Specialundervisning/inklusion

Transkript

1 Specialundervisning/inklusion Personaleevaluering/Statustal Delrapport 1. Indledning side 1 2. Baggrunddata side 1 3. Personaleundersøgelsens overordnede resultater side Resultater vedrørende PPR side Resultater vedrørende fritidsdelen/sfo side Resultater vedrørende forældreinddragelse side Overordnede resultater fortsat side 21 Endelig version sidst redigeret 25. august Niels Espes Vej Hedensted T:

2 1. Indledning Denne delrapport indeholder data fra personaleundersøgelsen om inklusion. I perioden 22. april 6. maj 2012 har der været rundsendt et spørgeskema til henholdsvis skoleledere, lærere, børnehaveklasseledere, skolepædagoger, pædagogmedhjælpere og PPR personale ansat i Hedensted Kommune. Denne delrapport indeholder personalets besvarelser. Delrapporten vil hovedsagelig indeholde talresultaterne fra denne undersøgelse. Derudover har personalet besvaret en række spørgsmål som tekstbesvarelser. Disse tekstbesvarelser er omfattende og vil efterfølgende blive systematiseret og brugt til at udvikle arbejdet med inklusion på de enkelte skoler gennem dialog. Personaleundersøgelsen har været foretaget som en samlet undersøgelse med i alt 110 spørgsmål. Nogle spørgsmål har været stillet til alle personalegrupper på skolerne, nogle har været stillet til enkelte personalegrupper, og andre spørgsmål har været afhængige af de svarkategorier, man har afkrydset i spørgeskemaet. Det er derfor ikke alle personalegrupper der figurerer under hvert spørgsmål. Denne delrapport indeholder en oplistning af personalegruppernes besvarelser. Hvis forældrene er stillet samme spørgsmål i forældreundersøgelsen, er deres besvarelse indsat sammen med personalets. 2. Baggrundsdata Spørgeskemaet er udsendt til 851 forskellige adresser. Nogle adresser var ikke opdateret, så ikke alle 851 respondenter modtog spørgeskemaet. Spørgeskemaet blev besvaret af 402 respondenter hvilket udgjorde en svarprocent på ca. 50% af de personer, spørgeskemaet kunne leveres til. 402 personer havde svaret på spørgsmålet hvilken faggruppe tilhører du. De 402 Personer fordelte sig på faggrupperne således; Tabel 2.1 Hvilken faggruppe tilhører du?. Skoleledelse Lærer/børnehaveklasseleder Skolepædagog Pædagogmedhjælper PPR 12,69 % 68,41 % 14,93 % 1,99 % 1,99 % 51 personer 275 personer 60 personer 8 personer 8 pers. De ansatte, som har besvaret spørgeskemaet. fordeler sig på de enkelte skoler som vist i tabel 2.2. Det første tal angives i procent. Tallet i parentes viser antallet af personer. Tabel 2.2 faggrupper fordelt på skoler.(0%(1)ubesvaret) Glud Barrit Daugaard Hedensted Hornsyld Juelsminde Korning Langskov 2,03 % (8) Lindved 6,35 % (25) 3,81 % (15) Løsning 17,77 % (70) 1,78 % (7) Rask Mølle 7,36 % (29) 6,35 % (25) 2,54 % (10) 5,08 % (20) 1,27 % (5) 1,27 % (5) Rårup Skjold SIM Stenderup Stjernevejen 3,05 % (12) Stouby Tørring Uldum Ølsted 2,03 % (8) 7,11 % (28) 4,31 % (17) 4,06 % (16) 0,25 % (1) Øster Snede 4,57 % (18) 5,08 % (20) 2,28 % (9) Aale Hjortsvang ungdomsgården 2,03 % (8) 8,63 % (34) samlet 0,76 % (3) 394 Som det fremgår af tabel 2.2, er der stor forskel på antallet af personale fra de enkelte skoler, der har været inde og besvare spørgeskemaet. Alene besvarelserne fra Løsning skole udgør mere end 1/6 del af alle besvarelserne. På Skjold skole er der derimod kun en enkelt medarbejder, som har besvaret skemaet. Denne ulighed skal man være op- 1

3 mærksom på, hvis man sammenligner tallene fra de enkelte skoler med hinanden. Selvom alle tallene ikke er direkte sammenlignelige, udgør disse dog et godt udgangspunkt for en kommende dialog og læringsproces på skolerne. Samtidig bliver det spændende og interessant, om man i de kommende 2 evalueringer frem til 2015 kan få flere repræsentanter fra personalegrupperne til at deltage i undersøgelsen, og spore en udvikling indenfor området. Tabel 2.3 hvilken type undervisning har du varetaget i skoleåret Almen Undervisning 74,55 % (287) Specialklasse Undervisning Særlig tilrettelagt undervisning i almen klasse Andet Alle Ubesvaret 20 % (77) 28,05 % (108) 18,7 % 2,86 % (11) 1 % (5) (72) Tabel 2.3 viser en oversigt over hvilken type undervisning personalet, som deltager i undersøgelsen har varetaget i skoleåret Som det kan læses ud af tallene, har man i dette spørgsmål kunnet sætte kryds ved flere kategorier. 3. Personaleundersøgelsens overordnede resultater. 5. Synes du, at andelen af elever med særlige behov, der inkluderes i almenundervisningen på din skole er passende? (Tabel 3.1.) Tabel 3.1. viser en oversigt over besvarelserne til spørgsmålet om du mener andelen af elever med særlige behov, der inkluderes i almenundervisningen på din skole, er passende? Tabel 3.1 Gruppe Ja passende Nej for mange Nej for få Ved ikke Ubesvaret Personale generelt 53,51 % 30,13 % 2,34 % 13,25 % 1 % Ledelse 68,63 % 7,84 % 9,8 % 13,73 % 0 % Lærere/bh leder 50,73 % 34,31 % 0,73 % 13,14 % 1 % Pædagoger 53,33 % 30 % 3,33 % 13,33 % 0 % Forældre 42,8 % 23,09 % 1,93 % 27,25 % 5 % 53,51 % af personalet mener, at andelen af elever med særlige behov, der inkluderes i almenundervisningen på den enkelte skole, er passende. 30,13 % siger nej, der er for mange elever med særlige behov i den almene undervisning. 2,34 % siger nej, der er for få elever med særlige behov i den almene undervisning. 13,25 % har svaret ved ikke. 3 % har ikke besvaret spørgsmålet. Tabel 3.1 viser besvarelserne til dette spørgsmål fordelt på faggrupper. Forældrebesvarelserne til spørgsmålet er indsat i tabellen. Tabellen viser, at der blandt ledelsen er en større andel end personalet, der mener andelen af elever med særlige behov, der inkluderes i almenundervisningen på den enkelte skole, er passende. Blandt ledelsen er der en væsentlig lavere andel end hos resten af personalet, der svarer nej, der er for mange elever med særlige behov i den almene undervisning, og en væsentlig højere andel der siger nej, der er for få elever med særlige behov i den almene undervisning. Forældrebesvarelserne til spørgsmålet ligger væsentlig lavere end personalets bortset fra gruppen, som har svaret ved ikke til spørgsmålet. Denne gruppe er væsentlig højere blandt forældrebesvarelserne. 7. Hvornår synes du, at en elev med særlige behov er inkluderet? (Tabel 3.2). Tabel 3.2. viser hvornår personalet anser en elev med særlige behov for at være inkluderet. Som det kan ses i procentbesvarelserne, har man haft mulighed for, at give flere svar til dette spørgsmål. Tendensen er klar indenfor alle faggrupper. Størstedelen af alle 2

