Uddannelsesberetning Akademiuddannelsen i Ungdoms- og voksenundervisning

Transkript

1 Uddannelsesberetning 2016 Akademiuddannelsen i Ungdoms- og voksenundervisning

2 Indhold 1. Målopfyldelse Uddannelsernes attraktivitet (1.1.1) Uddannelsens rammer og støttefunktioner (2.1.1) Trivsel (3.1) Antal produkter i UC Viden (4.3.1) Kvalitet i teoretiske studieaktiviteter (5.1.1) Karakterniveau for afgangsprojekter (5.4.1) Dimittenernes vurdering af uddannelsernes relevans (6.1.1) Prioritering af handletiltag Status på prioriterede tiltag Uddannelseschefens helhedsvurdering af den uddannelsesfaglige kvalitet... 6

3 1. Målopfyldelse 1.1 Uddannelsernes attraktivitet (1.1.1) Målopfyldelsen har ikke i 2016 kunnet opgøres på sektorniveau, da data ikke er tilgængelige centralt. Attraktivitet opgøres derfor på lokalt niveau og opgøres som, at der i 2016 skal være en stigning i antallet af STÅ målt i forhold til det foregående år. UCL s omsætning på uddannelsen i 2016 bestod af i alt 11,75 STÅ UCL s omsætning på uddannelsen i 2015 bestod af i alt 6,08 STÅ Der konstateres en stigning i antallet af STÅ på uddannelsen på 93,3% Målet anses for opfyldt 1.2 Uddannelsens rammer og støttefunktioner (2.1.1) respondenterne svarer tilfredsstillende eller derover på spørgsmål om læringsudbytte (sp. 2) og praktiske spørgsmål (sp. 8) Spørgsmål 2: Har du efter din egen vurdering opnået læringsudbyttet/målet for modulet? Spørgsmål 8: I hvilken grad er du tilfreds med de praktiske forhold omkring uddannelsen (Studieadministration, lokaler, kantineforhold, studiemiljø, biblioteksmuligheder mv)? Uddannelsens aktivitet i 2016 udgør afvikling af 5 moduler. Modulerne er afviklet i samarbejde med Søværnet i Frederikshavn. Der foreligger ikke modul evaluering af forløbet. 1.3 Trivsel (3.1) respondenterne svarer tilfredsstillende eller derover på spørgsmål om relationer (sp. 5) 3

4 Sp. 5: Har samarbejdet fungeret mellem undervisere og studerende? 1.4 Antal produkter i UC Viden (4.3.1) Målet om, at der skal være en årlig forøgelse af medarbejdernes produkter i UC Viden på 25%, kan ikke opfyldes. Der er måleproblemer i forhold til dette mål, da det ikke lader sig gøre at måle præcist i forhold til hver enkelt uddannelse. Det skyldes, at undervisere underviser på flere uddannelser, ligesom en del undervisning varetages af undervisere fra vores grunduddannelser. Fremadrettet bør målet ændres, så opgørelsesmetoden tilpasses KomU.s kompleksitet mere konkret. 1.5 Kvalitet i teoretiske studieaktiviteter (5.1.1) respondenterne svarer tilfredsstillende eller derover på spørgsmål om læringsudbytte (sp. 2), studieaktiviteter (sp. 3) og litteratur og materialer (sp. 7). Spørgsmål 2: Har du efter din egen vurdering opnået læringsudbyttet/målet for modulet? Sp. 3: I hvilken grad oplever du, at modulets studieaktiviteter har været velvalgt til opnåelse af modulets læringsudbytte/mål? Sp. 7: I hvilken grad har valget af materialer, tekster og litteratur understøttet dit læringsudbytte? 1.6 Karakterniveau for afgangsprojekter (5.4.1) Opgøres via SIS og angives i gennemsnittet af samtlige afgivne karakterer for afgangsprojekter på uddannelsen. Målet er, at uddannelsen har et gennemsnit på mindst 7,0 I 2016 har der ikke været gennemført afgangsprojekter på uddannelsen 4

