Skoleleder til Hvalsø skole. Lejre Kommune. Job- og personprofil. Denne job- og personprofil indeholder: Den korte introduktion.

Transkript

1 Skoleleder til Hvalsø skole Lejre Kommune Job- og personprofil Denne job- og personprofil indeholder: Den korte introduktion Lejre Kommune Skolen og jobbet Personen Rekrutteringsprocessen

2 Den korte introduktion Tre skoler i Lejre Kommune skal have nye skoleledere - tre ledere med forskellige profiler til tre forskellige skoler. Opgaven er dog den samme, nemlig at skabe en endnu bedre skole for alle børn en skole med en stærk forankring i lokalsamfundet og en skole, der tiltrækker dygtige og engagerede lærere og pædagogisk personale. Rammen er fælles og beskrevet i Kommunalbestyrelsens og borgernes vision for udvikling af Lejre Kommune - Vores sted. Den fælles skolevision: Suveræne Skoler blev skrevet i 2012, den har sat retningen for udviklingen af alle skolerne i Lejre Kommune. Den er sammen med de årligt udvalgte indsatsområder fortsat grundlaget for en fælles skoleudvikling, hvor kvaliteten og progressionen i alle børns læring er i centrum. Hermed tydeliggøres skolelederens centrale fokus på børns læring, faglige og personlige udvikling. Det gælder også for Hvalsø Skole og skolelederen her. Vores Sted er fortællingen om en landkommune i naturen tæt på storbyen. Fortællingen om det lokale, om frirum til initiativ, om stærke fællesskaber og om en natur, der er overalt. Visionen om Vores Sted sætter retning for udvikling af Lejre Kommune og dermed også skolerne. Som skoleleder i Lejre Kommune bliver du ansvarlig for et helt særligt sted, den lokale folkeskole med stærk forankring i lokalsamfundet og afgørende betydning for vores børns trivsel, læring og dannelse. Du bliver også en del af et større fællesskab i skolevæsenet, på børne- og ungeområdet og i kommunen. Som skoleleder hos os er du tæt på dit ledelsesteam og dine samarbejdspartnere forældre og skolebestyrelse, medarbejdere og MED-udvalg, det lokale kultur- og fritidsliv og kolleger i resten af kommunen. I Lejre Kommune arbejder skolelederne sammen om udviklingen af skolerne. Skolechefen sætter i samarbejdet tydelig retning for udviklingen af det fælles skolevæsen. Hvalsø Skole har styrker, potentialer og udfordringer, og vi har et fantastisk job: Givende, udfordrende og krævende. Du står ikke alene med opgaven. Du vil møde engagement, drive og samarbejdsånd hos såvel skolebestyrelse som ledere og medarbejdere. Lejre Kommune Lejre Kommunes borgere er aktive og ressourcestærke, Lejre er sjællandsmester i frivillighed! Borgerne vil deres byer og lokalsamfund; mange aktiviteter er i gang i rigtig mange af de mindre landsbyer. Dette understøttes af Lejre Kommunes strategi, Vores sted, som hele kommunalbestyrelsen står bag. Vores sted udtrykker de værdier, der er retningen for Lejre Kommune. Vores sted beskriver et individuelt frirum, men også om et stærkt fællesskab, det lokale, naturen og historien. Vores sted sætter dermed også retning for skolernes udvikling. Der er i gennemført en skolestrukturdebat i Lejre Kommune. Denne debat er udmundet i en beslutning om, at der i Leje Kommune ikke nedlægges eller sammenlægges skoler. Dette indebærer en decentral skolestruktur med 8 små og mellemstore skoler, 2- sporede skoler klasse med egen skoleleder og skolebestyrelse. Strukturen ligger fast og danner afsættet for kommunens skolevæsen i de kommende år. 1

