Fælles indsatsområder

Transkript

1 Fælles indsatsområder Her følger en beskrivelse af, hvordan vi i Sebber Landsbyordning arbejder med de fælles indsatsområder i Fælles Skolebeskrivelse. Trivsel Sebber Landsbyordning har en omsorgsplan og en fælles trivselsplan som beskriver aktiviteter, hvor der er en særlig indsats for trivsel. Trivselsplanen indeholder også en beskrivelse af de områder, som der er særligt fokus på i vuggestue, børnehave, DUS, indskoling og mellemtrin. I skoleåret er indsatserne følgende: Samling (vuggestue) Mobberi (børnehave) Respekt for hinanden (DUS) Anerkendelse af positiv adfærd (indskoling) Styrke klassen som social og lærende enhed (mellemtrin) Valg af indsatsområder viser sammenhæng mellem tankerne om og indsatserne for trivsel og inklusion. Arbejdet med indsatsområderne er beskrevet i afsnittet: Lokale indsatsområder. Funktion og indhold i trivselspersonens og trivselsforums arbejde drøftes løbende, og vi vurderer, at såvel trivselspersonens indsats som det tværfaglige samarbejde i trivselsforum er velfungerende og værdifuldt. Skolebestyrelsen og trivselspersonen arbejder med en særlig indsats for at styrke gode relationer mellem børnene især på mellemtrinnet. Det viser sig, at mange børn meldes ud af DUS en i løbet af 3. klasse. Herefter skal de selv finde kammerater og lave legeaftaler efter skoletid. Det er svært for en del børn, også fordi børnene kommer fra forskellige små byer og har problemer med transport til og fra legekammerater.

2 Trivselspersonen arrangerer hver måned kulturcafé og drenge- og pigetræf for børnene på skolens mellemtrin. For at styrke børnene i at få kammerater og for at undgå eksklusion af enkelte børn, har skolebestyrelsen taget initiativ til følgende: Legegrupper i indskolingen Børnene deles i grupper, der på skift er hjemme hos hinanden og lege efter skoletid eller i weekenden. Forældrerådet i indskolingen er tovholdere for ordningen, som forældrene bakker godt op om. Aktivitetsklub på mellemtrinnet Alle børn på mellemtrinnet er medlem af aktivitetsklubben, som er startet i efteråret Forældrene arrangerer forskellige aktiviteter for børnene efter skoletid eller i weekenden. Forældrene vælger selv, hvilke aktiviteter, de har lyst til at stå for. Et udvalg bestående af forældrerepræsentanter for skolebestyrelsen arbejder sammen med trivselspersonen med det praktiske i forbindelse med aktivitetsklubben. Inklusion Indsatsområdet inklusion drøftes løbende i forskellige fora. Pædagogisk råd havde et temamøde, hvor alle først kom med bud på, hvad man forstår ved inklusion. Det blev tydeligt, at i Sebber Landsbyordning ser medarbejderne inklusion som At alle børn medregnes At vise forståelse for forskellige adfærdsmønstre At alle børn bliver anerkendt som ligeværdige og deltager med egne forudsætninger At vi ser muligheder frem for begrænsninger At alle er medansvarlige for inkludering At der er plads til forskellighed både fagligt og socialt At alle er en del af et større fællesskab At alle børn får mulighed for at bidrage til fællesskabet med deres egne forudsætninger for at indgå i det sociale samspil med de andre børn og voksne

3 Inklusion handler for os også om måden, vi taler sammen om børnene på, måden vi ser og omgås børnene på, og de måder, hvorpå vi understøtter børnenes relationer og samspil. I vores værdigrundlag er indbygget tanker om inklusion, idet vi taler om at: Barnet anerkendes med de værdier og ressourcer, det har og...barnet oplever sig som medspiller i et rummeligt fællesskab, hvori det udvikler personlige og sociale kompetencer I Sebber Landsbyordning vælger vi at se inklusion bredt. Inklusion handler for os om alle børn, ikke blot de børn, der fremover tilbydes plads her i stedet for et specialtilbud. Vores arbejde med indsatsområdet består i at skolebestyrelsen har drøftet forståelse af inklusion, og hvordan forældre kan inddrages og bidrage medarbejderne har drøftet den inkluderende indsats, der allerede foregår i Sebber Landsbyordning medarbejderne løbende drøfter den pædagogiske opgave: mål og handlinger for inklusionsindsatsen inklusionsindsatsen i Sebber Landsbyordning er beskrevet. I beskrivelsen indgår mål, handlinger, særlige indsatser og evaluering. Se beskrivelsen her: Inklusion i Sebber Landsbyordning. Pædagogisk IT De pædagogiske medarbejdere på Sebber Skole og ledelsen har i september 2011 gennemført selvevaluering af IT ud fra det materiale, der er udsendt af Danmarks Evalueringsinstitut Processen blev igangsat på et lærermøde, hvor medarbejderne fik materialet præsenteret. På en temaeftermiddag arbejdede teamene med emne 1: Hvordan styrker it faglig læring og undervisning. Fase A var forberedt inden temadagen, så hovedvægten kunne lægges på fase B og C.

