning og aflæsning af tabeller. Jeg fremstiller enkle diagrammer i regneark og formulerer spørgsmål til enkle tabeller og diagrammer samt besvarer andres. Jeg fremstiller forskellige typer diagrammer i regneark og begrunder valgene, formulerer med fagord spørgsmål til tabeller og diagrammer og besvarer andres samt manipulerer med data ved at ændre på aksernes inddeling, så et

19 har viden om mundtlige og skriftlige kommunikationsformer med og om matematik, herunder med digitale medier Kommunikation (Fase 3) Eleven kan anvende fagord og begreber mundtligt og skriftligt/eleven har viden om fagord og begreber Hjælpemidler (Fase 1-2) Eleven kan anvende hjælpemidler med faglig præcision/eleven har viden om forskellige hjælpemidlers anvendelighed i matematiske situationer Læringsmål 3 Jeg skal kunne optælle, illustrere og beregne antal kombinationsmuligheder Læringsmål 4 Jeg skal kunne beregne og beskrive sandsynlighed i ord og tal bestemt budskab fremmes. Jeg fremstiller diagrammer og begrunder, hvilke diagrammer, der bedst repræsenterer data samt vurderer, hvorvidt konklusioner ud fra diagrammer er rimelige. Jeg skriver og optæller forskellige kombinationer og tegner gangetælletræer, der svarer til situationen. Jeg opskriver systematisk og tæller alle kombinationer samt anvender ord som både/og, enten/eller og vurderer om en situation løses vha. et gange- eller et plustælletræ. Jeg beregner antal kombinationer ud fra både/og og enten/eller og forklarer, at gangetælletræer anvendes i de første tilfælde og plustælletræer anvendes i de sidste. Jeg beskriver sandsynligheder med ord og tegner tælletræer som hjælp til sandsynlighedsberegninger. Jeg beregner sandsynligheden for forskellige udfald og skriver den

20 Læringsmål 5 Jeg skal kunne forstå og løse regnehistorier omhandlende gennemsnit, kombinatorik og chance som brøk, decimaltal og procent samt undersøger chancestørrelsen ved simulering. Jeg planlægger og udfører egne eksperimenter, registrerer i hyppighedstabeller og beregner den statistiske sandsynlighed som brøk og decimaltal. Jeg skriver enten tallene eller facit ud fra regnehistorier med få taloplysninger. Jeg skriver regneudtryk og facit ud fra regnehistorier med flere taloplysninger. Jeg udvælger de rigtige taloplysninger blandt flere i regnehistorier, skriver regneudtryk og facit med benævnelse. Kapitel 7 - Funktioner Forløb og varighed Færdigheds- og vidensmål Læringsmål Tegn på læring kan være

21 Funktioner Varighed: 4-5 uger Ordnede talpar Forskrifter for funktioner Grafer Placeringer og flytninger (Fase 2) Eleven kan beskrive placeringer i hele koordinatsystemet/eleven har viden om hele koordinatsystemet Algebra (Fase 2) Eleven kan anvende enkle algebraiske udtryk til beregninger/eleven har viden om variables rolle i formler og om brug af variable i digitale værktøjer Algebra (Fase 3) Eleven kan anvende variable til at beskrive enkle sammenhænge/eleven har viden om variables rolle i beskrivelse af sammenhænge Hjælpemidler (Fase 1-2) Eleven kan anvende hjælpemidler med faglig præcision/eleven har viden om forskellige hjælpemidlers anvendelighed i matematiske situationer Repræsentation og symbolbehandling (Fase 1-2) Eleven kan oversætte regneudtryk til Læringsmål 1 Jeg skal kunne aflæse og afsætte ordnede talpar i koordinatsystemets fire kvadranter Læringsmål 2 Jeg skal kunne bestemme og anvende enkle forskrifter til rette linjer Læringsmål 3 Jeg skal kunne aflæse og tegne lineære grafer og vurdere grafers hældning Jeg aflæser ordnede talpar i første kvadrant. Jeg aflæser og afsætter ordnede talpar i første kvadrant. Jeg aflæser og afsætter ordnede talpar i alle fire kvadranter. Jeg indsætter ordnede talpar i enkle forskrifter og bestemmer hvilke, der passer med forskriften. Jeg bestemmer forskrift ved at aflæse punkter på grafer og anvender forskrifter til at beregne y-værdi i hverdagssituationer. Jeg undersøger ligheder og forskelle ved grafer og undersøger sammenhængen mellem forskrifter og lineære grafer ved at indsætte ordnede talpar i forskrifterne. Jeg tegner lineære grafer ud fra tabel og afgør, om lineære grafer har positiv, negativ eller ingen hældning. Jeg aflæser informationer ud fra en graf, plotter lineære funktioner i dynamisk geometriprogram ud fra en forskrift og afgør, om lineære

22 hverdagssprog/eleven har viden om hverdagssproglige oversættelser af regneudtryk Modellering (Fase 1-2) Eleven kan gennemføre enkle modelleringsprocesser/eleven har viden om enkle modelleringsprocesser grafer har positiv, negativ eller ingen hældning. Jeg aflæser informationer ud fra lineære og ikke lineære grafer, der viser sammenhænge fra hverdagen og beskriver sammenhængen mellem en graf og forskriften. Læringsmål 4 Jeg skal kunne forbinde ordnede talpar, forskrifter og grafer med beskrivelser af hverdagssituationer Jeg skriver ordnede talpar, der passer til enkle tekststykker. Jeg forbinder tekst med forskrift og ordnede talpar i tabel. Jeg tegner grafer og skriver forskrift, der passer til.

23 Kapitel 8 - Måling Forløb og varighed Færdigheds- og vidensmål Læringsmål Tegn på læring kan være Måling Varighed: 4-5 uger Omkreds Areal Rumfang Enheder Regnehistorier Måling (Fase 1) Eleven kan anslå og bestemme omkreds og areal/eleven har viden om forskellige metoder til at anslå og bestemme omkreds og areal, herunder metoder med digitale værktøjer Måling (Fase 2) Eleven kan anslå og bestemme rumfang/ Eleven har viden om metoder til at anslå og bestemme rumfang Måling (Fase 3) Eleven kan bestemme omkreds og areal af cirkler/eleven har viden om metoder til at bestemme omkreds og areal af cirkler Algebra (Fase 2) Læringsmål 1 Jeg skal kunne anslå, undersøge, måle og beregne omkreds af polygoner og cirkler Jeg anslår og måler omkreds af trekanter, firkanter og cirkler og beregner omkreds af cirkel ud fra målt diameter. Jeg anslår omkreds af vilkårlige polygoner og cirkler, måler diameter eller radius i cirkler og beregner efterfølgende omkredsen og undersøger forholdet mellem omkreds og diameter. Jeg anslår, hvilke genstande, der har en given omkreds, konstruerer figurer med samme omkreds, udvikler formel til beregning af omkreds for cirkler og eksperimenterer mig frem til fx hvilken trekant, der har den størst mulige omkreds.

