Mentalisering. At have sindet på sinde
|
|
- Alfred Berg
- 5 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Mentalisering Mentalisering. At have sindet på sinde I denne artikel (11 sider) kan du læse om mentalisering. At mentalisere er at være opmærksomme på mentale tilstande som følelser, behov, mål, intentioner, tanker, ønsker m.m. hos os selv og hos andre, når vi skal forstå og forklare adfærd, dvs. det vi siger og gør. Når vi mentaliserer, går vi bag om adfærden og ind til de indre mentale tilstande. For der ligger altid mentale tilstande bag menneskers adfærd, og de mentale tilstande er baggrunden for at forstå adfærden. Når vi lider psykisk, og har det svært med os selv og andre, søger vi ofte nogle værktøjer, der kan få lidelsen og problemerne til at forsvinde. Selvom mentalisering ikke er sådant et værktøj, for det findes ikke, er den en meget vigtig psykologisk og social kompetence, der ikke bare er yderst gavnlig for vores trivsel med os selv og andre. Den er fundamental og en af de vigtigste byggestene i menneskers samspil med hinanden. Mentalisering er i familie med empati og indlevelse. Mentalisering gør det muligt at forstå, hvordan vi mennesker påvirker hinanden i komplekse mellemmenneskelige samspil. Helt ned på detaljeniveau. Indkredsning af mentalisering På trods af at mentalisering er en grundlæggende menneskelig evne, som vi hele tiden selv bruger og møder fra andre, kan det alligevel i første omgang være svært at få fat i, hvad mentalisering egentlig er. Lad os derfor indkredse mentalisering nærmere ved disse forskellige korte definitioner på mentalisering.
2 Mentalisering er: At forstå ydre adfærd ud fra indre tilstande. At kunne rumme både sig selv og den anden i sin bevidsthed. At kunne se sig selv udefra og den anden indefra. At tænke om følelser og føle om tanker. At forstå misforståelser. At føle empati med sig selv og andre. At have sindene på sinde (i stedet for den ydre adfærd, dvs. det man siger og gør). At være opmærksom på, hvad sker der i mit sind, og hvad sker der i andres sind. Som fremgået af disse små overlappende definitioner af mentalisering, handler mentalisering overordnet betragtet om at rette sin opmærksomhed mod og prøve at forstå sindet, både ens eget sind og den andens sind. For sindet, dvs. vores mentale tilstande, er som nævnt, baggrunden for at forstå det, vi siger og gør. Og at forstå hinanden er forudsætningen for at have det godt og trives med hinanden. Et væsentligt aspekt af mentalisering er at forstå misforståelser. Dvs. at forstå, hvad der sker, når man misforstår noget, hvilket vi ofte gør både i det små og store. Hvad skete der i mit sind, og hvad skete der ovre i den andens sind, som jeg misforstod? Vi mentaliserer hele tiden, når vi har med hinanden at gøre, men vi er sjældent opmærksomme på at vi gør det. For det meste foregår det helt automatisk, uden vi er bevidste om det. Så selvom vi ikke er bevidste om det, er vi hele tiden automatisk opmærksomme på vores egne og den andens mentale tilstande og tilpasser vores handlinger hertil, f.eks. små ændringer i den andens ansigtsudtryk eller måde at sige tingene på. At mentalisere den anden At mentalisere omfatter både den anden og en selv. Dvs. vi har
3 både egne mentale tilstande og den andens mentale tilstande på sinde, når vi mentaliserer. Lad os starte med den anden. Helt centralt for vores forhold til et medmenneske er at have den andens sind på sinde. At mentalisere et andet menneske er at prøve at sætte sig i den andens sted. Mere præcist at forsøge at leve sig ind i, hvad han tænker og føler m.m., siden han siger og gør det, han siger og gør. Det kræver, at man kan træde et skridt ud af sig selv i erkendelse af det vigtige faktum, at den anden har sin egen historie, baggrund, viden, følelser, behov, interesser m.m., hvilket betyder at vedkommende ser tingene ud fra en anden synsvinkel, end man selv gør. Det kan undertiden kræve en vis anstrengelse, når vi skal forsøge at forstå andre. Man må til dels give slip på sin egen synsvinkel, og det kan være svært. Men selvom vi er forskellige, og at vi hver har vores særlige måde at se virkeligheden på, ud fra vores perspektiv, baggrund, historie, følelser, behov, intentioner osv., ligner vi også hinanden på en række punkter. Vores muligheder for at forstå hinanden bygger bl.a. på disse ligheder. Når man mentaliserer et andet menneske, altså når man har den andens sind på sinde, for at prøve at forstå det, han siger og gør, bruger man således også sig selv og sine egne erfaringer som reference. Nok er man et andet menneske, med en anden historie og man har ikke været ude for det samme. Men alligevel er man selv et menneske, og har måske oplevet noget lignende. Og det gør, at man lettere kan leve sig ind i, hvordan den anden har det, og hvorfor han siger og gør, som han siger og gør. Når man mentaliserer et andet menneske, står man derfor med den udfordring, at man på den ene side må træde ud af sig
4 selv, samtidig med at man på den anden side beholder kontakten til sig selv og sit eget sind (følelser, behov, tanker osv.) Billedligt udtrykt må man forsøge at stå med den ene fod i den andens sko og den anden fod i sine egen sko. Det er her vigtigt at understrege, at det at mentalisere et andet menneske, dvs. at prøve at forstå det den anden siger og gør ved at forestille sig, hvilke mentale tilstande, der kunne ligge bag ved, på ingen måde betyder, at man så bare skal glemme og undertrykke de tanker, følelser og behov m.m., som man selv kunne have i situationen. Når man mentaliserer, ser man den andens perspektiv, samtidig med at man holder fast i sig selv. Det betyder heller ikke, at man nødvendigvis er enig eller elsker, at den anden har det, som han eller hun har det, eller ville gøre, som han eller hun gør. Men man forstår, at han eller hun har sine grunde, sit perspektiv. Dette understreges, fordi det er meget almindelige misforståelse omkring mentalisering, som naturligvis kan vække uvilje mod at prøve at mentalisere et andet menneske. At mentalisere sig selv Mentalisering handler ikke kun om at være opmærksom på og interesseret i den andens mentale tilstande. Det handler også om at være opmærksom på sine egne indre tilstande og prøve at forstå, hvad de handler om. Faktisk er det ikke bare af og til en udfordring at mentalisere den anden, det kan også nogle gange være krævende at mentalisere sig selv. Når man mentaliserer sig selv, må man ofte træde ud af sig selv. Man må stille sig lidt ved siden af sig selv, kigge på sine tanker og følelser og spørge. Hvorfor gjorde og sagde jeg det, som jeg gjorde og sagde? Hvis man ikke kan træde ud af sig selv, kan man være fanget i sine egne tanker og følelser. Så fremstår ens tanker og
5 følelser let som selvfølgelige, som den eneste måde at opfatte virkeligheden på, og ikke som èn synsvinkel blandt flere mulige, hvilket altid er tilfældet. Netop det faktum, at der altid er flere synsvinkler på en sag, en situation, en begivenhed m.m., og at synsvinklen afhænger af personens forskellige komplekse mentale tilstande, er kernen i mentalisering. (Se senere). Mentaliseringsdimensioner For at bevæge os dybere ind i forståelsen af denne vigtige, men også komplekse psykologiske kompetence evne mentalisering, vil vi nu beskrive 4 forskellige dimensioner i eller ved mentalisering. Man kan sige, at mentalisering er en balancekunst mellem disse 4 dimensioner. En balance mellem automatisk mentalisering og kontrolleret mentalisering. En balance mellem fokus på sig selv og fokus på den anden. En balance mellem fokus på følelser og fokus på tanker/rationalitet. En balance mellem indre fokus og ydre fokus. Automatisk og kontroleret mentalisering For det meste foregår mentalisering automatisk og intuitivt. Når vi let og ukompliceret forstår den anden og os selv, bruger vi den automatiske mentalisering. Helt intuitivt og automatisk, uden at være bevidst om det, aflæser vi den anden og os selv. Men når vi pludselig ikke længere synes, at det den anden, eller det vi selv, siger og gør giver umiddelbar menig, når der opstår gnidninger og konflikter, når vi misforstår hinanden, når vi undrer os, eller bliver usikre, måske føler
6 frustration, skifter vi fra den automatiske til den kontrollerede mentalisering, som er bevidst, langsom og reflekterende. For det meste er det sådan, at man mentaliserer intuitivt og automatisk, så længe at man forstår sig selv og den anden, og samspillet mellem os fungerer som det skal, og skifter over til den kontrollerede mentalisering, når man bliver usikker og undrer sig over det, der sker, og når der opstår misforståelser og sammenstød. Vi fortager hele tiden sådanne skift mellem automatisk og kontrolleret mentalisering. Det er som nævnt vigtigt med en balance mellem en automatisk og kontrolleret mentalisering, hvor man bruger begge former, og kan skifte fleksibelt frem og tilbage mellem dem, når der er brug for det. Man kan ikke bare nøjes med den umiddelbare automatiske og intuitive mentalisering. I vores samspil og samvær med hinanden, har vi jævnligt brug for at kunne hoppe ud af denne og over i en langsom, reflekterende mentalisering. Samtidig bliver det tungt, anstrengende og overtænkende, hvis vi hele tiden mentaliserer bevidst og kontrolleret. Det er slet ikke nødvendigt. Balance mellem den automatiske og den kontrollerede er som nævnt vigtigt. En selv og den anden At mentalisere er som nævnt både at mentalisere sig selv og den anden. Det er både at være opmærksom på, hvad der sker i eget sind, og hvad der sker i den andens sind. I samspil og samvær med andre, glider man frem og tilbage mellem at mentalisere omkring sig selv og mentalisere omkring den anden, hvilket forstærker og befrugter hinanden: Hvis man forstår sig selv, bliver det også lettere at forstå den anden. Og hvis man får et klarere billede af den andens mentale tilstande og forbindelser mellem disse og hans eller hendes adfærd, bliver det samtidig lettere at se sig selv mere tydeligt.
