Analyse: Videregående VEU og erhvervsakademierne
|
|
- Stig Danielsen
- 5 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Analyse: Videregående VEU og erhvervsakademierne Danske Erhvervsakademier Nansensgade 19, 1366 København K, Kontakt Michael Rugaard, Sekretariatschef, Telefon: , E-post: Ida Rode Hansen, Analytiker, Telefon: , E-post: - 1 -
2 Analyse: Videregående VEU og erhvervsakademierne Videregående voksen- og efteruddannelse (VEU) er et vigtigt indsatsområde for erhvervsakademisektoren. I dag har erhvervsakademierne allerede stor aktivitet på VEU-området, og i de kommende år vil VEU få en endnu større betydning for sektoren, da arbejdsmarkedet står overfor store forandringer. Eksperter betegner det som den 4. industrielle revolution, hvor digitalisering og automatisering vil ændre vores arbejdsliv, og vi derfor har behov at kunne omstille os. 1 Derudover tyder alt på, at vi fremover skal være på arbejdsmarkedet i længere tid, og der bliver således brug for, at arbejdstagerne har mulighed for løbende at udvikle deres kompetencer. Det forventes, at alle på arbejdsmarkedet vil blive en del af udviklingen, og undersøgelser viser, at det i høj grad er de kortuddannede, som vil få behov for at videreuddanne sig, da det især er rutinejobs, som forventes at forsvinde i fremtiden. 2 I forlængelse heraf tyder det på, at der vil være behov for at styrke akademiniveauet 3, som netop er det felt, hvor erhvervsakademierne spiller og kan spille en særlig rolle på det tekniske og merkantile område. Denne analyse ser på tværgående tendenser i nyere undersøgelser om videregående VEU og forholder de generelle anbefalinger og konklusioner til erhvervsakademierne og deres særlige rolle i videregående VEU. Erhvervsakademiernes VEU- aktiviteter udgør ca. 25 % af de samlede eftervidereuddannelsesaktiviteter på det videre gående område i Danmark. Erhvervsakademierne udbyder 20 forskellige akademiuddannelser og 8 diplomuddannelser på deltid. Derudover afholder erhvervsakademierne en række fleksibelt tilrettelagte kurser i regi af indtægtsdækket virksomhed. 1 KORA Det Nationale Institut for Kommuners og Regioners Analyse og Forskning 2017: Effektevaluering af voksenog efteruddannelsesindsatsen. Sammenfatning. 2 KORA Det Nationale Institut for Kommuners og Regioners Analyse og Forskning 2017: Effektevaluering af voksenog efteruddannelsesindsatsen. Sammenfatning. 3 Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) 2017: Aktiviteten på videregående VEU. Tendenser, årsager og udfordringer. Kapitel
3 Hovedkonklusioner Undersøgelser viser, at VEU-aktiviteter af akademi- og diplomniveau giver positive effekter på beskæftigelse, løn og jobmobilitet. Der er behov for at satse yderligere på VEU, fordi arbejdsmarkedet ændrer sig. Mange undersøgelser peger på et behov for digitaliserede og fleksible kurser rettet direkte mod arbejdsmarkedet. Der er behov for at styrke anvendelsen af realkompetencevurderinger for at understøtte mulighederne for at bygge ovenpå allerede erhvervede kompetencer. Det sammenhængende VEU-system Flere undersøgelser peger på, at der er behov for at arbejde hen imod at få et langt mere sammenhængende VEU-system i Danmark. Ekspertgruppen for VEU, nedsat af regeringen og ledet af Stina Vang Elias fra Tænketanken DEA, anbefaler i deres rapport fra juni 2017, at man arbejder hen imod at få én fælles indgang til VEU. På den måde vil man kunne sikre gennemskuelighed og sammenhæng for den enkelte såvel som for virksomheder. Derudover peger ekspertgruppen på, at man i højere grad bør gøre brug af realkompetencevurderinger, så den enkelte har mulighed for at få dokumentation for det, vedkommende har lært, og bygge ovenpå allerede erhvervede kompetencer. 4 I EVA s undersøgelse af aktiviteten for videregående VEU, som ligeledes udkom i foråret 2017, fremgår det også, at et centralt problem i VEU-systemet er manglende gennemskuelighed. Rapporten forklarer ganske rigtigt, at videregående VEU udbydes af både erhvervsakademier, professionshøjskoler og universiteter 5. Erhvervsakademierne udbyder særligt VEU-kurser inden for det tekniske og merkantile område, som fx elinstallation samt økonomi og ressourcestyring og ønsker at være kendt for videregående VEU med praktiske kompetencer direkte rettet mod det private arbejdsmarked. Et af de løsningsforslag, som både EVA s rapport og ekspertgruppen for VEU kommer ind på, er en central vejledningsfunktion, som kan guide kommende kursister og virksomheder hen imod rette uddannelsestilbud på tværs af niveauer og institutioner. For erhvervsakademierne kunne et sådant tiltag være kærkomment, da det for den enkelte institution kan være vanskeligt at vejlede om kurser uden for egen institution. Som vejleder mangler man måske viden om øvrige institutioners tilbud og derfor vejledes der primært i retning af egne udbud. I EVA s rapport påpeger man også en økonomisk incitamentsstruktur, der fordrer, at institutionerne vejleder hen imod egne kurser. 4 Ekspertgruppen for voksen-, efter- og videreuddannelse 2017: Nye kompetencer hele livet. Fremtidens voksen-, efter- og videreuddannelse. Ekspertgruppens anbefalinger. 5 Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) 2017: Aktiviteten på videregående VEU. Tendenser, årsager og udfordringer, side