24 Eleven kan anvende enkle algebraiske udtryk til beregninger/eleven har viden om variables rolle i formler og om brug af variable i digitale værktøjer Problembehandling (Fase 1-2) Eleven kan opstille og løse matematiske problemer/eleven har viden om kendetegn ved lukkede, åbne og rene matematiske problemer samt problemer, der vedrører omverdenen Ræsonnement og tankegang (Fase 1-2) Eleven kan anvende ræsonnementer i undersøgende arbejde/eleven har viden om enkle ræsonnementer knyttet til Læringsmål 2 Jeg skal kunne anslå og beregne areal af tre- og firkanter Jeg anslår arealstørrelser af tre- og firkanter, beregner areal af rektangler, beregner areal af parallelogram tegnet på kvadratpapir ved at tælle enheder og beregner areal af trekanter ved at halvere arealet af det omkringliggende rektangel. Jeg anslår arealstørrelser af tre- og firkanter, anvender formel til beregning af areal for trekanter og parallelogrammer samt undersøger arealer fx ved ombygning af parallelogrammer til rektangler. Jeg eksperimenterer mig frem til fx hvilken trekant, der har det størst mulige areal samt konstruerer trekanter og parallelogrammer med givne arealstørrelser.

25 undersøgende arbejde, herunder undersøgende arbejde med digitale værktøjer Læringsmål 3 Jeg skal kunne måle og beregne rumfang af kasser og tresidede prismer Jeg fylder sand i forskellige beholdere og bestemmer rumfanget af sandet i et måleglas samt måler og beregner rumfang af kasser. Jeg beregner rumfang af tresidede prismer ud fra illustrationer af den omkringliggende kasse. Jeg måler på udfoldninger og beregner rumfanget samt konstruerer tresidede prismer og beregner rumfang af disse.

26 Læringsmål 4 Jeg skal kende overbegreber og måleenheder for tid, længde, rumfang og vægt og kunne omskrive mellem dem Læringsmål 5 Jeg skal kunne forstå og løse regnehistorier omhandlende omkreds, areal, rumfang og enheder Jeg nævner enheder, der bruges i forskellige hverdagssituationer, omskriver mellem de mest almindelige længdeenheder, omskriver mellem vægtenhederne samt læser klokken. Jeg forbinder forkortelser og begreber med samme overbegreb fx for areal, omskriver mellem længde-, rumfang- og vægtenheder samt beregner tidsforskellen mellem to klokkeslæt. Jeg besvarer spørgsmål om enheder og deres overbegreber samt beregner tidsforskelle mellem forskellige tidsangivelser. Jeg skriver enten tallene eller facit ud fra regnehistorier med få taloplysninger. Jeg skriver regneudtryk og facit med enheder ud fra regnehistorier med flere taloplysninger. Jeg udvælger information blandt flere oplysninger i regnehistorier og skriver regneudtryk med enheder.

Årsplan for Format 4 Ret til ændringer forbeholdes. I løbet af året vil vi arbejde sammen på tværs af årgangene med relevante opgaver.

Årsplan for Format 4 Ret til ændringer forbeholdes. I løbet af året vil vi arbejde sammen på tværs af årgangene med relevante opgaver. Årsplan for Format 4 Ret til ændringer forbeholdes. I løbet af året vil vi arbejde sammen på tværs af årgangene med relevante opgaver. Kapitel 1 - Tal Forløb og varighed Færdigheds- og vidensmål Læringsmål

Læs mere

Kapitel 1: Tal. Tegn på læring. Delforløb Fælles mål Læringsmål

Kapitel 1: Tal. Tegn på læring. Delforløb Fælles mål Læringsmål 5. klasse Årsplan Kapitel 1: Tal Eleven Talsystem Regnestrategier Fase 1: Eleven kan udføre beregninger med de fire regningsarter inden for naturlige tal, herunder beregninger vedrørende hverdagsøkonomi

Læs mere

Færdigheds- og vidensområder Evaluering. Tal: Færdighedsmål

Færdigheds- og vidensområder Evaluering. Tal: Færdighedsmål Klasse: Jorden mat Skoleår: 16/17 Eleverne arbejder med bogsystemet format, hhv. 4. og 5. klasse. Bøgerne er bygget op, så emnerne følger hinanden hele vejen, hvorfor årsplanen er opbygget efter disse.

Læs mere

Kapitel 1: Tal. Tegn på læring. Delforløb Fælles mål Læringsmål

Kapitel 1: Tal. Tegn på læring. Delforløb Fælles mål Læringsmål 4. klasse Årsplan Kapitel 1: Tal Eleven Talsystem Regnestrategier!!!* Fase 1: Eleven kan udføre beregninger med de fire regningsarter inden for naturlige tal, herunder beregninger vedrørende hverdagsøkonomi

Læs mere

Oversigt over Forenklede Fælles Mål i forbindelse med kapitlerne i MULTI. Problembehandling. Modellering

Oversigt over Forenklede Fælles Mål i forbindelse med kapitlerne i MULTI. Problembehandling. Modellering MULTI 5 Forenklede Fælles Mål Oversigt over Forenklede Fælles Mål i forbindelse med kapitlerne i MULTI Kapitel 1 Faglig læsning Opmærksomhedspunkt Eleven kan anvende ræsonnementer i undersøgende arbejde

Læs mere

MaxiMat og de forenklede Fælles mål

MaxiMat og de forenklede Fælles mål MaxiMat og de forenklede Fælles mål Dette er en oversigt over hvilke læringsmål de enkelte forløb indeholder. Ikke alle forløb er udarbejdet endnu, men i skemaet kan man se alle læringsmålene også de,

Læs mere

Årsplan matematik 5. klasse. Kapitel 1: Godt i gang

Årsplan matematik 5. klasse. Kapitel 1: Godt i gang Årsplan matematik 5. klasse Kapitel : Godt i gang I bogens første kapitel får eleverne mulighed for at repetere det faglige stof, som de arbejdede med i 4. klasse. Kapitlet er udformet som en storyline

Læs mere

Foreløbig udgave af læringsmål til: Kapitel 1 Regn med store tal Fælles Mål Læringsmål Forslag til tegn på læring

Foreløbig udgave af læringsmål til: Kapitel 1 Regn med store tal Fælles Mål Læringsmål Forslag til tegn på læring Foreløbig udgave af læringsmål til: Kapitel 1 Regn med store tal Fælles Mål Læringsmål Forslag til tegn på læring udføre beregninger med de fire regningsarter inden for naturlige tal, herunder beregninger

Læs mere

Elevbog s. 14-25 Vi opsummerer hvad vi ved i. kendskab til geometriske begreber og figurer.

