Søg drømmejobbet og bliv skoleleder på Løgstrup Skole - Vores skole!

Transkript

1 Søg drømmejobbet og bliv skoleleder på Løgstrup Skole - Vores skole! Løgstrup Skole er en VI-skole. Vi er fælles om at skabe en god skole med et anerkendende børnesyn, en skole med energi og humor, hvor mangfoldigheden er en styrke og fællesskabet en forudsætning for trivsel og læring. Vi børn ønsker os en skoleleder der...ser os, som vi er....forstår os, når vi oplever noget svært....vil beholde Cockpittet....vil os det godt....kommer og ser, hvad vi laver. Vi medarbejdere ønsker os en skoleleder der Vi ønsker os en skoleleder, der ser os, som vi er. Børnene...har en synlig og involverende ledelsesstil bygget på tillid. værdsætter og praktiserer dialog og medinddragelse....kan sætte de rigtige ting i gang og sørger for, at vi kommer i mål....samler skolens mange medarbejdere og vægter fællesskabet....viser vejen og kører med os i samme retning....hygger sig med os i Kollegaskabet....har pædagogisk og ledelsesmæssig erfaring. Vi ønsker os en skoleleder, der kan sætte de rigtige ting i gang og sørger for, at vi kommer i mål. Ledelsesteamet Vi ønsker os en skoleleder med en synlig og involverende ledelsesstil bygget på tillid. Medarbejderne Vi ønsker os en skoleleder, der kommer rundt på skolen og siger godmorgen. Forældrene Vi i ledelsesteamet ønsker os en skoleleder der...er teamplayer i en ledelsesstruktur, hvor vi tillidsfuldt hjælper hinanden og får ting til at lykkes....er empatisk og har blik for, at faglighed og trivsel går hånd i hånd....trives på en skole, hvor vi arbejder med professionelle læringsfællesskaber....holder balancen mellem speeder og bremse, når udvikling og dagligdag skal give bedst mening i forhold til at alle børn skal blive så dygtige,de kan....har tæft for at holde sig opdateret på det politiske, organisatoriske niveau i en kommunal organisation....holder god og positiv kontakt med eksterne samarbejdspartnere....sammen med resten af ledelsen hopper i julemandskostumet på årets sidste skoledag....bidrager med humor også når vindene blæser. Vi forældre ønsker os en skoleleder der...kommer rundt på skolen og siger godmorgen....har gode kommunikative egenskaber....møder os i åben dialog....vil børnene det bedste....er skolens ansigt ud af til i lokalområdet. Vi glæder os til at lære dig at kende! Vi skaber en skole, hvor man kan lære og være Løgstrup Skole er skole, SFO, Cockpit, klub (4.-9. klasse). Vi er nabo til Løgstrup Hallen og Løgstrup Børnehus med vuggestue og børnehave. Løgstrup Skole ligger i et aktivt lokalsamfund i et naturskønt område tæt ved Hjarbæk Fjord ca. 8 km fra Viborg. Løgstrup Skole er gennemrenoveret og fik nye tilbygninger og aktivitetspark i Vi er 58 ansatte og har ca. 500 elever. Vi skaber en skole, hvor man kan lære og være. Vi bestræber os på at sende børn af sted, der har bevaret lysten til at lære. Kontakt Få mere information eller aftal et besøg hos os. Kontakt konstitueret skoleleder Heidi Frydendal på tlf eller hf2@viborg.dk.