4 faggrupper mener, at en elev er inkluderet, når eleven deltager aktivt i det sociale fællesskab i en almen klasse. Tabel 3.2 Gruppe Elev undervises Udenfor klassen Elev undervises på almen skole men i specialklasse Elev beskæftiger sig med andre emner/aktiviteter end resten af klassen Elev deltager aktivt i det sociale fællessskab i almen klasse Ved ikke Andet 5,04 % 11,59 % 20,15 % 84,38 % 1,76 % 25,69 % Personale generelt Ledelse 5,88 % 7,84 % 25,49 % 92,16 % 0 37,25 % Lærere/bh leder 5,56 % 9,63 % 21,85 % 81,48 % 1,85 % 24,81 % skolepædagoger 1,67 % 23,33 % 11,67 % 88,33 % 3,33 % 21,67 % pædagogmedhjælp 12,5 % 12,5 % 0 87,5 % 0 0 PPR 0 12,5 % 12,5 % 100 % 0 37,5 % 9. Har du hørt om den nye måde at tilrettelægge specialundervisningen på?(tabel 3.3). Hvis man skal lykkes med inklusion, kræver det alle har kendskab til den måde, man arbejder med det på den enkelte skole. Tabel 3.3 viser en oversigt over de enkelte faggrupper og forældrenes kendskab til den nye måde at arbejde med inklusion på. Som det ses har stort set alle ledere og PPR medarbejdere hørt om den nye måde. Tabel 3.3 viser der stadig ligger et arbejde med at informere skolepædagoger, pædagogmedhjælpere og forældre om denne. Tabel 3.3 Har du hørt om"den nye måde" 120,00% 100,00% 80,00% 60,00% 40,00% 20,00% 0,00% 98,04% 100% 80,46% 80,60% 69,49% 70,07% 62,50% 1,96% 10,45% 23,73% 25% 20,31% 11,17% 8,96% 6,78% 12,50% 5,10% ,38% ja nej Ved Ikke 10.Er det din oplevelse at den nye måde øger inklusionsmulighederne for den enkelte skole (Tabel 3.4)? Tabel.3.4 Gruppe Personale generelt 18,30 % % 12,42 % 5,88 % 11,11 % Ledelse 46 % 52 % 2 % 0 0 Lærere/bh leder 11,63 % 50,23 % 15,81 % 7,44 % 14,88 % Pædagoger 19,51 % 63,41 % 7,32 % 4,88 % 4,88 % 3

5 Ser man på tabel 3.4 kan man se, at der blandt personalet er 70,59% der svarer i høj eller i nogen til dette spørgsmål. Ser man på faggrupperne, er det ledelsen der svarer mest positivt til dette spørgsmål med 98%, der svarer i høj eller i nogen. Lavest ligger lærene med 61,86%. PPR fik stillet et tilsvarende spørgsmål dog formuleret således; Er det din oplevelse at den nye måde øger inklusionsmulighederne for skolerne? Besvarelserne fra PPR fremgår af tabel 3.5. Tabel 3.5. Gruppe PPR 50 % 37,50 % 12,50 % 0 % 0 % Ledelsen har svaret mest positivt til dette spørgsmål. Dernæst kommer PPR, pædagoger og tilsidst lærene i den nævnte rækkefølge. 14. Kan du i dag drage nytte af de erfaringer,der ligger hos lærere i specialundervisning/specialklasser? (Tabel 3.6). Tabel 3.6. Personale 27,56% 36,48% 19,42% 6,56% 9,97% PPR 12,50% 50% 25% 0 12,50% Pædagoger 35,71% 33,93% 16,07% 5,36% 8,93% Ledelse 31,37% 52,94% 7,84% 1,96% 5,88% Lærere 25,56% 33,46% 22,18% 7,89% 10,90% Ca. 64% af personalet svarer, at man i dag enten i høj eller i nogen kan drage nytte af de erfaringer,der ligger hos lærere i specialundervisning/specialklasser. Alle faggrupper ligger nogenlunde ens, når man lægger de 2 mest positive kategorier sammen, dog ligger ledelsen væsentlig højere end de andre faggrupper med 84,31%. 16. Synes du den nye måde at tilrettelægge specialundervisningen på prioriterer nærhedsprincippet?(tabel 3.7) Tabel 3.7. Personale 27,73 % 40,53 % 4,8 % 2,13 % 24,8 % PPR 28,54 % 42,86 % ,57 % Pædagoger 24,53 % 41,51 % 5,66 % 1,89 % 26,42 % Ledelse 56,86% 35,29 % 3,92 % 0 3,92 % Lærere 22,73% 41,29 % 4,92 % 2,65 % 28,41 % Ca. 68,26% af personalet svarer positivt i høj eller i nogen, til spørgsmålet om du synes den nye måde at tilrettelægge specialundervisningen på prioriterer nærhedsprincippet. Alle faggrupper ligger nogenlunde ens, når man lægger de 2 mest positive kategorier sammen. Dog ligger ledelsen væsentlig højere end de andre faggruppermed 92,15%. Det er her væsentligt at bemærke, den store gruppe der svarer ved ikke blandt alle andre faggrupper end ledelsen. 4

6 21. Er det din oplevelse at den nye måde indeholder gode økonomiske incitamenter for inklusion?(tabel 3.8). Tabel 3.8. Personale 13,13 % 27,65 % 17,88 % 9,78 % 31,01 % Pædagoger 6,12 % 36,73 % 18,37 % 6,12 % 30,61 % Ledelse 13,73 % 49,02 % 17,65 % 3,92 % 15,69 % Lærere 14,34 % 21,71 % 17,83 % 11,63 % 34,11 % 40,78% af personalet svarer indenfor de 2 mest positive kategorier i høj eller i nogen til spørgsmålet om, det er din oplevelse, at den nye måde indeholder gode økonomiske incitamenter for inklusion.også her ligger faggrupperne nogenlunde ens, når man lægger de 2 mest positive kategorier sammen. Dog ligger ledelsen også her væsentlig højere end de andre faggrupper med 62,75%. Også her er der potentiale til udvikling, når man bemærker den store gruppe, der svarer ved ikke til spørgsmålet. 22. Er det din oplevelse, at den nye måde øger muligheden for udvikling af særligt inkluderende tiltag? (Tabel 3.9). Tabel 3.9 Personale 9,62 % 40,11 % 15,66 % 5,77 % 28,85 % PPR 42,86 % 57,14 % Pædagoger 8,16 % 51,02 % 20,41 % 0 20,41 % Ledelse 23,53 % 58,82 % 9,80 % 1,96 % 5,88 % Lærere 6,23 % 33,85 % 16,34 % 7,78 % 35,80 % 49,73 % af personalet svarer indenfor de 2 mest positive kategorier i høj eller i nogen til spørgsmålet om, det er din oplevelse, at den nye måde øger muligheden for udvikling af særligt inkluderende tiltag. Alle faggrupper ligger forskelligt i disse 2 kategorier. PPR ligger højest med 100%, ledelsen nr. 2 med 82,45 %, pædagogerne nr.3 med 59,18% og til sidst lærene som nr. 4 med 40,08%. 25. I hvilken vurderer du, at arbejdet med inklusion lykkes for dig? (Tabel 3.10). Tabel 3.10 Personale 11,14 % 66,02 % 14,48 % 1,39 % 6,13 % Skolepædagoger 8,51 % 80,85 % 8,51 % 0 2,13 % Ledelse 27,45 % 66,67 % 0 0 3,92 % Lærere 8,59 % 63,28 % 18,36 % 1,96 % 7,03 % Pædagogmedhjælp 0 60 % 20 % 0 20 % 77,16% af personalet svarer indenfor de 2 mest positive kategorier i høj eller i nogen til spørgsmålet om, du vurderer, at arbejdet med inklusion lykkes for dig. Også her ligger alle faggrupper forskelligt placeret. Ledelsen har den højeste andel af personer, der vurderer de lykkes med inklusion 94,12%. Pædagogerne ligger nr. 2 med 89,36%. Lærene nr. 3 med 71,87 % og til sidst pædagogmedhjælperne med 60%. 5