Elevbog s. 14-25 Vi opsummerer hvad vi ved i. kendskab til geometriske begreber og figurer. Årsplan 5. LH. Matematik Lærer Pernille Holst Overgaard (PHO) Lærebogsmateriale. Format 5 Tid og fagligt Aktivitet område Uge 33-37 Tal Uge 38-41 (efterårsferie uge 42) Figurer Elevbog s. 1-13 Vi opsummerer

Læs mere

Oversigt over Forenklede Fælles Mål i forbindelse med kapitlerne i MULTI. Problembehandling. Modellering

Oversigt over Forenklede Fælles Mål i forbindelse med kapitlerne i MULTI. Problembehandling. Modellering MULTI 4 Forenklede Fælles Mål Oversigt over Forenklede Fælles Mål i forbindelse med kapitlerne i MULTI Kapitel 1 Faglig læsning undersøgende arbejde Eleven kan læse og skrive enkle tekster med og om matematik

Læs mere

Format 2 - Mål og årsplaner

Format 2 - Mål og årsplaner Format 2 - Mål og årsplaner Fælles Mål: Der angives 5-10 Fælles Mål per kapitel med angivelse af faser. Antallet inkluderer både færdigheds- og vidensmål samt kompetencer. Læringsmål: Der opstilles ét

Læs mere

Færdigheds- og vidensområder

Færdigheds- og vidensområder Klasse: Mars 6./7. Skoleår: 16/17 Eleverne arbejder med bogsystemet format, hhv. 6. og 7. klasse. Da der er et stort spring i emnerne i mellem disse trin er årsplanen udformet ud fra Format 7, hvortil

Læs mere

Eleven kan handle med overblik i sammensatte situationer med matematik. Eleven kan anvende rationale tal og variable i beskrivelser og beregninger

Eleven kan handle med overblik i sammensatte situationer med matematik. Eleven kan anvende rationale tal og variable i beskrivelser og beregninger Kompetenceområde Efter klassetrin Efter 6. klassetrin Efter 9. klassetrin Matematiske kompetencer handle hensigtsmæssigt i situationer med handle med overblik i sammensatte situationer med handle med dømmekraft

Læs mere

Årsplan for 2.klasse 2018/19 Matematik

Årsplan for 2.klasse 2018/19 Matematik Årsplan for 2.klasse 2018/19 Fagformål Stk. 1. Eleverne skal i faget matematik udvikle matematiske kompetencer og opnå færdigheder og viden, således at de kan begå sig hensigtsmæssigt i matematikrelaterede

Læs mere

Uge Komptencemål Færdigheds- og vidensmål Læringsmål Aktiviteter

Uge Komptencemål Færdigheds- og vidensmål Læringsmål Aktiviteter FAG: Matematik KLASSETRIN: 5. klasse Hvert kapitel i Kontext er beregnet til ca. 5 uger. I kapitlerne regnes henholdsvis i hånden, på lommeregner samt i IT-programmer som GeoGebra og Excel/numbers. Der

Læs mere

Årsplan for 1.klasse 2018/19 Matematik

Årsplan for 1.klasse 2018/19 Matematik Fagformål Stk. 1. Eleverne skal i faget matematik udvikle matematiske kompetencer og opnå færdigheder og viden, således at de kan begå sig hensigtsmæssigt i matematikrelaterede situationer i deres aktuelle

Læs mere

Oversigt over Forenklede Fælles Mål i forbindelse med kapitlerne i MULTI. Ræsonnement og tankegang. Modellering

Oversigt over Forenklede Fælles Mål i forbindelse med kapitlerne i MULTI. Ræsonnement og tankegang. Modellering MULTI 6 Forenklede Fælles Mål Oversigt over Forenklede Fælles Mål i forbindelse med kapitlerne i MULTI Kapitel 1 Faglig læsning og skrivning Eleven kan anvende forskellige strategier til matematisk problemløsning

Læs mere

Matematik Fælles Mål 2019

Matematik Fælles Mål 2019 Matematik Fælles Mål 2019 Indhold 1 Fagets formål 3 2 Fælles Mål 4 Kompetencemål 4 Opmærksomhedspunkter 5 Fælles Mål efter Efter 3. 6 Efter 6. 7 Efter 9. 8 Fælles Mål efter kompetenceområde Matematiske

Læs mere

Årsplan for matematik i 5.kl. på Herborg Friskole

Årsplan for matematik i 5.kl. på Herborg Friskole Årsplan for i 5.kl. på Herborg Friskole Uge Emne Kompetenceområder/mål 32 Opstartsuge 33- Regn med store 36 tal Færdigheds-og vidensmål Læringsmål Aktiviteter og materialer Eleven kan gennemføre enkle

Læs mere

Årsplan 4. Årgang

Årsplan 4. Årgang Årsplan 4. Årgang 2019-2020 Eleverne går fra engangsmaterialer til Grundbog med skrivehæfte. Det kan være en stor omvæltning for nogle elever. Vi bruger følgende materialer: - Matematrix grundbog - Matematrix

Læs mere

Årsplan 2018/19 Matematik 3. årgang. Kapitel 1: Jubii

Årsplan 2018/19 Matematik 3. årgang. Kapitel 1: Jubii Årsplan 08/9 Matematik. årgang TriX A Kapitel : Jubii I bogens første kapitel får eleverne mulighed for at repetere det faglige stof, som de arbejdede med i. klasse. Kapitlet har især fokus på kerneområderne

Læs mere

Årsplan for matematik 3.klasse 2019/20

Årsplan for matematik 3.klasse 2019/20 Fagformål Stk. 1. Eleverne skal i faget matematik udvikle matematiske kompetencer og opnå færdigheder og viden, således at de kan begå sig hensigtsmæssigt i matematikrelaterede situationer i deres aktuelle