3 Kommunalbestyrelsen har besluttet en fælles vision for skolerne: Suveræne Skoler og sat fælles mål for skolevæsenet: Ambitiøs og meningsfuld læring, Digitale frontløbere IT i undervisningen, Sammenhæng og helhed i den længere og varierede skoledag, Faglig fordybelse og lektiehjælp, Bevægelse samt Den åbne skole. Der er formuleret følgende effektmål på folkeskolereformens mål: Forøgelse af andel af elever, der er gode til at læse og regne Forøgelse af andel af de allerdygtigste elever i dansk og matematik Formindskelse af andel af elever med dårlige resultater i læsning og matematik Forøgelse af elevernes trivsel Forbedring af forældrenes oplevelse af skolen. Med afsæt heri er der i indeværende skoleår følgende fælles indsatser for alle kommunens skoler: Målstyret undervisning: Kompetenceforløb med støtte fra AP Møller Fonden: Læringsledelse, uddannelse af ledelserne og skolens kommende læringsvejledere. En fælles elektronisk læringsplatform for alle skoler, EDUCA, implementeringen er godt i gang. Det faglige løft: Eleverne i Lejre Kommune skal opnå bedre faglige resultater i Dansk og Matematik. Derfor er der nu matematik- og læsevejledere på alle skoler og en læse- og matematikstrategi implementeres. I den beskrives faste procedurer for opfølgning på tests og andre data på skolen. Et fagligt løft for de dygtigste: Lejre Kommune er tilknyttet Science-talenter i Sorø, og i forskellige forløb tilbydes børn med talentpotentiale disse forløb Alle børn skal nå så langt de kan og trives inklusion: I Lejre Kommune skal alle medarbejdere samarbejde om børn i udfordringer. L-SAM (en Lejre LP-model) og tilknyttede temaer om børn i vanskeligheder er udgangspunktet for at det skal lykkes. Alle nye lærere uddannes, når de starter i kommunen, og der trænes fortsat i analysemodellen mm. på alle skoler IT: IPads til alle elever i klasse på alle skoler, 66% dækning i øvrigt med Pc er, elektroniske tavler og skabe på alle skoler, Fælles indkøb af digitale læremidler i forhold til tilskud fra ministeriet. Der har været gennemført kompetenceudvikling af lærerne i de nødvendige didaktiske overvejelser, der skal gøres, når der skal undervises digitalt. Denne kompetenceudvikling ønsker vi at fortsætte. Den åbne skole: Samarbejde med musikskolen om kompagnon-undervisning i børnehaveklasserne, fælles aftale med Sagnlandet, om særlige undervisningsforløb for medarbejderne og for eleverne, en fælles aftale med Roskilde Museum med særlige undervisningsforløb for eleverne, fælles aftale med Sæby Gershøj Svømmebad om svømmeundervisning. Innovation og entreprenørskab: Indgåelse af samarbejdsaftale med Fonden for innovation og entreprenørskab, i dette samarbejde arbejdes i et projektforløb henover dette skoleår. Den økologiske kommune: Grønt flag på alle skoler 2

