Skemaet udfyldes af den uddannelsesansvarlige / kliniske vejleder på praktikstedet. Praktikstedets navn: Kontaktperson: Navn: Stillingsbetegnelse : k

Transkript

1 P Æ D A G O G I S K G R U N D U D D A N N E L S E Skema til godkendelse af praktiksted for elever i de grundlæggende Social- og sundhedsuddannelser i København og Frederiksberg Kommune samt H:S. Skemaet benyttes også ved den årlige evalueringsrapport. Skemaet udfyldes af den uddannelsesansvarlige / kliniske vejleder på praktikstedet. Praktikstedets navn: Adresse: tlf: Kontaktperson: Navn: Stillingsbetegnelse : k Mail-adresse: Dato: Type af praktiksted ( f.eks. plejehjem, daginstitution ) Til hvilken forvaltning/h:s hører praktikstedet? København Familie- og Arbejdsmarkedsforvaltningen København Sundhedsforvaltningen København Uddannelses-og ungdomsforvaltningen Frederiksberg Socialdirektoratet Frederiksberg Kulturdirektoratet H:S Hvilken uddannelse søges godkendelse til? Pædagogisk Grunduddannelse Social-og sundhedshjælperuddannelsen Social-og sundhedsassistentuddannelsen Hvilket område? Primær kommunalt Somatisk Psykiatrisk

2 Nedenstående spørgsmål refererer til pejlemærkerne i Fællesbestyrelsens Kriterier for praktik i de grundlæggende social- og sundhedsuddannelser Elevens individuelle uddannelsesplan: Elevens individuelle uddannelsesplan danner udgangspunkt for samarbejdet mellem elev og praktikvejleder. Elevens individuelle uddannelsesplan skal medvirke til at fastholde elevens faglige og personlige læringsmål og understøtte elevens læreproces. Eleven er sammen med sin lærer og praktikvejlederen ansvarlig for at følge op på uddannelsesplanen og tage initiativ til en eventuel revision. I forbindelse med praktikforløbet formulerer eleven, sammen med praktikvejlederen, elevens personlige og faglige læringsmål for den aktuelle praktik. Beskriv praktikstedets arbejde med elevens individuelle uddannelsesplan. Hvad har I nået i forhold til pejlemærket elevens individuelle uddannelsesplan og hvad er jeres næste skridt?

3 Elevens læring i fokus: Eleven skal have mulighed for at udvikle og tilegne sig erhvervsfaglige kompetencer i et fagligt funderet fællesskab gennem udførelse af og refleksion over daglige arbejdsopgaver indenfor området. Eleven deltager som elev i et fagligt funderet praksisfællesskab og udfører arbejdsopgaver, som er relevante for elevens læring. Elevens uddannelse på praktikstedet planlægges med udgangspunkt i den enkelte elevs individuelle forudsætninger, læringsstil og personlige mål. Elevens uddannelse på praktikstedet planlægges og justeres løbende via fremadrettede evalueringer mellem elev og vejleder. Praktikstedet og eleven formulerer sammen elevens personlige og faglige læringsmål for den efterfølgende periode. Beskriv praktikstedets arbejde med elevens læring i fokus. Hvad har I nået i forhold til pejlemærket elevens læring i fokus og hvad er jeres næste skridt?

4 Et godt læringsmiljø på praktikstedet: Skaber mulighed for at eleven, som elev, kan deltage i et fagligt funderet praksisfællesskab og tilegne sig erhvervsfaglige kompetencer gennem udførelse og reflektion over daglige arbejdsopgaver. Giver eleven mulighed for, som elev, at deltage i et fagligt funderet praksisfællesskab og udføre arbejdsopgaver, som er relevante for elevens læring. Betragter og respekterer eleven som værende under uddannelse og i en læreproces, hvor eleven er en central part i planlægningen af processen. Giver eleven mulighed for at sætte fokus på en given læringssituation og giver tid og rum til oplevelse, erkendelse og udvikling af erhvervsfaglige kompetencer. Understøtter elevens aktive tilegnelse af faglige og personlige kompetencer. Har fokus på elevens individuelle læreproces og individuelle uddannelsesplan og på udfordring af alle elevens sanser. Sikrer eleven kompetent vejledning og fremadrettede evalueringer. Stimulerer elevens lyst til og interesse for uddannelsen og den kommende erhvervsfunktion. Beskriv praktikstedets arbejde med et godt læringsmiljø for eleven. Hvad har I nået i forhold til pejlemærket et godt læringsmiljø og hvad er jeres næste skridt?

5 Kompetent vejledning: Den enkelte elevs individuelle uddannelsesplan danner udgangspunkt for samarbejdet mellem elev og praktikvejleder. Eleven skal være tilknyttet én praktikvejleder, som har de nødvendige faglige, pædagogiske og personlige kvalifikationer. Praktikvejlederen har til opgave, i samarbejde med eleven, at sikre sammenhæng i elevens praktikuddannelse. Praktikvejlederen har ansvar for, at eleven får mulighed for at udvikle og tilegne sig de erhvervsfaglige kompetencer i et fagligt funderet praksisfællesskab. Praktikvejlederen skal selv være en del af praksisfællesskabet og have overblik over faggruppernes forskelligheder. Praktikvejlederen skal være tilknyttet en uddannelsesansvarlig eller en leder. Praktikvejlederens kvalifikationer skal til stadighed ajourføres og udvikles. Elevens arbejdstid skal tilrettelægges, så der er sammenfald med praktikvejlederens i et omfang, der giver mulighed for at læring kan tage udgangspunkt i aktuelle fælles praksissituationer. Beskriv praktikstedets arbejde med kompetent vejledning. Hvad har I nået i forhold til pejlemærket kompetent vejledning og hvad er jeres næste skridt?

6 Systematisk evaluering: En god praktikuddannelse skal forankres ved, at der sker en systematisk evaluering. Den systematiske evaluering sker i januar måned hvert år på praktikstedet. Baggrunden er elevernes skriftlige evalueringer og praktikstedets selvevaluering i forhold til de 4 pejlemærker, som Fællesbestyrelsen mener, at en god praktikuddannelse skal forankres ved: 1. Elevens individuelle uddannelsesplan 2. Elevens læring i fokus 3. Et godt læringsmiljø på praktikstedet 4. Kompetent vejledning Med afsæt i ovenstående skal praktikstedet kritisk vurdere, hvordan det har forholdt sig til uddannelsesopgaven det forløbne år, samt formulere de vigtigste problemstillinger i relation til praktikstedets arbejde med en god praktikuddannelse. Afslutningsvis skal praktikstedet udarbejde en plan for løsning af eventuelle problemstillinger i praktikuddannelsen og for det kommende års indsats. Den systematiske evaluering skal munde ud i en beskrivelse, der indeholder: antal og kategorier af elever i det forløbne år en sammenfatning af elevernes evalueringer i forhold til de 4 pejlemærker en sammenfatning af praktikstedets selvevaluering i forhold til pejlemærkerne praktikstedets kritiske vurdering af, hvordan det har forholdt sig til uddannelsesopgaven det forløbne år, samt de vigtigste problemstillinger i relation til en god praktikuddannelse plan for løsning af eventuelle problemstillinger plan for det kommende års indsats Praktikstedets beskrivelse:

7