4 Digitalisering Et andet vigtigt emne i fremtidens VEU, som fremhæves på tværs af nyere undersøgelser og anbefalinger, er digitalisering. Digitaliseringen har to ben, dels handler digitalisering om at udbyde uddannelser på flere måder, til flere mennesker, og dels om at studerende får de rette digitale kompetencer. Erhvervsakademierne arbejder allerede i dag med at styrke digitaliseringen af VEU i form af SmartLearnings tilbud om online studier af akademiuddannelser og med udviklingsprojekter om at digitalisere læring. Eksempelvis har SmartLearning igangsat et projekt, som er økonomisk støttet af Uddannelses- og Forskningsministeriet, og som vil nytænke det digitale læringsrum med lokal forankring og udvikle digitale, nationale forløb, der kan skalere undervisning på de store uddannelser serviceøkonom og bygningskonstruktør. Undersøgelser peger på, at der er et kæmpe potentiale i digitalisering af VEU i fremtiden. Ekspertgruppen anbefaler øget fleksibilitet i digital afvikling og tilrettelæggelse ved i større grad at digitalisere lærings-, afviklings- og prøveformer på hele VEU området og EVA peger på, at fleksibel tilrettelæggelse kan stimulere efterspørgsel for eksempel via e-læring. Den anden del af digitaliseringsbehovet er at sørge for at studerende får de rette digitale kompetencer, hvilket også er en vigtig opgave at løfte i VEU-regi i Danmark. Undersøgelser viser, at hver 4. dansker mellem 16 og 65 år ikke har grundlæggende it-færdigheder i at besvare mails, søge information på internettet m.v. 6 Inden for erhvervsakademiernes videregående VEU-indsats skal der være stort fokus på de studerende digitale kompetencer. Opgaven med at løfte de grundlæggende kompetencer vil dog formentlig i højere grad ligge i grundlæggende VEU. Der er naturligvis et paradoks imellem ønsket om i højere grad at digitalisere VEU samtidig med, at en stor del af befolkningen mangler helt grundlæggende it-kompetencer. I digitaliseringen af VEU inden for det videregående område vil aftagerne formentlig være gearet til digitaliseringen, og derfor vil det give god mening at satse på digitalisering inden for det videregående VEU-område. 6 Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) 2017: It-færdigheder på et digitaliseret arbejdsmarked. SFI Det Nationale Forskningscenter for Velfærd 2013: Færdigheder i læsning, regning og problemløsning med it i Danmark. Sammenfatning af resultater for PIAAC. Undersøgelsen viste, at 28,4 % af den voksne befolkning i Danmark mangler basale IT-færdigheder. Internationalt set placerer Danmark sig i et stort midterfelt
5 Samarbejde med erhvervslivet Udover behovet for sammenhæng og behovet for digitalisering peger undersøgelser også på, at en central udfordring er at sikre sammenhæng mellem virksomheders og organisationers behov for videregående VEU og de aktuelle udbud. Der er således behov for at styrke samarbejdet mellem aftagere og udbydere. I EVA s rapport om aktiviteten på videregående VEU beskrives det da også, hvordan virksomheder og deltagere har mange forskellige typer behov, der rækker fra specifikke opkvalificeringsbehov til bredere kompetenceløft. De meget specifikke behov, som virksomheder og deltagere måtte have, dækkes indimellem bedre gennem skræddersyede kurser eller intern uddannelse i virksomheden. Ikke desto mindre er der behov for større responsivitet i VEU-systemet, så det er muligt at tilrettelægge flere korte og fagspecifikke kurser. 7 Som det pointeres i EVA s rapport, kræves en tæt og løbende dialog mellem udbydere og aftagere, og netop her kan erhvervsakademierne udnytte deres tætte kontakt til virksomheder og organisationer. Desuden peger rapporten på, at der er behov for at styrke samarbejde på tværs af institutioner, for eksempel via undervisersamarbejde eller ved at arbejde sammen om særligt skræddersyede udbud for at matche det behov for fleksibilitet, erhvervslivet ofte oplever. Også e-læring, blended learning m.m., som er et indsatsområde på erhvervsakademierne, kan fremme fleksibiliteten, så kurser i højere grad kan udbydes fleksibelt på tværs af tid og rum. 8 Også ekspertgruppen for VEU anbefaler flere tiltag, som alle har til formål at styrke samarbejdet mellem udbydere og aftagere. For eksempel anbefaler ekspertgruppen et nationalt analyse- og overvågningssystem, der skal rådgive interessenter om udviklingstendenser på arbejdsmarkedet og dermed om behov på VEU-området. Man anbefaler erhvervsklynger, som skal afdække kompetencebehov i virksomheder, og man anbefaler partnerskaber om VEU, som skal styrke de eksisterende VEU-centre, der skal skabe stærkere samarbejde, øget gennemsigtighed og viden om efterspørgsel. 7 Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) 2017: Aktiviteten på videregående VEU. Tendenser, årsager og udfordringer, side Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) 2017: Aktiviteten på videregående VEU. Tendenser, årsager og udfordringer, side
6 Erhvervsakademisektoren og videregående VEU I KORA s effektevaluering af voksen- og efteruddannelsesindsatsen fra foråret 2017 dokumenteres positive løn- og beskæftigelseseffekter af akademi- og diplomkurser, som på længere sigt vil resultere i positive samfundsøkonomiske effekter. Resultaterne for løneffekter på det videregående område varierer således, at masterniveauet ikke giver løneffekter, mens akademi- og diplomniveauet viser positive effekter. Der er stor, statistisk signifikant effekt på mobilitet mellem jobniveauer hvilket vil sige, at hvis man deltager i efter- eller videreuddannelse, har man større sandsynlighed for at få et job på et højere kvalifikationsniveau efterfølgende. 9 De positive effekter gælder både for arbejdstagere i job og ledige. For ledige kan man se positive effekter allerede året efter, de har deltaget i efter- og videreuddannelse. 