4 Folkeskolereformen er kommet godt fra start, men Lejre Kommunes skolevæsen har også en række udfordringer, som også afspejler sig omkring Hvalsø Skole. Kommunens budgetaftale for 2016 sætter derfor spot på bl.a. følgende indsatser, der forpligter såvel det fælles som den enkelte skole: Udvikling af kvalitet i kerneopgaven Turbo på mål- og resultatorienteret udvikling Vores Sted-strategiens fokus på natur, mad, fællesskaber og plads til initiativ som omdrejningspunktet for samarbejde og vidensdeling på tværs tæt samarbejde på tværs af hele børneområdet omkring styrkelse af den tidlige forebyggende indsats for børn med særlige behov. Der er desuden et behov for at arbejde med social kapital og sygefravær. Kommunens skolevæsen har generelt et højt sygefravær, og dette gør sig også gældende på Hvalsø Skole. Disse udfordringer skal håndteres. Det skal ske i et tæt samarbejde på skolen mellem alle skolens parter, men det sker også ved, at der gennemføres en række fælles tiltag i hele skolevæsenet, og der er en tæt opfølgning på de enkelte skolers indsatser og resultater. Dette sker i tæt dialog mellem skole og skolechef, men også i den samlede skolelederkreds. De nye skoleledere vil møde åbne og engagerede samspil i kollegakredsen, i forhold til Center for Skoletilbud og i gode samarbejder med de faglige organisationer. Om arbejdstid mv. er der indgået en lokalaftale mellem Lejre Lærerforening og Lejre Kommune. Skolen og Jobbet Hvalsø Skole Hvalsø Skole er en stor skole med 720 børn. Skole og SFO hænger meget tæt sammen; samarbejdstraditionen er lang og veludbygget, og der er et særdeles godt samarbejde mellem pædagoger og lærere; fagligt som kollegialt. Skolen arbejder med en fælles systemisk rygrad i sin pædagogik og ser sig som en bred skole med plads til alle børn med en tænkning om, at Her er 720 inklusionsbørn - vi er alle inkluderede. I sammenhæng hertil lægges stor vægt på, at barnets trivsel og faglighed hænger sammen. Hvalsø Skole præsterer godt, de faglige resultater ligger over såvel Lejre Kommunes som landsgennemsnittet, mens måltallene for elevtrivslen er gennemsnitlige. På Hvalsø Skole er der tradition for stor grad af selvforvaltning og stor tillid fra ledelse til medarbejdere. Der er tradition for, at medarbejderne bliver længe, og skolen er præget af engagerende lærere og pædagoger, dygtige medarbejdere og gode velstimulerende børn. SFO en rummer 430 børn og er et meget populært sted, båret af høj faglighed, stort nærvær omkring det enkelte barn og min klasse. Der er tradition for mange arrangementer, herunder årgangsvise aftenarrangementer en gang om måneden. Dialogen til forældrene er god og det er karakteristisk, at børn, der udmeldes, ofte genindmeldes. 3

5 Indskolingen er præget af fint samarbejde mellem lærere og pædagoger, hvilket er en mærkesag på skolen. Lærere og pædagoger kan se styrken ved at arbejde i årgangsteam; man forbereder sig sammen, blander sig, trækker på tværs og skaber løsninger på faglige og ressourcemæssige udfordringer. Modtageklasserne rummer knap 40 børn, der får en rigtig fin indføring i dansk skole. Klasserne er en velintegreret del af skolen, hvilket også beror på, at skolen har lang tradition for to sprogsundervisning. På mellemtrinnet er arbejdet med årgangsteam undervejs, og p.t. er man i færd med at udbygge samarbejdet mellem lærere og pædagoger i klubben. Udskolingen bæres af dedikerede lærere, organiseret omkring fagteam. Der planlægges med ca. 20 fælles dage for hele overbygningen, hvor der arbejdes tværfagligt og eller med de timeløse fag. Skolens fysiske rammer er gode og rummelige. Skolen er velholdt, og man passer på tingene i fællesskab. Der er etableret rigtig gode arbejdspladser til lærerne og senest fine rammer for Lejre Kommunes modtageklasser. Den store skole er fysisk afdelingsopdelt, hvilket bidrager til en oplevelse af, at Hvalsø skole er tre skoler i én. Mange udtrykker behov for at styrke fokus på den fælles skole og tydeliggøre det, der binder den sammen, samt for at arbejde med overgangene mellem trinnene. Der arbejdes med den sociale kapital på skolen. Særligt har der tidligere været registreret lav grad af tillid mellem skolens ledelse og medarbejdere. Samtidig har skolen været udfordret af et meget højt sygefravær; fraværet er dog nu faldene, og skolens situation er under konsolidering. Den nye skoleleder vil skulle lægge kræfter i arbejdet med social kapital; det være i arbejdet med at udvikle en åben og tillidsfuld samarbejdskultur som med arbejdsmiljø, fravær og tilstedeværelse. Den nye skoleleder vil i dette arbejde møde engagerede og dygtige ledere, der ser frem til dannelsen af den nye skoleledelse på Hvalsø Skole. Skolens medarbejdere glæder sig til at en ny skoleleder ansættes, således at ledelsesforholdene falder på plads. Dialogen mellem ledelses- og medarbejderrepræsentanter er generelt i en ordentlig, god og positiv udvikling. Skolebestyrelsen bakker tydeligt op omkring Hvalsø Skole og oplever et fint samarbejde med skolens ledelse. Bestyrelsen oplever et behov for en styrkelse og tydeliggørelse af skolens profil, og for en fagligt stærk ledelse, der kan udfordre skolens dygtige medarbejdere. Skolens økonomi er presset, og vil i de nærmeste år været det i særlig grad, når en handleplan for afvikling af et merforbrug skal afdrages. Handleplanen vil formodentlig strække sig over tre år. Udfordringer og ansvarsområder Som ny skoleleder på Hvalsø skole vil der være en forventning om, at du leder dialogorienteret og samarbejdende, men også at du er tydelig, handler og skaber rammer, der understøtter samarbejde og handling. Der er behov for, at du sammen med den øvrige ledelse og i tæt dialog med skolens medarbejdere 4

