Uddannelsesspecifikt fag i uddannelsen til: Beklædningshåndværker

Transkript

1 Uddannelsesspecifikt fag i uddannelsen til: Beklædningshåndværker Faget skal beskrive den viden, de metoder og processer, den faglige dokumentation og kommunikation eleven skal lære i den pågældende uddannelses grundforløb (del 2). Faget skal danne grundlag for, at eleven kan opnå det niveau af viden, færdigheder og kompetencer, det faglige udvalg har fastsat som overgangskrav til skoleundervisningen i hovedforløbet. Fagbeskrivelsen skal derfor beskrive, hvordan de fastsatte overgangskrav omsættes til undervisning. Vejledende uddannelsestid 12 uger 1. Fagets formål og profil 1.1 Fagets formål Formålet med faget er, at eleven udvikler kompetence til at vælge og anvende uddannelsens anerkendte metoder til at løse arbejdsopgaver i konkrete og overskuelige praktiske sammenhænge. endvidere er det formålet, at eleven udvikler kompetence til at indgå i og dokumentere arbejdsprocesser, der er typiske for uddannelsen. Eleven lærer at anvende eksisterende faglig dokumentation. Eleven lærer gennem praktisk metodelære at forstå og anvende relevante arbejdsmetoder. Tilegnelse af uddannelsesspecifikke metoder er genstanden for undervisningen. Eleven skal kunne anvende forskellige arbejdsprocesser og arbejdsmetoder og kunne vælge hensigtsmæssige metoder. Eleven kan anvende almindeligt anerkendte værktøjer inden for uddannelsen. Eleven lærer at beskrive og evaluere egne arbejdsprocesser gennem løsning af grundlæggende praktiske problemstillinger i forhold til uddannelsen. Eleven lærer at forstå og anvende faglig dokumentation og faglig kommunikation til at præcisere, erkende og evaluere egen faglig læring. Eleven udvikler kompetence til at kunne anvende fagudtryk og forstå almindeligt anvendte faglige begreber. Tilegnelse af faglige udtryk og begreber giver eleven grundlag for at kommunikere med andre fagpersoner om løsning af faglige problemstillinger. Eleven udvikler kompetence til at arbejde innovativt i grundlæggende og relevante arbejdsprocesser. Eleven lærer om innovationsprocesser gennem praktiske projekter. Faget skal give eleven grundlag for at overveje og vurdere nye idéer og alternative muligheder for opgaveløsning i relevante undervisningsprojekter. Eleven udvikler kompetence til at tilrettelægge og følge en arbejdsplan og lærer at samarbejde med andre om løsning af praktiske opgaver. Eleven lærer at udføre den nødvendige koordinering af de enkelte elementer i en arbejdsproces.

2 1.2 Fagets profil Det uddannelsesspecifikke fag for beklædningshåndværker uddannelsen har det overordnede formål, at eleverne gennem skoleundervisning opnår grundlæggende viden og færdigheder inden for følgende overordnede kompetenceområder: 1) Ressourcebevidst planlægning og gennemførelse af processer fra design, konstruktion, produktion til færdigt afsat produkt inden for uddannelsens jobområder. 2) Faglig kommunikation i interne og eksterne sammenhænge, herunder internationale sammenhænge. 3) Udførelse af arbejdsinstruktioner selvstændigt og i teams til det krævede kvalitetsniveau samt samarbejde i teams om produktudvikling, produktionsmodning og produktion. 4) Selvstændig modeludvikling, opsyning/forarbejdning samt produktions- og kvalitetsbeskrivelse af produkter og kollektioner. 5) Materialeforståelse, herunder relevant anvendelse og udvælgelse af materialer. 6) Betjening af områdets værktøjer og maskiner. 7) Jobområdets teknologiske muligheder, herunder it teknologi. 8) Udførelse af alle forekommende arbejdsprocesser inden for uddannelsens jobområde under iagttagelse af gældende miljø, arbejdsmiljø og sikkerhedsforskrifter. 9) Kvalitetssikring, -styring og -kontrol. 10) Innovation og iværksætteri inden for uddannelsens jobområde. Foruden de faglige fag er der også to certifikater: Førstehjælp på erhvervsuddannelserne, efter Dansk Førstehjælpsråds uddannelsesplaner pr. 1. august 2016 Elementær brandbekæmpelse efter Dansk Brand- og sikringsteknisk Instituts retningslinjer pr. 1. september 2014 Ud over det uddannelsesspecifik fag, er der er tilknyttet følgende grundfag, som skal gennemføres: Design på E-niveau 2. Faglige mål og fagligt indhold 2.1. Faglige mål Skolen indsætter fra overgangskravene de områder, hvor eleven skal opnå grundlæggende viden, de metoder og redskaber i forhold til hvilke eleven skal opnå færdigheder og de kompetencemål, der er fastsat: Eleven har grundlæggende viden på følgende udvalgte områder inden for Beklædningshåndværker: 1) Beregningsmetoder for materialeforbrug og prisfastsættelse ved fremstilling af tekstil- og beklædningsprodukter. 2) Relevante kriterier for valg af materialer til en given tekstil- og beklædningsproduktion. 3) Forædling, bearbejdningsevner og bearbejdningsmuligheder for tekstil- og beklædningsmaterialer. 4) Tekstil- og beklædningsmaterialers miljøpåvirkning samt hvordan disse kan minimeres. 5) Genanvendelsesmuligheder for tekstil- og beklædningsmaterialer. 6) Gængse skitser, tegninger og tilhørende beskrivelser, som anvendes i forbindelse med fremstilling af beklædnings- og tekstilprodukter. 7) Enkle modeller, snit og styrteknikker. 8) Grundkonstruktioner og almindeligt forekommende beregnings- og målemetoder. 9) Opbygning og grundfunktioner af de mest anvendte maskintyper til fremstilling af tekstil- og beklædningsprodukter. 10) Produktudviklingsforløbets faser i forbindelse med fremstilling af tekstil- og beklædningsprodukter, herunder viden om målgruppeanalyse.

