Kompetenceområde: Relation og kommunikation - 2. praktikperiode

Transkript

1 Plan for og udtalelse om arbejdet med 2. praktiks kompetencemål Rev Den studerendes plan for arbejdet med praktikkens kompetencemål. Studerendes navn: 2. praktikperiode Social- og specialpædagogik Kompetenceområde: Relation og kommunikation - 2. praktikperiode Pædagoger med denne specialisering har særlige kompetencer til at indgå i social- og specialpædagogisk arbejde med mennesker i forhold til tre overordnede målgrupper: A. Børn og unge med særlige behov. B. Mennesker med sociale vanskeligheder. C. Mennesker med psykiske og/eller fysiske funktionsnedsættelser Kompetenceområdet retter sig mod pædagogens relationer, professionelle kommunikation og pædagogiske aktiviteter og midler i pædagogisk praksis. Kompetencemål: Den studerende kan kommunikere professionelt i relation til målgruppen og kolleger og kan på den baggrund gennemføre pædagogiske aktiviteter på et etisk forsvarligt grundlag. Praktikkens vidensmål: Den studerende har viden om. kommunikationsformer og relationsdannelse, herunder om Praktikkens færdighedsmål: Den studerende kan.. kommunikere professionelt, etablere og indgå i professionelle relationer til mennesker i udsatte Hvad skal en studerende vide og gøre for at tilegne sig dette mål? Vi arbejder kontinuerligt med at udvikle en praksis, hvor kommunikationen er i højsædet. Konkretiseringer i relation til den studerende: c:\users\delb0007\desktop\2. praktikperiode - kompetencemål og udtalelse.docx 1

2 den professionelle samtale positioner, Udgangspunktet er altid den enkelte beboers kommunikation og det er vores opgave at møde beboeren der. Vi støtter beboerne i at fastholde kontakt til den enkeltes familie, pårørende og øvrige netværk. Pædagogisk arbejdes der på Kamager med udvikling af beboernes kommunikation i form af hjælpemidler som billeder, tegn-tiltale, boardmaker, konkreter mv. På Kamager forventer vi, studerende i 2. praktik får indsigt i samt tilegner sig praktiske erfaringer med dette mål, ved aktivt at indgå i den daglige rytme og gennem deltagelse og støtte af beboerne i deres hverdagsopgaver. Vi forventer ligeledes, at den studerende får indsigt i samt tilegner sig færdigheder i forhold til at indgå i arbejdet med selvstyrende teams samt ved at samarbejde på tværs af huset og på tværs af faggrupperne studerende er aktiv og opsøgende i forhold til brugen af hjælpemidler og c:\users\delb0007\desktop\2. praktikperiode - kompetencemål og udtalelse.docx 2

3 forskellige kommunikative metoder i den daglige kontakt med beboerne. professionsetik og pædagogiske værdier, analysere og vurdere etik, magt og ligeværd i sin egen og andres tilgang til det enkelte menneske og til fællesskaber, Kamager er beboernes hjem. Her deltager beboerne aktivt på alle måder i deres eget liv, og de har indflydelse og medbestemmelse på alle beslutninger der bliver truffet. Vi arbejder i beboernes hjem og vi respekterer og støtter aktiviteter i og omkring boligen. Vi søger individuelle løsninger og vi sætter en ære i at forholde os til hver enkelt beboer og pædagogikken omkring den enkelte. Vi arbejder ud fra en faglig pædagogisk referenceramme, hvor også neuropædagogikken indgår. Vi har fokus på at støtte hver enkelt beboer i at udnytte sine ressourcer og kompetencer bedst muligt. studerende arbejder med personlig og faglig udvikling bl.a. ved at forholde sig kritisk til etik, menneskesyn, moral i forhold til pædagogikken, ved at tage initiativ til aktiviteter, ved at modtage og give konstruktiv feedback samt ved c:\users\delb0007\desktop\2. praktikperiode - kompetencemål og udtalelse.docx 3

4 at udtrykke sig gennem skriftlig og verbal kommunikation og lignende. konflikt- og voldsforebyggelse, konfliktnedtrapning og udadreagerende adfærd, vurdere konflikter, forebygge og håndtere konflikter samt evaluere indgreb i konflikt- og voldsepisoder, Vi har fokus på kommunikation i forhold til beboerne på Kamager. Vi er opmærksomme på, at en anerkendende, lyttende og konkret tilgang til borgerne kan være med til at dæmpe en konflikt. Omvendt kan aggressivt, truende og anklagende sprog være med til at forstærke en konflikt. studerende - gennem den daglige kontakt med beboerne - følger og forholder sig til de individuelle pædagogiske strategier og anvisninger, der er aftalt i teamet individuelt i forhold til den enkelte beboer. bevægelsesmæssige, musiske, æstetiske og kreative processers betydning i den socialpædagogiske praksis tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogiske aktiviteter inden for udvalgte områder, herunder inddrage børn, unge og voksnes kreativitet og perspektiv På Kamager er flere af de fysiske aktiviteter, organiseret ved at de forskellige pædagogiske teams skiftevis har ansvaret for at igangsætte og gennemføre forskellige planlagte forløb; såsom banko, gåture mv. Dernæst har Kamager en aktivitetsmedarbejder ansat som plan- c:\users\delb0007\desktop\2. praktikperiode - kompetencemål og udtalelse.docx 4