Læs mere

Årsplan 4. Årgang

Årsplan 4. Årgang Årsplan 4. Årgang 2016-2017 Ved denne plan skal der tage der tages højde for at ændringer kan forekomme i løbet af året. Eleverne går fra engangsmaterialer til Grundbog med skrivehæfte. Det kan være en

Læs mere

Årsplan for 2. årgang. Kapitel 1: Jubii. Kapitel 2: Mere om positionssystemet

Årsplan for 2. årgang. Kapitel 1: Jubii. Kapitel 2: Mere om positionssystemet Årsplan for. årgang Trix A Kapitel : Jubii Det første kapitel i. klasse samler op på det matematiske stof, som eleverne har lært i. klasse. Jubii giver dermed læreren mulighed for at screene, hvor klassen

Læs mere

Årsplan 5. Årgang

Årsplan 5. Årgang Årsplan 5. Årgang 2017-2018 Materialer til 5.årgang: - Matematrix grundbog 5.kl - Matematrix arbejdsbog 5.kl - Skrivehæfte - Kopiark - Færdighedsregning 5.kl - Computer Vi skal i løbet af året arbejde

Læs mere

Årsplan for 2. årgang Kapitel 1: Jubii. Kapitel 2: Mere om positionssystemet

Årsplan for 2. årgang Kapitel 1: Jubii. Kapitel 2: Mere om positionssystemet Årsplan for. årgang 08-9 Materialer: Trix A, Trix B samt tilhørende kopiark. Trix træningshæfte. Øvehæfte og 4. Andet relevant materiale. Trix A Kapitel : Jubii Det første kapitel i. klasse samler op på

Læs mere

Årsplan Matematrix 3. kl. Kapitel 1: Jubii

Årsplan Matematrix 3. kl. Kapitel 1: Jubii Årsplan Matematrix. kl. A Første halvår Kapitel : Jubii I bogens første kapitel får eleverne mulighed for at repetere det faglige stof, som de arbejdede med i. klasse. Dette er samtidig et redskab for

Læs mere

Årsplan 5. Årgang

Årsplan 5. Årgang Årsplan 5. Årgang 2016-2017 Materialer til 5.årgang: - Matematrix grundbog 5.kl - Matematrix arbejdsbog 5.kl - Skrivehæfte - Kopiark - Færdighedsregning 5.kl - Computer Vi skal i løbet af året arbejde

Læs mere

Oversigt over Forenklede Fælles Mål i forbindelse med kapitlerne i MULTI. Problembehandling. Modellering

Oversigt over Forenklede Fælles Mål i forbindelse med kapitlerne i MULTI. Problembehandling. Modellering MULTI 3B Forenklede Fælles Mål Oversigt over Forenklede Fælles Mål i forbindelse med kapitlerne i MULTI Kapitel 1 Andre tal Eleven kan anvende konkrete, visuelle og enkle symbolske repræsentationer (fase

Læs mere

Årsplan for 3.klasse 2018/19 Matematik

Årsplan for 3.klasse 2018/19 Matematik Fagformål Stk. 1. Eleverne skal i faget matematik udvikle matematiske kompetencer og opnå færdigheder og viden, således at de kan begå sig hensigtsmæssigt i matematikrelaterede situationer i deres aktuelle

Læs mere

Hovedemne 1: Talsystemet og at gange Læringsmål Nedbrudte læringsmål Forslag til tegn på læring

Hovedemne 1: Talsystemet og at gange Læringsmål Nedbrudte læringsmål Forslag til tegn på læring Hovedemne 1: Talsystemet og at gange kan anvende flercifrede naturlige tal til at beskrive antal og rækkefølge udvikle metoder til multiplikation og division med naturlige tal udføre beregninger med de

Læs mere

MULTI 6 Forenklede Fælles Mål

MULTI 6 Forenklede Fælles Mål MULTI 6 Forenklede Fælles Mål Oversigt over Forenklende Fælles Mål i forbindelse med kapitlerne i MULTI Kapitel 1 Faglig læsning og skrivning Eleverne kan anvende forskellige strategier til matematisk

Læs mere

MaxiMat og de forenklede Fælles mål

MaxiMat og de forenklede Fælles mål MaxiMat og de forenklede Fælles mål Dette er en oversigt over hvilke læringsmål de enkelte forløb indeholder. Ikke alle forløb er udarbejdet endnu, men i skemaet kan man se alle læringsmålene også de,

Læs mere

Matematika rsplan for 5. kl

Matematika rsplan for 5. kl Matematika rsplan for 5. kl 2015-2016 Årsplanen tager udgangspunkt i fællesmål (færdigheds- og vidensmål) efter 6. klassetrin. Desuden tilrettelægges undervisningen efter læseplanen for matematik. Formålet

Læs mere

Årsplan matematik 5. klasse 2019/2020

Årsplan matematik 5. klasse 2019/2020 Årsplan matematik 5. klasse 2019/2020 Årsplanen tager udgangspunkt i fællesmål (færdigheds- og vidensmål) efter 6. klassetrin. Desuden tilrettelægges undervisningen efter læseplanen for matematik. Formålet

Læs mere

3. klasse 6. klasse 9. klasse

3. klasse 6. klasse 9. klasse Børne- og Undervisningsudvalget 2012-13 BUU Alm.del Bilag 326 Offentligt Elevplan 3. klasse 6. klasse 9. klasse Matematiske kompetencer Status tal og algebra sikker i, er usikker i de naturlige tals opbygning

Læs mere

Matematik samlet evaluering for Ahi Internationale Skole

Matematik samlet evaluering for Ahi Internationale Skole efter 3.klasse. e efter 6.klasse. e Skole efter 9.klasse. e indgå i dialog om spørgsmål og svar, som er karakteristiske i arbejdet med matematik (tankegangskompetence formulere sig skriftligt og mundtligt

Læs mere

LÆRINGSMÅL PÅ NIF MATEMATIK 2014-15

LÆRINGSMÅL PÅ NIF MATEMATIK 2014-15 LÆRINGSMÅL PÅ NIF MATEMATIK 2014-15 Mål for undervisningen i Matematik på NIF Følgende er baseret på de grønlandske læringsmål, tilføjelser fra de danske læringsmål står med rød skrift. Læringsmål Yngstetrin

Læs mere

Årsplan for Matematik klasse Skoleåret 2018/2019

Årsplan for Matematik klasse Skoleåret 2018/2019 Uger Emne Materialer Evaluering 33-35 De fire regningsarter Hæfter fra matematikfessor.dk 36 Afrunding af tal TAL OG ALGEBRA - TAL Eleven kan anvende rationale tal og variable i beskrivelser og beregninger