10 Aktuelt er der opsving i Danmark, hvilket vil betyde nedgang i VEU-aktiviteten, hvis udviklingen skal følge historikken på området. Højkonjunkturer har nemlig traditionelt set betydet dalende aktivitet på VEU, mens lavkonjunktur har betydet stigende aktivitet. Det skyldes ifølge EVA s rapport bl.a. at virksomheder i opgangstider har flere ressourcer til selv at udvikle kurser, og at det kan være vanskeligt at undvære medarbejdere i produktionen, hvorfor virksomheder ikke vælger at prioritere medarbejderes uddannelse i opgangstid. Samtidig kan ledige have interesse i at uddanne sig ud af ledighed i dårligere tider. Men som EVA s undersøgelse af området viser, kan der være flere forskellige faktorer, som spiller ind på aktiviteten på VEU udover konjunkturforklaringerne. Politiske forhold spiller i høj grad også ind på VEU-aktiviteten: Man kan se, hvordan eksempelvis den såkaldte VEU-milliard, som var målrettet ufaglærte og faglærte, havde en positiv indflydelse på aktiviteten på akademiniveauet. Også satsninger på diplomuddannelse i ledelse, hvor offentlige ledere gennemførte lederuddannelse i årene frem mod 2015, medførte stigende aktivtiet på videregående VEU. Alt imens er aktiviteten på masterniveauet gået ned formentlig delvist som følge af ændrede regler for deltagerbetaling, således at det er blevet dyrere at deltage i VEU på masterniveau. Derudover har politiske tiltag som beskæring af muligheden for at modtage voksenuddannelsesstøtte samt beskæftigelsesreformen fra 2015, som reducerede muligheden for 6 ugers selvvalgt uddannelse til ledige til kun at omfatte ufaglærte og kortuddannede og begrænsede hvilke typer af kurser, man som ledig kunne tage, også medført dalende aktivitet på VEU KORA Det Nationale Institut for Kommuners og Regioners Analyse og Forskning 2017: Effektevaluering af voksenog efteruddannelsesindsatsen. Sammenfatning, side KORA Det Nationale Institut for Kommuners og Regioners Analyse og Forskning 2017: Effektevaluering af voksenog efteruddannelsesindsatsen. Sammenfatning, side Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) 2017: Aktiviteten på videregående VEU. Tendenser, årsager og udfordringer, side
7 Endelig er der nogle udbuds- og efterspørgselslogikker, som også spiller en væsentlig rolle for aktiviteten på VEU. Inden for det samfundsvidenskabelige område har der for eksempel været stor efterspørgsel på master- og diplomuddannelse i ledelse, mens det sundhedsfaglige område ofte består af større specialiserede enheder, som for eksempel hospitaler, der vælger selv at afholde kurser. Desuden påvirker det aktuelle udbud også i høj grad, hvad folk prioriterer og ønsker at videreuddanne sig indenfor. 12 Grundet historikken i VEU-aktiviteten er det vigtigt, at understøtte udviklingen politisk og at tænke langsigtet netop nu, hvor økonomien ser bedre ud, end den har gjort de senere år. Politiske tiltag skal have tid til at virke, og der skal satses langsigtet på politiske reformer, som sikrer, at VEU bliver styrket, og at Danmark igennem sit VEU-system fastholder en fleksibel og veluddannet arbejdsstyrke. Erhvervsakademierne ser et stort potentiale i udvikling af såkaldte mikrolæringsforløb, hvor man udvikler korte, intensive og fleksible forløb inden for specifikke kompetenceområder. Herunder at man styrker anvendelsen af realkompetencevurderinger og kursisters muligheder for merit. 12 Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) 2017: Aktiviteten på videregående VEU. Tendenser, årsager og udfordringer, side
8 Litteraturliste Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) 2017: Aktiviteten på videregående VEU. Tendenser, årsager og udfordringer. Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) 2017: It-færdigheder på et digitaliseret arbejdsmarked. Ekspertgruppen for voksen-, efter- og videreuddannelse 2017: Nye kompetencer hele livet. Fremtidens voksen-, efter- og videreuddannelse. Ekspertgruppens anbefalinger. KORA Det Nationale Institut for Kommuners og Regioners Analyse og Forskning 2017: Effektevaluering af voksen- og efteruddannelsesindsatsen. KORA Det Nationale Institut for Kommuners og Regioners Analyse og Forskning 2017: Effektevaluering af voksen- og efteruddannelsesindsatsen. Sammenfatning. SFI Det Nationale Forskningscenter for Velfærd 2013: Færdigheder i læsning, regning og problemløsning med it i Danmark. Sammenfatning af resultater for PIAAC. Danske Erhvervsakademier Nansensgade 19, 1366 København K, Kontakt Michael Rugaard, Sekretariatschef, Telefon: , E-post: mr@dkea.dk Ida Rode Hansen, Analytiker, Telefon: , E-post: irh@dkea.dk - 8 -
VIDEN TO GO. Øget konkurrenceevne og mobilitet gennem målrettet voksen- og efteruddannelse
X Øget konkurrenceevne og mobilitet gennem målrettet voksen- og efteruddannelse Øget konkurrenceevne og mobilitet gennem målrettet voksen- og efteruddannelse Arbejdsmarkedet er i konstant forandring, og
Læs mereBilag 5. Kommissorium for ekspertgruppe om voksen-, efter- og videreuddannelse August 2016
Arbejdsgruppen til Trepartsforhandlinger 2016 II Bilag 5. Kommissorium for ekspertgruppe om voksen-, efter- og videreuddannelse August 2016 Indledning Danmarks konkurrenceevne afhænger af, at vi har en
Læs mereFaktaark om effektanalyser af VEU-systemet
Faktaark om effektanalyser af VEU-systemet Disruptionrådets sekretariat Juni 2017 Executive summary KORAs effektanalyse af voksenefteruddannelsessystemet viser, at voksen- og efteruddannelse på det almene
Læs merehar ikke SU-turister Analyse: Erhvervsakademierne
Analyse: Erhvervsakademierne har ikke SU-turister Danske Erhvervsakademier Nansensgade 19, 1366 København K, www.dkea.dk Kontakt Michael Rugaard, Sekretariatschef, Telefon: 23281548, E-post: mr@dkea.dk
Læs mereRegion Syddanmark KKR Syddanmark Styrelsen for Arbejdsmarked og Rekruttering
Region Syddanmark KKR Syddanmark Styrelsen for Arbejdsmarked og Rekruttering Den 7. oktober 2016 Forslag til initiativer, der skal bidrage til øget voksen- og efteruddannelse Diskussionsoplæg til politisk