7 Det er oplagt, at balancen mellem selv- og anden mentalisering er vigtig: Man må både reflektere over mentale tilstande hos sig selv og den anden, i stedet for enten at overfokusere på sine egne indre tilstande eller glemme dem eller at overfokusere på den andens indre tilstande eller glemme dem. Netop en sådan vekslende opmærksomhed på eget sind og den andens sind, er en af hjørnestene i gode relationer mellem mennesker. Følelser og tanker/rationalitet Mentalisering omfatter også en balanceret vekselvirkning mellem at have fokus på følelser og fokus på tanker/rationalitet. I stedet for at have en overdreven opmærksomhed på enten følelser eller på tanker/rationalitet. Mentalisering er med andre ord ikke bare en ren rationel tankeproces, hvor man analyserer sine egne og andres mentale tilstande og adfærd så nøjagtigt og klogt som muligt. Eller omvendt en ren følelsesmæssig proces, hvor man blot mærker, oplever og fokuserer på følelser uden at reflektere og tænke over dem. Når man mentaliserer, så tænker man om følelser og føler om tanker, og fastholder dermed den vigtige forbindelse mellem tanker og følelser. (Du kan læse om den vigtige forbindelse mellem vores følelser og tanker i artiklen om følelser her på hjemmesiden). Ydre indre Endelig er mentalisering en balance mellem at have opmærksomhed på indre mentale tilstande og opmærksomhed på det konkrete og synlige, dvs. den ydre adfærd, det man siger og gør og den ydre virkelighed. Når man mentaliserer, er man optaget af begge dele i stedet for at falde i grøfter og enten være overoptaget af den andens eller egen indre mentale verden. Eller omvendt overoptaget af den ydre synlige adfærd
8 og virkelighed, på bekostning af egen eller den andens indre tilstande, der ligger bag ved adfærden. Tryghed forstærker mentaliseringen Når vi har det godt og er trygge i os selv og med hinanden, er det let at finde en balance mellem ovenstående 4 mentaliseringsdimensioner. Vi veksler uproblematisk og fleksibelt mellem automatisk og kontrolleret mentalisering, vi mentaliserer afbalanceret omkring os selv og den anden. Vi har både kontakt med vores følelser og tænkning, og vi er optaget af både den indre psykiske verden og den ydre verden. Når mentaliseringen svigter eller svækkes Men sådan er det selvfølgelig ikke altid. Vores evne til at mentalisere er meget påvirkelig. Den svinger, og den kan svigte og lukke ned. Vi mister da fokus på og fornemmelsen for både egne og den andens følelser, behov, og intentioner osv., dvs. for den indre mentale verden og dens betydning for vores adfærd, dvs. det vi siger og gør. Vi kender alle til, at mentaliseringen svigter og lukker ned hos os selv og andre. Mentaliseringsevnen udfordres, mindskes eller ligefrem bryder sammen, når vi oplever en stærk følelsesmæssig påvirkning i en stresset, frygtfuld eller anden presset situation. Dvs. i anspændte, konfliktfyldte situationer, hvor der er intense følelser på spil, ofte med mennesker, man er tæt knyttede til eller som på anden vis, har betydning for en, kan man ikke mentalisere. Man er fanget i sin egen følelse af fx frustration, sårethed, skyld, skam, vrede, magtesløshed osv. Følelserne kan være så voldsomme, at det er umuligt at forestille sig, hvad der sker i den anden. Og også i en selv. For når man er helt tæt på sine følelser, mister man evnen til at forstå sig selv og reflektere over sig selv. Man er i sine følelsers vold.
9 Udover at mentaliseringen kan svigte og lukke ned, kan den også svækkes. Når mentaliseringen er svækket, mentaliserer vi ikke særligt godt og stabilt. Mentaliseringssvigt og mentaliseringssvækkelse kan have forskellige årsager. Og den kan give sig til udtryk på forskellige måder, ligesom den selvfølgelig kan være meget forskellig i omfang. Man kan have en psykisk skrøbelighed, der betyder, at mentaliseringsevnen generelt fungerer dårligt, og let og ofte bryder sammen, når man i hverdagen og livet møder udfordrende og svære situationer. Mentaliseringsevnen kan svækkes hos alle, hvis man er følelsesmæssig belastet i længere tid. Fx vil stress, depression og krise svække vores evne til at mentalisere. Det kan også være sådan, at mentaliseringen let svigter i forhold til bestemte tanker, følelser, personer og sammenhænge, men er velfungerende, når det drejer sig om andre tanker, følelser, personer og sammenhænge. Vi har alle vores særlige triggere og spøgelser med os i vores bagage. Det betyder, at vi kan reagere med mentaliseringssvigt, ikke så meget på grund af det, der konkret sker i situationen her og nu, men fordi, der er noget, der minder os om noget fra tidligere i vores liv, hvor vi har følt ubehag, afmagt, utryghed m.m. Der er store forskelle på menneskers mentaliseringsevne. Bl.a. på hvor hurtigt mentaliseringssvigt opstår, hvor dybt svigtet er, hvad der trigger svigtet, og ikke mindst på, hvor hurtigt man atter kan genvinde sin evne til at mentalisere efter et mentaliseringssammenbrud. Det er vigtigt at være bevidst om, hvad der især kan svække ens mentaliseringsevne, og hvad der især kan få den til at bryde sammen.