Læs mere

Årsplan matematik 6. Klasse

Årsplan matematik 6. Klasse Årsplan matematik 6. Klasse 2018-2019 Materialer til 6.årgang: - Matematrix grundbog 6.kl - Matematrix arbejdsbog 6.kl - Skrivehæfte - Kopiark - Færdighedsregning 6.kl - Computer Vi skal i løbet af året

Læs mere

Årsplan for matematik på mellemtrinnet 2015-2016 (Lærere: Ebba Frøslev og Esben O. Lauritsen)

Årsplan for matematik på mellemtrinnet 2015-2016 (Lærere: Ebba Frøslev og Esben O. Lauritsen) Årsplan for matematik på mellemtrinnet 2015-2016 (Lærere: Ebba Frøslev og Esben O. Lauritsen) Bog: Vi bruger grundbogssystemet Format, som er et fleksibelt matematiksystem, der tager udgangspunkt i læringsstile.

Læs mere

Årsplan for Matematik Lillemellem Skoleåret 2017/2018. Emne Materialer Evaluering

Årsplan for Matematik Lillemellem Skoleåret 2017/2018. Emne Materialer Evaluering Uger Emne Materialer Evaluering 32-35 Addition og Subtraktion Eleven kan udvikle metoder til addition og subtraktion med naturlige tal Eleverne kan addere 4-cifrede tal med 4-cifrede tal Eleverne kan addere

Læs mere

Årsplan. 3. klasse. Kapitel 1: Pizzeria. Pizzeria Trafik Chance på spil Dyrehandlen Æsker Mejeriet På arbejde De Olympiske Lege

Årsplan. 3. klasse. Kapitel 1: Pizzeria. Pizzeria Trafik Chance på spil Dyrehandlen Æsker Mejeriet På arbejde De Olympiske Lege Årsplan 3. klasse Pizzeria Trafik Chance på spil Dyrehandlen Æsker Mejeriet På arbejde De Olympiske Lege ca. 4-5 uger ca. 4-5 uger ca. 4-5 uger ca. 4-5 uger ca. 4-5 uger ca. 4-5 uger ca. 4-5 uger ca. 4-5

Læs mere

Evaluering af matematik undervisning

Evaluering af matematik undervisning Evaluering af matematik undervisning Udarbejdet af Khaled Zaher, matematiklærer 6-9 klasse og Boushra Chami, matematiklærer 2-5 klasse Matematiske kompetencer. Fællesmål efter 3.klasse indgå i dialog om

Læs mere

Årsplan. 2. klasse. Sommer i Danmark. Tivoli Træer Sørøvere Fødselsdag Vild med dyr Kolonihaven Gårdbutikken

Årsplan. 2. klasse. Sommer i Danmark. Tivoli Træer Sørøvere Fødselsdag Vild med dyr Kolonihaven Gårdbutikken Årsplan 2. klasse Sommer i Danmark Tivoli Træer Sørøvere Fødselsdag Vild med dyr Kolonihaven Gårdbutikken ca. 4-5 uger ca. 4-5 uger ca. 4-5 uger ca. 4-5 uger ca. 4-5 uger ca. 4-5 uger ca. 4-5 uger ca.

Læs mere

EN SKOLE FOR LIVET. Uge Emne Mål Materialer/aktiviteter (4 uger) Tal på tal

EN SKOLE FOR LIVET. Uge Emne Mål Materialer/aktiviteter (4 uger) Tal på tal FAG: Matematik KLASSETRIN: 6. Klasse Hvert kapitel i Kontext er beregnet til ca. 4-5 uger. I kapitlerne regnes henholdsvis i hånden, på lommeregner samt i IT-programmer som GeoGebra og Excel. I løbet af

Læs mere

Årsplan matematik 5. klasse 2017/2018

Årsplan matematik 5. klasse 2017/2018 Årsplan matematik 5. klasse 2017/2018 Årsplanen tager udgangspunkt i fællesmål (færdigheds- og vidensmål) efter 6. klassetrin. Desuden tilrettelægges undervisningen efter læseplanen for matematik. Formålet

Læs mere

Matematik Delmål og slutmål

Matematik Delmål og slutmål Matematik Delmål og slutmål Ferritslev friskole 2006 SLUTMÅL efter 9. Klasse: Regning med de rationale tal, såvel som de reelle tal skal beherskes. Der skal kunne benyttes og beherskes formler i forbindelse

Læs mere

Årsplan. 1. klasse. Bageriet marked. Tal i hverdagen Plus på spil Byens former En tur i center Indianere De gamle

Årsplan. 1. klasse. Bageriet marked. Tal i hverdagen Plus på spil Byens former En tur i center Indianere De gamle Årsplan 1. klasse Tal i hverdagen Plus på spil Byens former En tur i center Indianere De gamle Bageriet Loppearabere marked ca. 4-5 uger ca. 4-5 uger ca. 4-5 uger ca. 4-5 uger ca. 4-5 uger ca. 4-5 uger

Læs mere

Matematik. Måloversigt

Matematik. Måloversigt Matematik Måloversigt Fagformål Eleverne skal i faget matematik udvikle kompetencer og opnå færdigheder og viden, således at de kan begå sig hensigtsmæssigt i matematikrelaterede situationer i deres aktuelle

Læs mere

Oversigt over Forenklede Fælles Mål i forbindelse med kapitlerne i MULTI. Modellering

Oversigt over Forenklede Fælles Mål i forbindelse med kapitlerne i MULTI. Modellering MULTI 7 Forenklede Fælles Mål Oversigt over Forenklede Fælles Mål i forbindelse med kapitlerne i MULTI Kapitel 1 Læs og skriv matematik Eleven kan kommunikere mundtligt og skriftligt med og om matematik

Læs mere

Undervisningsplan: Matematik Skoleåret 2014/2015 Strib Skole: 5B Ugenumre: Hovedområder: Emner og temaer: Side 1 af 5

Undervisningsplan: Matematik Skoleåret 2014/2015 Strib Skole: 5B Ugenumre: Hovedområder: Emner og temaer: Side 1 af 5 Ugenumre: Hovedområder: Emner og temaer: 33 Addition og subtraktion Anvendelse af regningsarter 34 Multiplikation og division Anvendelse af regningsarter 35 Multiplikation med decimaltal Anvendelse af