Læs mereVIDEN TO GO VOKSEN- OG EFTERUDDANNELSESSTRATEGI FOR VUC-SEKTOREN. Danske HF & VUC og VUC Bestyrelsesforeningen
VIDEN TO GO VOKSEN- OG EFTERUDDANNELSESSTRATEGI FOR VUC-SEKTOREN Danske HF & VUC og VUC Bestyrelsesforeningen INDHOLD 04 VIDEN TO GO 08 VIGTIGSTE PRIORITERINGER 05 MARKEDER OG PRODUKTER 07 SUCCESKRITERIER
Læs mereEfteruddannelse. Temasession på TR-Forum 2017
Efteruddannelse Temasession på TR-Forum 2017 DAGSORDEN 1 ET ARBEJDSMARKED I FORANDRING 2 MANGEL PÅ KVALIFICERET ARBEJDSKRAFT OG FALDENDE EFTERUDDANNELSESAKTIVITET 3 FOKUS PÅ EFTERUDDANNELSE I OK-17 4 EKSPERTGRUPPEN,
Læs mereTrepartsaftalen om voksen-, efter- og videreuddannelse
Trepartsaftalen om voksen-, efter- og videreuddannelse Oplæg 14. december 2017 for VEU-rådet Ved afdelingschef Jesper Nielsen, Undervisningsministeriet I Side 1 Forløbet frem mod en aftale 2017 Juni Juli
Læs mere2. Hvad HAKL gør for at imødekomme aftagernes behov
2. Hvad HAKL gør for at imødekomme aftagernes behov A. HAKL har truffet en strategisk beslutning om at skabe større fleksibilitet og kvalitet via digital læring i kursusudbuddet: Digital læring skal gøre
Læs mereTUP I teksten anvendes både begreberne RKV og IKV. RKV anvendes generelt som en paraplybegreb, der i denne tekst referer
TUP 2012 Det er AMU s formål at medvirke til at styrke arbejdsstyrkens kompetenceudvikling på både kort og langt sigt. Godt 1 mio. danskere mellem 20 og 64 år har ikke gennemført en erhvervskompetencegivende
Læs mere- belyst gennem surveys i 2007, 2011, 2015 og 2019
RESUMÉ Virksomheders brug og vurderinger af AMU i 2019 - belyst gennem surveys i 2007, 2011, 2015 og 2019 Denne rapport handler om virksomhedernes brug og vurderinger af AMU og hvordan dette har udviklet
Læs mereAktiviteten på videregående VEU Tendenser, årsager og udfordringer
Aktiviteten på videregående VEU Tendenser, årsager og udfordringer Aktiviteten på videregående VEU Tendenser, årsager og udfordringer 2017 Aktiviteten på videregående VEU 2017 Danmarks Evalueringsinstitut
Læs mereAMU trepartsaftale oktober 2017
AMU trepartsaftale oktober 2017 Hovedpunkter Side 1 AMU-systemet AMU-systemet er en del af den danske flexicurity-model, og alle brancher bør have adgang til relevante AMU-kurser. Antallet af kurser er
Læs mereHK Kommunals uddannelsespolitik Vedtaget på forbundssektorbestyrelsens møde den 28. januar 2014
HK Kommunals uddannelsespolitik Vedtaget på forbundssektorbestyrelsens møde den 28. januar 2014 Indledning Flere af HK Kommunals medlemmer skal have uddannelse på et højere niveau. Af hensyn til den enkelte
Læs mereArbejdsmarkedskontor Syd
Styrkelse af basale færdigheder Løfte kvaliteten i AMU-kurserne Mere relevant og fleksibelt AMU-udbud Èn indgang til vejledning/tilmelding/godtgørelse Omstilling på arbejdsmarkedet RAR-model udarbejdeskoordination
Læs mereFra ufaglært til faglært
Fra ufaglært til faglært VEU Konferencen 2013 Torsdag den 12. december 2013 ved Specialkonsulent Michael Andersen Voksen- og efteruddannelsesenheden på EVA Disposition Hvorfor der er brug for at flere
Læs mereTrepartsaftale om voksen-, efter- og videreuddannelse
DI Nyhedsbrev Den 31. oktober 2017 Trepartsaftale om voksen-, efter- og videreuddannelse Natten til søndag indgik DA, LO og regeringen en trepartsaftale om voksen-, efter- og videreuddannelse (VEU). Aftalen
Læs mereWorkshop 5. Hvad skal der til for at flere faglærte får en videregående uddannelse?
Workshop 5 Hvad skal der til for at flere faglærte får en videregående uddannelse? 12.01.2018 Den hemmelige uddannelse! Erling Jensen Dansk Metal Lars Thore Jensen Københavns Erhvervsakademi 12.01.2018
Læs mereStatus på implementeringen af RAR/VEU-modellen v/arbejdsmarkedsdirektør Karl Schmidt
P r æ s e n t a t i o Status på implementeringen af RAR/VEU-modellen v/arbejdsmarkedsdirektør Karl Schmidt Den lokale organisering, arbejdsopgaverne og det tværgående samarbejde Nye Kompetencer hele livet
Læs mereDet danske vejledningssystem. efter reformen 2004
Det danske vejledningssystem efter reformen 2004 Program Vejledningspolitiske mål Hvor får man vejledning i Danmark? Vejledningsreformen 2004 Udvikling efter reformen Evaluering af vejledningsreformen
Læs mereDisruptionrådet Partnerskab for Danmarks fremtid. Udkast til temaer og formål samt arbejdsform
Disruptionrådet Partnerskab for Danmarks fremtid Udkast til temaer og formål samt arbejdsform Overordnede temaer til drøftelse i partnerskabet Nye teknologier og forretningsmodeller Fremtidens kompetencer
Læs mereAnalyse af virksomheders og arbejdsstyrkens brug af digitale tilbud i voksen-, efter- og videreuddannelse
Analyse af virksomheders og arbejdsstyrkens brug af digitale tilbud i voksen-, efter- og videreuddannelse Undervisningsministeriet, Styrelsen for IT og Læring Rapport 14. januar 2019 AARHUS KØBENHAVN HAMBORG
Læs mereStatus på implementeringen af RAR/VEU-modellen v/arbejdsmarkedsdirektør Karl Schmidt
P r æ s e n t a t i Status på implementeringen af RAR/VEU-modellen v/arbejdsmarkedsdirektør Karl Schmidt Den lokale organisering, arbejdsopgaverne og det tværgående samarbejde Nye Kompetencer hele livet
Læs mereOpfølgning på workshop om bedre sammenhæng i det maritime uddannelsessystem den 25. september 2013
Opfølgning på workshop om bedre sammenhæng i det maritime uddannelsessystem den 25. september 2013 Projekt Danmarks Maritime Klynge og Transportens Innovationsnetværk inviterede den 25. september 2013
Læs mereDecember Virksomhedernes behov for basale it-kompetencer inden for udvalgte fagområder. Perspektiver
December 2018 Virksomhedernes behov for basale it-kompetencer inden for udvalgte fagområder Perspektiver 0 Forord Den digitale udvikling buldrer afsted, og virksomhederne står over for nye muligheder og
Læs mereDIGITALISERINGS- STRATEGI IBA ERHVERVSAKADEMI KOLDING