2 Skoleledelsesprofil i Viborg Kommune I Viborg Kommunale skolevæsen arbejder vi fokuseret med de politiske mål og indsatser i den sammenhængende Børne- og Ungdomspolitik Lys i øjnene. Nedenstående værdisæt fra politikken er central i vores daglige opgaveløsning: Børne- og ungesyn Ethvert barn og enhver ung er unik og kompetent og skal mødes som sådan Som leder i Viborg Kommune bliver du en del af en stor og mangfoldig politisk styret organisation, hvor ledelse bygger på vores personalepolitiske værdier Mangfoldighed, Ordentlighed, Dygtighed = MOD, Viborg Kommunes ledelsesgrundlag og MED-aftale. Som leder i Børn og Unge er du med til at udmønte retningen for skoleområdet, som er beskrevet i den sammenhængende Børne- og Ungdomspolitik Lys i øjnene. Du understøtter vores arbejde med Fælles grundlag for børns læring samt brug af TOPI og Den tværfaglige model. Som leder på skoleområdet bliver du en del af et ledelsesfællesskab, hvor vi videreudvikler ledelse i netværk gennem en undersøgende tilgang til egen og andres praksis. Som supplement til disse rammer og denne retning for vores ledelsesvirke har vi udarbejdet denne skoleledelsesprofil for at skabe en klar forståelse for, hvad det vil sige at bedrive god skoleledelse i Viborg Kommune. Skoleledelsesprofilen er inspireret af international forskning om, hvilke kompetencer giver en øget læringseffekt på elevniveau. Som det fremgår af navnet er skoleledelsesprofilen en profil for den samlede skoleledelse og dermed hele skoleledelsesteamet på den enkelte skole. På alle skoler er der behov for en kontinuerlig refleksion og løbende justering i forhold til kompetencefordelingen i ledelsesteamet, så skolens samlede ledelse dækker følgende ni kompetencer. Ledelsesteamets grundlæggende kompetencer

3 Det nærmere indhold i de ni kompetencer i skoleleder-profilen uddybes nedenfor: Kognitive kompetencer Sociale kompetencer Personlige kompetencer Denne ledelseskvalitet beskriver blandt andet skoleledelsens kompetencer til at lede i en politisk drevet organisation. Ledelsen skal kunne implementere et givent politisk mål eller problemstilling ved at designe processer og tilrettelægge strategier med henblik på at nå de vedtagne mål i praksis. Det kræver en evne til at kunne mindske kompleksiteten i store udviklings- og forandringsprocesser og til at facilitere organisatoriske kulturændringer. Denne ledelseskvalitet beskriver ledelsens evne til at opbygge tillidsfulde relationer og indgå i oprigtige og ligefremme dialoger med medarbejdere, forældre, elever og andre af skolens vigtige interessenter. Også ledelsens kompetencer til at kommunikere og drive involverende udviklingsprocesser er vigtige. Denne ledelseskvalitet dækker over personlige kompetencer som fx imødekommenhed, vedholdenhed, optimisme og tro på egne evner. Det handler endvidere om ledelsens kompetencer til at møde og anerkende medarbejdere, forældre og andre af skolens vigtige interessenter og deres forskellige standpunkter Har strategisk og organisatorisk sans og opgaveforståelse og arbejder målrettet med skolens vision. Kan navigere i krydspres mellem forskellige interesser og interessenter. Har høj kompleksitetsforståelse, tænker i helheder og sammenhænge og kan agere i og håndtere dilemmaer. Via en analytisk tilgang har fokus på løbende at evaluere og agere med langtidsholdbare og proaktive løsninger og med her og nu løsninger, når det er nødvendigt. Kommunikerer og aktivt benytter dialog i tilgangen til skolens medarbejdere, elever og forældre. Har kompetencer til at inddrage og samarbejde med medarbejdere, forældre og elever. Tager ansvar for problemer og udfordringer. Har en respektfuld og involverende adfærd, hvor der er åbenhed over for andres ideer og plads til professionel uenighed. Arbejder for en samarbejdskultur på skolen præget af demokrati og en høj grad af medindflydelse og medbestemmelse Er velafbalanceret og robust og er åben overfor andres ideer og giver plads til professionel uenighed. Er rummelig og samtidig har høj faglig selvsikkerhed til at adressere forhold, som hæmmer skolens udvikling (adfærd, holdninger eller antagelser). Er positiv, optimistisk og skaber engagement hos elever, medarbejdere og forældre. Er bevidst om egen ledelsesrolle og ledelsesadfærd.

