Forløbet Lys er placeret i fysik-kemifokus.dk i 8. klasse. Forløbet hænger tæt sammen med forløbet Det elektromagnetiske spektrum i 9. klasse.

Transkript

1 Lys og farver Niveau: 8. klasse Varighed: 5 lektioner Præsentation: Forløbet Lys er placeret i fysik-kemifokus.dk i 8. klasse. Forløbet hænger tæt sammen med forløbet Det elektromagnetiske spektrum i 9. klasse. Forløbet består af 3 fagtekster, 28 opgaver og 12 aktiviteter. Desuden findes der Videnstjek. Baggrundsviden og progression: I fysik-kemifokus.dk introduceres eleverne til bølgeformlen med begreberne fart, bølgelængde og frekvens i forløbet Lyd i 7. klasse. Forløbet Lys bygger videre på begreberne fra lydforløbet, og inden Lys påbegyndes, kan man evt. repetere begreberne med fx begrebskort: Bølge bølgeformel bølgelængde frekvens fart 1

2 Overblik over forløbet: Fagtekst 1: Lys Læringsmål Faglige begreber Opgaver Aktiviteter Eleverne kan forklare, at lys både kan opfattes som partikler og som bølger Absorption Brydning 1. Partikler og bølger 2a, b, c, d. Det elektromagnetiske spektrum 1. Undersøg prismer og linser 2. Hvordan virker en QR-scanner? 3. Indgangsvinkel og udgangsvinkel Eleverne kan gøre rede for placeringen af synligt lys, UV- og IR-stråling i det elektromagnetiske spektrum Bølgeformlen Bølgelængde Bølger 3. Synligt lys 4a, b, c, d, e, f. Bølgelængde, frekvens og fart 5. Bølgeformlen 6. Lysets brydning 4. Lysets brydning 5. Hvorfor er det mørkt om natten? 6. Vand som lysleder Eleverne kan huske bølgeformlen Eleverne kan anvende begreberne frekvens, c f 7a, b, c. Indgangsvinkel og udgangsvinkel 8. Begreber bølgelængde og lysets fart korrekt Eleverne kan forklare, at indgangsvinkel lig udgangsvinkel Hertz indgangsvinkel λ ved lysets refleksion Laser Eleverne kan fortælle om 2

3 eksempler på anvendelser af synligt lys Lysets fart Fotoner Frekvens Refleksion Synligt lys Totalrefleksion Udgangsvinkel 3

4 Fagtekst 2: Farver Læringsmål Faglige begreber Opgaver Aktiviteter Eleverne kan anvende en model til at forklare, at farver er refleksioner af lys Farver LED 9. Forklar hvordan et periskop virker 10. Farver 11. Regnbuen 7. Regnbue i en kolbe 8. Himlens farver 9. Lys på skolen Eleverne kan anvende et prisme til at vise, at hvidt lys består af alle farver nm Prisme 12. Sort, hvid og grå 13a, b. Himlens farver Eleverne kan forklare, hvordan Regnbue en regnbue opstår Spektrum Eleverne kan anvende en model til at forklare, hvordan farverne på himlen fremkommer Eleverne kan argumentere for, at udviklingen af den blå LED er banebrydende 4

5 Fagtekst 3: Ikke-synlig stråling Læringsmål Faglige begreber Opgaver Aktiviteter Eleverne kan anvende det elektromagnetiske spektrum til at fortælle om IR- og UV-stråling IR-stråling Gennemsigtighed 14. IR-stråling 15. UV-stråling 16. UV-A, UV-B og UV-C 10. Undersøg IR-stråling fra en fjernbetjening 11. Undersøg UV-stråling Eleverne kan skelne mellem UV- A-, UV-B- og UV-C-stråling Ozon Ozonlaget 17. Anvendelse af UV-stråling og IRstråling 12. Fremstil og test solcreme Eleverne kan anvende karakteristiske egenskaber ved UV-stråling IR- og UV-stråling til at give eksempler på strålingstypernes UV-A anvendelse UV-B Eleverne kan forklare, hvornår et stof er gennemsigtigt UV-C 5