Læs mere

Årsplan for matematik i 4. klasse 2014-15

Årsplan for matematik i 4. klasse 2014-15 Årsplan for matematik i 4. klasse 2014-15 Klasse: 4. Fag: Matematik Lærer: Ali Uzer Lektioner pr. uge: 4(mandag, tirsdag, torsdag, fredag) Formål for faget matematik Formålet med undervisningen er, at

Læs mere

Årsplan for matematik i 6. klasse 2016/17

Årsplan for matematik i 6. klasse 2016/17 Årsplan for matematik i 6. klasse 2016/17 Undervisningen søger vi at tilrettelægge hensigt på at opfylde formålet for faget. Det overordnede formål lyder: Eleverne skal i faget matematik udvikle matematiske

Læs mere

Asbjørn Madsen Årsplan for 5. klasse Matematik Jakobskolen

Asbjørn Madsen Årsplan for 5. klasse Matematik Jakobskolen Årsplan for matematik i 5. klasse Klassens grundbog er Kontext 5. Det er denne bog, årsplanens emner tager udgangspunkt i. Ud over dette har eleverne et Pirana-hæfte eller en kopimappe, som de til hver

Læs mere

Selam Friskole Fagplan for Matematik

Selam Friskole Fagplan for Matematik Selam Friskole Fagplan for Matematik Formål Formålet med undervisningen er, at eleverne udvikler matematiske kompetencer og opnår viden og kunnen således, at de bliver i stand til at begå sig hensigtsmæssigt

Læs mere

Forslag til a rsplan for Format 7

Forslag til a rsplan for Format 7 Kapitel 1 Forslag til a rsplan for Format 7 Forløb og varighed Færdigheds- og vidensmål Læringsmål Tegn på læring kan være Tal Varighed: 4-5 uger Division Potenser Talfølger Pi Problembehandling (Fase

Læs mere

Uge Emne Formål Faglige mål Evaluering

Uge Emne Formål Faglige mål Evaluering Uge Emne Formål Faglige mål Evaluering (Der evalueres løbende på følgende hovedpunkter) 33-36 Regneregler Vedligeholde og udbygge forståelse og færdigheder inden for de fire regningsarter Blive fortrolig

Læs mere

Oversigt over Forenklede Fælles Mål i forbindelse med kapitlerne i MULTI. Problembehandling. Modellering

Oversigt over Forenklede Fælles Mål i forbindelse med kapitlerne i MULTI. Problembehandling. Modellering MULTI 3A Forenklede Fælles Mål Oversigt over Forenklede Fælles Mål i forbindelse med kapitlerne i MULTI Kapitel 1 Decimaltal og store tal Eleven kan anvende flercifrede naturlige tal til at beskrive antal

Læs mere

Årsplan matematik 8. klasse

Årsplan matematik 8. klasse Årsplan matematik 8. klasse 2019-2020 Eleverne arbejder med grundbogen Matematrix 8. I undervisningen inddrages digitale undervisningsredskaber såsom Geogebra, Wordmat, MatematikFessor, emat, excel og

Læs mere

Matematik Matematik efter Lillegruppen (0-1 kl.)

Matematik Matematik efter Lillegruppen (0-1 kl.) Matematik Matematik efter Lillegruppen (0-1 kl.) Undervisningsministeriets forenklede fælles mål: Matematiske kompetencer Eleven kan handle hensigtsmæssigt i situationer med matematik Problembehandling

Læs mere

Fagårsplan 10/11 Fag: Matematik Klasse: 7.ABC Lærer: Henrik Stillits. Fagområde/ emne

Fagårsplan 10/11 Fag: Matematik Klasse: 7.ABC Lærer: Henrik Stillits. Fagområde/ emne Fagårsplan 10/11 Fag: Matematik Klasse: 7.ABC Lærer: Henrik Stillits. Fagområde/ emne Matematiske færdigheder Grundlæggende færdigheder - plus, minus, gange, division (hele tal, decimaltal og brøker) Identificer

Læs mere

Undervisningsplan for matematik

Undervisningsplan for matematik Undervisningsplan for matematik Formål for faget Formålet med undervisningen i matematik er, at eleverne udvikler kompetencer og opnår viden og kunnen således, at de bliver i stand til at begå sig hensigtsmæssigt

Læs mere

MATEMATIK. Formål for faget

MATEMATIK. Formål for faget MATEMATIK Formål for faget Formålet med undervisningen er, at eleverne udvikler matematiske kompetencer og opnår viden og kunnen således, at de bliver i stand til at begå sig hensigtsmæssigt i matematikrelaterede

Læs mere

Årsplan for Matematik 3. klasse Skoleåret 2018/2019

Årsplan for Matematik 3. klasse Skoleåret 2018/2019 Uger Emne Materialer Evaluering 33 Kom godt i gang Hæfter fra matematikfessor.dk Repetition fra 2. klasse Eleverne arbejder med genopfriskning af matematik fra 2. klasse gennem blandede opgaver. 34 TAL

Læs mere

MATEMATIK. Basismål i matematik på 1. klassetrin:

MATEMATIK. Basismål i matematik på 1. klassetrin: MATEMATIK Basismål i matematik på 1. klassetrin: at kunne indgå i samtale om spørgsmål og svar, som er karakteristiske i arbejdet med matematik at kunne afkode og anvende tal og regnetegn og forbinde dem

Læs mere

Matematik - undervisningsplan

Matematik - undervisningsplan I 4. klasse starter man på andet forløb i matematik, der skal lede frem mod at eleverne kan opfylde fagets trinmål efter 6. klasse. Det er dermed det som undervisningen tilrettelægges ud fra og målsættes

Læs mere

Årsplan, matematik 4. klasse 2018/2019

Årsplan, matematik 4. klasse 2018/2019 Årsplan, matematik 4. klasse 2018/2019 Fagformål for faget matematik: Eleverne skal i faget matematik udvikle matematiske kompetencer og opnå færdigheder og viden, således at de kan begå sig hensigtsmæssigt

Læs mere

Matematika rsplan for 6. kl

Matematika rsplan for 6. kl Matematika rsplan for 6. kl. 2019-2020 Årsplanen tager udgangspunkt i fællesmål (færdigheds- og vidensmål) efter 6. klassetrin. Desuden tilrettelægges undervisningen efter læseplanen for matematik. Formålet

Læs mere

Værksteder fra Kontext plus, Positionsspil, Geogebra, EVA ark.