DIGITALISERINGS- STRATEGI IBA ERHVERVSAKADEMI KOLDING 2019-2021 STATUS Produktet Denne digitaliseringsstrategi skal ses i forlængelse af IBA s overordnede strategi, Tændt af at lære, og skal således mål-
Læs mereVelkommen til. Basismodul
Velkommen til Basismodul DAGENS PROGRAM HVEM ER VI SAMLET DEFINITIONEN PÅ EN ORGANISATION: En organisation består af to eller flere mennesker, der arbejder sammen på en struktureret måde for at nå et specifikt
Læs mereIben Bolvig, Nicolai Kristensen og Lars Skipper. Effektevaluering af voksen- og efteruddannelsesindsatsen. Sammenfatning
Iben Bolvig, Nicolai Kristensen og Lars Skipper Effektevaluering af voksen- og efteruddannelsesindsatsen Sammenfatning Effektevaluering af voksen- og efteruddannelsesindsatsen Sammenfatning Publikationen
Læs mereKVALITET OG RELEVANS I PROFESSIONSBACHELOR- UDDANNELSERNE
KVALITET OG RELEVANS I PROFESSIONSBACHELOR- UDDANNELSERNE Indspil til Udvalg for Kvalitet og Relevans i de Videregående Uddannelser fra Danske Professionshøjskoler, KL, Danske Regioner, FTF og LO September
Læs merePræsentation af must win battles. Synlighed Forskning og udvikling VEU Internationalisering Regional uddannelsesdækning
Præsentation af must win battles Synlighed Forskning og udvikling VEU Internationalisering Regional uddannelsesdækning Synlighed At opbygge et markant højere kendskab til såvel det enkelte akademi som
Læs mereInitiativer på videregående VEU
Initiativer på videregående VEU Regeringen har som mål, at flere faglærte skal have en videregående uddannelse. Det gælder hele vejen rundt i uddannelsessystemet. Der er stor forskel på efter- og videreuddannelsesaktiviteten
Læs mereCampus Bornholms VEU Strategi
Campus Bornholms VEU Strategi 2019-2021 Bornholm skal være den bedst uddannede landsdel i Danmark i forhold til erhvervslivets krav til arbejdsstyrkens kvalifikationer. På Campus Bornholm forpligter vi
Læs mereMarkant styrkelse af erhvervsrettet voksen- og efteruddannelse
Regeringen 12. oktober 2007 Landsorganisationen i Danmark FTF Akademikernes Centralorganisation Dansk Arbejdsgiverforening Sammenslutning af Landbrugets Arbejdsgiverforeninger Finanssektorens Arbejdsgiverforening
Læs mereMere fleksible universitetsuddannelser. 6. december Uddannelses- og Forskningsministeriet
Aftale mellem regeringen (Venstre, Liberal Alliance og Det Konservative Folkeparti), Dansk Folkeparti, Socialdemokratiet, Radikale Venstre, Socialistisk Folkeparti, Enhedslisten og Alternativet om: Mere
Læs mereUddannelsespolitik Region Midtjylland. Regional Midtjylland Regional udvikling
Uddannelsespolitik 2016-2020 Region Midtjylland Regional Midtjylland Regional udvikling Uddannelsespolitik udmøntning af den regionale vækst- og udviklingsstrategi Uddannelsespolitik 2016-2020 Kolofon
Læs mereBehov for mere relevante uddannelser med høj kvalitet
VIDEREGÅENDE UDDANNELSER Behov for mere relevante uddannelser med høj kvalitet Af Mette Fjord Sørensen I oktober 2013 nedsatte daværende uddannelsesminister Morten Østergaard et ekspertudvalg, hvis opgave
Læs mereDe forskelliges reformers fælles fokus på uddannelsesinitiativer
De forskelliges reformers fælles fokus på uddannelsesinitiativer LO s arbejdsmarkeds- uddannelses- og erhvervspolitiske konference 2014 Morten Lund Dam, VEU-center Aalborg/Himmerland Reformers fokus på
Læs mereUddannelsesvejledning til voksne
Uddannelsesvejledning til voksne Vejledningens organisering, rammer og retning på VUC er og de erhvervsrettede uddannelsesinstitutioner Denne rapport kortlægger, hvordan uddannelsesinstitutioner, der udbyder
Læs mereTALEPAPIR DET TALTE ORD GÆLDER
Uddannelsesudvalget UDU alm. del - Bilag 306 Offentligt TALEPAPIR DET TALTE ORD GÆLDER Anledning Titel Målgruppe Arrangør Samråd UDU alm. Del Samrådsspørgsmål Z om Trepartsudvalgets rapport om opkvalificering
Læs mereInitiativer på erhvervsrettet VEU
Initiativer på erhvervsrettet VEU Regeringen har som målsætning, at flere ufaglærte voksne skal være faglærte, hvilket skal opnås via den netop vedtagne erhvervsuddannelsesreform. Der udbydes samtidig
Læs mereVEU-STRATEGI RAR-Hovedstaden
VEU-STRATEGI RAR-Hovedstaden RAR Hovedstaden Dato: 18. maj 2018 Fremme af voksen- efter- og videreuddannelse i RAR Hovedstadens område Globaliseringen og den teknologiske udvikling medfører forandringer
Læs mereDe næste skridt for National strategisk indsats for digitalisering af VEU
De næste skridt for National strategisk indsats for digitalisering af VEU DKLF den 14. marts 2019 18-03-2019 Indsæt note og kildehenvisning via Sidehoved og sidefod Side 1 Overordnede resultater på tværs
Læs mereEfter- og videreuddannelse til de højtuddannede kan bidrage til at sikre de rette kompetencer til virksomhederne
Efter- og videreuddannelse til de højtuddannede kan bidrage til at sikre de rette kompetencer til virksomhederne Som bidrag til arbejdet i Ekspertgruppen for voksen-, efter- og videreuddannelse og til
Læs mereRedegørelse og dokumentation for, hvordan det nye udbud bidrager til at opfylde behovet for uddannelsen regionalt og nationalt.
Redegørelse og dokumentation for, hvordan det nye udbud bidrager til at opfylde behovet for uddannelsen regionalt og nationalt. I det følgende redegøres der for, hvordan udbuddet af Den merkantile diplomuddannelse
Læs mereGode råd om. Efteruddannelse. Få ideer til hvordan du afdækker behov for efter- og videreuddannelse i virksomheden. Udgivet af Dansk Handel & Service
Gode råd om Efteruddannelse Få ideer til hvordan du afdækker behov for efter- og videreuddannelse i virksomheden Udgivet af Dansk Handel & Service Efteruddannelse 2006 Gode råd om Efteruddannelse Du kan
Læs mereUdbudspolitik for EUC Syd for erhvervsrettet voksen og efteruddannelse 2014.
