Sprogstrategi dagtilbud Januar 2017

Transkript

1 Sprogstrategi dagtilbud Januar 2017

2 Indledning Børn er født til at lære. Gennem hele barndommen tilegner børn sig kompetencer, som gør, at de kan deltage i sociale fællesskaber og forstå sig selv og deres omverden. Forskningen viser, at både de personlige, sociale, kognitive og sproglige kompetencer grundlægges tidligt og spiller en stor rolle for senere uddannelses- og jobmuligheder. Vi skal så tidligt som muligt være nysgerrig på barnets sproglige udvikling, fordi sproget er vigtigt for den personlige og sociale udvikling. Sproget er det fundament, som læsekompetencer og læring videre i skoleforløbet vil komme til at bygge på. I løbet af de første 4 år hører de heldigste børn 45 mio. ord. De mindst heldige hører kun 13 mio. ord. Der er altså ca. 30 mio. ord til forskel. Betty Hart and Todd R. Risley, 2003 I dagtilbuddet skal barnet derfor mødes af voksne, som er bevidste om, at den sproglige udvikling er afhængig af den voksnes viden, vilje og evne til at indgå i kommunikative samspil. Samspillet skal bygge på faglig kvalitet og anerkendelse af barnet, så lysten til at udforske sproget og glæden ved at bruge det og begå sig i sociale relationer hele tiden udbygges. Sprogstrategien er vores redskab til at understøtte dette. Forskning viser, at de børn, der støttes sprogligt både i hjemmet og i dagtilbuddet, klarer sig bedst på lang sigt. Derfor har vi fokus på at have et tæt samarbejde med forældrene, da barnets sproglige udvikling er et ansvar, som vi deler. Vi vejleder forældrene i at være særligt opmærksomme på deres barns sproglige udvikling og giver dem redskaber til, hvordan de bedst understøtter udviklingen. Sprogstrategien henvender sig til alle professionelle i Ikast-Brande Kommune, som arbejder med sproglig udvikling og trivsel for børn i dagpleje, vuggestue og børnehave. Den er rammen om en fælles forståelse af de indsatser og mål, som vi har på dette område. Sprogstrategien tager afsæt i vores Børne- og Ungepolitik, Dagtilbudsloven, Folkeskolens bekendtgørelse om specialpædagogisk bistand til småbørn, nationale og internationale anbefalinger og forskningsresultater samt lokale erfaringer. 2 Sprogstrategi dagtilbud

3 ision I Ikast-Brande Kommune vil vi gøre alle børn og unge robuste i respekt for den enkeltes potentiale. De har mod på livet og lyst til at udvikle sig i fællesskaber. Alle børn skal udfordres, så de bliver så dygtige, de kan. Betydningen af social baggrund skal mindskes i forhold til faglige resultater. Tilliden til og trivslen i dagtilbuddene og skolerne skal styrkes blandt andet gennem respekt for professionel viden og praksis. (Kilde: Børne- og Ungepolitikken 2016) 3 Sprogstrategi dagtilbud

4 Sproglig indsats i dagtilbud Vi skaber et miljø, hvor børnene trives, lærer og udvikler sig sprogligt med udgangspunkt i det enkelte barns forudsætninger. Vi arbejder for, at barnet udvikler et nuanceret sprog og kan kommunikere på et alderssvarende niveau. Vi arbejder med udvikling af barnets sproglige forudsætninger og spirende erfaring med skriftsproget. Vi skaber trygge læringsmiljøer, der understøtter og udfordrer børnenes sanser. Vi fremmer børnenes evne til at tænke abstrakt og løse problemer. Vi inddrager forældrene i sprogarbejdet. Vi bringer viden om barnets sproglige forudsætninger videre i forbindelse med skolestart. Vi deler ud af vores viden og erfaringer. Resultatmål for sprogarbejdet på dagtilbudsområdet Alle børn sprogvurderes i 3 års alderen og i 0. klasse. Andelen af børn, der i 3 års alderen har brug for en særlig sprogindsats er maksimalt 5%. De børn, der i 3 års alderen har brug for en fokuseret eller særlig sproglig indsats, sprogvurderes igen i 5 års alderen. (Kilde: Børne- og Ungepolitikken, 2016) 4 Sprogstrategi dagtilbud