7 27. I hvilken følerdu dig rustet/kompetent til at inkludere elever med særlige behov? I forhold til (Tabel 3.11 a-g). Tabel 3.11 a. Elever med generelle indlæringsvanskeligheder. Generelle indlæringsvanskeligheder Høj Slet ikke Ved ikke I høj og i Nogen Mindre nogen Personale generelt 23,60% 48,60% 20,79% 3,65% 1,69% 72,20% Ledelse 39,22% 39,22% 11,76% 1,96% 5,88% 78,44% Lærere 20,87% 50,00% 22,44% 4,33% 0,79% 70,87% Pædagoger 23,40% 48,94% 23,40% 0,00% 2,13% 72,34% Pædagogmedhjælpere 0,00% 75,00% 0,00% 25,00% 0,00% 75,00% Tabel 3.11.b Elever med opmærksomhedsforstyrrelser. Nogen Mindre Opmærksomhedsforstyrrelser Høj Slet ikke Ved ikke I høj og i nogen Personale generelt 14,04% 50% 27,81% 4,49% 1,69% 64,04% Ledelse 9,80% 72,55% 9,80% 0,00% 3,92% 82,35% Lærere 13,39% 44,09% 33,86% 5,91% 1,18% 57,48% Pædagoger 23,40% 57,45% 14,89% 0,00% 2,13% 80,85% Pædagogmedhjælpere 0,00% 50,00% 25,00% 25,00% 0,00% 50,00% Tabel 3.11 c. Elever med adfærdsvanskeligheder. Adfærdsvanskeligheder Nogen Mindre I høj og i Høj Slet ikke Ved ikke nogen Personale generelt 12,36% 41,57% 32,87% 9,27% 1,40% 53,93% Ledelse 13,73% 56,86% 21,57% 0,00% 3,92% 70,59% Lærere 10,63% 37,40% 36,22% 12,60% 0,79% 48,03% Pædagoger 21,28% 46,81% 27,66% 0,00% 2,13% 68,09% Pædagogmedhjælpere 0,00% 50,00% 25,00% 25,00% 0,00% 50,00% Tabel 3.11.d. Elever med udviklingsforstyrrelser. Udviklingsforstyrrelser Nogen Mindre I høj og i Høj Slet ikke Ved ikke nogen Personale generelt 5,34% 21,07% 38,48% 28,65% 4,78% 26,41% Ledelse 7,84% 29,41% 41,18% 13,73% 5,88% 37,25% Lærere 3,54% 16.93% 38.98% 34,25% 4,72% 20,47% Pædagoger 12,77% 31,91% 34,04% 14,89% 4,26% 44,68% Pædagogmedhjælpere 0,00% 50,00% 25,00% 25,00% 0,00% 50,00% Tabel 3.11 e Elever med psykiske vanskeligheder. Psykiske vanskeligheder Nogen Mindre I høj og i Høj Slet ikke Ved ikke nogen Personale generelt 6,46% 35,67% 36,24% 15,73% 3,65% 42,13% Ledelse 7,84% 45,10% 29,41% 3,92% 7,84% 52,94% Lærere 4,72% 33,46% 38,19% 19,29% 2,76% 38,18% Pædagoger 14,89% 34,04% 36,17% 8,51% 4,26% 48,93% Pædagogmedhjælpere 0,00% 75,00% 0,00% 25,00% 0,00% 75,00% 6

8 Tabel 3.11.f Elever med udadreagerende adfærd. Udadreagerende adfærd Nogen Mindre I høj og i Høj Slet ikke Ved ikke nogen Personale generelt 10,11% 32,30% 35,39% 18,26% 1,97% 42,41% Ledelse 9,80% 52,94% 27,45% 1,96% 3,92% 62,74% Lærere 8,27% 29,13% 38,19% 22,05% 1,18% 37,40% Pædagoger 21,28% 27,66% 29,79% 12,77% 4,26% 48,94% Pædagogmedhjælpere 0,00% 25,00% 25,00% 50,00% 0,00% 25,00% Tabel 3.11 g. Elever med læse og skrive vanskeligheder. Nogen Mindre Læse og skrive vanskeligheder Høj Slet ikke Ved ikke I høj og i nogen Personale generelt 32,87% 44,66% 16,29% 2,25% 2,53% 77,53% Ledelse 41,18% 37,25% 11,76% 0,00% 5,88% 78,43% Lærere 33,07% 46,85% 15,75% 1,57% 1,97% 79,92% Pædagoger 25,53% 38,30% 25,53% 6,38% 2,13% 63,83% Pædagogmedhjælpere 0,00% 75,00% 0,00% 25,00% 0,00% 75,00% I tabellerne 3.11 a-g er indskrevet personale gruppernes besvarelser på spørgsmålet om, de føler sig rustet/kompetente til at inkludere elever med forskellige behov indenfor forskellige problemstillinger. I hver tabel i kolonnen til højre er de 2 mest positive kategorier i høj og i nogen lagt sammen. Det højeste tal er markeret med sort og det laveste med rødt. Elever med generelle indlæringsvanskeligheder: Alle faggruppers besvarelser ligger tæt op af hinanden mellem 70-78% Tabel.3.11.a. Elever med opmærksomhedsforstyrrelser: Ledelse og pædagoger ligger her i den høje ende 82-80% hvorimod lærenes (57,48%) og Pædagogmedhjælpernes (50%) besvarelser ligger i den lave ende. Tabel 3.11.b. Elever med adfærdsvanskeligheder: Ledelse og pædagoger ligger også her i den høje ende 70-68%, hvorimod pædagogmedhjælpere (50%) og lærere (48%) ligger i den lave ende. Tabel 3.11.c. Elever med udviklingsforstyrrelser: Pædagogmedhjælpere ligger her højest med 50%, næsthøjest ligger pædagoger med 44,68%, ledelsen ligger nr. 3 med 37,25% og sidst ligger lærene med 20,47%. Tabel 3.11.d. Elever med psykiske vanskeligheder: Pædagogmedhjælpere ligger her højest med en besvarelse på 75%, nr 2 er ledelsen med 52,94%, nr. 3 pædagogerne med 48,93% og til sidst lærene med en besvarelse på 38,18%. Tabel 3.11.e. Elever med udadreagerende adfærd: Her ligger ledelsen højest med 62,74%, nr 2 er pædagogerne med 48,94%, nr. 3 lærene med 37,40 % og sidst pædagogmedhjælperne med 25%. Tabel 3.11.f. Elever med læse og skrive vanskeligheder: Her er den eneste kategori hvor lærene ligger højest med 79,92%. Lærene efterfølges tæt af lederne med 78,43% og Pædagogmedhjælperne med 75%. Sidst ligger pædagogerne med 63,83%.Tabel 3.11.g. 28. Har den nye måde givet anledning til opkvalificering af personalet via??? Tabel 3.12 taler for sig selv. Tabellen viser besvarelserne på spørgsmålet om, den nye måde har givet anledning til opkvalificering af personalet via forskellige tiltag. 7