Værksteder fra Kontext plus, Positionsspil, Geogebra, EVA ark. Uge Emne Læringsmål Aktiviteter og materialer Evaluering af forløb Øvrige oplysninger 32 1.-8.kl. overnatning torsdag-fredag 33 1. skoledag tirsdag 34 35 Kunst-uge 36 Fredag: jubilæum 37 43 38 Tal til

Læs mere

Matematik Faghæfte 2019

Matematik Faghæfte 2019 Matematik Faghæfte 2019 Matematik Indledning 3 Folkeskolens formål 4 Fælles Mål 5 Læseplan 23 Undervisningsvejledning 67 Indledning Et af folkeskolens vigtigste formål er at give eleverne kundskaber og

Læs mere

ÅRSPLAN MATEMATIK 8. KL SKOLEÅRET 2017/2018

ÅRSPLAN MATEMATIK 8. KL SKOLEÅRET 2017/2018 ÅRSPLAN MATEMATIK 8. KL SKOLEÅRET 2017/2018 Der tages udgangspunkt i forenklede fællesmål fra UVM for matematik på 7-9. Klasse. Ved denne plan skal der tages højde for, at ændringer kan forekomme i løbet

Læs mere

Årsplan matematik 4.klasse - skoleår 11/12- Ida Skov Andersen Med ret til ændringer og justeringer

Årsplan matematik 4.klasse - skoleår 11/12- Ida Skov Andersen Med ret til ændringer og justeringer Basis: Klassen består af 22 elever og der er afsat 4 ugentlige timer. Grundbog: Vi vil arbejde ud fra Matematrix 4, arbejds- og grundbog, kopisider, Rema, ekstraopgaver og ugentlige afleveringsopgaver

Læs mere

EN SKOLE FOR LIVET. Uge Emne Mål Materialer/aktiviteter

EN SKOLE FOR LIVET. Uge Emne Mål Materialer/aktiviteter FAG: Matematik KLASSETRIN: 2. Klasse I 2. klasse arbejder vi i grundbogen Kontext+, der er delt i to bøger. Hvert kapitel er beregnet til ca. 4-5 uger. Der vil til hvert kapitel blive brugt supplerende

Læs mere

Matematik. Matematiske kompetencer

Matematik. Matematiske kompetencer Matematiske kompetencer formulere sig skriftligt og mundtligt om matematiske påstande og spørgsmål og have blik for hvilke typer af svar, der kan forventes (tankegangskompetence) løse matematiske problemer

Læs mere

Skolens formål med faget matematik følger beskrivelsen af formål i folkeskolens Fælles Mål:

Skolens formål med faget matematik følger beskrivelsen af formål i folkeskolens Fælles Mål: Formål: Skolens formål med faget matematik følger beskrivelsen af formål i folkeskolens Fælles Mål: Formålet med undervisningen i matematik er, at eleverne bliver i forstå og anvende matematik i sammenhænge,

Læs mere

Årsplan for matematik 2.kl. på Herborg Friskole

Årsplan for matematik 2.kl. på Herborg Friskole Uge Emne Læringsmål Aktiviteter og materialer Evaluering af forløb Øvrige oplysninger 32 1.-8.kl. overnatning torsdag-fredag 33 1. skoledag tirsdag 34 Tal til 1000 Eleven kan anvende flercifrede naturlige

Læs mere

Årsplan for matematik i 6.kl. på Herborg Friskole

Årsplan for matematik i 6.kl. på Herborg Friskole Uge Emne 32 Opstartsuge 33 - Tal på tal 38 39-40 Cirkler 41 Emneuge 42 Efterårsferie 43 - Cirkler (fortsat) Kompetenceområder/mål Færdigheds-og vidensmål Læringsmål Aktiviteter og materialer Eleverne kan

Læs mere

Matematik Færdigheds- og vidensmål (Geometri og måling )

Matematik Færdigheds- og vidensmål (Geometri og måling ) Matematik Færdigheds- og vidensmål (Geometri og måling ) Kompetenceområde Klassetrin Faser 1 Eleven kan kategorisere Efter klassetrin Eleven kan anvende geometriske begreber og måle Eleven kan kategorisere

Læs mere

Unityskolen Årsplan for Matematik Team 2 (3.-4. klasse)

Unityskolen Årsplan for Matematik Team 2 (3.-4. klasse) Klasse: Team 2 (3.- 4.klasse) Fag: Matematik Lærer: Nawal Tayibi Lektioner pr. uge:? Antal elever:? Uge Forløb Færdigheds- og vidensmål Læringsmål 33 introuge 34-37 Addition og subtraktion Tal og algebra

Læs mere

Matematik. Trinmål 2. Nordvestskolen 2006 Forord. Trinmål 2 (4. 6. klasse)

Matematik. Trinmål 2. Nordvestskolen 2006 Forord. Trinmål 2 (4. 6. klasse) Matematik Trinmål 2 Nordvestskolen 2006 Forord Forord For at sikre kvaliteten og fagligheden i folkeskolen har Undervisningsministeriet udarbejdet faghæfter til samtlige fag i folkeskolen med bindende

Læs mere

Årsplan for 9 årgang

Årsplan for 9 årgang Årsplan 9.årgang matematik 09-00: Matematrix grundbog 9.kl Kopiark Færdighedsregning 9.kl Computer Vi skal i løbet af året arbejde med følgende IT værktøjer: Excel Matematikfessor Wordmat Excel, og wordmat

Læs mere

MATEMATIK. GIDEONSKOLENS UNDERVISNINGSPLAN Oversigt over undervisning i forhold til trinmål og slutmål

MATEMATIK. GIDEONSKOLENS UNDERVISNINGSPLAN Oversigt over undervisning i forhold til trinmål og slutmål MATEMATIK GIDEONSKOLENS UNDERVISNINGSPLAN Oversigt over undervisning i forhold til trinmål og slutmål KOMMENTAR Vi har i det følgende foretaget en analyse og en sammenstilling af vore materialer til skriftlig

Læs mere

Årsplan for matematik 4. klasse 14/15

Årsplan for matematik 4. klasse 14/15 Årsplan for matematik 4. klasse 14/15 Status: 4.b er en klasse der består af ca. 20 elever. Der er en god fordeling mellem piger og drenge i klasser. Klassen har 5 matematiktimer om ugen. Vi fortsætter

Læs mere

Første del af rapporten består af et diagram, der viser, hvor mange point eleverne på landsplan fik i de enkelte opgaver.

Første del af rapporten består af et diagram, der viser, hvor mange point eleverne på landsplan fik i de enkelte opgaver. Til matematiklæreren Dette er en rapport omtaler prøven med hjælpemidler maj 2016. Rapporten kan bruges til at evaluere dit arbejde med klassen og få ideer til dit arbejde med kommende klasser i overbygningen.