Udbudspolitik for EUC Syd for erhvervsrettet voksen og efteruddannelse 2014. Indledning EUC Syd udbyder erhvervsrettet voksen- og efteruddannelse (EVE) i overensstemmelse med Lov om arbejdsmarkedsuddannelser
Læs mereEvaluering af den grundlæggende lederuddannelse (i det følgende GLU)
Evaluering af den grundlæggende lederuddannelse (i det følgende GLU) Oplæg på VEU Konferencen 2010 i workshoppen Lederuddannelse målrettet kortuddannede mandag den 6. december 2010 ved evalueringskonsulent
Læs mereRAR-formand velkommen og program Dagsorden:
1 RAR-formand velkommen og program Dagsorden: Velkomst, præsentationsrunde og dagsorden v/ RAR formand Hans A. Sørensen Formålet med Koordinationsforum præsentation og drøftelse af kommissorium v/ arbejdsmarkedsdirektør
Læs mereRAR-model for koordination af aktørsamarbejde for voksen/efteruddannelse. RAR Sydjylland strategiseminar november 2018
RAR-model for koordination af aktørsamarbejde for voksen/efteruddannelse RAR Sydjylland strategiseminar november 2018 Ledige Virksomheder Styrkelse af basale færdigheder Løfte kvaliteten i AMU-kurserne
Læs mereUNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT. Akademiuddannelser
UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT Akademiuddannelser 2 UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLTS DIPLOMUDDANNELSER Praktisk Personlig vejledning Kontakt studievejlederne i Kompetenceudvikling og Undervisningsmidler på
Læs mereLivslang uddannelse og opkvalificering af alle på arbejdsmarkedet
Regeringen 20. marts 2006 Landsorganisationen i Danmark Funktionærernes og Tjenestemændenes Fællesråd Akademikernes Centralorganisation Ledernes Hovedorganisation Dansk Arbejdsgiverforening Sammenslutning
Læs mereRAR-model for koordination af aktørsamarbejde for voksen/efteruddannelse. RAR Fyn strategiseminar november 2018
RAR-model for koordination af aktørsamarbejde for voksen/efteruddannelse RAR Fyn strategiseminar november 2018 Ledige Virksomheder Styrkelse af basale færdigheder Løfte kvaliteten i AMU-kurserne Mere relevant
Læs mereRammebetingelser og udviklingsmuligheder for videregående uddannelse på Bornholm Analyse for Bornholms Vækstforum
Rammebetingelser og udviklingsmuligheder for videregående uddannelse på Bornholm Analyse for Bornholms Vækstforum Præsentation på workshop om uddannelse på Bornholm Bornholms Akademi 23. april 2014 Agenda
Læs mereRedegørelse om større sammenhæng i det videregående uddannelsessystem
Redegørelse om større sammenhæng i det videregående Oplæg ved Styrelsen for Videregående Uddannelser og Uddannelsesstøtte Større sammenhæng i det videregående Regeringen fremlagde i april 2012 en redegørelse
Læs mereDjøfs seniorarbejdsmarkedspolitik
Djøfs seniorarbejdsmarkedspolitik September 2016 Tænk længere Djøfs seniorarbejdsmarkedspolitik // 3 Djøfs seniorarbejdsmarkedspolitik Den økonomiske vækst i Danmark forudsætter, at der er tilstrækkelig
Læs mereLUU-AMU møde den
LUU-AMU møde den 21.11.18 Interne råd og udvalg Temadrøftelse 1: Sikring af skolens position som AMU udbyder Forandringer i sundhedsvæsenet der afstedkommer øget behov for VEU Regionalt sundhedsvæsen med
Læs mereTema: Uddannelsesministeriets digitaliseringsfokus de kommende år.
Tema: Uddannelsesministeriets digitaliseringsfokus de kommende år. Uddannelsesministeriets ressortområde 8 universiteter 7 professionshøjskoler + Danmarks Medie og Journalisthøjskole og Ingeniørhøjskolen
Læs mereFaktaark o vokse -, efter- og videreudda elsessyste et
Faktaark o vokse-, efter- og videreuddaelsessysteet Disruptionrådets sekretariat Juni 217 Executive summary Danmark har et godt udgangspunkt for også i fremtiden at tilpasse sig til et arbejdsmarked i
Læs mereHanne Vibeke Sørensen Specialkonsulent i VIA UC Cand.scient soc. & socialrådgiver
Hanne Vibeke Sørensen Specialkonsulent i VIA UC Cand.scient soc. & socialrådgiver Formand for kontaktudvalget for diplomuddannelser Formand for fællesudvalget for de pædagogiske diplomuddannelser Akkrediteringsansøgninger,
Læs mereMasterkurser i Friluftsliv
det natur- og biovidenskabelige fakultet københavns universitet Masterkurser i Friluftsliv Forskningsbaseret efteruddannelse Derfor master Det er en naturlig, akademisk forlængelse af min hidtidige erfaring.
Læs mereIT-EFTER- UDDANNELSE \ FRA AUTODIDAKT TIL AKADEMIUDDANNET \ FRA FAGLÆRT TIL AKADEMIUDDANNET \ FRA AKADEMIUDDANNET TIL DIPLOMUDDANNET
IT-EFTER- UDDANNELSE \ FRA AUTODIDAKT TIL AKADEMIUDDANNET \ FRA FAGLÆRT TIL AKADEMIUDDANNET \ FRA AKADEMIUDDANNET TIL DIPLOMUDDANNET BLIV BEDRE TIL DET, DU GØR. Det bedste du kan gøre i en foranderlig
Læs mereBilag 2. Diskussionsoplæg: Talenter og digitale kompetencer i verdensklasse
Bilag 2. Diskussionsoplæg: Talenter og digitale kompetencer i verdensklasse Disruptionrådets sekretariat Februar 2018 Spørgsmål til drøftelse Hvad skal være Danmarks ambition for elite- og talentpleje?
Læs mereEfteruddannelse. planlægning
Lærlingedannelse Efteruddannelse planlægning Nye Mulighederne i overenskomsterne. TR og AMR konference 2017 Lærlinge og efteruddannelseplanlægning samt overenskomst med uddannelse indenfor elbranchen Benny
Læs mereVilly Hovard Pedersen
Udfordrede voksenpædagogiske miljøer - et historisk blik på VEUreformerne Villy Hovard Pedersen Politiske rationaler for VEU Humanistisk og demokratisk rationale: - skabe livsduelige og myndige borgere,
Læs mereVoksne med svage basale færdigheder - hvordan kan vi få løftet flere?
www.eva.dk Voksne med svage basale færdigheder - hvordan kan vi få løftet flere? Oplæg på FVU- og ordblindekonferencen 29. november 2017 Chefkonsulent Christina Laugesen, Danmarks Evalueringsinstitut (EVA).