10 Hvilke spøgelser, smertefulde oplevelser i dit liv nu og tidligere, kan svække din evne til at mentalisere dig selv og de andre omkring dig, og får nogle gange får din mentaliseringsevne til at bryde sammen? 3 forskellige former for ikke-mentalisering Nedenfor præsenteres 3 typiske måder, som mentaliseringen kan svigte på. Vi kender den fra os selv og andre. Vi har kun fokus på det ydre En ikke-mentaliserende reaktionsmåde er, når vi kun har blik for det ydre, for konkrete handlinger og tydelige resultater heraf, som vi kan se med det blotte øje. Ord, forklaringer, tanker osv., betyder ingenting. Det er kun det ydre, adfærden, der tæller. Denne ikke-mentaliserende reaktionsmåde kan kort illustreres sådan: Jeg skal se det, før jeg tror det. Hvis du ikke kommer og henter mig nu, så er det, fordi du ikke elsker mig, og så er alt, vi har haft sammen bare ligegyldigt. Du gav mig ikke et knus, og derfor kan du ikke lide mig. Du kom for sent, du har ingen respekt for mig. Jeg er ligeglad med alle dine forklaringer og dårlige undskyldninger om hvorfor. Jeg hørte jo selv, at du sagde Når man kun har opmærksomhed på det ydre og synlige, er man således slet ikke i forbindelse med det faktum, at adfærd, dvs. det vi siger og gør, altid skal forstås på baggrund af mentale tilstande som vores følelser, tanker, ønsker og behov. Dvs. man er slet ikke i forbindelse med kernen, med essensen i mentalisering. Når vi kun har fokus på det indre En anden ikke-mentaliserende reaktionsmåde er, når man tænker
11 alting ud fra sine egne mentale tilstande: Man udviser en total sikkerhed overfor sine egne oplevelser, man ved bare lige, hvordan det hele hænger sammen, og udtrykker ubegrundede overbevisninger om at have ret. Ens oplevelse af virkeligheden forveksles eller sættes lig med selve virkeligheden: Hvis man tænker og føler, at noget forholder sig på en bestemt måde, så forholder det sig på den måde. Denne ikke-mentaliserende indstilling kan kort illustreres sådan: Det jeg tænker er virkeligheden. Han er et ondt menneske, det kan jeg mærke. Jeg ved lige, hvad hun tænker og føler. Den undersøgende og åbne indstilling, (se senere om denne) der også er en kerneingrediens i mentalisering, er ikke tilstede. Ingen forbindelse mellem den indre og den ydre verden Endnu en måde, som vi kan reagere på, og som ikke er mentaliserende, er, når vi holder den indre mentale verden og den ydre verden helt adskilte, som om de ikke hænger sammen og påvirker hinanden. Man opfører sig med andre ord som om, at ens egen eller den andens tanker og følelser ikke har noget med den konkrete virkelighed at gøre. Denne ikke-mentaliserende måde giver sig typisk til udtryk i, at man snakker og snakker på en intellektualiserende og klicheprægede måde. Der kommer tomgang i talen, som bliver en monolog og samtalepartneren er bare objekt for taleren. Et eksempel kan være, at man lige er dumpet til en eksamen og umiddelbart efter sidder og taler om eksamen som en intetsigende praksis, som ikke siger noget om noget. Spørgsmålene var ringe, og lærer og censor var inkompetente osv, osv. Man adskiller en selv som et menneske med tanker, følelser, ønsker, intentioner mm, dvs. med en indre mental verden, fra det der sker/lige er sket i den ydre verden: Man har været til
12 eksamen og er dumpet. Man ligger låg på den sårbarhed og naturlige frustration, man kunne opleve i den forbindelse. Man forholder sig således til det, at man er dumpet, som noget ydre, der ikke kommer en personligt og følelsesmæssigt ved. Denne ikke-mentaliserende tilgang kan kort og metaforisk illustreres sådan: Bla, bla, bla. Endnu en kerneingrediens i mentalisering er fraværende, nemlig erkendelsen af, at vores indre oplevelser er forbundet med den ydre verden, og hvad der sker i denne. Kort og godt Som sagt er ovennævnte 3 ikke mentaliserende reaktionsmåder, typiske reaktionsmåder, som vi alle kan reagere med, når vi er utrygge og pressede. Lad os opsummere: Der er to verdener: Den indre verden, vores mentale tilstande, som vores følelser, tanker, behov osv., og den ydre verden, vores adfærd, som er det, vi siger, verbalt og nonverbalt, og gør, og det der sker, virkeligheden. Når vi mentaliserer, har vi fokus på begge verdener og på de særlige forbindelser, der er mellem disse to. Vi er ikke kun opmærksomme på den ydre verden, som bliver, det hele, eller på den indre verden, som bliver det hele. Og vi er i kontakt med, at indre oplevelser repræsenterer, er forbundet med det ydre, uden at være identisk med hinanden. Vi kender alle til det ikke at have kontakt med det faktum, og at vi ikke kan vide, hvad der ligger bag den andens adfærd. Hvor vi giver udtryk for vished med hensyn til andres tanker og følelser. Hvor vi fastholder vores eget perspektiv som det eneste sande. Og hvor vi opfører os, som om vores tanker og følelser ikke har nogen betydning for, og ikke handler om noget i den ydre verden. Den mentaliserende indstilling Vi har nu set på mentaliseringssammenbrud og
13 mentaliseringssvigt og på tre ikke mentaliserende reaktionsmåder. Lad os nu se nærmere på, hvad der ligger i god og sund mentalisering. Det mest centrale mentalisering er indstillingen. Man kan billedligt udtrykke det på den måde, at indstillingen er den have, som mentaliseringen bor og gror i. Det drejer først og fremmest om at parkere sin egen forforståelse. Dybest set ved man ikke, hvad der foregår i den andens sind. Man kan have nogle hypoteser, men man kan ikke vide det. Indstillingen sikrer, at man retter sin opmærksomhed mod de mentale tilstande og deres betydning for at forstå den ydre adfærd, dvs. det, vi siger og gør. Kodeordene for den mentaliserende indstilling er: Åbenhed, balance, anerkendelse, empati, nysgerrighed og tålmodighed. Åbenhed handler om at slippe sine egne for-forestillinger og i stedet være åben over for hvilke mentale tilstande, der har fået den anden til at handle, som han eller hun gør. Balance handler om at tilstræbe at opretholde en balance i forhold til de fire mentaliseringsdimensioner, som er nævnt tidligere. (Automatisk-kontrolleret mentalisering, fokus på sig selv-fokus på den anden, fokus på følelser følelser-fokus på tanker/fornuft og fokus på de indre tilstande fokus på ydre adfærd). Anerkendelse handler om at forstå og acceptere, at den anden har det, som han eller hun har det, og har sine grunde til at have det sådan. Man er ikke nødvendigvis enig eller elsker, at den anden har det, som han eller hun har det. Men man erkender det, og accepterer det. Empati, handler om at sætte sig i den andens sted. Jo mere man forsøger at sætte sig i den andens sted, jo mere tryg vil han
14 eller hun føle sig. Man kan sige, at empati er halvdelen af mentalisering. Nysgerrighed handler om at udvise en åben og spørgende attitude, fordi vi ikke ved, hvad den anden tænker og oplever, ligesom vi undertiden faktisk ofte heller ikke i første omgang altid lige kan forstå vores egne indre tilstande. Tålmodighed handler om at erkende, at mentalisering tager tid. Mentaliseringsevnen vil svinge, nogle gange sætte ud og lukker ned, og man vil reagere ikke-mentaliserende. (se tidligere om 3 typiske ikke-mentaliserende reaktionsmåder). Og man må atter op på hesten, og genvinde den mentaliserende indstilling. Overordnet om den mentaliserende indstilling kan man sige, at den er fleksibel. Den låser sig ikke fast på et bestemt synspunkt. Det har en legende karakter, samtalen og samværet foregår som en proces, hvor man både giver og tager med respekt for hinandens synspunkter og synsvinkler. Når vi selv mentaliserer, så breder den mentaliserende indstilling sig ud og påvirker den/de andre omkring os. Den smitter. Man kan sige, at mentalisering avler mentalisering. At være opmærksom på følelsesintensiteten Som nævnt vil stærke følelser, især i relation til vores nærmeste, påvirke vores evne til at mentalisere. Kort og godt: Når følelsesintensiteten er høj, er mentaliseringskapaciteten lav. Du kan måle intensiteten i dine følelser ved at stille dig selv disse spørgsmål: Er jeg åben over for at se tingene fra flere perspektiver? Eller er jeg stadig helt sikker på, at den anden tager fejl og at jeg har ret? Er jeg oprigtigt nysgerrig på, hvilke mentale tilstande, der ligger bag, det den anden siger og gør?
