Hyllehøjskolens codex /2017

Transkript

1 Hyllehøjskolens codex / en plan for hvordan vi arbejder frem mod det bedst mulige lærings - og arbejdsmiljø Formål med handleplanen Skolebestyrelsen, forældrerådene, ledelsen og medarbejderne på Hyllehøjskolen vil med dette dokument være tydelige omkring, hvordan vi arbejder med at skabe rammer for oplevelse, fordybelse og virkelyst, så eleverne udvikler erkendelse og fantasi og får tillid til egne muligheder og baggrund for at tage stilling og handle (Folkeskolelovens 1 stk.2) og et sikkert og sundt arbejdsmiljø, der til enhver tid er i overensstemmelse med den tekniske og sociale udvikling i samfundet (Arbejsmiljølovens 1). Et godt lærings- og arbejdsmiljø giver god trivsel. God trivsel giver god læring. At skabe godt lærings- og arbejdsmiljø er ikke en individuel opgave - det er en fælles opgave for alle, der har et virke i forbindelse med skolen. Alle har et medansvar! Værdigrundlag og elevsyn Skolen har fire grundværdier, som alle børn og voksne omkring skolen bygger vores virke på. Engagement Være interesseret og aktivt medvirkende. Vise ansvarlighed og tage medansvar. Være handlekraftig og ambitiøs. Fællesskab Bygge på skolens samværskultur og mangfoldighed. Være loyal overfor fælles beslutninger. Være fælles om at skabe oplevelser og traditioner. Respekt Acceptere hinandens forskelligheder. Være tolerant. Give plads til den enkelte og fællesskabet. Tryghed Kunne være sig selv. Kende og acceptere krav og forventninger. Give plads til åbenhed og livsglæde. Elevsyn Vi tager udgangspunkt i, at alle elever agerer så hensigtsmæssigt, de kan. Nogle elever kan tage ansvar selv, mens andre skal støttes i det. Alle elever har noget, de er gode til - og det bygger vi videre på. Når elever 1 Sæt af normer eller regler (Den Danske Ordbog)

2 har problemer med at bidrage til det gode lærings- og arbejdsmiljø, hjælper vi dem til ændre deres adfærd, så de oplever succesen ved at være en del af fællesskabet.. Samarbejde Det fremgår af Folkeskolelovens formålsparagraf, at Folkeskolen skal i samarbejde med forældrene give eleverne kundskaber og færdigheder. En forudsætning for samarbejde er dialog fra de perspektiver, der er omkring eleven. Både skolen og forældrene giver løbende informationer til hinanden og laver fælles handlingsplaner, når der er behov for en målrettet indsats. Skolen opfordrer forældrene til åbenhed omkring de udfordringer, der til tider kan være omkring eleverne, og skolen bistår gerne med at kommunikere om dette. Skolebestyrelsen opfordrer til, at der på alle årgange dannes klasseråd, der kan bidrage til et godt samarbejde blandt alle forældre. Forløb i læringscenteret Der er hold i læringscenteret, hvor elever med behov for målrettet undervisning i personlige og sociale færdigheder følger al eller dele af undervisningen i perioder. Der laves mål for hver periode og der evalueres på målene. Årgangsundervisning og holddannelse Skolebestyrelsen prioriterer fællesskaberne på skolen højt. Sidste år lavede vi principper for holddannelse, der betød, at allerede fra tyvstarterne vil eleverne opleve, at de bliver undervist sammen med hele årgangen og elever fra andre årgange. Det giver muligheder for at danne kammeratskaber i større fællesskaber, end det der er i klassen. Det betyder også, at det undervisende personale har flere muligheder for at målrette undervisningen til elevernes individuelle behov. Det næste skridt i denne udvikling er, at der skrues op for mængden af lektioner, der er parallellagt for alle årgange, så vi kan høste fordelene ved årgangsundervisning i endnu større grad. I dette skoleår vil der være to ugentlige timer i kl., hvor eleverne vil være delt i hold, så de er ca. 25 i nogle hold, mens de vil være ca. 8 på andre hold. De små hold vil modtage særligt tilrettelagte, akt-forløb, dansk som andetsprog og læseundervisning.

3 Læring Opstart Dekorum 2 Eleven Forældrene Underviseren Undervisningen møder veludhvilet, positiv og er klar til morgensang kl Indskoling/mellemtrin/udskoling afleverer mobildevice i kasse ved begyndelsen af 1. uv.- lektion, og de bliver udleveret ved særlige situationer eller ved slutningen af skoledagen. er klar til undervisning 2. gang det ringer sørger for en god start på dagen. har ansvaret for, eleven møder veludhvilet og mæt. og har en god, sund madpakke med. møder forberedt, veloplagt og positiv. hilser på deres elever ved skoledagens start.... er klar i klassen ved 2. ring er tilrettelagt, så undervisningsfaciliteter er klar til brug og fungerer sørger for at deres barn har et fyldt og klargjort penalhus...sørger for at deres barn møder til tiden og medbringer nødvendigt udstyr i forhold til dagens skema. får ofte kigget på forældreintra bidrager til læring ved at være nysgerrig og ambitiøs. bidrager til elevens læring ved at tale positivt om skolen og opfordre til at være nysgerrig. bidrager til læring ved at være fagligt dygtig og engageret. har fokus på forskellighed og afvekslende undervisning. 2 Normer for passende opførsel, påklædning osv. i en bestemt situation (Den Danske Ordbog)

4 Aftaler Fælleskab Opførsel taler positivt til og om andre, accepterer hinandens forskelligheder og kan vente på tur. taler altid positivt om skolen, eleverne og de ansatte i børnenes påhør. taler positivt og udstikker rammerne for en god dialog. er loyal overfor regelsæt.... baner vejen for, at eleverne har mulighed for og lyst til at ytre sig. fokuserer på den gode adfærd. undgår at bruge ordet men samt bruger: Jeg vil gerne have at du i stedet for at sige: Du må ikke... tager aktivt del i fællesskabet, viser hensyn og følger fælles regler.... husker på, at der er mange elever, der alle skal tages hensyn til....er nærværende og inkluderende....har også fokus på trivsel. overholder aftaler og indgår i dialog, hvis aftaler skal revideres....sørger for at skoletaske og penalhus, spidse blyanter, madpakke og drikkedunk med vand....tydeliggør, informerer og involverer elever og forældre i aftalerne....inddrager arbejdet med værdier som respekt og tolerance....deltager i kommunikationen med skolen og er positivt indstillet i samarbejdet....giver skolen besked fra morgenstunden, hvis eleven er syg eller af anden årsag ikke møder i skolen.

5 Ansvar tager ansvar og har forståelse af egne mål. bakker aktivt og positivt op om både barnets og klassens mål. gør målene klare for elever og forældre samt evaluerer og giver feedback. er veltilrettelagt med plads til refleksion.