5 Sådan arbejder vi med den sproglige udvikling Organiseringen af sprogarbejdet blev omlagt pr. 1. august 2015 for at skabe de bedst mulige forudsætninger for sproglig udvikling for alle børn inden for 0 6 års området. Sprogindsatsen starter allerede i dagpleje/vuggestuen. Det er vigtigt så tidligt som muligt at være nysgerrig på barnets sproglige udvikling, da vi ved, at en tidlig og målrettet indsats, der stimulerer barnets ordforråd og forståelse af begreber, er afgørende for barnets muligheder for at udvikle gode sproglige kompetencer. Sproghuset Med den nye organisering af sprogarbejdet er der oprettet et sproghus, der har til huse i Vestbyens Børnehus i Ikast. I Sproghuset er der undervisning i sproggrupper (kommunikation og fonologi) for børn fra hele Ikast-Brande Kommune i alderen 3 6 år, der har behov for en særlig omfattende sproglig indsats. Det vil sige børn, der har behov for en indsats, der ligger ud over den generelle og fokuserede indsats. Børnene kan kun visiteres af en talekonsulent fra PPR. I fonologigruppen undervises børn, der har udtalevanskeligheder, og i kommunikationsgruppen undervises børn, der har andre sproglige vanskeligheder fx i forhold til ordforråd, begreber, sætningsopbygning og dialog. Forældre og pædagoger har tæt kontakt gennem hele forløbet. Ud over sproggrupperne har et fast vejledningsteam også til huse i Sproghuset. Vejledningsteamet arbejder ude i dagtilbuddene med inspirations- og vejledningsforløb og dækker hele 0-6 års området. I vejledningen sættes der fokus på at arbejde med sproget i hverdagen ud fra en bevidst strategi og at tænke sproget ind som en bevidst del af den daglige pædagogiske planlægning og udførelse. Sprogfyrtårne Alle dagtilbud har sprogfyrtårne, som holder sig løbende ajour om den nyeste viden inden for sprog-tilegnelse, sprogstimulering og sprogvurderinger, de er ansvarlige for at videreformidle relevant viden til de øvrige medarbejdere og opkvalificeres løbende i form af bl.a. netværksmøder. 5 Sprogstrategi dagtilbud

6 Det er sprogfyrtårnene, der udfører sprogvurderingerne i dagtilbuddet. Sprogvurderingerne foretages ud fra sprogvurderingsmaterialet i Hjernen og Hjertet. Når der tilrettelægges en særlig sproglig indsats for et barn, er sprogfyrtårnet, i samarbejde med daginstitutionslederen og PPR sprog-tale, ansvarlig for samarbejdet med forældrene. Sprogfyrtårnene indgår desuden i arbejdet omkring udarbejdelse af handleplaner i sprogarbejdet både i forhold til børn og vejledning til personalet og sidder med i institutionens ressourceteam ad hoc ved emner, der handler om sprog og tale. Sprogvurdering af alle børn I Ikast-Brande Kommune er det politisk vedtaget, at alle børn skal sprogvurderes, når de starter i børnehave. Sprogvurderingen er obligatorisk for alle børn i 3 års alderen (skal foretages når barnet er mellem 2 år og 10 måneder og 3 år og 4 måneder) og igen ved 5 år, hvis vurderingen i 3 års alderen viser, at barnet har brug for en fokuseret eller særlig sproglig indsats. På baggrund af sprogvurderingen placeres de sprogvurderede børn i tre kategorier: Generel indsats Omfatter børn, som har en alderssvarende sproglig udvikling. Fælles for børnene er, at de bruger et varieret sprog og har en god forståelse for sproget. Fokuseret indsats Omfatter børn, som vurderes at have behov for en indsats inden for mindst ét sprogområde. Fælles for børnene er, at de bruger sproget og viser, at de forstår talt sprog, men begge dele kun i et vist omfang. Disse børn kan have sproglige vanskeligheder. Særlig indsats Omfatter børn, som vurderes at have behov for en særlig sprogstimulerende indsats. Det er som udgangspunkt institutionerne, der står for den generelle og fokuserede sprogindsats, mens børn, der har brug for en særlig indsats henvises til PPR sprogtale. Ved en placering i fokuseret indsats kan der være behov for et samarbejde med PPR sprog-tale. 6 Sprogstrategi dagtilbud

7 PPR sprog-tale I PPR sprog-tale er der ansat konsulenter med faglige kompetencer inden for tale-sprog, læsning, tosprogethed samt høreproblematikker. Vores arbejdsområde er børn og unge, der er særligt udfordret på tale og sprog, og hvor det vurderes, at der er behov for en særlig indsats for at imødegå barnets muligheder for deltagelse i fællesskabet samt mulighederne for læring. Forældre og fagpersoner kan kalde på os, når der opstår en bekymring for barnets tale-sproglige udvikling. Herudover har vi et forpligtende samarbejde med dagtilbudsområdet omkring børn, der scorer en særlig indsats i sprogvurderingen. PPR sprog-tale lægger vægt på et helhedsperspektiv i barnets samlede udvikling og på at yde en tidlig og forebyggende indsats. Dette betyder bl.a., at vi har et tæt samarbejde med PPR småbørn (vejledningspædagoger og psykologer). Vi arbejder med specialpædagogisk bistand i et anerkendende samarbejde mellem forældre og de professionelle voksne, der er tæt på barnet i hverdagen. Vi arbejder ud fra en konsultativ tilgang til alle opgaver. Målet er, gennem vejledning af de voksne omkring barnet, at skabe så optimale udviklingsmiljøer som muligt for det enkelte barn og for gruppen som helhed. I vores arbejde indgår samtale, observationer, testning mm., som kan danne udgangspunkt for en PPV (pædagogisk psykologisk vurdering), der indeholder en beskrivelse af barnets udviklingsmuligheder samt et foranstaltningsforslag. Vi samarbejder med Sproghuset og visiterer til sproggrupperne. Vi tilbyder igangsættelse af interventioner i dagtilbuddet og vejledning, som gør forældre og fagpersoner i stand til at arbejde systematisk med at styrke barnets sproglige udvikling. 7 Sprogstrategi dagtilbud

8 Sprogstrategien er udarbejdet i et samarbejde mellem dagtilbudsafdelingen, PPR sprog-tale og Sproghuset og godkendt politisk i Børne- og Undervisningsudvalget den 25. januar 2017.