15 Er jeg i stand til at føle empati for både mig selv og den anden? Har jeg tålmodighed til at gøre dette ordentligt? Når følelsesintensiteten stiger, og du er ved at blive overvældet af dine følelser og din mentaliseringskapacitet falder, må du prøve at trykke på pauseknappen. Det lyder enkelt at trykke på pauseknappen, hvilket det selvfølgelig ikke er. Men når du er klar, kan du prøve at mentalisere det, der er sket. Lad dig inspirere af denne metode: Spol tilbage og se, hvad der skete lige før mentaliseringen svigtede. Hvilke følelser og andre mentale tilstande, tænker du, at der lå til grund herfor? Hvordan oplevede I hver især det, der skete? Uddyb, hvad I tænkte, og hvad I følte. Hvordan tror I hver især, at den anden oplevede det, der skete? Prøv om du kan anerkende den andens oplevelser og opfattelser. Husk at anerkendelse blot er at forstå og acceptere, at den anden har det, som han eller hun har det, og har sine grunde til at have det sådan. Det er ikke at være enig, eller at elske, at den anden har det, som han eller hun har det. Når man mentaliserer bevidst sammen, er man åben overfor at reflektere over en aktuel situation eller relation. Man hjælper hinanden med at få flere perspektiver på en situation eller begivenhed, i stedet for at være fanget i èt perspektiv. Man nuancerer og uddyber sammen, og skaber dermed en forståelse af situationen og begivenheden til gavn for begge/alle parter og ikke mindst for relationen. Tænk på det som et samarbejde, hvor det ikke er målet, men rejsen, der er det vigtige. Måske kan I prøve at forestille
16 Jer, at I er to, der sidder ved siden af hinanden og kigger på hinandens tanker, følelser m.m. I fællesskab er I optagede af Jeres respektive mentale tilstande, og deres betydning for det, I siger og gør. At smede mens jernet er halvvarmt eller afkølet Det er som nævnt svært at mentalisere omkring misforståelser og sammenstød, mens de foregår. Man kan også sige det på den måde, at det er rigtig svært at mentalisere, mens jernet er varmt. Man kan selvfølgelig prøve at mentalisere mens eller lige efter et sammenstød eller en misforståelse, og prøve at opøve sin mentaliseringsevne, mens man stadig er følelsesmæssigt påvirket. Der er dog ingen tvivl om, at vi reflekterer langt bedre og mere nuanceret, når vi ser tilbage, når vi har sovet på det, og når følelserne har lagt sig, end når vi befinder os midt i en konfliktfyldt situation, hvor følelserne er på sit højeste. Med andre ord mentaliserer vi bedre, når jernet er halvvarmt eller afkølet. God mentalisering Helt grundlæggende drejer god mentalisering sig især om dette: At erkende at der altid er mentale tilstande bag adfærd. At erkende, at andre mennesker har deres egen historie og dets eget perspektiv og måde at se tingene på. De har deres egne tanker, følelser og andre mentale tilstande. At erkende, at vi ikke med sikkerhed kan vide, hvad andre tænker, føler, drømmer om, ønsker. osv. Vi må spørge. En oprigtig interesse for andre menneskers tanker, følelser, behov, perspektiv m.m. Herunder evnen til at lytte og et ønske om refleksion. Evnen til at anlægge forskellige perspektiver og en
17 oprigtig interesse for disse forskelle. Erkendelsen af at ens egen og andres forståelse kan forandre sig. Erkendelsen af at mentale tilstande påvirkes af den sammenhæng, som man befinder sig i. Erkendelsen af at mentalisering påvirkes af de sammenhænge, som man befinder sig i. Erkendelse af at have uforenelige og ambivalente tanker og følelser. Erkendelse af at ens følelser og andre mentale tilstande kan forvrænge ens opfattelse af sig selv og andre. Erkendelsen af at vi kan tage fejl i vores opfattelse af mentale tilstande. Erkendelsen af at vi kan tilgive og forsones, når vi forstår, hvorfor den anden og os selv handlede, som han eller hun eller vi gjorde. Når man mentaliserer, tager man på den ene side andre mennesker meget alvorligt, samtidig med at man på den anden side tager lidt lettere på, hvad andre mennesker muligvis synes og mener, fordi man husker på, at alle har deres egen måde at opfatte tingene på, og at der ikke er nogen, der sidder inde med facit og sandheden. Hverken en selv og den anden. Mentalisering, en vigtig psykologisk evne Mentalisering er som fremgået en vigtig psykologisk evne, der er fundamental både for vores egen psykiske trivsel og velbefindende og vores forhold til andre mennesker, to sider af samme sag. Mentalisering er en evne der opstår i og udvikles fra vi fødes i samspillet med vores omsorgspersoner i en tryg tilknytningsrelation til omsorgspersonerne. En tryg tilknytningsrelation kendetegnet ved bl.a. nærvær, responsivitet, forudsigelighed, tilgængelighed og engagement. (Se artikel om tilknytning her på hjemmesiden). Men
18 udviklingen stopper ikke der, og det er aldrig for sent. Mentaliseringsevnen kan udvikles livet igennem. Og som børn, unge, voksne, gamle, har vi brug for, at der er nogle, der har vores sind på sinde. Nogle der spejler, spørger til og interesserer sig for vores mentale tilstande og disses forbindelse til vores adfærd. det vi siger og gør. Mentaliserings er selvfølgelig ikke løsningen på alle vores problemer, men uden denne psykologiske og sociale kompetence, er vi ikke i stand til at klare os. Den gør, at vi bliver bedre til både at opleve positive følelser og til at rumme og mestre tilværelsens svære følelser som vrede, skam, skyld, tristhed, sorg osv. Mentalisering hænger tæt sammen med at kunne regulere følelser. At mentalisere har i sig selv en følelsesregulerende funktion. Intensiteten af svære følelser mindskes, når man mentaliserer. (Se artikel om følelser og regulering af følelser). Vi bliver derfor også bedre til at forstå og bearbejde negative og belastende oplevelser, når vi mentaliserer. En solid mentaliseringsevne kan beskytte mod, at traumatiske og psykiske udfordringer får varigt og dybt greb i os. Når man kan mentalisere omkring det, sker der noget med det som skræmte os, tændte vores vrede eller på andre måder gjorde ond. Det bliver nemmere at rumme og at forholde sig til. Mentaliseringsevnen sætter os i stand til at forstå, og i en vis udstrækning forudsige, vores egen og andres adfærd, hvilket bidrager til en god oplevelse af verden som meningsfuld og præget af en vis orden og struktur. Mest af alt er mentalisering grundlæggende for at fungere godt sammen med andre. Mentalisering er både vigtig i forhold til at etablere, udvikle og bevare gode forhold, til at fungere sammen med andre, herunder til at håndtere de konflikter og udfordringer, der altid vil opstå, når mennesker er sammen. Fordi mentalisering jo netop handler om, dels at forstå den anden ud fra hans eller hendes indre mentale tilstande og dels
19 se sig selv udefra, eller fra den andens perspektiv, eller sådan lidt fra oven. En god mentaliseringsevne er således et socialt kompas, hvormed man kan orientere sig og begå sig blandt andre mennesker. Anne Stokkebæk, december, Kilder: Per Wallroth: Mentaliseringsbogen. Hans Reitzels Forlag, Janne Østergaard Hagelquist: Mentaliseringsguiden. Hans Reitzels Forlag, Sigmund Karterud og Anthony Bateman: Mentaliseringsbaseret Terapi. Manual og vurderingsskala. Individuel version. Hans Reitzels Forlag, Svend Aage Madsen: Guide til behandling af fædre med fødselsdepression, 2018
MENTALISERINGS- & TILKNYTNINGSEVNE HOS PLEJEFAMILIER MED SÆRLIGE OPGAVER
1/29/14 MENTALISERINGS- & TILKNYTNINGSEVNE HOS PLEJEFAMILIER MED SÆRLIGE OPGAVER ANNE BLOM CORLIN CAND.PSYCH.AUT. SOCIALSTYRELSENS KONFERENCE OM PLEJEFAMILIER MED SÆRLIGE OPGAVER NYBORG STRAND 6. FEBRUAR
Læs mereINTRODUKTION TIL MENTALISERING OG KONFLIKTADFÆRD. SSP samrådets årsmøde Kursus i: Genoprettende processer Fra tough on crime til smart on crime
INTRODUKTION TIL MENTALISERING OG KONFLIKTADFÆRD SSP samrådets årsmøde 2016. Kursus i: Genoprettende processer Fra tough on crime til smart on crime FOKUS OMRÅDER I OPLÆGGET De udsatte og sårbare unge
Læs mereMENTALISÉR DIN KOLLEGA
MENTALISÉR DIN KOLLEGA (inspireret af Bevington & Fuggle, 2012) Formålet med værktøjet er: Dels at skabe et fast rum til refleksion i hverdagen for at understøtte personalets evne til at mentalisere. Dels
Læs mereMentalisering - et oplæg om det I godt ved. Never let correction sabotage for connection (dagens mantra).