6 Færdigheds- og vidensmål Læringsmål Tegn på læring kan være Partikler, bølger og stråling Eleven kan undersøge lyd, lys og farver Eleven kan undersøge typer af stråling Eleven kan beskrive anvendelsen af lyd og lys i medicinsk og teknologisk sammenhæng Energiomsætning Eleven kan undersøge energiomsætning Eleven kan identificere energiomsætninger i den nære omverden Jorden og Universet Eleven kan fremstille og tolke repræsentationer af processer i Jordens systemer Eleven har viden om bølgetyper, lyd- og lysfænomener Eleven har viden om stråling Eleven har viden om udbredelse af lyd og lys Eleverne kan forklare, at lys både kan opfattes som partikler og som bølger, og redegøre for placeringen af synligt lys, UV- og IR-stråling i det elektromagnetiske spektrum. Eleverne kan anvende begreberne frekvens, bølgelængde og lysets fart korrekt. Eleverne kan fortælle om eksempler på anvendelser af synligt lys. Eleverne kan anvende et prisme til at vise, at hvidt lys består af alle farver, samt forklare, hvordan en regnbue opstår. Eleverne kan anvende det elektromagnetiske spektrum til at fortælle om IR- og UV-stråling, og kan skelne mellem UV-A-, UV-B- og UV-C-stråling. 1. Eleven gengiver eksempler på anvendelse af synligt lys og viser ved hjælp af et prisme, at hvidt lys består af alle farver. 2. Eleven gengiver eksempler på anvendelse af synligt lys og viser ved hjælp af et prisme, at hvidt lys består af alle farver. Eleven forklarer lys som både bølger og partikler, og anvender begreberne frekvens, bølgelængde og lysets fart korrekt. 3. Eleven gengiver eksempler på anvendelse af synligt lys og viser ved hjælp af et prisme, at hvidt Eleven kan forklare, hvordan Jordens systemer påvirker menneskets levevilkår lys består af alle farver. Eleven forklarer lys som både bølger og partikler, og anvender 6

7 Eleven kan forklare, hvordan ny viden har ført til ændringer i forståelse af Jorden og Universet Naturfaglige kompetencer Eleven kan formulere og undersøge en afgrænset problemstilling med naturfagligt indhold Eleven kan indsamle og vurdere data fra egne og andres undersøgelser i naturfag Eleven kan anvende modeller til forklaring af fænomener og problemstillinger i naturfag Eleven kan vurdere modellers anvendelighed og begrænsninger Eleven kan beskrive naturfaglige problemstillinger i den nære omverden Eleven kan forklare sammenhænge mellem naturfag og samfundsmæssige problemstillinger og udviklingsmuligheder Eleven kan forklare, hvordan naturvidenskabelig viden diskuteres og udvikles Eleven har viden om undersøgelsesmetoders anvendelsesmuligheder og begrænsninger Eleven har viden om modellering i naturfag Eleven har viden om aktuelle problemstillinger med naturfagligt indhold Eleven har viden om processer i udvikling af naturvidenskabelig erkendelse begreberne frekvens, bølgelængde og lysets fart korrekt. Eleven identificerer synligt lys, UV- og IT-stråling i det elektromagnetiske spektrum. Eleven anvender ligeledes det elektromagnetiske spektrum til at fortælle om IR- og UV-stråling, og skelner mellem UV-A-, UV-Bog UV-C-stråling 7

8 Kommunikation Eleven kan kommunikere om naturfag ved brug af egnede medier Eleven kan formulere en påstand og argumentere for den på et naturfagligt grundlag Eleven har viden om metoder til at formidle naturfaglige forhold Eleven har viden om påstande og begrundelser Eleven kan vurdere gyldigheden af egne og andres naturfaglige argumentation Eleven kan mundtligt og skriftligt udtrykke sig præcist og nuanceret ved brug af fagord og begreber Eleven har viden om ord og begreber i naturfag 8

9 9