9 coaching vejledning,samarb ejde, sparring pædagogiske værktøjer ledelse fysiske faciliteter skole hjem samarbejde timer (2 læretimer, akt timer mv.) it udstyr ved ikke andet Tabel Har den nye måde givet anledning til opkvalificering af personalet via? Uddannelse Kurser Konferencer Skole Udvikl.forløb Individuel Foredrag Ansætte Andet Kompetence Udvik.forløb Nyt personale 42,06% 57,10% 7,24% 34,54% 15,04% 38,16% 10,03% 10,86% 29. I hvilken vurderer du, at arbejdet med inklusion lykkes på skolen samlet set? (Tabel 3.13) Tabel Personale 17,42 % 59,83 % 13,48 % 0,84 % 8,43 % 77,25% Pædagoger 17,02 % 61,70 % 14,89 % 2,13 % 4,26 % 78,72% Ledelse 37,25 % 54,90 % 5,88 % 0 1,96 % 92,15% Lærere 13,39 % 60,63 % 14,57 % 0,79 % 10,63 % 74,02% Pædagogmedhjælp 25 % 50 % 25 % % Forældre 8,79 % 32,48 % 15,70 % 3,26 % 35,04% 41,27% Tabel 3.13 viser at ledelsen (92,15%) er mest positiv i vurderingen af om arbejdet med inklusion lykkes på skolen samlet set, og forældregruppen (41,27%) er mindst positive. Resten af faggrupperne blandt personalet har besvarelser, der ligger mellem 74 og 78%. 30. Hvad er vigtigt at opprioritere på din skole, hvis du skal blive bedre til at arbejde inkluderende? Figur Figur ,00% 70,00% 60,00% 50,00% 40,00% 30,00% 20,00% 10,00% 0,00% Hvad er vigtigt at opprioritere på din skole for at du skal blive bedre til at arbejde inkluderende? 74,72% 76,14% 68,47% 32,95% 28,41% 50% 32,67% 36,08% 1,99% 7,95% Figur viser hvilke tiltag personalet ønsker, der skal opprioriteres på den enkelte skole for at personalet bliver bedre til at arbejde inkluderende. Interessant bliver det at lave en tabel for hver skole på dette spørgsmål. 8

10 32. I hvilken har den nye måde givet anledning til øget samarbejde med fritidsdelen /SFO? (Tabel 3.15). Tabel 3.15 Personale 8,83% 21,94% 17,09% 17,38% 34,19% 30,77% Pædagoger 14,89% 38,30% 17,02% 12,77% 17,02% 53,19% Ledelse 19,61% 49,02% 17,65% 9,80% 3,92% 68,63% Lærere 5,53% 13,44% 17% 19,76% 43,48% 18,97% Her er der plads til udvikling. Kun 30,77% af personalet vurderer, at den nye måde, i høj eller i nogen, har givet anledning til øget samarbejde med fritidsdelen. Højest ligger ledelsen med en besvarelsesprocent på 68,63% og lavest ligger lærene med en besvarelsesprocent på 18,97%. Læg her mærke til den høje procent blandt lærene, samt den lave procent hos ledelsen, der har svaret ved ikke til dette spørgsmål. 33. Giver den nye måde et større økonomisk råderum for den enkelte skole i forhold til inklusion? (Tabel 3.16). Tabel 3.16 Personale 3,99% 27,92% 12,82% 9,12% 45,58% 31,91% Pædagoger 0 23,4% 8,51% 10,64% 55,32% 23,4% Ledelse 5,88% 31,37% 41,18% 5,88% 13,73% 37,25% Lærere 4,35% 28,06% 7,91% 9,49% 50,20% 32,41% Også til spørgsmålet om den nye måde giver et større økonomisk råderum for den enkelte skole i forhold til inklusion ligger ledelsen lidt højere end de andre faggrupper med en besvarelse på 37,25%, der svarer i høj eller i nogen til spørgsmålet. En høj procentdel af ledelsen svarer i mindre (41,18%) hvorimod en høj andel af pædagoger (55,32%) og lærere (50,20%) svarer ved ikke. Spændende bliver det, om der i de kommende evalueringer vil ske en ændring af denne besvarelse i en mere positiv retning. 35. Oplever du, der er et økonomisk sikkerhedsnet? (Tabel 3.17). Tabel Ledelse 9,8% 47,06% 17,65% 1,96% 21,57% 56,86% Dette spørgsmål blev kun stillet til ledelsen. 56,86% af dem har i høj eller i nogen en oplevelse af, der er et økonomisk sikkerhedsnet. 21,57% svarede ved ikke. 36.Understøtter visitationsprocessen dit ansvar for skolens elever?(tabel 3.18). Tabel 3.18 Personale 10,71% 43,75% 7,14% 7,14% 30,36% 54,46% Ledelse 15,69% 45,10% 7,84% 3,92% 27,45% 60,79% Lærere 6,56% 42,62% 6,56% 9,84% 32,79% 49,18% Dette spørgsmål blev stillet til ledelsen og lærene. En højere andel af ledelsen (60,79%) mener, at visitationsprocessen i høj eller i nogen understøtter den enkeltes ansvar for skolens elever. Blandt lærene er det under halvdelen (49,18%). Blandt begge faggrupper er der en stor andel, der svarede ved ikke. 9

11 37. Der er udarbejdet en revisitationsproces for elever i Hedensted Kommunes specialklasser? Understøtter denne inklusionsbestræbelserne for elever med særlige behov?(tabel 3.19). Tabel Kender den ikke Personale 8,93% 26,79% 6,25% 5,36% 29,46% 23,21% Ledelse 15,69% 39,22% 5,88% 3,92% 23,53% 11,76% Lærere 3,28% 16,39% 6,56% 6,56% 34,43% 32,79% Spørgsmålet blev stillet til ledelsen og lærene. En højere andel af ledelsen (54,91%) mener i høj eller i nogen, at revisitationsprocessen understøtter inklusionsbestræbelserne for elever med særlige behov. Kun 19,67% af lærene mener det samme. En stor gruppe lærere (67,22%) har svaret ved ikke eller, at man ikke kender den. 35,29% af ledelsen har svaret det samme. Der ligger her et væsenligt udviklingspotentiale. 3.1 Resultater vedrørende PPR 39. I hvilken har du en positiv oplevelse af dialogen mellem dig som skoleleder og visitationsudvalget? (Tabel 3.20). Tabel Ledelse 29,41% 27,45% 15,69% 5,88% 21,57% 56,86% 56,86% af ledelsen føler de i høj eller i nogen har en positiv oplevelse af dialogen mellem ledelsen og visitationsudvalget. 40. I hvilken har du en positiv oplevelse af dialogen mellem dig (PPR) og visitationsudvalget? (Tabel 3.21) Tabel PPR 14,29% 42,86% 14,29% 0 28,57% 57,15% 57,15% fra PPR har i høj eller i nogen en positiv oplevelse af dialogen mellem PPR og visitationsudvalget. 41. Er der en hensigtsmæssig ansvarsfordeling i visitationsprocessen? (Tabel 3.22). Tabel 3.22 Personale 6,25% 33,04% 4,46% 0,89% 55,36 39,29% Ledelse 13,73% 43,14% 7,84% 0 35,29% 56,87% Lærere 0 24,59% 1,64% 1,64% 72,13% 24,59% Tabel 3.22 viser, der er stor forskel mellem ledelsen og lærenes opfattelse af, om der er en hensigtsmæssig ansvarsfordeling i visitationsprocessen. Begge faggrupper har en stor andel, der svarer ved ikke til dette spørgsmål. 10