4 Selvevalueringen viste følgende: Største styrker ved anvendelsen af it Ved brug af it er der mulighed for at differentiere undervisningen og derved styrke den enkelte elevs faglige læring. Ved brug af it er eleven en aktiv medspiller i undervisningen. It er et redskab til informationssøgning, skrivning, læsning, ordopslag og regning. Man har mange gode hjælpemidler og værktøjer lige ved hånden. It giver en god forbindelse til omverdenen. It giver god mulighed for læring ved brug af gennemarbejdede undervisningsprogrammer. Største svagheder ved anvendelsen af it Lærernes egne begrænsninger kan gøre, at man undlader at bruge visse programmer. Hvis eleverne ikke er opmærksomme og kritiske i deres informationssøgning. Hvis de kopierer fra nettet og ind i egne opgaver. Problematisk, når teknikken begrænser undervisningen (hvis hardware eller software ikke fungerer optimalt). Vision: Hvordan it anvendes i undervisningen om 3 år Alle lokaler har it som en integreret del af møblementet. Trådløst internet på hele skolen. Større brug af smartboards, af både elever og lærere (værksteder) Smartboards i alle klasser. Alle elever på mellemtrinnet har deres egen computer som de benytter i de fleste fag. Huskeseddel: Hvad skal vi konkret gøre? Vi vil undersøge hvilke skoler vi eventuelt kan besøge, for at se brugen af smartboards i indskolingen. Vi vil undersøge om der er relevante kurser. Vi skal blive bedre til at vidensdele. Brug af it, cd-ord, smartboards drøftes til teamsamtaler og på lærermøder Ledelsen sikrer, at der er økonomiske ressourcer til nyindkøb evt. af computere til de ældste elever Ledelsen sørger for opfølgning og ny selvevaluering af it i efterår 2013 Sebber Skole har i sommeren 2011 indkøbt to smartboards, ét placeret i Pædagogisk Lærings Center og ét i indskolingen, så de er nemt tilgængelige for alle. Der er afholdt et internt kursus for alle lærere, og skolebibliotekar og IT-vejleder giver ideer til og vejledning i brug af smartboards og programmer i tilknytning til dem. Skolen har i forbindelse med læseindsatsen sat fokus på brug af kompenserende IT, idet vi siger, at det, at et barn er i læsevanskeligheder, ikke skal forhindre barnet i at lære. Det er desuden besluttet og nedskrevet i skolens kompetencecenterplan, at alle børn på Sebber Skole lærer at bruge CD-ord. Sebber Skole har valgt at uddele i-pads til alle elever på skolens mellemtrin i efteråret Dermed placerer skolen sig forrest i it-feltet og giver børnene mulighed for at lære på nye, motiverende måder og kommunikere ud i verden. Med denne it-indsats er skolen nået langt i forhold til den vision, der ligger i selvevalueringen. Indsatsen er beskrevet under lokale indsatsområder.

5 Ungeindsatsen I et af projektforløbene for mellemtrinnet i er der fokus på uddannelses- erhvervs- og arbejdsmarkedsorienteringen. Læsning I Sebber Landsbyordning er der særligt fokus på sprog og læsning. Som et eksempel fra praksis kan nævnes: Læsestund, hvor elever fra 3. og 4. klasse læser op for børn i børnehaven. Et tiltag som er givende både for de børn, der skal forberede oplæsning og læse for de små, men også for børnehavebørnene, som lytter til oplæsningen. I Regnbuen er sprogarbejdet beskrevet i de pædagogiske læreplaner. Der er desuden forslag om at indføre faste læsetider for grupper af børn. Sebber Skole tilrettelagde i skoleåret et kompetenceudviklingsforløb for alle lærere i samarbejde med Bislev Skole og UCN. Målet var at få udarbejdet skolernes læseprofil. Arbejdet er gjort færdigt i 2011, så Sebber Skole har sin egen læseprofil, som beskriver mål, praksis og handlinger. Læseprofilen skal fungere som et arbejdsredskab for lærerne, men også give forældre en indsigt i skolens læseindsats og give anvisninger på, hvordan forældre kan støtte deres børns læseudvikling. I læseprofilen er der fokus på læsning i alle fag, og blandt andet for at understøtte den faglige læsning, er det besluttet, at alle børn lærer at anvende CD-ord eller lignende programmer. Sebber Skole har i mange år haft fast læsetid, et læsebånd, tre gange om ugen. Indholdet i læsetiden forandres løbende. I indskolingen anvendes læsetiden til undervisning i og anvendelse af læsestrategier. På mellemtrinnet er der et særligt fokus på læseindsatsen i læsebåndet som beskrevet under: Lokale indsatsområder.