Antimobbestrategi Gedved Skole

Transkript

1 Antimobbestrategi Gedved Skole Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Vi ønsker at vedblive et miljø, hvor man kan udvikle sig, som er præget af tryghed, respekt, omsorg tolerance. Vores antimobbestrategi tager udgangspunkt i Gedved Skoles værdiregelsæt: Værdi Faglighed Skole skaber vi sammenhængen de undervisning som bliver til meningsfyldt læring hvor den enkeltes potentiale udfordres tilpas. Trivsel Skole drager vi omsorg for hinanden tager ansvar for at den enkelte er en del af et trygt tillidsfuldt miljø udvikler gode venskaber. Fællesskab Skole har vi et stærkt sammenhold hvor vi værdsætter at alle er forskellige undervisning Sætter tydelige mål, er motiverende differentieret sådan at alle elever bliver så dygtige som de kan. Har i sit design af undervisningen fokus på relationsarbejd et således at mål for faglighed trivsel går hånd i hånd. Skaber et miljø hvor fællesskabets succes opleves som værdifuldt for at den enkelte lykkes. lærer pædag fagligt velfunderet, velforbered t skaber et motiverend e læringsmilj ø med fokus på den enkelte elevs faglige mål udvikling. Skaber et trygt klassemiljø der udvikler det enkelte barns sociale kompetenc er så alle børn trives som person i fællesskabe t Ser involverer alle elever, forældre forælder Engagerer sig aktivt i skolearbejde t forbinder hverdag læring. Støtter aktivt barnet med at skabe udvikle venskaber i efter skole. på bidrager til at skolens lokalsamfun d som en vigtig fællesskaber som helhed fungerer. elev velforberedt, aktiv, gør sit bedste beder om hjælp når det er nødvendigt. på andre, støtter andre i at trives både i undervisninge n i pauserne. Arbejder aktivt for at skabe et fællesskab, hvor alle velkomne kan bidrage. Det gode skole/hjemsamarbejde udviklingsorienter et bygger på gensidige tydelige afstemninger omkring forventninger målsætninger i gensidigt ansvar for at eleverne bliver så dygtige som de kan. Bygger på en gensidig forpligtigelse på at støtte det enkelte barn i at udvikle gode sociale kompetencer, så den enkelte trives i fællesskabet. orienteret mod en forpligtelse på at bidrage med det man kan til gavn for fællesskabet med øje for forskelligheder.

2 at vi bidrager på hver sin måde. Respekt Skole udviser vi en anerkendende adfærd over for den enkelte fællesskabet, vi tager ansvar for den opgave vi hver især har har forståelse for andres. Engagement Skole motiveres vi til at deltage aktivt præstere gennem nysgerrighed begejstring. Foregår i et læringsmiljø som udvikler respekt for hinanden i tale omgang. kendetegnet ved at være varieret i form indhold giver lyst til at deltage aktivt lære. aktiv del af skolens liv. rollemodel for adfærd ved at anerkende respektere alles forskellighe d grænser. Har faglig stolthed, brænder for sit fag har lyst til forsat at udvikle sig selv, eleverne skolen. Udviser respektfuld adfærd overfor de andre børn, forældrene skolens medarbejder e. Motiverer vækker sit barns nysgerrighed. Giver plads til hinandens forskellighede r, overholder aftaler behandler andre andres ting som man selv baseret på gensidig åbenhed, nysgerrighed undren foregår i en god udviklingsorienter et tone med fokus på et tilstrækkeligt vil behandles. Går positivt til opgaven, deltager aktivt, er fokuseret bidrager til at gøre læringsmiljøe t spændende interessant. informationsnivea u. Støtter den enkelte elev i at være motiveret for nysgerrig mod læring. Hvad forstår vi ved trivsel? Trivsel er, når man befinder sig i et miljø, præget af gensidig respekt, tryghed, interesse, omsorg glæde. Trivsel er ikke statisk, men en proces, der til stadighed er i bevægelse. Hvad forstår vi ved mobning? Mobning er når en person gentagne gange over en vis tid bliver udsat for negative handlinger fra en eller flere personer eller udelukkes fra et socialt fællesskab. Hvad forstår vi ved konflikter? Konflikter er et udtryk for, at to eller flere personers modstridende interesser eller behov støder sammen kompromis samarbejde bliver vanskeligt eller helt ophører. Hvad gør vi for at forebygge mobning? Der er mange initiativer, vi på skolen kan foretage os, for at forbedre elevernes trivsel, derved minimere risikoen for mobning. Den vigtigste del af dette arbejde foregår i klasselokalet i frikvarterer, hvor det er væsentligt, at børnene mødes af tydelige voksne, der er klar til at gribe ind, hvis det er nødvendigt. Arbejdet med elevernes trivsel