12 42. Er der et konstruktivt samarbejde om inklusion mellem skole og PPR? (Tabel 3.23). Tabel 3.23 Personale 15,43% 36,57% 18,57% 5,43% 23,43% 52% Ledelse 31,37% 47,06% 11,76% 5,88% 1,96% 78,43% Lærere 11,51% 33,33% 21,03 5,16% 28,57% 44,84% Pædagoger 19,15% 42,55% 12,77% 6,38% 19,15% 61,70% Blandt personalet har ledelsen den største andel (78,43%), der mener, at skolen i høj eller i nogen har et konstruktivt samarbejde med PPR om inklusion. Blandt lærene er andelen væsentlig lavere (44,84%). Pædagogerne ligger midt imellem (61,70%). 43. Er der et konstruktivt samarbejde om inklusion mellem skolerne og PPR? (Tabel 3.24). PPR 42,86% 57,14% % Da PPR er tilknyttet flere skoler, fik de en lidt anden formulering af spørgsmålet end skolepersonalet. Alle adspurgte fra PPR angiver, der er et konstruktivt samarbejde om inklusion mellem skolerne og PPR. PPR har således en mere positiv opfattelse af dette, sammenlignet med skolepersonalet. 44. Er der udarbejdet en samarbejdsaftale mellem skole og PPR? (Tabel 3.25). Tabel Tabel 3.25 viser, at det stort set kun er ledelsen, der er klar over, at der er udarbejdet en samarbejdsaftale mellem skole og PPR. Kun ca. 25% af lærere og pædagoger er klar over dette. PPR fik stillet spørgsmålet lidt anderledes. 45. Er der udarbejdet en samarbejdsaftale mellem skolerne og PPR? Hertil svarede 100% fra PPR ja. 11

13 48. Kan samarbejdsaftalen holdes? ( Tabel 3.26). Tabel Personale 19,83% 37,93% 6,03% 4,31% 31,90% 57,76% Ledelse 25% 45,45% 4,55% 4,55% 20,45% 70,45% Lærere 13,33% 30% 8,33% 3,33% 45% 43,33% Pædagoger 33,33% 50% 0 8,33% 8,33% 83,33% Kun de personer som i spørgsmål 44 har givet udtryk for, at de har kendskab til en samarbejdsaftale mellem skole og PPR er blevet bedt om, at svare på, om de mener samarbejdsaftalen kan holdes. Derfor kan vi i spørgsmål 48 få en besvarelse, som viser, at pædagogerne har den største andel (83,30%), der svarer at samarbejdsaftalen i høj eller i nogen kan holdes. De pædagoger som har svaret på dette spørgsmål er de 25,53% af pædagoger, der i spørgsmål 44 har svaret ja. Også her fik PPR stillet spørgsmålet lidt anderledes. 49. Kan samarbejdsaftalerne holdes? I spørgsmål 45 angav 100 % af PPR, at der var lavet en samarbejdsaftale mellem skolerne og PPR. Til spørgsmålet om samarbejdsaftalerne kan holdes svarede PPR følgende; 42,86% i høj, 28,57% i nogen og 28,57% svarede ved ikke endnu. 51. Har du en positiv oplevelse af PPR's tilgængelighed på skolen? (Tabel 3.27). Tabel Personale 18,57% 33,43% 30,29% 8% 9,71% 52% Ledelse 33,33% 35,29% 19,61% 5,88% 5,88% 68,62% Lærere 15,48% 30,56% 35,32% 8,73% 9,92% 46,04% Pædagoger 19,15% 46,81% 14,89% 6,38% 12,77% 65,96% Tabel 3.27 viser at en væsentlig større andel af pædagoger (65,96%) og ledelsen (68,62%) end lærere (46,04%) mener, at de i høj eller i nogen har en positiv oplevelse af PPR s tilgængelighed på skolen. PPR fik stillet samme spørgsmål lidt anderledes. 52. Har du en positiv oplevelse af din mulighed som psykolog for at være tilgængelig på dine skoler? Hertil svarede PPR; 57,14% i høj, 28,57% i nogen, 14,29% ved ikke. 85,71% af PPR har i høj eller i nogen en positiv oplevelse af muligheden som psykolog for at være tilgængelig på skolerne. Dette er en større andel end skolepersonalets positive oplevelse af PPR s tilgængelighed på den enkelte skole. 53. Oplever du rådgivningen fra PPR som tilfredsstillende? (Tabel 3.28) Tabel Personale 16,29% 37,14% 27,71% 6,29% 12,57% 50,43% Ledelse 33,33% 47,06% 11,76% 1,96% 5,88% 80,39% Lærere 12,70% 34,52% 30,95% 7,94% 13,89% 47,22% Pædagoger 17,02% 40,43% 27,66% 2,13% 12,77% 57,45% Tabel 3.28 viser, at en stor andel af ledelsen (80,39%) i høj eller i nogen oplever rådgivningen fra PPR tilfredsstillende. Pædagogerne (57,45%) og lærene (47,22%) ligger væsentlig lavere på dette spørgsmål. 12

14 55. Mener du,der er afsat passende tid til PPR betjeningen på din skole? (Tabel 3.29) Tabel Personale 6,29% 24,86% 26,29% 17,71% 24,57% 31,15% Ledelse 5,88% 50,98% 23,53% 9,80% 9,80% 56,86% Lærere 5,16% 19,84% 27,38% 18,65% 28,57% 25% Pædagoger 12,77% 23,40% 23,40% 21,28% 19,15% 36,17% Tabel 3.29 viser, at ledelsen er den faggruppe, hvor den største andel (56,86%) Svarer i høj eller i nogen til spørgsmålet om man mener, der er afsat passende tid til PPR betjeningen på den enkelte skole. Lærenes (25%) og pædagogernes (36,17%) andel, der svarer positivt til dette spørgsmål er væsentlig lavere. PPR blev spurgt om det samme på en lidt anderledes måde. 56. Oplever du, der er afsat passende tid til rådgivningen på skolerne? Hertil svarer PPR 28,57% i høj, 57,14% i nogen og 14,29% svarer ved ikke. 85,71% af PPR svarer i høj eller i nogen til dette spørgsmål. Der er altså en højere andel af psykologer, som oplever, der er afsat passende tid til rådgivningen på skolerne, end der er skolepersonale som har svaret positivt på deres oplevelse af, om der er afsat passende tid til PPR betjeningen på din skole. PPR blev endvidere spurgt til om; 57. Det er din oplevelse, at du kan levere tilfredsstillende rådgivning, der øger inklusionsmulighederne på skolerne? Hertil svarede 14,29% af psykologerne i høj,71,43% af psykologerne svarede i nogen, 14,29% svarede ved ikke. 58. Mener du, der er afsat passende tid til rådgivningen omkring den enkelte sag? (Tabel 3.30). Tabel Personale 8,29% 32,29% 25,14% 10,29% 23,71% 40,58% Ledelse 13,73% 49,02% 21,57% 1,96% 13,73% 62,75% Lærere 6,36% 28,57% 26,19% 11,51% 26,98% 34,93% Pædagoger 12,77% 34,04% 23,40% 12,77% 17,02% 46,81% Tabel 3.30 viser, at der blandt skolepersonalet er stor forskel faggrupperne imellem, på deres opfattelse af, om man mener, der er afsat passende tid til PPR rådgivningen omkring den enkelte sag. Ledelsen svarer mest positiv til dette spørgsmål (62,75%) hvorimod lærergruppen har den mindste andel, der svarer positivt til dette spørgsmål (34,93%). PPR fik stillet dette spørgsmål lidt anderledes. 59. Er det din oplevelse, at der er afsat passende tid til rådgivningen på den enkelte sag?(tabel 3.31) Tabel 3.31 PPR 14,29% 28,57% 28,57% 14,29% 14,29% 42,86% Her er PPR s opfattelse på linie med skolepersonalets. 13