Mentalisering - et oplæg om det I godt ved. Never let correction sabotage for connection (dagens mantra). Børns udvikling 0-3 år Grundlaget for vores væren i verden er relationer. Ex: Et par tager deres
Læs mereMentalisering og inklusion - Hvorfor bør en mentaliseringsbaseret tilgang bruges i arbejdet med inklusion i folkeskolen?
Mentalisering og inklusion - Hvorfor bør en mentaliseringsbaseret tilgang bruges i arbejdet med inklusion i folkeskolen? Af psykolog Maja Nørgård Jacobsen Jeg vil i denne artikel kort skitsere, hvorfor
Læs mereNyt projekt om mentaliseringsbaseret pædagogik
Nyt projekt om mentaliseringsbaseret pædagogik Opholdsstedet Aabyhus arbejder det kommende år med at omsætte mentalisering til hverdagen Af Maja Nørgård Jacobsen, psykolog I arbejdet med traumatiserede
Læs mereUnge og Mentalisering
Unge og Mentalisering #UPERFEKT UNGEKONFERENCE 2018 Oplæg ved psykolog Line Albér Program Hvad er mentalisering? Unges hjerner og mentalisering Den professionelles mentaliseringsevne Hvad er mentalisering?
Læs mereVelkommen til 3. kursusdag. Plejefamiliens kompetencer
Velkommen til 3. kursusdag Plejefamiliens kompetencer Dagens Læringsmål At deltagerne: Kan fremme plejebarnets selvstændighed, trivsel, sundhed og udvikling gennem inddragelse af plejebarnet i forhold
Læs mereVelkommen til 3. kursusdag. Plejefamiliens kompetencer
Velkommen til 3. kursusdag Plejefamiliens kompetencer Plejefamiliens kompetencer 8.30 9.00 Opsamling 9.00 12.00 Betydningen af omsorgssvigt og traumatisering for plejebørns udvikling (med fokus på en mentaliserende
Læs mereOMSORGSSVIGT, TILKNYTNINGSRELATIONER OG MENTALISERING I PLEJEFAMILIER. Anne Blom Corlin Cand.psych.aut
3/26/15 OMSORGSSVIGT, TILKNYTNINGSRELATIONER OG MENTALISERING I PLEJEFAMILIER Anne Blom Corlin Cand.psych.aut PRÆSENTATION! Psykolog, autoriseret, snart færdigjort specialistuddannelse i psykoterapi! Specialeafhandling
Læs mereICDP og Mentalisering
Relationsbaseret behandlingsarbejde- ICDP og Mentalisering Stina Nani, aut. psykolog v/familiecenter Kalvehave & Anne Linder, aut. psykolog og centerchef for Dansk center for ICDP Nikolaj Hvad er mentalisering?
Læs mereKommunikation. Kommunikation
Kommunikation Kommunikation I denne artikel (6 sider) kan du læse om 3 kommunikationsråd, åbenhed, tydelighed og grænsesætning, der er gode at have i tankerne i samværet med andre mennesker i mange forskellige
Læs mereINTRODUKTION TIL MENTALISERING OG KONFLIKTADFÆRD. Dag 1. kl. 16.30-18.00
INTRODUKTION TIL MENTALISERING OG KONFLIKTADFÆRD Dag 1. kl. 16.30-18.00 FOKUS OMRÅDER I OPLÆGGET Afklaring af vigtige begreber Teorien bag mentaliseringsbegrebet Udvikling af mentaliseringsevnen Mentaliseringssvigt
Læs mereVelkommen til 3. kursusdag. Plejefamiliens kompetencer
Velkommen til 3. kursusdag Plejefamiliens kompetencer Plejefamiliens kompetencer 8.30 9.00 Opsamling 9.00 12.00 Betydningen af omsorgssvigt og traumatisering for plejebørns udvikling (med fokus på en mentaliserende
Læs mereMentaliseringsværktøjer - kort version 1
Mentaliseringsværktøjer - kort version 1 1. Indholdsfortegnelse 1 Mentalisering 2 2 Mentaliseringssvigt 2 3 Mentaliseringstrappen 5 4 Grundfølelser 6 5 Fokusområder i mødet 7 6 De fire dimensioner ved
Læs mereSlide 1. Slide 2. Slide 3. Definition på konflikt. Grundantagelser. Paradigmer i konfliktløsning
Slide 1 Paradigmer i konfliktløsning Kilde: Vibeke Vindeløv, Københavns Universitet Slide 2 Grundantagelser En forståelse for konflikter som et livsvilkår En tillid til at parterne bedst selv ved, hvad
Læs mereNår selvtilliden er lav, har man en tendens til at give op på forhånd, eller man bebrejder sig selv, hvis man ikke klarer opgaven eller situationen.
Selvtillid og selvværd Selvværd og selvtillid I denne artikel (4 sider) kan du læse om selvværd og selvtillid. Du kan også læse om assertion, der kan oversættes med sund selvhævdelse, og du kan læse om
Læs mereFølelser og mentaliserende samspil
Følelser og mentaliserende samspil ISAAC konference 2014, cand. mag. i musikterapi og psykologi Hvad er mentaliserende samspil Udvikling af følelsesmæssige og sociale kompetencer Følelsesmæssig stimulation
Læs mereMentalisering og udvikling af evnen til at kende og regulere følelser. FADD Årsmøde 2010
Mentalisering og udvikling af evnen til at kende og regulere følelser FADD Årsmøde 2010 Mentalisering: Fokus på mentale tilstande hos en selv og hos andre, især i forbindelse med forklaring af adfærd Praksis
Læs mereBorderline forstået som mentaliseringssvigt
Borderline forstået som mentaliseringssvigt PsykInfo Af specialsygeplejerske i psykiatri Nadine Benike PsykInfo Den mest almindelige diagnose inden for personlighedsforstyrrelser er borderline. Det er
Læs mereMentalisering i sundhedsplejerskens praksis
Mentalisering i sundhedsplejerskens praksis Videnskursus om Indsæt evt. eget logo i diasmaster Programpunkter 14:45-16:00 Præsentation af mentaliseringsbaserede principper eksemplificeret via cases 2 TUMP
Læs mereJeg ved det ikke. Hvordan kan vi forstå, hvad det kan handle om, og hvad kan vi så tilbyde?
Jeg ved det ikke Hvordan kan vi forstå, hvad det kan handle om, og hvad kan vi så tilbyde? Spørg barnet De bedste kurser, vi kan gå på, er hos dem, vi arbejder med Børn er typisk objekter, der bliver studeret
Læs mereEmotionel intelligensanalyse
Emotionel intelligensanalyse Denne analyse er designet til at hjælpe dig med at få en større indsigt i de evner og færdigheder, du har indenfor Daniel Colemans definitioner af de 5 områder af emotionel
Læs mereDet gode forældresamarbejde. Lykke Mose, cand. psych., konsulent, Perspektivgruppen.
Det gode forældresamarbejde Lykke Mose, cand. psych., konsulent, Perspektivgruppen. Formål At styrke og udvikle forældresamarbejdet At få viden om pejlemærker for et godt forældresamarbejde Få drøftet
Læs mereFokus på det der virker
Fokus på det der virker ICDP i praksis Online version på www.thisted.dk/dagpleje Forord: Gode relationer er altafgørende for et barns trivsel. Det er i det gode samvær barnet udvikler sig det er her vi
Læs mereOmsorgssvigt, tilknytningsrelationer og mentalisering i plejefamilier. FABU 25. oktober 2011
Omsorgssvigt, tilknytningsrelationer og mentalisering i plejefamilier FABU 25. oktober 2011 Anne Blom Corlin Cand.psych.aut Program! 18.30 20.00: Tilknytningsrelationer og tilknytningsmønstre! 20.00-21.30
Læs mere- et tilbud til kroniske smerteramte og deres pårørende. Smertetacklingskurser Støttende samtaler Netværk
- et tilbud til kroniske smerteramte og deres pårørende Smertetacklingskurser Støttende samtaler Netværk Hvem er vi? Foreningen Smertetærskel er en frivillig social forening. Vores forening består af en
Læs mereInklusion af udfordrende elever i skolen del 2 kl. 9.00-15.00
Inklusion af udfordrende elever i skolen del 2 kl. 9.00-15.00 9.00-10.15 Vitaliserende læringsmiljøer 10.15-10.30 Pause 10.30-11.45 Spejling som pædagogisk redskab i skolen 11.45-12.15 Frokost 12.15-13.30
Læs mereMentalisering og misbrug hvorfor?