3 foregår ligeledes i mange andre sammenhænge, det er skolens opgave at have øje for både det enkelte barn gruppens samlede trivsel. Arrangementer på årgangene afdelinger Gedved Skole er en skole med årgangs klasser. Det er væsentligt for skolen, at eleverne kender hinanden respekterer hinanden. Hele indskolingen samles dagligt til morgensang, derudover foregår der mange ting i løbet af året, hvor eleverne er sammen på tværs af alderstrin f.eks. temauger, idrætsdage, projektbaseret læringsuger Kulturaften. Sygesamtaler Når en elev har mere end 10% sygedage i løbet af et halvt skoleår, tager kontaktlæreren kontakt til forældrene for at høre, hvad fraværet skyldes. Derved er det vores håb, at vi kan tage fat om eventuelle problemer så tidligt som muligt. Trivselsmåling Gedved Skole deltager i den nationale trivselsmåling. Det enkelte årgangsteam er forpligtet til at forholde sig til denne data igangsætte særlige foranstaltninger tiltag på baggrund af undersøgelsen. Intern kommunikation Skolens medarbejdere benytter Klassel via personale intra, hvor klasseteamets medlemmer kan samarbejde om elever undervisning, for at understøtte et højt kommunikations- informationsniveau til fastholdelse af målsætninger dokumentation af beslutninger. Ekstern kommunikation Skolens medarbejder forældre omtaler altid skole, klassekammerater andre forældre positivt. Samarbejde mellem skole SFO Gedved Skole prioriterer et tæt samarbejde mellem skole SFO, skaber derved en rød tråd mellem undervisnings- fritidsdelen. SFO1 SFO2 Der arbejdes målrettet med trivsel i SFO, ved at skabe tryghed i dagligdagen gennem åbenhed, dial, omsorg nærvær. Der arbejdes med, at børn, som har været i konflikt, har tillid til, at de voksne hjælper dem med konflikthåndtering. Har nle børn været i konflikt med hinanden, taler en medarbejder børnene konflikten igennem, sammen findes en løsning, som alle kan være enige om.

4 De voksne har et ansvar for at hjælpe de børn, som har svært ved at finde nle andre børn at lege med. Gode ideer, som kan være med at fremme trivsel på Gedved Skole: Klasseregler, evt. med bestemte indsatsområder. Reglerne laves i fællesskab i klassen Legegrupper Årgangs arrangementer i samarbejde med forældregruppen Elevsamtaler stol Udflugter med fokus på trivsel i årgangen SSP Oplæg fra f.eks. Børns Vilkår Inddragelse af forældre ressourcer Lade eleverne skifte plads ofte, så de sidder ved siden af flest mulige. Holddelinger Lærerstyret legegrupper en lektion/mdr. Spilledag Møde med de implicerede forældre efterfølgende eleverne Hvad gør vi konkret, når mobning er konstateret, hvordan sikrer vi os, at mobningen ikke gentager sig? Vurdering af den konkrete situation. Kontaktlæreren orienterer ledelsen, faglærere i klassen, de implicerede elevers forældre evt. SFO. Årgangen orienteres, hvis det skønnes relevant. Forældregruppen i årgangen orienteres, hvis det skønnes relevant. Kontaktlæreren tager initiativ til udarbejdelse af handleplan i samarbejde med lærerteam, læringsvejleder, ledelse forældre. Opfølgning evaluering af handleplanens mål tiltag. Hvordan inddrager vi eleverne i arbejdet med at fremme den sociale trivsel modvirke mobning? Der arbejdes løbende på årgangen med inddragelse af eleverne. Alle elever deltager i udarbejdelsen af skolens antimoppepolitik samt løbende evaluering. Hvordan inddrager vi forældrene i arbejdet for at fremme den sociale trivsel modvirke mobning? På hver årgang laver forældrene et årshjul, hvor årgangens forældre byder ind på opgaver, som understøtter trivslen blandt elever forældre. Forældre er en ressource i forhold til at skabe god trivsel i klassen. Derfor er det vigtigt, at forældrene tager del i elevernes skoleliv ved at deltage positivt aktivt i diverse arrangementer.

5 Skolens medarbejdere er i løbende dial med forældre prioriterer at bruge den nødvendige tid i det daglige, til at informere forældrene via forældreintra eller hvis det skønnes nødvendigt via personlig henvendelse. Medarbejdere informerer både forældrene om børnenes trivsel mistrivsel. Det vægtes højt at samarbejde med forældrene omkring at løse eventuelle problemer, når de opstår. Skolen forventer, at forældrene er villige til at indgå i et konstruktivt positivt samarbejde med skolen samt er parate til at vurdere en sag fra to sider i en eventuel konfliktsituation. Ved forældremøde i starten af skoleåret er klassens trivsel et punkt på dagsordenen. Alt efter elevernes alder, kan de emner, der tages op, omhandle f.eks. fødselsdage, madgrupper, klasseregler, rygning alkohol. Digital mobning: Digital mobning kan foregå i løbet af hele døgnet. Det er derfor vigtigt, at skole forældre er med til at tage et fælles ansvar. Børn er digitale eksperter, når det gælder at bruge teknik, men vi skal danne vores børn digitalt med spilleregler, hed åbenhed, så de tør komme til os, hvis de oplever net ubehageligt. På Gedved Skole arbejdes der løbende med digital mobning blandt andet i samarbejde med SSP-Horsens. Hvornår hvordan vil vi evaluere vores antimobbestrategi? Skolebestyrelsen evaluerer løbende antimobbestrategien. Den vil ligeledes blive taget op i personalegruppen en gang om året til drøftelse. Ny antimobbestrategi I skoleåret 2017/18 udarbejdes der en ny antimobbestrrategi, som forventes at træde i kraft 1. august Godkendt i LMU den 1. juni 2017 Godkendt af Skolebestyrelsen den 15. juni 2017