Læs mereNotat om Trepartsudvalgets hovedkonklusioner vedr. voksen- og efteruddannelse 1
DANMARK I DEN GLOBALE ØKONOMI SEKRETARIATET FOR MINISTERUDVALGET Prins Jørgens Gård 11, 1218 København K Telefon 33 92 33 00 - Fax 33 11 16 65 8. februar 2006 Notat om Trepartsudvalgets hovedkonklusioner
Læs mereEVA, kvalitetsarbejde og voksnes læring
EVA, kvalitetsarbejde og voksnes læring NVL-Konference i Odense den 13. november 2008 ved Michael Andersen, specialkonsulent på EVA EVA s overordnede opgaver At sikre og udvikle kvalitet af undervisning
Læs mereNyt fra Ministeriet. Vejledning i politisk perspektiv. Hanne Woller, MBU Jørgen Brock, MBU
Nyt fra Ministeriet Vejledning i politisk perspektiv Hanne Woller, MBU Jørgen Brock, MBU Hanne Woller, Ministeriet for Børn og Undervisning Side 1 Hvorfor vejledning de unge? Vejledning skal bidrage til,
Læs mereSamlet udbyder institutionerne under VEU-Center Østjylland FKB'er (fælles kompetencebeskrivelser), som fremgår af oversigten sidst i dokumentet.
UDBUDSPOLITIK 2013 UDBUDSPOLITIK 2013... 1 Indledning... 2 Udbud/geografisk opland... 2 Århus Købmandsskoles geografiske opland... 2 Aktivitetsudvikling... 3 Bevillingsmæssige prioriteringer... 3 Imødekommelse
Læs mereDanmarks fremtid set fra Finansministeriet. LO s arbejdsmarkeds-, uddannelses- og erhvervspolitiske konference 24. september 2018
Danmarks fremtid set fra Finansministeriet LO s arbejdsmarkeds-, uddannelses- og erhvervspolitiske konference 24. september 18 Dansk økonomi i højkonjunktur BNP-vækst på 1,8 pct. i 18 og 19 Privatforbrug
Læs mereProjektbeskrivelse. Virksomhederne som rekrutteringsvej til FVU
Projektbeskrivelse Virksomhederne som rekrutteringsvej til FVU Baggrund Mere end 500.000 voksne danskere har så svage basale færdigheder i læsning og regning, at de f har svært ved at læse simple tekster
Læs mereVi uddanner medarbejdere, ledere, ledige og selvstændige i forhold til de aktuelle behov på det nordjyske arbejdsmarked. www.amunordjylland.
Vi uddanner medarbejdere, ledere, ledige og selvstændige i forhold til de aktuelle behov på det nordjyske arbejdsmarked. Program VEU CENTER-sammen gør vi det lettere at tage på voksenog efteruddannelse
Læs mereBestyrelseskonference
A r b e j d s m a r k e d s k o n t o r M amkmidt-nord@star.dk T 72 22 36 00 Bestyrelseskonference Konference mellem RAR Nordjylland og skoler med VEU-udbud 22. november 2018 Scandic Aalborg Ø Dagsorden
Læs mereFlere medarbejdere til et Danmark i vækst
Flere medarbejdere til et Danmark i vækst - En andengenerationsreform der skal adressere flaskehalsudfordringer på det danske arbejdsmarked Dansk økonomi er sund, og vi er endelig ude af den største økonomiske
Læs mereFRA FORMULERING TIL FORANKREDE INDSATSER
FRA FORMULERING TIL FORANKREDE INDSATSER S I K R E R O B U S T E U D D A N N E L S E R 6. 4 P o t e n t i a l e t f o r v æ k s t i e f t e r - o g v i d e r e u d d a n n e l s e s p o r t e f ø l j e
Læs mereNyt udbud af den sociale diplomuddannelse Dokumentation af efterspørgsel på nyt udbud af uddannelsen i Nordjylland
Januar 2019 Nyt udbud af den sociale diplomuddannelse Dokumentation af efterspørgsel på nyt udbud af uddannelsen i Nordjylland Indhold 1. Indledning... 3 2. Afdækning af behov via dialog med samarbejdspartnere...
Læs mereFVU-årsmøde 29. November Indsæt note og kildehenvisning via Header Sidehoved and og Footer sidefod Side 1
FVU-årsmøde 29. November 2017 05-12-2017 Indsæt note og kildehenvisning via Header Sidehoved and og Footer sidefod Side 1 FVU for tosprogede Trådte i kraft ved årsskiftet Læsning 1-4, målrettet tosprogede
Læs mereSammensætning Medlemmerne af Det Nationale IT Kompetence Board skal bestå af folk med viden om og legitimitet indenfor IT arbejdsmarkedet
En samlet strategi for Danmarks Digitale Kompetencer IT Branchen, Prosa og IDA anbefaler, at der etableres en samlet strategi for Danmarks Digitale Kompetencer og nedsættes et Nationalt IT Kompetence Board,
Læs mereUNGDOMSUDDANNELSER Bred indsats skal få unge på skolebænken Af Ivan Mynster Fredag den 10. februar 2017
UNGDOMSUDDANNELSER Bred indsats skal få unge på skolebænken Af Ivan Mynster Fredag den 10. februar 2017 Del: Der skal tages en række forskellige midler i brug, hvis flere unge skal i gang med og fastholde
Læs mereBillede. Efteruddannelse. Temasession på TR-Forum 2018
Billede Efteruddannelse Temasession på TR-Forum 2018 DAGSORDEN 1 Mangel på kvalificeret arbejdskraft 2 Voksen- og efteruddannelse med støtte fra kompetencefondene 3 Trepartsaftale om VEU 4 Nyt efteruddannelsessite
Læs mereAf Lisbeth Pedersen Forsknings- og analysechef, VIVE Arbejde og Ældre
ANALYSE Handicappede får endnu sværere ved at få job fremover Fredag den 12. januar 2018 Der tages mange politiske initiativer, der skal højne vores kompetencer, så vi kan følge med kravene på arbejdsmarkedet.
