3. Hvilken arbejdsform synes I, at I får mest ud af? Og hvorfor? (fx PBLøvelser. forelæsning.

Transkript

1 Mundtlig evaluering modul 3.1 SOB15 basisgruppe 1 1. Hvordan oplever I at have opnået modulets/semesterets læringsudbytte? (læringsudbyttet findes frem) Umiddelbart fyldestgørende, til trods for at der har været rigtig meget læsning i perioder, hvor der er svært at huske/forstå alt hvad du læser. Læringsudbyttet fra basisgruppeundervisningen har været fint, men læringsudbyttet fra fællesundervisningen har i nogle tilfælde ikke været tilstrækkeligt, da vi til dels er rigtig mange, og at vi ofte ikke når igennem hele den planlagte undervisning. Mange emner på kort tid for hurtig gennemgang til at forstå og huske det. Vi er kommet meget igennem dem. Det har hjulpet rigtig meget at vi er kommet i basisgrupper i fx. anatomi og fysiologi, da man får en mere effektiv undervisning og mange flere tør byde ind. Vi er lidt bange for om vi kommer op på et fagligt højt niveau og om vi kommer nok omkring de enkelte organismer og sygdomme. Vi er kommet godt omkring det hele, men det er mere tvivlen omkring om vi er kommet dybt nok igennem. 2. Hvordan oplever I modulets/semesterets faglige niveau? Meget passende, det har ikke været alt for svært og heller ikke for nemt. Det har i nogle tilfælde været for store emner, hvor vi ikke føler man har kunne gå nok i dybden. Individuelt hvad man syntes er svært, og hvad man har let ved. 3. Hvilken arbejdsform synes I, at I får mest ud af? Og hvorfor? (fx PBLøvelser forelæsning Det er meget individuelt. Men angående PBL får man rigtig meget ud af sit eget emne, men man får ikke rigtig meget ud af de andre emner. Vi er ikke så tilfredse med PBL. Vi gar mange K2 timer, i forhold til hvad vi får ud af det. Det er svært at have en diskussion, når ikke alle er eksperter på området. PBL skal sløjfes, det giver ikke nok læring. I forhold til cases kan man føle det nødvendigt at tage et læringsmål som arbejder med det grundlæggende problem, da de læringsmål som omhandler ting i periferien, ikke er lærende nok til at opfylde de krav der er stillet til emnet. Igen det med, at man kun bliver rigtigt belært på dit eget læringsmål. Det er meget individuelt omkring forelæsninger, simulation og gruppearbejde, hvad man selv føler man lærer mest af. Fungerer som god læring at læse lektier, og så få det uddybet/ genfortalt til forelæsning. Planlægningen af timerne, har været meget svingende og har ligget rigtig dårligt. Vi synes vi er for stor en gruppe samlet til forelæsningerne. 4. Hvilken arbejdsform synes I, at I får mindst ud af? Og hvorfor? (fx PBLøvelser forelæsning m.m.) casearbejde giver mindst grundlæggende viden om emnet, da man ikke som sådan lærer om de andres læremål ved blot at høre om de i 2 minutter. der går rigtig meget tid med K2 ifm casearbejde.

2 PBL, og til dels forelæsningerne. ønske om dialog, men ikke helt opfyldt. PBl vi får ikke nok ud af undervisningen, da man kun er specialist i sit eget emne og ikke i de andres. Man får ikke ret meget ud af de andres læring og til tider har vi følt at emner har været for nemme og svære at lave en diskussion ud af. Vi føler ikke der er dybde nok på PBL undervisningen i forhold til de resterende timer. Vi har haft for mange fremlæggelser, hvor man ikke som sådan får noget ud af de andres oplæg, da man koncentrerer sig om sit eget. Vi mener ikke at vi får et særligt stort udbytte af PBL. Selv om den nye viden bliver videndelt er det eneste punkt man for en forståelse for det emne man selv har arbejdet med. 5. Hvordan har I honoreret kravene til at søge litteratur på modulet? Vi er blevet opfordret til det, men mest ifm casearbejde. Hvis læremålet så ikke har haft relevans til forskning på området, har man ikke fået arbejdet med at søge forskning. Vi har ikke været så gode til at finde forskningsartikler. Hvis man selv har søgt forskningsartikler, har man. Men man er ikke rigtig blevet opfordret til det. kun i forhold til cases. Det har været meget op til en selv, at søge forskningsartikler. 6. Hvordan opleves feedback hvad fremmer og hvad hæmmer udbyttet? Feedback opleves anerkendende og guidende. individuel feedback fungerer bedst, hvor vejledning/ feedback på gruppebasis ikke fungerer optimalt. Det kan være en udfordring at man udover at komme på et nyt modul, med nye krav også får en ny vejleder med en anden indstilling end den forrige vejleder. Det kræver noget indstilling. 7. Hvordan er I tilfredse med jeres egen indsats og engagement på dette modul/semester? Vi kunne godt have gjort det bedre. Vi har læst pensum, og arbejdet med stoffet, men man kan vel altid yde en ekstra indsats. Man kan altid gøre det lidt bedre! i perioder med rigtig meget læsestof, kan det være svært at leve op til ens egne krav om forberedelse til timerne, da der bare ikke er tid nok til at sætte sig ordenligt ind i stoffet. Nogen gange virker det lidt undervurderet hvor lang tid det tager at sætte sig ind i læsestof som er helt nyt for en, og spækket med information.