15 60. I hvor høj oplever du, at psykologen har kendskab til den enkelte skole? (Tabel 3.32). Tabel 3.32 Personale 20,57% 30% 22% 4% 23,14% 50,57% Ledelse 45,10% 25,49% 21,57% 1,96% 5,88% 70,59% Lærere 15,48% 30,95% 21,43% 4,76% 26,98% 46,43% Pædagoger 21,28% 29,79% 25,53% 2,13% 21,28% 51,07% Tabel 3.32 viser, at en væsentlig større andel af lederne (70,59%) oplever, at psykologen i høj eller i nogen har kendskab til den enkelte skole. For lærer og pædagoger ligger tallet væsentlig lavere (46-51%). 61. Oplever du, at skolen kan anvende psykologens viden i praksis?(tabel 3.33) Tabel 3.33 Personale 17,14% 42,29% 23,14% 1,71% 15,14% 59,43% Ledelse 35,29% 52,94% 5,88% 0 5,88% 88,23% Lærere 13,10% 38,89% 28,57% 1,98% 16,67% 51,99% Pædagoger 19,15% 48,94% 12,77% 2,13% 17,02% 68,09% Også tabel 3.33 viser, at en væsentlig større andel af lederne (88,23%) oplever, at skolen i høj eller i nogen kan anvende psykologens viden i praksis. For pædagogerne er andelen 68% og for lærene kun 51%. PPR fik stillet det samme spørgsmål på en lidt anderledes måde. 62. Oplever du (PPR), at skolerne kan anvende psykologens viden i det praktiske arbejde med inklusion? 57,14% svarede i høj, 28,57% i nogen, 14,29% ved ikke. Andelen af psykologer der svarer i høj eller i nogen til spørgsmålet (85,71%) svarer nogenlunde til ledernes opfattelse i spørgsmål 61 (88,23%). Også spørgsmål 63 blev kun stillet til PPR. 63.Oplever du, at din viden anvendes af skolerne i praksis? 42,86% svarede i høj, 42,86% svarede i nogen og 14,29% svarede ved ikke. 85,72 % af psykologerne havde altså i høj eller i nogen en oplevelse af deres viden blev anvendt af skolerne i praksis. 64. Har den nye måde styrket psykologens rådgivende rolle? (Tabel 3.34). Tabel Personale 7,28% 22,69% 9,24% 9,24% 50,70% 29,97% Ledelse 17,65% 33,33% 9,8% 3,92% 35,29% 50,98% Lærere 5,16% 18,65% 7,54% 11,51% 55,95% 23,81% Pædagoger 8,51% 23,40% 19,15% 4,26% 44,68% 31,91% PPR 0 85,71% ,29% 85,71% Andelen af ledere har også her en væsentlig højere andel der svarer i høj eller i nogen til dette spørgsmål (50,98%). Lærenes andel ligger væsentlig lavere medkun 23,81%. Her er det værd at bemærke, at alle faggrupper har en meget høj procentdel der svarer ved ikke til spørgsmålet. Om der sker en udvikling her, vil de kommende 2 evalueringer i fremtiden vise. Psykologerne er ikke i tvivl om, at den nye måde i nogen har styrket psykologens rådgivende rolle. 14

16 65. Hvad er udbyttet af møderne i rådgivningsforum?(tabel 3.35). Tabel 3.35 Slet ingen udbytte Stort udbytte Nogen udbytte mindre udbytte Stort eller nogen udbytte Ved ikke Personale 12,04% 33,05% 20,73% 3,08% 31,09% 45,09% Ledelse 25,49% 50,98% 13,73% 0 9,80% 76,47% Lærere 8,73% 28,57% 23,41% 3,97% 35,32% 37,30% Pædagoger 12,77% 34,04% 17,02% 2,13% 34,04% 46,81% PPR 28,57% 57,14% ,29% 85,71% Tabel 3.35 viser, at det er PPR (85,71%) og ledelsen(76,47%) der angiver møderne i rådgivningsforum giver et stort eller nogen udbytte. 3.2 Resultater vedrørende fritidsdelen/sfo. 69.Er der et koordineret samarbejde om den inkluderende indsats i henholdsvis skole og fritidsdelen/sfo? (Tabel 3.36). Tabel 3.36 Personale 19,02% 27,09% 10,09% 5,19% 38,62% 46,11% Ledelse 39,58% 47,92% 4,17% 2,08% 6,25% 87,50% Lærere 14,46% 19,68% 9,64% 5,62% 50,60% 34,14% Pædagoger 19,15% 46,81% 17,02% 6,38% 10,64% 65,96% Pædagogmedhjælp 66,67% 0 33,33% ,67% Ledelsen erden gruppe som har den største andel (87,50%), der svarer i høj og i nogen til spørgsmålet om, der er et koordineret samarbejde om den inkluderende indsats i henholdsvis skole og fritidsdelen/sfo. Dernæst ligger andelen af pædagoger (65,96%)og pædagogmedhjælpere (66,67%) rimelig høj. Lærergruppen ligger lavt (34,14%) placeret og en stor del af lærene svarer ved ikke til spørgsmålet (50,60%). 71. Hvor ofte oplever du,skolen samarbejder med fritidsdelen/sfo omkring inklusion? (Tabel 3.37). Tabel Ofte Nogen gange Næsten ikke Slet ikke Ved ikke Ofte eller nogen gange Personale 33,91% 20% 7,25% 5,80% 33,04% 53,91% Ledelse 72,92% 16,67% 2,08% 2,08% 6,25% 89,59% Lærere 25,40% 17,34% 7,26% 6,45% 43,55% 42,74% Pædagoger 36,96% 39,13% 13,04% 4,35% 6,52% 75,09% Pædagogmedhjælp 66,67% ,33% 0 66,67% Oplevelsen om samarbejde med fritidsdelen/sfo omkring inklusion er størst hos ledelsen (89,59%), dernæst kommer pædagoger (75,09%) og pædagogmedhjælpere (66,67%). Hos lærene er det under halvdelen af lærene, der oplever, man ofte samarbejder med fritidsdelen/sfo om inklusion (42,74%). 15

17 72.Hvor stort er dit kendskab til fritidsdelens/sfos indsatser omkring inklusion. (Tabel 3.38). Tabel 3.38 Nogen kendskab Mindre kendskab Ingen kendskab Ved ikke Stort eller nogen kendskab Stort kendskab Personale 26,96% 17,68% 20,58% 24,06% 10,72% 44,64% Ledelse 75% 10,42% 6,25% 6,25% 2,08% 85,42% Lærere 11,29% 18,55% 24,60% 31,85% 13,71% 29,84% Pædagoger 58,70% 21,74% 13,04% 2,17% 4,35% 80,44% Pædagogmedhjælp 66,67% 0 33,33% ,67% Tabel 3.38 viser, at kendskabet til fritidsdelens /SFOS indsatser omkring inklusion er størst blandt ledelse (85,42%) og pædagoger (80,44%). Igen er kendskabet ikke særligt stort blandt læregruppen (29,84%). Spørgsmål 73 blev kun stillet til medarbejdere i SFO. 73. Kender du følgende bog/hæfte: De gode historier om inklusion i Hedensted Kommunes SFO er? (Tabel.3.39). Tabel 3.39 En større andel af pædagogmedhjælpere end pædagoger har kendskab til hæftet De gode historier om inklusion i Hedensted Kommunes SFO er. Indenfor begge faggrupper er der en meget stor andel, der ikke har kendskab til hæftet. De personer der har svaret ja til, at de har kendskab til hæftet, er endvidere blevet spurgt om, i hvor høj de er blevet inspireret af historierne. 74. I hvor høj er du blevet inspireret af historierne? (Tabel 3.40). Tabel Samlet 0 63,64% 36,36% ,64% Pædagog 0 70% 30% % Pædagogmedhj % Hvor en større andel af pædagogmedhjælpere har kendskab til hæftet, er det pædagogerne der føler sig mest inspireret af historierne fra hæftet. 16