4 Ledelsesfokus At arbejde med tydelige forventninger Det kræver ledelseskompetencer der sikrer, at skolens ledelse og medarbejdere i fællesskab arbejder strategisk og ud fra mål, der er specifikke, målbare, accepterede, realistiske og tidsafgrænsede (SMART), og som fører til en forbedret undervisning og læring. At arbejde strategisk med skolens ressourcer til at mobilisere og udnytte skolens ressourcer indadtil og udadtil, og til at sikre at tid, økonomi samt vidensressourcer allokeres til skolens kerneopgave elevernes trivsel, læring og progression. At arbejde med kvalitet i undervisning og læring gennem brug af data til at udvikle god faglig og didaktisk kvalitet samt til at opbygge en dataunderstøttet evalueringskultur på skolerne. En forudsætning herfor er stærke analytiske kompetencer og analytisk nysgerrighed fx i forhold til at undersøge sammenhængen mellem valg af metode og resultat. At arbejde med de professionelles læring, trivsel og udvikling gennem en refleksiv og samarbejdende læringskultur til aktivt at involvere sig i medarbejdernes trivsel, faglige udvikling og formelle og uformelle læring. Samt kompetencer til at gennemføre organisatoriske inddragelsesprocesser samt dialoger med skolens medarbejdere om skolens faglige kvalitet og udvikling. At skabe et trygt og sikkert arbejds- og læringsmiljø, der understøtter skolens faglige og pædagogiske kerneopgave der understøtter et trygt og sikkert arbejds- og læringsmiljø og aktivt bidrager til at reducere de omstændigheder, som forstyrrer og afleder opmærksomheden fra skolens faglige kerneopgave At sikre børns fulde læringspotentiale gennem et solidt samarbejde med daginstitutioner og ungdomsuddannelne om elevernes videre uddannelsesforløb at understøtte et solidt samarbejde med dagtilbud omkring opstarten i skolen og samarbejde med ungdomsuddannelserne i grundskolens overbygning. Også samarbejdet med ungdomsuddannelserne omkring elevernes videre uddannelsesforløb er afgørende.

5 God ledelse i Viborg Kommune Vi har endvidere i Viborg Kommune udarbejdet beskrivelser af god ledelse på fire niveauer direktør, chef, leder af ledere og ledere af medarbejdere. Beskrivelserne bygger på offentlig leadership pipeline, hvor lederens arbejdsværdier, færdigheder og prioriteter i Viborg ser således ud: Arbejdsværdier, færdigheder og prioriteringer for skolelederen Arbejdsværdier det vi skal/vil lykkes med Vi skaber resultater gennem ledere af medarbejderes ledelsesarbejde Vi gør hinanden gode gennem samarbejde og helhedstænkning både op, ned og til siden i organisationen Vi understøtter ledere af medarbejdere i at tiltrække og udvikle medarbejdere Færdigheder det vi skal/vil kunne Vi udøver strategisk ledelse arbejder med strategiudvikling og -implementering i samspil med det øvrige ledelsessystem Vi leder udviklingsprocesser og drift Coacher giver med- og modspil til ledere af medarbejdere Er åbne for nye ideer og spotter såvel udviklingsmuligheder som problemsager Er visionære på områdets og helhedens vegne Engagerer lederne, medarbejderne og MED-organisationen for at skabe ejerskab og fælles forståelse Vi kommunikerer og deler viden om beslutninger, erfaringer og resultater Forstår baggrunden for og kan oversætte politiske beslutninger Sikrer implementering ud fra de givne rammer Evner situationsbestemt kommunikation både op, ned og til siden Anvender de gode historier fra yderste led i organisationen Prioriteter det vi skal/vil prioritere vores tid til Vi er sparringspartnere for chefer, ledere af medarbejdere og andre ledere af ledere Vi prioriterer dialog og samarbejde med ledere, medarbejdere og MED-organisationen Vi opsøger og deler relevant viden, så vi spiller hinanden gode op, ned og til siden Vi prioriterer og delegerer giver rum og rammer til næste led Vi faciliterer strategiers udmøntning Vi holder os fagligt ajour