3 Evalueringsguide Udfyld: Hold/skema/basisgruppe: SOB15 Basisgruppe 2 Modul/semester: Modul 3.1 Antal studerende på skemaet/basisgruppen: 15 i basisgruppe Antal deltagere i evalueringen: 8 Spørgsmål til evaluering af modulet/semesteret i sin helhed: Spørgsmålene besvares og begrundes med kommentarer hvor I skriver hvorfor I evaluerer som I gør (Kommentarboksen udvider sig ved skrivning). 1. Hvordan oplever I at have opnået modulets/semesterets læringsudbytte? (læringsudbyttet findes frem) Læringsudbyttet er tildeles opnået, men tilrettelægningen af undervisningen har gjort det vanskeligt at få det fulde udbytte. 2. Hvordan oplever I modulets/semesterets faglige niveau? Det har været på et højere niveau ind de andre moduler, da der har været mere læsestof ind på de andre moduler. Vi synes det har været ærgerligt at vi ikke nåede at få undervisningen i sår, så man havde mulighed for at stille spørgsmål hvis der var noget man var i tvivl om. 3. Hvilken arbejdsform synes I, at I får mest ud af? Og hvorfor? (fx PBL- øvelser forelæsning m.m.) - Forelæsning med dialog er godt, da man reflekterer over det der har været læst. - Arbejde med fremlæggelse er mere fortrækkende ind vidensdeling af case. Både individuelt og i grupper. Årsagen er at mange føler sig mere fokuseret og derved for stoffet bedre ind. 4. Hvilken arbejdsform synes I, at I får mindst ud af? Og hvorfor? (fx PBL- øvelser forelæsning m.m.) - Case: Mange synes ikke de for meget ud af vidensdeling af case, Da det kan være svært at få læst alles opgaver, da der oftest har været andet læsning til samme dag som vidensdeling. 5. Hvordan har I honoreret kravene til at søge litteratur på modulet? - Vi har forsøgt, men det er ikke altid lykkes. - Det er svært at finde noget brugbart også fordi at nogle gange kan man finde artikler som skal bestilles.

4 6. Hvordan opleves feedback hvad fremmer og hvad hæmmer udbyttet? Fint, det har virket godt at skulle forholde sig til andres opgave og være undrende over for den viden andre har fundet. Det er vigtigt man når andre fremlægger at man opfører sig ordenligt og er lyttende og respekterer hinanden. 7. Hvordan er I tilfredse med jeres egen indsats og engagement på dette modul/semester? - Det har været meget demotiverende pga. den måde skemaet har været tilrettelagt og det har gjort at op mødet ikke har været optimalt. - Undervisning fra er fra vores side ikke okay, da man også har forberedelse til næste dag. - Det har været lidt demotiverende at have læst op til forelæsning også at det ikke har virket relevant for forelæsning. Ekstra: Det har været meget svært at starte i en ny basisgruppe, fordi at der ikke blev brugt nok tid på at vi kunne lære hinanden af kende de første dage af modulet. Vi savnede at der fra skolens side blev brugt samme tid og materiale som på modul 1 ift. basisgruppens fælles værdier og vores krav til os selv og hinanden. Forslag: Man beholder den basisgruppe som bliver lavet på modul 1 og at det så er basisgr. 1-3 som er i praktik først og så basisgruppe 4-8 bagefter.

5 Evalueringsguide Udfyld: Hold/skema/basisgruppe: SOB15/basisgruppe 3 Modul/semester: Modul 3.1 Antal studerende på skemaet/basisgruppen: 17 Antal deltagere i evalueringen: 15 Spørgsmål til evaluering af modulet/semesteret i sin helhed: Spørgsmålene besvares og begrundes med kommentarer hvor I skriver hvorfor I evaluerer som I gør (Kommentarboksen udvider sig ved skrivning). 8. Hvordan oplever I at have opnået modulets/semesterets læringsudbytte? (læringsudbyttet findes frem) Generelt ok men mangler viden om sår, da denne undervisning er blevet aflyst. 9. Hvordan oplever I modulets/semesterets faglige niveau? Nogen oplever det som højt og andre oplever det som passende. Ville gerne have haft teori om lidelse frem i begyndelsen af modulet (ligesom mestring) så de studerende bedre kunne have inddraget det i casearbejdet. Læsebyrden opleves ujævn henover modulet og det kan være problematisk for dem der ikke er så gode til at langtidsplanlægge 10. Hvilken arbejdsform synes I, at I får mest/mindst ud af? Og hvorfor? (fx PBL- øvelser forelæsning m.m.) Nogen synes forelæsning om muskler og knogler var spændende andre synes den var meget lang og at det er svært at holde. De studerende opfordrer til at underviseren i disse lektioner laver noget kahoot eller lignende i løbet af forelæsningerne Flere gange er det sket (4 gange) at K2-tid har været placeret efter at et forløb har været afsluttet. Det er ikke særligt motiverende Ville gerne i PBL kunne makre op med en medstuderende og så måske kigge på flere læringsmål for at komme bedre omkring et emne 11. Hvordan har I honoreret kravene til at søge litteratur på modulet? De fleste har fået søgt forskningsartikler i Cinahl eller Pubmed i forhold til alle cases. Basisgruppevejleder har støttet i forhold til at finde søgeord og har stillet krav til de studerende. Det har været godt.

6 12. Hvordan opleves feedback hvad fremmer og hvad hæmmer udbyttet? Generelt positive oplevelser i forhold til feedback. Oplever at der gives feedback på mange at de produkter de studerende skal lave. Desuden løbende feedback i undervisningen af undervisere. Især fremhæves undervisere i A/F og basisgruppevejleder 13. Hvordan er I tilfredse med jeres egen indsats og engagement på dette modul/semester? Generelt en meget engageret klasse, der har et højt fremmøde i alle fag og som generelt er forberedte til undervisningen