STOF nr. 23, 2014 Mentalisering og misbrug hvorfor? - Blandt andet, fordi skrøbelig mentaliseringsevne kan være medvirkende til at udvikle misbrug, og fordi rus og påvirkethed hæmmer mentalisering. AF
Læs mereBilag 2. Interviewer: Hvilke etiske overvejelser gør I jer, inden I påbegynder livshistoriearbejdet?
Bilag 2 Interviewer: Hvilke etiske overvejelser gør I jer, inden I påbegynder livshistoriearbejdet? Christina Mortensen: Der er rigtig mange måder at arbejde med livshistorie på, for vi har jo den del
Læs mereMYRETUENS VÆRDIGRUNDLAG
MYRETUENS VÆRDIGRUNDLAG Grundsynspunkter i pædagogikken: Vi fokuserer på ressourcer og styrker i mennesket, hvilket giver kompetence udvikling for barnet. Vi styrker det enkelte barns selvfølelse, og dermed
Læs mereVelkommen til 2. kursusdag. Mødet med plejebarnet og barnets familie
Velkommen til 2. kursusdag Mødet med plejebarnet og barnets familie Dagens læringsmål At deltagerne: Kan understøtte plejebarnets selvværd og trivsel ved, at barnet føler sig hørt, respekteret og anerkendt
Læs mereDen svære samtale - ér svær
Conny Hjelm 18. november 2017 www.diakoni.dk cohj@filadelfia.dk Den svære samtale - ér svær Conny Hjelm, Filadelfia Uddannelse cohj@filadelfia.dk Den svære samtale ér svær Nogle gange er samtalen svær,
Læs mereDet er ikke altid chefens skyld
Det er ikke chefen, børnene eller økonomien, der stresser dig. Det er dine tanker om chefen, børnene og økonomien, der stresser dig. Det ser måske ud som om, det er verden uden for os selv, som skaber
Læs mereGruppeterapi er en gruppe af mennesker, der er samlet for at arbejde med sig selv.
Gruppeterapi Gruppeterapi I denne artikel (5 sider) kan du læse om gruppeterapi. Du kan bl.a. læse om, hvad gruppeterapi er. Om hvordan gruppeterapien foregår, hvorfor en gruppe er velegnet til terapi,
Læs merePsykoonkologisk Forskningsenhed Aarhus Universitets Hospital Psykologisk Institut, Aarhus Universitet
Evaluering af et rådgivningsprojekt for kræftramte familier Fokuseret kort-tids forebyggende familierådgivning for familier med en forældre med kræft. Kræftens Bekæmpelse i Århus Psykologisk Institut,
Læs mereDet fællesskabende møde. om forældresamarbejde i relationsperspektiv. Artikel af cand. psych. Inge Schoug Larsen
Det fællesskabende møde om forældresamarbejde i relationsperspektiv Artikel af cand. psych. Inge Schoug Larsen Lysten til samarbejde udvikles gennem oplevelsen af at blive taget alvorligt og at have indflydelse
Læs mereMENTALISERING Aut.psyk & specialist i psykoterapi Marianne Køhler Skov Rådgivningen Janus
MENTALISERING 4.5 2015 Aut.psyk & specialist i psykoterapi Marianne Køhler Skov Rådgivningen Janus kontakt@raadgivningenjanus.dk Hvad er mentalisering? Når du har fokus på mentale tilstande i dig selv
Læs mereKommunikation dialog og svære samtaler
Kommunikation dialog og svære samtaler Den ægte dialog Perspektivet forgrunden og baggrunden Vi oplever og erfarer altid i et givent perspektiv Noget kommer i forgrunden noget træder i baggrunden Vi kan
Læs mereBørnehavens værdigrundlag og metoder
Børnehavens værdigrundlag og metoder Det grundlæggende for os og basis i vores daglige pædagogiske arbejde, er at give børnene tryghed, omsorg og at være nærværende voksne. Vi prøver at skabe et trygt
Læs mereMentalisering og udsatte børns læring. Janne Østergaard Hagelquist
Mentalisering og udsatte børns læring Janne Østergaard Hagelquist Introduktion Arbejder i Center for Mentalisering med uddannelse, supervision, terapi og projekter Erfaring med mentalisering, behandling,
Læs mereMentalisering i arbejdet med udviklingshæmmede. Sødisbakke
Mentalisering i arbejdet med udviklingshæmmede Sødisbakke 29.08.17 Præsentation Line Sangild Thimmer cand. psych., arbejder med terapi, psykoedukationsgrupper, testning, undervisning og projekter og har
Læs mereMentalisering. Psykolog Anne Agerbo Center for mentalisering
Mentalisering Introduktion til begrebet Mentalisering i et udviklingspsykologisk perspektiv Grundlæggende rationale i sbaseret behandling Mentaliseringversus ikke-baseretsamspil 1 Mentalisering Mentalisering
Læs merePERSONLIG SUCCES? EN BOG OM KONFLIK- TER, KOMMUNIKATION OG GAMLE MØNSTRE
PERSONLIG SUCCES? EN BOG OM KONFLIK- TER, KOMMUNIKATION OG GAMLE MØNSTRE EFFEKTIV KOMMUNIKATION TIL AT OPNÅ DINE MÅL For at opnå de resultater du drømmer om, kræver det at du har et stærkt mindset, og
Læs mere13-18 ÅR STØTTE. info FORÆLDRE ALDERSSVARENDE TIL. med et pårørende barn
13-18 ÅR STØTTE ALDERSSVARENDE info TIL FORÆLDRE med et pårørende barn 13-18 ÅR Kære forælder Når man selv eller ens partner er alvorligt syg, melder en række spørgsmål sig, både om ens eget liv og livssituation
Læs mereFaglig refleksion. Dagtilbud Hasle (d ) Af Lykke Mose, Erhvervspsykolog, Perspektivgruppen. Tlf.
Faglig refleksion Dagtilbud Hasle (d. 24.09.16) Af Lykke Mose, Erhvervspsykolog, Perspektivgruppen lykke@perspektivgruppen.dk Tlf. 2684 2195 Kært barn har mange navne og dertil knyttet mange mentale modeller
Læs merePraksisnær konflikthåndtering - med udsatte unge UNG I AARHUS
Praksisnær konflikthåndtering - med udsatte unge UNG I AARHUS 2. Modul d. 12. oktober 2017 Dagens program 09.00 - - 12.00 Nedtrappende kommunikation: Verbal og nonverbal - at se bagom adfærden Øvelse i
Læs mereBarndommens betydning for udvikling af selvtillid, sensitivitet og psykiske lidelser. Tilknytning og traumer
Barndommens betydning for udvikling af selvtillid, sensitivitet og psykiske lidelser. Tilknytning og traumer Psykiatridage 2013, 7/10, Herlev Hospital Sarah Daniel, Institut for Psykologi, Københavns Universitet
Læs mereBryd tabuet! Livsmod 27. september 2016
Bryd tabuet! Livsmod 27. september 2016 Program Præsentation og program TUBA - tal og fakta Konsekvenser ved at vokse op i hjem med misbrug Nadjas historie Hvad kan være svært i arbejdet? Hvordan reagerer
Læs mereDet er derfor vigtigt, at du som forælder er i stand til at rumme barnets reaktioner uanset hvor lettet eller ked af det, du selv er.