6 sætter tydelig retning og afstikker klare og udfordrende mål for skolens faglige og pædagogiske arbejde; med afsæt i skolens dna, og med blik for dens potentialer arbejder intensivt med skolens sociale kapital; med samarbejde og trivsel; med tillid og dialog, men også med afstemning af forventninger til de fremtidige leder- og medarbejderroller udvikler skolens kommunikation og samspil; på de indre linjer mellem ledelse og medarbejdere som mellem skolens afdelinger som på de ydre; i forhold til børn og forældre, men også i forhold til by og lokalområde, til institutioner, foreningsliv, mv. stabiliserer og genopretter skolens økonomi. God og sikker drift er en forudsætning for god udvikling. fortsætter arbejdet med den inkluderende skole og udfordrer skolens evne til at møde og løfte såvel det udfordrede som det dygtige barn fagligt som socialt Skolelederens ansvarsfelt Med udgangspunkt i Lejre Kommunes politikker, værdier og strategier varetager skolelederen den overordnede ledelse af skolen. Det betyder, at skolelederen skal sikre at skolen arbejder efter tydelige mål og klare pædagogiske principper og værdier og at trufne beslutninger bliver omsat i engageret handling at skolen arbejder bevidst med pædagogik, kvalitet og ressourcer, og er åben og nysgerrig overfor nye måder at gøre tingene på relevant faglig og pædagogisk dialog og tydelig kommunikation, såvel på skolen som i dialogen med forældre og andre samarbejdspartnere omkring skolen at skolen arbejder tæt sammen med skolens bestyrelse og også herigennem fremmer samarbejdet mellem børn, forældre og medarbejdere at skolen arbejder resultat- og udviklingsorienteret og indgår i udviklingstiltag på tværs af kommunen og i tætte samarbejder på tværs af hele børneområdet at der overalt på skolen er fokus på og dialog om trivsel og initiativer, der kan fremme trivsel blandt elever og personale at skolen arbejder med kompetenceudvikling, der sætter ledelse og medarbejdere i stand til at matche de opgaver og forventninger, som skolen møder, og samtidig skaber attraktive og engagerende arbejdspladser at der udfoldes solid økonomi- og administrationsstyring samt et godt samarbejde i Lokaludvalget 5