5 lægger og gennemfører fælles aktiviteter såsom; musik og bevægelse, bagning, spil, aktiviteter på sansestien, bål med snobrød og pandekager, herre- og kvindeaftener mv. Disse aktiviteter forventer Kamager, den studerende indgår aktivt i. studerende sammen med beboeren i dagligdagen deltager aktivt i flg. aktiviteter: Udendørs aktiviteter (gåture, parallelcykel, mooncar, trampolin, gynger, sansesti, boldspil, bål, trommer mv.) Indendørs aktiviteter (sanserum, kondicykler, puslespil, bankospil mv.) Sjov lørdag (fysisk aktivitet) SITA klub (Sanserum, IT café og Aktiviteter) Kammerjunkerne (Kamagers egen musikgruppe) Fester og traditioner c:\users\delb0007\desktop\2. praktikperiode - kompetencemål og udtalelse.docx 5

6 Flere af beboerne kan ydermere have personlige og/eller pædagogiske mål i deres individuelle pædagogiske planer, hvor målet har karakter af fysisk aktivitet. Udover at deltage aktivt i eksisterende aktiviteter, har den studerende mulighed for selvstændigt at planlægge og igangsætte egne aktiviteter sammen med en eller flere beboere. hjælpemidler og professionsteknologier i et læringsog udviklingsperspektiv. vurdere og anvende hjælpemidler og professionsteknologier i samarbejde med mennesker med særlige behov med henblik på at understøtte udvikling og læring Med udgangspunkt i den enkelte beboer, arbejder vi på Kamager ud fra at skabe lige teknologiske muligheder for alle beboere ved: 1. At give beboerne adgang til digitale teknologier generelt/individuelt. 2. At forstå at udnytte og bruge digitale teknologier, med udgangspunkt i den enkelte beboers kompetencer og interesser 3. Fokus på hverdagsteknologi og fokus på kommunikation. c:\users\delb0007\desktop\2. praktikperiode - kompetencemål og udtalelse.docx 6

7 studerende har mulighed for at deltage aktivt i ovenstående forløb og/eller selvstændigt igangsætter forskellige IKT aktiviteter, - eksempelvis i It-caféen, med ipads, Kinect spil, interaktive elektroniske tavler, Smart TV, Skype mv. studerende - gennem den daglige kontakt med beboerne - følger og forholder sig til de igangværende aftalte og planlagte teknologiske forløb, der er aftalt i teamet i forhold til de konkrete beboere. Organisering af praktikvejledningen Den studerende på Kamager har individuel vejledning med sin vejleder(e), som planlægges og gennemføres ca. en time/ugen. Det er teamets tjenesteplanlægger, der - i samarbejde med den studerende og vejleder(e) - indlægger vejledningstimerne i tjenesteplanen. Den studerende på Kamager deltager i Kamagers planlagte interne undervisning og eksterne temadage med andre studerende. Disse tæller principielt som vejledningstimer. Den studerende vil derfor i perioder opleve ikke at have vejledning hver uge. Den studerende er selv medansvarlig for at sikre, vejledningstimerne gennemføres. Evt. uafholdte vejledningstimer planlægges straks med erstatningsvejledning. Den studerende og vejleder(e) aftaler sammen, indholdet. Kamager forventer, at den studerende laver en kort skrivelse om, hvad der er gennemgået/drøftet ved hver vejledning. Det er den studerendes ansvar at medbringe emner til vejledningstimerne. Emner som tager udgangspunkt i den studerendes portfolio samt den studerendes videns- og færdighedsmål. c:\users\delb0007\desktop\2. praktikperiode - kompetencemål og udtalelse.docx 7

8 Udtalelse på baggrund af drøftelserne på 2/3 mødet. Udtalelsen indgår som en del af prøvegrundlaget: Dato og navn: Praktikvejleder: Den studerendes plan for arbejdet med 2. praktiks kompetencemål og udtalelsen mailes til henholdsvis studerende og underviser senest 1 uge efter afholdt møde. Den studerende uploader plan for arbejdet med 2. praktiks kompetencemål og udtalelsen i sin portfolio. c:\users\delb0007\desktop\2. praktikperiode - kompetencemål og udtalelse.docx 8