5 1.7 Dimittendernes vurdering af uddannelsernes relevans (6.3.1) respondenterne svarer tilfredsstillende eller derover på spørgsmål relevans for praksis (sp. 6) Sp. 6: I hvilken grad har forløbet styrket dine forudsætninger for at reflektere over og evt. ændre din praksis? 2. Prioritering af handletiltag Prioritér evt. de 5 vigtigste handletiltag med tallene 1 5, hvor 1 er højeste prioritet 1. Øget svarprocent ved modulevaluering, fra ingen evaluering i 2016 til 75% i 2017 Begrundelse: For at fremme validiteten af vores vurderinger med baggrund i de studerendes tilbagemeldinger er det vigtigt at alle studerende evaluere efter hvert modul. Der genforhandles kontrakt med samarbejdspartnere, hvor evaluering og kvalitetskriterierne skal indgå som en præmis. 2. Etablering af fælles skabelon/ ramme for læringsplan for alle akademimoduler Begrundelse: undervisningsplaner/ læringsplaner sætter rammer og skaber forventninger ift det faglige udbytte og læringsforståelser hos de studerende. Det er vigtigt, at planen tydeligt viser undervisningsformen i det konkrete modul ift. inddragelse af praksis, anvendelse af nyeste viden/forskningsmaterialer, anvendelse af teoretisk mat., anvendelse af refleksion og faglige drøftelser de studerende imellem samt form for ud prøvningen. 3. Underviserrefleksion efter hvert modul, implementering af besvarelse Begrundelse: fra foråret 2017 anvender underviserene refleksionsskema efter hvert modul. Formålet er at inddrage underviserens konkrete vurderinger i den videre udvikling af modulet og sikre opsamlingen af udviklingsforslag både omfatter deltagere og undervisere. 4. Øget dialog mellem ledelse og undervisere Begrundelse: Afholdelse af kvalitetskonference indebærer en fælles faglig drøftelse af Akademi i Ungdoms og Voksenundervisning med deltagelse af ledelsen (prorektor, Vicedirektør og afdelingschef) og undervisere på uddannelsen med fokus på konkrete problemstillinger i uddannelsen. 5

6 3. Status på prioriterede tiltag 4. Uddannelseschefens helhedsvurdering af den uddannelsesfaglige kvalitet Uddannelseschefens begrundede helhedsvurdering ud fra opfyldelse af kvalitetssystemets mål og fri inddragelse af den kvalitative side af uddannelsens kvalitetsarbejde 1. Uddannelsens attraktivitet Attraktiviteten i Akademi i Ungdoms- og Voksenundervisning er øget i 2016, men skal øges yderligere i UCL skal finde nye studerende, som ikke tidligere har været uddannelsesinteresserede. 2. Uddannelsens rammer og støttefunktioner Evalueringerne foreligger ikke pt. I et omfang, der gør vurderingerne valide.. Evalueringerne skal foreligge fremover og samarbejdskontrakten med samarbejdspartnere skal genforhandles med klart fokus på opfyldelse af UCLs kvalitetskrav til uddannelserne. 3. Trivsel Der foreligger ikke data, der gør vurderinger valide. 4. Kvalitet i teoretiske studier Der foreligger ikke data, der gør vurderinger valide. 5. Dimittendernes vurdering af uddannelsens relevans Der er endnu ikke dimitteret studerende fra uddannelsen. Status på implementeringen af kvalitetssystemet Eventuelle udfordringer eller forslag til forbedringer kan beskrives herunder Uddannelsen ser frem til såvel kvalitetskonference som dialogmøde næste år. UC-Viden: Fremadrettet bør målet ændres, så opgørelsesmetoden tilpasses KomU.s kompleksitet mere konkret. 6

7 Vicedirektørens kommentarer til uddannelsesberetningen Det er ikke acceptabelt, at der ikke foreligger evalueringer, der kan benyttes i forbindelse med beretningen. Dette problem er adresseret i handletiltagene og skal prioriteres i den kommende tid. Samtidig bør der generelt være opmærksomhed på: At der er fornøden fokus på samarbejdet med omverdenen i forhold til at aftale og gennemføre rekvirerede forløb og at der i den forbindelse fokus på kvalitetskrav Godkendelse af uddannelsesberetning 2016 for Akademiuddannelse i Ungdoms og voksenundervisning. 20. april 2017 Godkendt af Poul Skov Dahl 7