Læs mere

Årsplan for matematik

Årsplan for matematik Årsplan for matematik Målgruppe: 07A Periode: Oprettet af: GL Mål for undervisningen: Matematik, 2017/18, 7. klasse. Undervisningen vil veksle mellem fælles gennemgang og selvstændigt arbejde, både individuelt

Læs mere

7KL - Årsplan med SuperTræneren og GeometriFessor

7KL - Årsplan med SuperTræneren og GeometriFessor 7KL - Årsplan med SuperTræneren og GeometriFessor Starttidspunkt: uge 33, år 2017. Samlet varighed: 44 uger og 2 dage. Kom godt i gang Uge 33 Supplerende ressourcer 2 dage Start skoleåret med en masse

Læs mere

Når vi forbereder et nyt emne eller område vælger vi de metoder, materialer og evalueringsformer, der egner sig bedst til forløbet.

Når vi forbereder et nyt emne eller område vælger vi de metoder, materialer og evalueringsformer, der egner sig bedst til forløbet. MATEMATIK Delmål for fagene generelt. Al vores undervisning hviler på de i Principper for skole & undervisning beskrevne områder (- metoder, materialevalg, evaluering og elevens personlige alsidige udvikling),

Læs mere

Matematik undervisningsplan 4-6. klassetrin Årsplan 2015 & 2016

Matematik undervisningsplan 4-6. klassetrin Årsplan 2015 & 2016 Materialer Grundbog: kontext Arbejdsbog: kontext Rema Matematik undervisningsplan Matematikmappe til opgaveark, tilpasset elevernes individuelle niveau Tabeltræning og anden basistræning efter behov Supplerende

Læs mere

5. KLASSE UNDERVISNINGSPLAN MATEMATIK

5. KLASSE UNDERVISNINGSPLAN MATEMATIK Lærer: SS Forord til faget i klassen Vi vil i matematik arbejde differentieret i hovedemnerne geometri, statistik og sandsynlighed samt tal og algebra. Vi vil i 5. kl. dagligt arbejde med matematisk kommunikation

Læs mere

4. klasse 5. klasse. Tema 1: Tal, systemer og regning med dem - Uge: 33-36

4. klasse 5. klasse. Tema 1: Tal, systemer og regning med dem - Uge: 33-36 Årsplan i matematik 4. og 5. klasse Årsplanens temaer er alle opbygget efter følgende 4 faser: Fase 1: Førtanken - intro og synlige mål: Vi snakker på klassen om temaets navn og elevernes relationer hertil.

Læs mere

Forenklede Fælles Mål. Matematik i marts 27. marts 2014

Forenklede Fælles Mål. Matematik i marts 27. marts 2014 Forenklede Fælles Mål Matematik i marts 27. marts 2014 Læringskonsulenter klar med bistand Side 2 Forenklede Fælles Mål hvad ligger der i de nye mål? Hvorfor nye Fælles Mål? Hvorfor? Målene bruges generelt

Læs mere

Fagårsplan 12/13 Fag: Matematik Klasse: 6.a Lærer: LBJ Fagområde/ emne

Fagårsplan 12/13 Fag: Matematik Klasse: 6.a Lærer: LBJ Fagområde/ emne Fagårsplan 12/13 Fag: Matematik Klasse: 6.a Lærer: LBJ Fagområde/ emne Umulige figurer Periode Mål Eleverne skal: At opdage muligheden for og blive fascineret af gengivelse af det umulige. At få øvelse

Læs mere

Årsplan for matematik 8. klasse 18/19

Årsplan for matematik 8. klasse 18/19 Årsplan for matematik 8. klasse 18/19 Emne Mål Handleplan Sæt i Repetition af grundlæggende 32,33 matematikfærdi matematik flere gheder Arbejde med færdighedsregning matematikfærdighedssæt 34,35,36,37,38

Læs mere

Andreas Nielsen Kalbyrisskolen 2009

Andreas Nielsen Kalbyrisskolen 2009 Andreas Nielsen Kalbyrisskolen 2009 Matematiske kompetencer. Matematiske emner (tal og algebra, geometri, statistik og sandsynlighed). Matematik i anvendelse. Matematiske arbejdsmåder. Tankegangskompetence

Læs mere

Klassen er sammenlæst, altså 5 og 6 klasse på en og samme tid. Samtidig er klassen pt på ca 11 elever ialt.

Klassen er sammenlæst, altså 5 og 6 klasse på en og samme tid. Samtidig er klassen pt på ca 11 elever ialt. Introduktion til mat i 5/6 klasse Vejle Privatskole 13/14: Klassen er sammenlæst, altså 5 og 6 klasse på en og samme tid. Samtidig er klassen pt på ca 11 elever ialt. Udgangspunktet bliver en blød screening,

Læs mere

Årsplan for Matematik hold 1. (0. og 1. klasse) Skoleåret 2017/2018

Årsplan for Matematik hold 1. (0. og 1. klasse) Skoleåret 2017/2018 Årsplan for Matematik hold 1. (0. og 1. klasse) Skoleåret 2017/2018 Uger Emne Materialer Evaluering 32-34 Tal fra 0-10 Eleven kan læse og ordne etcifrede naturlige tal Eleverne kan aflæse et tal på en

Læs mere

tjek.me Forårskatalog 2018 Matematik By Knowmio

tjek.me Forårskatalog 2018 Matematik By Knowmio tjek.me Forårskatalog 2018 Matematik Velkommen til tjek.me forårskatalog for matematik 1. til 9. klasse tjek.me er et online, spilbaseret evalueringsværktøj, som giver indsigt i elevernes progression.

Læs mere

Færdigheds- og vidensområder Evaluering. Regnestrategier Færdighedsmål

Færdigheds- og vidensområder Evaluering. Regnestrategier Færdighedsmål Klasse: Venus mat Skoleår: 16/17 Alle elever arbejder med bogsystemet format for 2. klasse, for at styrke deres forståelse og derved skabe et bredere grundlag at bygge videre på. Der vil løbende blive

Læs mere

Matematik - undervisningsplan Årsplan 2015 & 2016 Klassetrin: 9-10.

Matematik - undervisningsplan Årsplan 2015 & 2016 Klassetrin: 9-10. Form Undervisningen vil veksle mellem individuelt arbejde, gruppearbejde og tavleundervisning. Materialer Undervisningen tager udgangspunkt i følgende grundbøger og digitale lærings- og undervisningsplatforme.

Læs mere