Læs mereVi vækster på viden I den nye politik er visionen: Målsætninger:
Vi vækster på viden I den nye politik er visionen: Videnpolitikken arbejder for, at Ringkøbing-Skjern har en kompetent arbejdsstyrke, som er i stand til at bidrage til kommunens og virksomhedernes fortsatte
Læs mereVirksomhedernes brug af og vurderinger af AMU-udbuddet - Status i 2011 og udviklingen siden Drøftelse af centrale udfordringer
Virksomhedernes brug af og vurderinger af AMU-udbuddet - Status i 2011 og udviklingen siden 2007 - Drøftelse af centrale udfordringer Oplæg på VEU-konferencen tirsdag den 29. november 2011 ved specialkonsulent
Læs mereFTF ernes efter- og videreuddannelse anvendelse, udbytte. FTF dokumentation nr
FTF ernes efter- og videreuddannelse anvendelse, udbytte og barrierer FTF dokumentation nr. 4 2017 Indholdsfortegnelse Forord 3 Styrk efter- og videreuddannelse på FTF-området Kapitel 1 4 Sammenfatning
Læs mereUDDANNELSERNES BY NÆSTVED VÆKST OG UDDANNELSE UDKAST. Veje til ny viden. - En del af Næstved Kommunes vision Mærk Næstved
UDDANNELSERNES BY NÆSTVED VÆKST OG UDDANNELSE UDKAST Veje til ny viden - En del af Næstved Kommunes vision Mærk Næstved VÆKST OG UDVIKLING Sammen om fremtiden I Næstved Kommune skal uddannelse være for
Læs mereStatus på erhvervsuddannelsesreformen og sammenhængen til VEU. Lars Mortensen Undervisningsministeriet, Afdeling for Ungdoms- og Voksenuddannelser
Status på erhvervsuddannelsesreformen og sammenhængen til VEU Lars Mortensen Undervisningsministeriet, Afdeling for Ungdoms- og Voksenuddannelser Implementering Offentliggjort udfoldet tidsplan på uvm.dk
Læs mereKOMPETENCEGIVENDE EFTERUDDANNELSE MÅLRETTEDE KURSER KONSULENTYDELSER
Kender vi hinanden? KOMPETENCEGIVENDE EFTERUDDANNELSE MÅLRETTEDE KURSER KONSULENTYDELSER Facts om Erhvervsakademi Aarhus Etablering 2009 330 mio. i omsætning 4.000 deltidsstuderende 27 fuldtidsuddannelser
Læs mereEUD-reformen og kompetenceudvikling af lærerne på EUD
EUD-reformen og kompetenceudvikling af lærerne på EUD Faglært til fremtiden Bedre og mere attraktive erhvervsuddannelser, 2013 Kompetenceudviklingen skal medvirke til at gøre undervisningen bedre og give
Læs mereFORSLAG TIL OPKVALIFICERINGSREFORM FLERE FAGLÆRTE NYE ARBEJDS- PLADSER
FORSLAG TIL OPKVALIFICERINGSREFORM FLERE FAGLÆRTE NYE ARBEJDS- PLADSER Det er Socialdemokratiets vision, at alle skal kunne klare sig selv og være en del af fællesskabet på arbejdsmarkedet. Den globaliserede
Læs mereStrategi for VUC Storstrøm
Bispegade 1 4800 Nykøbing F. Tlf: 5488 1700 Strategi for VUC Storstrøm 2019-2021 msi@vucstor.dk www.vucstor.dk CVR: 29541868 Indledning VUC Storstrøm står over for en række forandringer i 2019 og frem.
Læs mereOverligger: Automatiseringens effekter på det danske arbejdsmarked og efterspørgslen efter specifikke kompetencer
Bilag 1 Overligger: Automatiseringens effekter på det danske arbejdsmarked og efterspørgslen efter specifikke kompetencer Disruptionrådets sekretariat November 2017 McKinsey & Company har udarbejdet en
Læs mereBoks 1 Digital vækst i Danmark. Muligheder. Udfordringer
MAJ 2017 Digitalisering og ny teknologi giver virksomhederne nye muligheder for at effektivisere produktion og arbejdsprocesser og skaber samtidig grobund for nye forretningsmodeller, innovation og nye
Læs mereTid til sporskifte: Er voksen- og efteruddannelse vejen frem?
Tid til sporskifte: Er voksen- og efteruddannelse vejen frem? Velkommen Formand Torben Möger Pedersen Tænketanken DEA Adm. direktør Stina Vrang Elias Forskningschef Martin Junge Hvad skal VEU kunne?
Læs mereVirksomhedernes vurderinger af AMUudbuddet
Virksomhedernes vurderinger af AMUudbuddet - Status i 2011 og udviklingen siden 2007 Oplæg for VEU-Rådet onsdag den 22. juni 2011 ved områdechef Tue Vinter-Jørgensen og specialkonsulent Michael Andersen
Læs mere1 Videnpolitik
1 Videnpolitik 2019-2022 Indledning Ringkøbing- Skjern Kommunes vision Naturens rige Visionen konkretiseres gennem Planog Udviklingsstrategien og politikkerne. Herved sikres, at der er en rød tråd fra
Læs mereStrategisk rammekontrakt
Strategisk rammekontrakt 2018-2021 Erhvervsakademi Sjælland indgår en strategisk rammekontrakt med uddannelses- og forskningsministeren. Køge 25. juni 2018 København den 3. juli 2018 Bestyrelsesformand
Læs mereKan kompetenceløft ses på bundlinjen? - Hvordan kommer man i gang med at uddanne sine medarbejdere?
Kan kompetenceløft ses på bundlinjen? - Hvordan kommer man i gang med at uddanne sine medarbejdere? Niels Petterson, Chef for VEU-center Østjylland Inspirationsseminar, CABI 8. marts 2016 Hvordan kommer
Læs mereEfter- og videreuddannelsessystemet for voksne. Ulla Nistrup, uni@viauc.dk www.nvr.nu
Efter- og videreuddannelsessystemet for voksne Ulla Nistrup, uni@viauc.dk www.nvr.nu Historisk udvikling Uddannelse brugt i erhvervs- / arbejdsmarkedsudviklingen Livslang læring 1970 erne UNESCO Uddannelse
Læs mereDisruptionrådet Partnerskab for Danmarks fremtid. Temaer for kommende drøftelser
Disruptionrådet Partnerskab for Danmarks fremtid Temaer for kommende drøftelser Overordnede temaer, som partnerskabet skal drøfte 1. Nye teknologier og forretningsmodeller 2. Fremtidens kompetencer 3.
Læs mereVirksomhederne ser positivt på globaliseringen
D Indsigt Nummer 2 26. januar 2005 Virksomhederne ser positivt på globaliseringen A F K O N S U L E N T S U N E K. J E N S E N, s k j @ d i. d k 4 7 11 Høje forventninger til den politiske vilje I en DI-rundspørge
Læs mere