Børn og skilsmisse Uddrag fra Børns vilkår Bruddet Som forældre skal I fortælle barnet om skilsmissen sammen. Det er bedst, hvis I kan fortælle barnet om skilsmissen sammen. Barnet har brug for at høre,
Læs mereMaj-juni serien Episode 4
15-06-17 Maj-juni serien Episode 4 Velkommen til denne 4 og sidste episode af maj-juni serien hvor vi har arbejdet med hjertet og sjælen, med vores udtryk og finde vores balance i alle de forandringer
Læs mere6-12 ÅR. info. FORÆLDRE med et pårørende barn ALDERSSVARENDE STØTTE TIL
ALDERSSVARENDE STØTTE 6-12 ÅR info TIL FORÆLDRE med et pårørende barn Forældre til et pårørende barn - Alderssvarende støtte Kære forælder Når man selv eller ens partner er alvorligt syg, melder en række
Læs merePersonlighedsforstyrrelse og Mentaliseringsbaseret behandling. ved Tom Skaarup-Hille og Karen Sandahl, psykologer i Psykiatrisk Klinik i Næstved
Personlighedsforstyrrelse og Mentaliseringsbaseret behandling ved Tom Skaarup-Hille og Karen Sandahl, psykologer i Psykiatrisk Klinik i Næstved Program Hvad er emotionelt ustabil personlighedsstruktur
Læs mereFælles Faglige Fundament. Børne og Unge Center Vejle Fjords Fælles Faglige Fundament
Børne og Unge Center Vejle Fjords 1 På Børne og Unge Center Vejle Fjord tilstræber vi, at hele vores kultur genspejler et særligt menneskesyn og nogle særlige værdier. Vi ved at netop det har betydning
Læs mereBørnesyn og nyttig viden om pædagogik
Børnesyn og nyttig viden om pædagogik I Daginstitution Langmark (Uddybelse af folderen kan læses i den pædagogiske læreplan) Udarbejdet 2017 Børnesyn i Langmark Alle børn i daginstitution Langmark skal
Læs mereHandleplan i forbindelse med skilsmisse.
Handleplan i forbindelse med skilsmisse. Udarbejdet i Rosenkilde Vuggestue og Børnehave 2016 1. Primærpersonen tager kontakt til forældrene i institutionen og stiller afklarende spørgsmål (se bilag 1)
Læs mereKreativiteten findes i nuet
Kreativiteten findes i nuet Af Marianne Nygaard, Cand.mag. i kommunikation og psykologi Kreativitet kan læres, og kreativitet gror og blomstrer i de rette omgivelser og under den rette ledelse. Hvad er
Læs mereTrivsel og Psykisk arbejdsmiljø
Trivsel og Psykisk arbejdsmiljø 22. september 2014 Trivsel og psykisk arbejdsmiljø Program mandag den 22. september 10.00 Velkomst - Ugens program, fællesaktiviteter og præsentation 10.35 Gruppearbejde:
Læs mereUDFORDRENDE ELEVER DEL 2 ODENSE. 6.NOVEMBER 2013 KL.9-14
UDFORDRENDE ELEVER DEL 2 ODENSE. 6.NOVEMBER 2013 KL.9-14 9.00-9.15 Hvad har jeg gjort anderledes siden sidst? 9.15-10.00 Iltningsretning og PUMA 10.00-10.15 Pause 10.15-11.30 KRAP 11.30-12.00 Frokost 12.00-13.00
Læs mereBørnepanel Styrket Indsats november 2016
Børnepanel Styrket Indsats november 2016 Indhold Introduktion og læsevejledning... 1 Samarbejde mellem skole og døgntilbud... 2 Inklusion i fællesskaber udenfor systemet... 2 Relationsarbejdet mellem barn
Læs mere13-18 ÅR FORÆLDRE ALDERSSVARENDE STØTTE. med et pårørende barn
13-18 ÅR ALDERSSVARENDE STØTTE infotil FORÆLDRE med et pårørende barn Forældre til et pårørende barn - Alderssvarende støtte Kære forælder Når man selv eller ens partner er alvorligt syg, melder en række
Læs mereGuide. den dårlige. kommunikation. Sådan vender du. i dit parforhold. sider. Derfor forsvinder kommunikationen Løsninger: Sådan kommunikerer I bedre
Foto: Iris Guide Februar 2013 - Se flere guider på bt.dk/plus og b.dk/plus Sådan vender du den dårlige 12 kommunikation sider i dit parforhold Derfor forsvinder kommunikationen Løsninger: Sådan kommunikerer
Læs mereVågn op til dit liv! Den virkelige opdagelsesrejse er ikke at finde nye landskaber, men at se dem med nye øjne
Vågn op til dit liv! Den virkelige opdagelsesrejse er ikke at finde nye landskaber, men at se dem med nye øjne Kilde: Mindfulness Mark Williams & Danny Penman At skifte perspektiv Du sidder på en bakketop
Læs merePerfektionisme. Perfektionisme
Perfektionisme Perfektionisme I denne artikel (5 sider) kan du læse om perfektionisme. Du kan bl.a. læse om, hvad der kendetegner perfektionisme, om hvorfor perfektionisme er en illusion, og om forskellige
Læs mereIDENTITETSDANNELSE. - en pædagogisk udfordring
IDENTITETSDANNELSE - en pædagogisk udfordring DAGENS PROGRAM I. Identitet i et systemisk og narrativt perspektiv II. III. Vigtigheden af at forholde sig til identitet i en pædagogisk kontekst Identitetsopbyggende
Læs mereappendix Hvad er der i kassen?
appendix a Hvad er der i kassen? 121 Jeg går meget op i, hvad der er godt, og hvad der ikke er. Jeg er den første til at træde til og hjælpe andre. Jeg kan godt lide at stå i spidsen for andre. Jeg kan
Læs mereNussa i Odsherred. Ambitionen for 0-6 års området. Introaften inkl. tværfaglige samarbejdspartnere Syv uddannelsesdage Ledere
Hvad er Nussa? Nussa i Odsherred Ambitionen for 0-6 års området. Introaften inkl. tværfaglige samarbejdspartnere Syv uddannelsesdage Ledere Alle har godt af Nussa Nogen har brug for det Nussa-gruppens
Læs mereAt give og modtage konstruktiv feedback
At give og modtage konstruktiv feedback 07.05.06 Hvor svært kan det være? Ret svært åbenbart. Det lyder nemt, men en sikker topscorer i arbejdsklimaundersøgelser er en udbredt oplevelse af, at man ikke
Læs mereHvordan kan empowerment forstås og leves? Nykøbing Katedralskole, tirsdag d. 20 oktober, 2015.
Hvordan kan empowerment forstås og leves? Nykøbing Katedralskole, tirsdag d. 20 oktober, 2015. for at styrke mennesker i svære livssituationer for at tage ansvar for egen værdi og ressoucer for at udtrykke
Læs merePsykiatrisk fysioterapi: Lyt til din krop og reager på dens signaler!
03. december 2017 Råd og viden fra fysioterapeuten Psykiatrisk fysioterapi: Lyt til din krop og reager på dens signaler! Af: Freja Fredsted Dumont, journalistpraktikant Foto: Scanpix/Iris Sind og krop
Læs mereVelkommen! Bogen her vil snakke om, hvad der er galt. Altså, hvis voksne har det meget skidt, uden man kan forstå hvorfor.
Velkommen! Bogen her vil snakke om, hvad der er galt. Altså, hvis voksne har det meget skidt, uden man kan forstå hvorfor. Alle mennesker har alle slags humør! Men nogen gange bliver humøret alt for dårligt
Læs mereUnder ansættelsessamtalen indgår nedenstående for at kvalificere vurderingen af, hvor nemt det vil falde ansøgeren at arbejde mentaliseringsbaseret.