7 Løn og ansættelsesvilkår Skolelederen refererer til centerchefen. Stillingen søges besat snarest muligt. Stillingerne vil blive besat på kontraktvilkår efter Overenskomsten for ledere på undervisningsområdet eller på tjenestemandsvilkår efter Aftale for tjenestemandsansættelse for ledere på undervisningsområdet. Vilkårene aftales konkret mellem Lejre Kommune og den forhandlingsberettigede organisation. Personen Baggrund Hvalsø Skole har brug for en skoleleder, der er en dygtig og visionær pædagogisk leder med solid ledelseserfaring fra pædagogiske miljøer samt evne til at lede, gå i åben dialog, skabe retning og bevægelse på hele den store skole. Den nye skoleleder har givetvis også en formel lederuddannelse. Kompetencer Der vil endvidere blive lagt vægt på, at den nye skoleleder fagligt og pædagogisk/didaktisk har indsigt og engagement i folkeskolen og dens udvikling og evner at skabe sammenhæng og oversætte overordnede strategier, mål og krav til Hvalsø skoles virkelighed og muligheder har et skole- og børnesyn, der bygger på åbenhed og samtale og vægter både faglighed, sociale kompetencer og børns selvværd højt kan arbejde systematisk med udvikling af læringsmiljøet såvel for medarbejderne som for alle børnene på skolen er tydelig, klar, sætter retning, men også hæver de faglige og pædagogiske overliggere i gode udviklende forløb, der udfordrer og inspirerer skaber og understøtter gode pædagogiske udviklingsprocesser, der kan understøtte Hvalsø Skole som én samlet skole og løfte arbejdet i og på tværs af trin og team har indsigt i og interesse i skolens økonomi og arbejder med skolens ressourcestyring som et centralt værktøj i den faglige og pædagogiske ledelse og som et udfordrende vilkår for skolen Vi lægger videre vægt på, at den nye skoleleder besidder meget stærke ledelsesmæssige kompetencer, og 6

8 er en flittig og dygtig leder, der i den travle hverdag på den store skole evner at være samlingspunkt gennem handling, tydelige prioriteringer, klare beslutninger og systematisk opfølgning kan lægge de lange linjer og strategier, men også i dialog fastlægge klare rammer og principper for skolens hverdag og virke kan finde og folde de faglige og pædagogiske talenter ud; give plads, motivere og støtte, men også skabe forankring går ordentligt og rettidigt ind i også de svære personalesamtaler og prioriteringer; med fint blik for balancen mellem den enkeltes og helhedens behov er tydelig og formuleret omkring sine ledelsesmæssige værdier og handler efter dem, også når det bliver svært evner at indgå og suge til sig i udviklingsprocesser og at navigere i den komplekse kommunale organisation Som skoleleder i dagligt samspil med mange mennesker er de personlige kompetencer meget centrale, og skolelederen skal derfor udstråle et positivt livssyn og vise andre mennesker tillid og respekt - også i vanskelige sager og sammenhænge være åben, kunne sætte en god stemning og have glæde ved den daglige dialog med medarbejdere, børn og forældre evne at være i lyttende og lydhør dialog med andre, træde ud på gulvet og kunne sætte sig selv professionelt i spil formidle ro og overblik og struktur og kommunikere tydeligt, såvel internt som eksternt, de være i tale som på skrift fremtræde ordentlig og tydelig og være i stand til både at repræsentere og involvere sin skole i samspillene udadtil Rekrutteringsprocessen Som eventuel ansøger Der er tale om en fælles rekrutteringsproces for de tre skoler Bramsnæsvig, Hvalsø og Kirke Hyllinge. Det er et klart signal om, at du er meget velkommen til at søge alle tre stillinger på en gang. Det er også muligt at søge en eller to af de opslåede stillinger. Alle interesserede er velkomne til at kontakte os med spørgsmål om jobbene og en eventuel drøftelse af personlige kvalifikationer i forhold hertil. Alle henvendelser behandles fortroligt. Henvendelse kan rettes til: Konsulentvirksomhedens direktør Malene Hansen, tlf eller mail: mh@malenehansen.dk eller 7