18 Den samme lille gruppe er blevet spurgt om historierne har givet anledning til drøftelser i jeres SFO, eventuelt på personalemøder eller lignende? 75. Har historierne givet anledning til drøftelser i jeres SFO, eventuelt på personalemøder eller lignende?(tabel 3.41). Tabel Figur 3.41 viser, at det kun er pædagogerne, der antyder, at historierne har givet anledning til drøftelser i SFOen på personalemøder eller lignende. 77. Har historierne givet ideer til andre måder, at arbejde med inklusion i din SFO? (Tabel 3.42) Tabel Kun en lille del af de pædagoger, som har kendskab til hæftet med de gode historier angiver, at historierne har givet ideer til andre måder, at arbejde med inklusion på i den lokale SFO. 17

19 79. Har du været inviteret til oplæg om inklusion i fritidspædagogikken? (Tabel 3.43). Tabel 3.43 Ja Nej Samlet 14,29% 85,71% Pædagog 10,87% 89,13% Pædagogmedhj. 66,67% 33,33% Ifølge tabel 3.43 er der en væsentlig større andel af pædagogmedhjælpere end pædagoger, der har været inviteret til oplæg om inklusion i fritidspædagogikken. De som havde svaret ja til spørgsmål 79 blev endvidere spurgt om følgende; 80. Har du deltaget i nogen af oplæggene omkring inklusion i fritidspædagogikken? (Tabel 3.44) Af de 7 personer der har besvaret dette spørgsmål svarede 6 ja (85,71%)og 1 nej (14,29%). Tabel Var du selv afsted eller var i flere fra din institution? (Tabel 3.45) Tabel 3.45 Selv afsted Flere afsted Samlet 33,33% 66,67% Pædagog 25% 75% Pædagogmedhj. 50% 50% 83. Fik du noget ud af oplægget, gav det mening i dit arbejde? ( Tabel 3.46) Tabel 3.46 Ja Nej Samlet 100% 0 Pædagog 100% 0 Pædagogmedhj. 100% 0 Tabellerne 3.45 og 3.46 taler for sig selv. 18

20 85. Hvordan vurderer du effekten af inklusionsarbejdet i fritidsdelen/sfo? (Tabel 3.47). Tabel Høj eller nogen effekt Høj effekt Nogen effekt Mindre effekt Ingen effekt Ved ikke Personale 31,96% 46,39% 7,22% 1,03% 13,40% 78,35% Ledelse 41,67% 45,83% 0 2,08% 10,42% 87,50% Pædagoger 23,91% 45,65% 13,04% 0 17,39% 69,56% Pædagogmedhjælp 0 66,67% 33,33% ,67% Tabel 3.47 viser, at ledelsen har den største andel, der vurderer, at der er en høj eller nogen effekt af inklusionsarbejdet i fritidsdelen/sfo (87,50%). 86. Er det din oplevelse, at pædagogernes uddannelse gennem rotationsprojektet har øget kvaliteten i arbejdet med inklusion? (Tabel 3.48). Tabel 3.48 Personale 32,99% 32,99% 8,25% 0 24,74% 65,98% Ledelse 22,92% 37,50% 2,08% 0 35,42% 60,42% pædagogmedhjælp 33,33% 33,33% 33,33% ,66% Pædagoger 43,48% 28,26% 13,04% 0 15,22% 71,74% Her ligger alle faggrupper tæt i forhold til oplevelsen af, at pædagogernes uddannelse gennem rotationsprojektet i høj eller i nogen har øget kvaliteten i arbejdet med inklusion (mellem 60-71%). Dog således pædagogernes vurdering ligger i den højeste ende. 3.3 Resultater vedrørende forældreinddragelse. 88.Har der i år været afholdt møder/informationstiltag for forældre med fokus på inklusion? (Tabel 3.49). Tabel Ja Nej Ved ikke Samlet 76,01% 8,78% 15,20% Ledelse 77,08% 16,67% 6,25% Lærere 75,81% 7,26% 16,94% Forældre(11) 58,88% 20,26% 16,67% Blandt ledelse og lærere er der den samme andel som siger ja til, at der i år har været afholdt møder/informationstiltag for forældre med fokus på inklusion ( ca. 76%). I forældreundersøgelsen blev forældrene stillet det samme spørgsmål ( deres spørgsmål 11). Her er der en væsentlig lavere andel, der svarer ja (58%). Det kunne tyde på, at færre forældre har haft kendskab til dette. 89. Har forældrene i dette skoleår deltaget i disse møder? (Tabel 3.50) Tabel Samlet 42,67% 43,11% 9,33% 0,44% 4,44% 85,78% Lærere 42,02% 43,09% 9,57% 0,53% 4,79% 85,14% Ledelse 45,95% 43,24% 8,11% 0 2,7% 88,19% Tabel 3.50 viser, at der blandt lærere og ledelse stort set er enighed om, at forældrene i dette skoleår har deltaget i disse møder. I forældreundersøgelsens spørgsmål 12 angav 87,92% af forældrene, at de havde deltaget i et af disse informationsmøder i indeværen- 19

21 de skoleår. Nogenlunde samme procentandel, som der blandt lærere og ledelse angiver, at forældrene i høj eller i nogen har deltaget i disse møder i dette skoleår. 90. Har lærene i dette skoleår deltaget i disse møder? (Tabel 3.51) Tabel 3.51 Samlet 74,67% 19,56% 1,78% 0 3,11% 94,23% lærere 73,94% 19,68% 2,13% 0 3,19% 93,62% ledelse 78,38% 18,92% 0 0 2,70% 97,30% Tabel 3.51 taler sit eget sprog.både ledelse og lærer angiver at lærene i høj eller i nogen har deltaget i disse møder. 91. Er det din oplevelse, at forældrene inddrages i inklusionsarbejdet? (Tabel 3.52) Tabel Samlet 15,38% 43,87% 22,79% 4,84% 13,11% 59,25% pædagog 13,33% 44,44% 28,89% 4,44% 8,89% 57,77% Pædagogmedhj. 33,33% 66,67% % Lærere 14,52% 39,52% 24,19% 6,05% 15,73% 54,04% Ledelse 20,83% 66,67% 10,42% 0 2,08% 87,50% Forældrene blev i deres undersøgelse præsenteret for et spørgsmål som dette med en lidt anden formulering. 13. Er det din oplevelse, at I som forældre inddrages i inklusionsarbejdet? Forældre 5,96% 19,49% 26,97% 22,93% 20,10% 25,45% Dette er et interessant billede. Pædagogmedhjælperne (100%) og ledelsen (87,50%) ligger højest i andelen af personale, der oplever forældrene inddrages i inklusionsarbejdet. Lavere ligger pædagoger og lærere (54-57%). Spørger man forældrene, er det kun ca.1/4 der i høj eller i nogen oplever, at blive inddraget i inklusionsarbejdet. 92. Oplever du forældresamarbejdet omkring inklusion positivt? (Tabel 3.53) Tabel Samlet 12,21% 51,45% 17,15% 2,33% 16,86% 63,66% Pædagog 4,44% 57,78% 22,22% 0 15,56% 62,22% Pædagogmedhj % % Lærere 12,5% 47,18% 17,74% 3,23% 19,35% 59,68% Ledelse 18,75% 64,58% 10,42% 0 6,25% 83,33% Forældrene blev i deres undersøgelse præsenteret for et spørgsmål som dette med en lidt anden formulering; 14 Har du en positiv oplevelse af forældresamarbejdet omkring inklusion? 20