Rekruttering Under ansættelsessamtalen indgår nedenstående for at kvalificere vurderingen af, hvor nemt det vil falde ansøgeren at arbejde mentaliseringsbaseret. Spørgsmålenes anvendelighed beror i høj
Læs mereDette personlighedstræk forudser bedst, hvordan børn klarer sig fagligt og socialt
Dette personlighedstræk forudser bedst, hvordan børn klarer sig fagligt og socialt 3. november 2016 Sofie Münster Spørgsmålet om, hvorfor nogle børn har succes, mens andre hægtes af, har interesseret forskere
Læs mereDagens program. Opsamling fra sidst. Gruppearbejde. Fælles opsamling. Hvor kan man få hjælp. Hjemmearbejde. Program for næste gang
Dagens program Opsamling fra sidst Gruppearbejde Fælles opsamling Hvor kan man få hjælp Hjemmearbejde Program for næste gang Symptomer på angst Følelse Angst Krop Øget hjertefrekvens Øget svedproduktion
Læs mereTrin for Trin. Læseplan Bh./Bh.klasse. Empati. Trin for Trin
Læseplan Bh./Bh.klasse Empati Hvad er Følelser Flere følelser Samme eller forskellig Følelser ændrer sig Hvis så Ikke nu måske senere Uheld Hvad er retfærdigt Jeg bliver når Lytte Vise omsorg Mål Børnene
Læs mereFølgende spørgsmål er væsentlige og indkredser fællestræk ved arbejde med organisationskultur:
1 Af Lisbeth Alnor Når vi ønsker at justere og udvikle en organisations måde at arbejde med mobning på, er organisationskulturen et betydningsfuldt sted at kigge hen, da kulturen er afgørende for, hvordan
Læs mereNr. 3 September 2013 25. årgang
KØBENHAVNS KOMMUNEKREDS Nr. 3 September 2013 25. årgang I dette nummer bl.a.: Portræt af en frivillig samtale med Sven Aage Knudsen Formidling af følelser uden ord Videnskabelig skabt legeplads til børn
Læs mereJeg kan. Artwork by Ruth Crone Foster
Artwork by Ruth Crone Foster Jeg kan Jeg kan Vores psykologiske kapacitet afhænger bl.a. af vores tro på egen formåen. Hvis ikke vi er i besiddelse af denne følelse af at kunne risikerer vi ikke at kunne
Læs mereVelkommen til kursusdag 3
Velkommen til kursusdag 3 Dagens program 09:00 09.15: Opsamling fra sidst. Dagens program 09.15 12.00: Tilknytning og mentalisering 12.00 12.45: Frokost 12.45 14.00: Besøg af en plejefamilie 14.00 15.15:
Læs mereMentalisering og tilknytning i plejefamilie Af Janne Østergaard Hagelquist
7 Mentalisering og tilknytning i plejefamilie Af Janne Østergaard Hagelquist Denne artikel vil kort ridse op, hvad mentalisering i sammenhæng med plejebørn er, hvorledes de forskellige tilknytningsmønstre
Læs mereHvordan arbejder I med læring for 0-2-årige børn?
Hvordan arbejder I med læring for 0-2-årige børn? Med dialogkortene du nu har i hånden får du mulighed for sammen med kollegaer at reflektere over jeres arbejde med de 0-2-årige børns læring. Dialogkortene
Læs mereFRI FOR MOBBERI. MOD (Børneord for mod er modig) Ved mod forstår vi: Turde sige fra og stop. Byde sig til. Stå ved det man føler
FRI FOR MOBBERI I børnehuset Skovdalen har vi fokus på børns samspil og fællesskab. Mary Fonden og Red Barnet har udviklet et antimobbe program. Programmet bygger på at mobning blandt børn er de voksnes
Læs mereForandringer i et menneskes liv sker igennem dets relation til andre mennesker. Derfor er det fornuftigt - eller måske bare naturligt - at drage de
Frirum for forældre Hvis man rykker i den ene side af en uro, kommer hele uroen i ubalance. Sådan er det også i en familie, når familiens unge får problemer med rusmidler. Skal balancen genoprettes, giver
Læs mere1 + 1. Et novellescenarie om kærlighed, for tre personer
1 + 1 Et novellescenarie om kærlighed, for tre personer Indledning 1+1 er en rammefortælling, hvor spillerne sammen skaber historier om kærlighed og kriser i forhold. Hver scene spilles i en udvalgt spilstil,
Læs mereTil sidst i artiklen finder du nogle spørgsmål om følelser, som du kan tænke over og arbejde med på egen hånd.
Følelser Følelser Denne artikel (12 sider) handler om følelser. Du kan bl.a. læse om vores mange forskellige følelser og om deres forskellige funktion. Du kan også læse om, at det kan være svært med følelser,
Læs mereDagtilbud Seminariekvarteret Pædagogisk profil og principper. Januar 2013.
Dagtilbud Seminariekvarteret Pædagogisk profil og principper. Januar 2013. Indhold Forord.... 3 Lovgrundlag... 3 Dagtilbudsloven... 3 Børn- og ungepolitikker... 3 Udviklingsplan.... 4 Pædagogiske principper
Læs mereTromsø, Tirsdag den 11. oktober 2011 John Marquardt Psykolog joma@rcfm.dk
Tromsø, Tirsdag den 11. oktober 2011 Psykolog joma@rcfm.dk Holdninger i familiearbejdet Handicaps/funktionsbegrænsninger påvirker hele familien Familien ses som en dynamisk helhed samtidig med, at der
Læs mereHvem passer på, at du trives, når du ikke er hjemme? Ved Psykolog Bente Høngsmark Seahealth Denmark
Hvem passer på, at du trives, når du ikke er hjemme? Ved Psykolog Bente Høngsmark Seahealth Denmark Mennesket er et socialt væsen Hvad indebærer det? At vi alle har et grundlæggende behov for at opleve
Læs mereTjekliste: Sådan bruger du dine følelser til at hele din krop
Tjekliste: Sådan bruger du dine følelser til at hele din krop Der er en mening med sygdom. Når du forstår den mening, ved du, at din krop er her for at hjælpe dig. Jeg er terapeut og hjælper dig med at
Læs mereMedfølende brevskrivning Noter til terapeuten
Medfølende brevskrivning Noter til terapeuten Idéen bag medfølende brevskrivning er at hjælpe depressive mennesker med at engagere sig i deres problemer på en empatisk og omsorgsfuld måde. Vi ønsker at
Læs mereGuide: Sådan lytter du med hjertet
Guide: Sådan lytter du med hjertet Når du i dine kærlighedsrelationer er I stand til at lytte med dit hjerte, opnår du som oftest at kunne bevare det intense og mest dyrebare i et forhold. Når du lytter
Læs mereDu har mistet en af dine kære!
Du har mistet en af dine kære! Midt i den mest smertefulde og stærke oplevelse i dit liv, mangler du måske nogen at tale med om døden, om din sorg og dit savn. Familie og venner lader måske som ingenting,
Læs mereFlemming Jensen. Angst
Flemming Jensen Angst Papyrus Publishing Art direction: Louise Bech Illustatorer: Lea Maria Lucas Wierød Louise Bech Forskningsleder: Flemming Jensen Faglige konsulenter: Gitte S. Nielsen Lene V. Lindhardt
Læs mereSkilsmissebørn i Børnegården
Skilsmissebørn i Børnegården Her i institutionen tager vi udgangspunkt i, hvordan vi hjælper og støtter barnet samt hjælper forældrene med at tackle barnets situation. Vores forældresamarbejde i forhold
Læs mereFamilieplejen. Kurser forår 2019
Familieplejen Kurser forår 2019 Arbejdet som familieplejer Obligatorisk grunduddannelse for alle, der ønsker at blive godkendt som familieplejer. Som plejefamilie skal I kunne varetage omsorgen for plejebarnet,
Læs mereTilbagemeldingsetik: Hvordan sikrer jeg, at respondenten har tillid til processen?
Tilbagemeldingsetik: Hvordan sikrer jeg, at respondenten har tillid til processen? Udgangspunktet for at bruge en erhvervspsykologisk test bør være, at de implicerede parter ønsker at lære noget nyt i
Læs mereKort samtale En transteoretisk model
Kort samtale En transteoretisk model Af psykolog: Anne Kimmer Jørgensen Anne.Kimmer@gmail.com, 26701416 Tre varianter Brief Advice Kort samtale Kan varetages af alt personale i f.eks sundhedscenter Udvidet
Læs mereNetværket Interne Auditorer i Danmark. Frederiksminde
Netværket Interne Auditorer i Danmark Frederiksminde 16. april 2013 Coach og Organisationskonsulent Karsten Schiøtz Auditorers udfordringer? Hvad oplever du som dine største udfordringer ved at være intern
Læs mereForældresamarbejde. Et værdifuldt samarbejde mellem forældre og plejefamilie SL Aalborg
Forældresamarbejde Et værdifuldt samarbejde mellem forældre og plejefamilie SL Aalborg 23.1 2018 Et værdifuldt samarbejde Har stor betydning for børnenes trivsel og udvikling Vigtigt for forældrene at
Læs mere