9 centerchef Helle Dydensborg, Lejre Kommune, tlf , mail: Under møderne med ansættelsesudvalget vil ansøgerne som udgangspunkt ikke få mulighed for at stille spørgsmål. Derfor opfordres ansøgerne til at orientere sig om jobbene og skolerne på og skolernes hjemmesider. For de ansøgere, der går videre til sidste samtalerunde, gennemføres en én til én samtale med centerchefen. Herved får ansøger mulighed for at danne sig et personligt indtryk af arbejdspladsen og få svar på eventuelle spørgsmål inden sidste runde. Som ansættelsesudvalg Ansættelsesudvalget, der dækker ansættelse af skoleledere til de tre skoler Bramsnæsvig, Kirke Hyllinge og Hvalsø, er sammensat af medlemmer af Udvalget for Børn & Ungdom, direktøren, centerchefen samt repræsentanter for skolebestyrelserne, ledelsen og medarbejderne på de tre skoler samt for de faglige organisationer. Ansættelsesudvalget udvælger ansøgere til 1. samtalerunde og gennemfører herefter 1. og 2. samtalerunde. Ansættelsesudvalget vurderer ansøgerne ud fra de faglige, ledelsesmæssige og personlige kompetencer, der er beskrevet her i jobprofilen. Ansættelsesudvalget har efter sidste samtalerunde følgende grundlag for vurderingen af de sidste ca. 3 ansøgere: Den skriftlige ansøgning. Det personlige indtryk fra 1. samtalerunde. En skriftlig sammenfatning af en dybtgående kompetencesamtale, varetaget af en chefkonsulent med tilknytning til virksomheden Malene Hansen. Kompetencesamtalen bygger på et antal på forhånd fastlagte, men i forhold til jobbet skræddersyede temaer. Kompetencesamtalens form sikrer en dybtgående struktureret samtale og danner afsæt for sammenfatningen, der tegner et billede af ansøgerens samlede lederpersonlighed. Sammenfatningen sendes til ansættelsesudvalget og til ansøger, der får lejlighed til at kommentere materialet ved den afsluttende runde. Et skriftligt resumé af 3-4 referencer, som konsulenten indhenter telefonisk fra ansøgerens leder, kolleger og medarbejdere. Referencerne indhentes umiddelbart før anden samtalerunde og kun efter aftale med ansøgeren. Referencerne vil være fortrolige og forelægges ikke ansøgeren. Det personlige indtryk fra 2. samtalerunde Tidsplanen Ansøgning oploades på senest den 5. januar 2016 kl Det skal tydeligt af ansøgningen fremgå, hvilken eller hvilke stillinger, som ansøger ønsker at komme i betragtning til. Selvom ansøger måtte søge to eller alle tre opslåede skolelederstillinger, skal der kun udarbejdes én ansøgning. 8

10 Malene Hansens sekretariat sender kvittering for modtagelsen af ansøgningen til den mailadresse, ansøgningen er sendt fra. Det forudsættes, at denne mailadresse kan anvendes til den fortrolige kommunikation mellem ansøger og sekretariat i resten af ansættelsesprocessen. Den 11. januar træffer ansættelsesudvalget beslutning om, hvem der indkaldes til 1. samtalerunde. De udvalgte ansøgere får besked samme dag. 1. samtalerunde afvikles den 14. eller den 15. januar fra kl 8:00. Kompetencesamtale med de ansøgere, der går videre til 2. samtalerunde, afvikles den 18. eller den 19. januar af chefkonsulent Aase Schmidt. 2. samtalerunde afvikles den 27. og den 28. januar. Efter ansættelsen For den ansøger, der udvælges til jobbet, tilbyder konsulenten en opfølgende personlig samtale straks efter, at beslutningen om ansættelse er truffet. I samtalen er der bl.a. lejlighed til sparring omkring, hvordan den nye skoleleder kommer godt i gang. December 2015 Malene Hansen 9