22 Forældre 6,82% 20,67% 16,90% 13,34% 37,98% 27,49% Det interesante billede fra spørgsmål 91 kommer også frem her. Pædagogmedhjælperne (100%) og ledelsen (83,33%) ligger højest i andelen af personale, der i høj eller i nogen oplever forældresamarbejdet om inklusion positivt. Lavere ligger pædagoger og lærere ( 59-62%)og spørger man forældrene, er det kun ca. 28%. Psykologerne fik spørgsmålet præsenteret med en anden formulering (93). 93. Er det din vurdering som psykolog, at forældresamarbejdet omkring inklusion fungerer godt? (Tabel 3.54). Tabel PPR 14,29% 14,29% 42,86% 0 28,57% 28,58% 3.4 Overordnede resultater fortsat. 96. I hvor høj giver skabelonen for arbejdet med ind- og udslusning mening? ( Tabel 3.55). Tabel Samlet 10,62% 29,20% 5,31% 0,88% 53,10% 39,82% Lærere 8,62% 18,97% 8,62% 1,72% 60,34% 27,59% Ledelse 14,58% 35,42% 2,08% 0 47,92% 50% PPR 0 71,43% ,57% 71,43% Alle personalegrupper har her store andele, der svarer ved ikke til spørgsmålet om i hvor høj skabelonen for arbejdet med ind- og udslusning giver mening. 97. Skaber skabelonen et bedre grundlag for ind- og udslusning? (Tabel 3.56). Tabel 3.56 Samlet 9,73% 24,78% 3,54% 0,88% 58,41% 34,51% Lærere 6,90% 17,24% 5,17% 1,72% 65,52% 24,14% Ledelse 14,58% 27,08% 2,08% 0 54,17% 41,66% PPR 0 71,43% ,57% 71,43% Alle personalegrupper har her store andele, der svarer ved ikke til spørgsmålet om skabelonen skaber et bedre grundlag for ind- og udslusning. Andelen af psykologer der svarer i høj eller i nogen til dette spørgsmål er væsentlig større (71,43%) end blandt de andre faggrupper. 98. I hvor høj fanger skabelonen alle proceserne i udslusningen? (Tabel 3.57) Tabel 3.57 Samlet 1,77% 28,32% 3,54% 0,88% 63,72% 30,09% PPR 0 71,43% ,29% 71,43% Ledelse 4,17% 35,42% 2,08% 0 58,33% 39,59% Lærere 0 17,24% 5,17% 1,72% 74,14% 17,24% 21

23 Alle personalegrupper har her store andele, der svarer ved ikke til spørgsmålet om skabelonen fanger alle processerne i udslusningen. Andelen af psykologer der svarer i høj eller i nogen til dette spørgsmål er væsentlig større (71,43%) end blandt de andre faggrupper Vurderer du, at der fagligt er etableret specialklasser, der sikrer læring, udvikling og trivsel for eleverne? ( Tabel 3.58). Tabel Samlet 22,41% 31,32% 9,20% 7,76% 29,31% 53,73% Pædagog 22,22% 33,33% 13,33% 4,44% 26,67% 55,55% Lærere 22,18% 28,23% 8,87% 9,68% 31,05% 50,41% Ledelse 25% 41,67% 6,25% 2,08% 25% 66,67% PPR 14,29% 57,14% 14,29% 0 14,29% 71,43% Der er her forskel på faggruppernes besvarelser på dette spørgsmål. Interesant er det, at der er folk,der svarer slet ikke til dette spørgsmål og, at der samlet set er ca.30% af personalet, der svarer ved ikke til dette spørgsmål Er der sammen med tilbuddet et godt forældresamarbejde? (Tabel 3.59). Tabel 3.59 Samlet 32,62% 29,41% 3,74% 0 33,16% 62,03% Pædagog 28% 20% 16% 0 36% 48% Lærere 34,40% 32% 0,8% 0 31,20% 66,405 PPR 40% 20% 20% 0 20% 60% Ledelse 28,13% 28,13% 3,13% 0 40,63% 56,26% Til dette spørgsmål er der en stor gruppe, som svarer ved ikke. PPR var i spørgsmål 101 den gruppe, der havde den største andel der i høj eller i nogen vurderede, at der er etableret specialklasser, der sikrer læring, udvikling og trivsel for eleverne (71,43%). PPR er også den største gruppe, som i spørgsmål 102 svarer ved ikke til spørgsmålet om, der sammen med tilbuddet er et godt forældresamarbejde (40,63%) Har du kendskab til, om der er etableret et samarbejde mellem din skole og andre skoler omkring inklusion af elever med særlige behov? (Tabel 3.60) Tabel 3.60 Ja Nej Ved ikke Samlet 20,53% 25,51% 53,96% Ledelse 58,33% 22,92% 18,75% pædagoger 22,22% 24,44% 53,33% Lærere 12,9% 26,21% 60,89% Her er det værd at bemærke, det er ledelsen, der har den største andel, der svarer ja tilat have kendskab til, om der er etableret et samarbejde mellem din skole og andre skoler om inklusion af elever med særlige behov. De steder hvor der er en såkaldt samarbejdsaftale, ligger der et arbejde i at informere personalegruppen om dette. 22

24 106. Er der udarbejdet en inklusionsstrategi på din skole ( Tabel 3.61). Tabel Ja vi har udarbejdet en Vi er i gang med at udarbejde en strategi. strategi Nej,så vidt jeg ved, har vi ikke en strategi Samlet 21,18% 49,12% 29,71% Ledelse 47,92% 45,83% 6,25% Lærere 16,19% 50,61% 33,20% Pædagoger 20% 44,44% 35,56% Tabel 3.61 viser, at der ligger et kommende arbejde i at informere lærere og pædagoger om skolens inklusionsstrategi eller om arbejdet med, at udarbejde en sådan Er der i inklusionsstrategien lavet mål og handleplaner med ansvarspersoner? ( Tabel 3.62) Tabel 3.62 Ja Nej Ved ikke Samlet 48,61% 13,89% 34,72% Ledelse 56,52% 34,78% 4,35% Lærere 45,% 5% 47,50% Pædagoger 44,44% 0 55,56% Ca. 56% af lederne som har udarbejdet eller er i gang med at udarbejde en strategi har i denne lavet mål og handleplaner med ansvarspersoner. Ledelsen har her tydeligt svaret ja eller nej til spørgsmålet, hvorimod en stor andel af de andre faggrupper svarer ved ikke Er skolens ledelse synlig i forhold til strategien? (Tabel 3.63). Tabel 3.63 Samlet 65,28% 16,67% 2,78% 1,39% 11,11% 81,95% Ledelse 73,91% 13,04% 0 0 8,7% 86,95% Pædagoger 55,56% 33,33% ,11% 88,89% Lærere 62,50% 15% 5% 2,5% 12,50% 77,50% Lærene ligger lidt lavere placeret på dette spørgsmål om skolens ledelse er synlig i forhold til strategien. Spørgsmål 110 blev kun stillet til ledelsen. 110 I hvor høj kender du som skoleleder distriktets førskolebørn med særlige behov?(tabel 3.64). Tabel Ledelse 31,91% 29,79% 19,15% 4,26% 10,64% 61,72% 61,72% af lederne angiver, at de i høj eller i nogen kender distriktets førskolebørn med særlige behov. 23