3 11) Formgivning og design af tekstil- og beklædningsprodukter, herunder viden om forholdet mellem målgruppe, form og funktion. 12) Karakteristiske træk i stilarter med relevans for mode- og livsstilsbranchen. 13) Væsentlige arbejdsopgaver og faser ved fremstilling af tekstil- og beklædningsprodukter. 14) Krav og forventninger, der stilles til medarbejdere, der arbejder i tekstil- og beklædningsbranchen. 15) Værdiskabende led i branchen. 16) Metoder til systematisk problemløsning. 17) Optimeringsværktøjer i forbindelse med fremstilling af tekstil- og beklædningsprodukter. 18) Normer for dokumentationen af den udførte kvalitetskontrol for tekstil- og beklædningsprodukter. 19) It-værktøjer til enkel tekstil- og beklædningsfaglig informationssøgning, dokumentation og faglig kommunikation, herunder behandling af billede og lyd. 20) Typiske kvalitetskrav og specifikationer for tekstil- og beklædningsprodukter. 21) Metoder og værktøjer til måling af kvaliteten af tekstil- og beklædningsprodukter. 22) Kvalitetsstyring og kvalitetssikring i forbindelse med fremstilling af tekstil- og beklædningsprodukter. 23) Arbejdsmiljø- og sundhedsmæssige risici samt regler og procedurer for arbejdsmiljø og sikkerhed ved fremstilling af tekstil- og beklædningsprodukter. 24) Kommunikation på tværs af kulturer. Eleven har færdigheder i at anvende følgende grundlæggende metoder og redskaber til løsning af enkle opgaver under overholdelsen af relevante forskrifter: 1) Kalkulation af materialeforbrug samt fremstillingspris ved produktion af simple tekstil- og beklædningsprodukter. 2) Materialevalg til fremstilling af simple tekstil- og beklædningsprodukter til en konkret, planlagt produktion. 3) Simple forædlingsmetoder og tests af tekstil- og beklædningsmaterialer. 4) Opstilling af bæredygtighedskriterier og strategier ved valg af materialer og produktionsmetoder, herunder genanvendelse af materialer. 5) Arbejds- og modeltegning samt simpel modeludvikling/snitudvikling. 6) Skitsering og teknisk tegning med tilhørende faglig dokumentation af fremstillingsprocessen af simple tekstil- og beklædningsprodukter. 7) Udførelse af grundkonstruktioner for et simpelt beklædningsprodukt. 8) Betjening og vedligehold af de mest anvendte maskintyper i forhold til fremstilling af simple tekstil- og beklædningsprodukter. 9) Syteknikker i forbindelse med fremstilling af simple tekstil- og beklædningsprodukter. 10) Produktudvikling og produktmodning af simple tekstil- og beklædningsprodukter, herunder udførelse af målgruppeanalyse. 11) Formgivning og design af simple tekstil- og beklædningsprodukter med karakteristiske stiltræk og en specificeret funktion. 12) Systematisk problemløsning i forbindelse med produktion af tekstil- og beklædningsprodukter. 13) Optimeringsværktøjer i forbindelse med fremstilling af tekstil- og beklædningsprodukter. 14) Dokumentation og kvalitetskontrol ved brug af tekst- og talbehandlingsprogrammer. 15) Metoder og værktøjer til kvalitetskontrol af enkle tekstil- og beklædningsprodukter. 16) Informationssøgningsværktøjer, databaser og datablade til indsamling af tekniske, økonomiske samt miljøog arbejdsmiljømæssige data i forbindelse med fremstilling af simple tekstil- og beklædningsprodukter. 17) Præsentationsteknik ved hjælp af digitale medier (blogs, hjemmeside, YouTube klip m.v.). Eleven har færdigheder i at kunne korrigere for følgende fejl eller afvigelser fra en plan eller standard: Ingen mål Eleven har kompetence til at kunne: 1) udføre enkle faglige beregninger i forbindelse med fremstilling af tekstil- og beklædningsprodukter, 2) udvælge og anvende almindeligt forekommende materialer i forbindelse med fremstilling af tekstil- og beklædningsprodukter, 3) udføre enkle arbejds- og modeltegninger efter fagrelevante grundprincipper og rette fagterminologi, 4) udføre en simpel modeludvikling samt udføre enkle grundkonstruktioner,

4 5) betjene og vedligeholde de mest anvendte maskintyper inden for beklædningshåndværk, herunder anvende simple syteknikker, 6) gennemføre et produktudviklingsforløb i forbindelse med fremstilling af tekstil- og beklædningsprodukter, 7) identificere de værdiskabende led i en simpel produktion af tekstil- og beklædningsprodukter, 8) planlægge, koordinere og udføre en overskuelig arbejdsproces, 9) samarbejde med andre om løsning af opgaver, 10) anvende optimeringsredskaber i forbindelse med fremstilling af tekstil- og beklædningsprodukter, 11) udarbejde almindelig anvendt faglig dokumentation som arbejdssedler, egenkontrol o.lign., 12) udføre kvalitetskontrol og udføre arbejdet under iagttagelse af givne kvalitetskriterier og specifikationer, 13) anvende informationsteknologiske værktøjer til fagrelateret informationssøgning og kommunikation, 14) udføre arbejdsopgaverne i forbindelse med fremstilling af tekstil- og beklædningsprodukter sikkerheds-, miljø- og arbejdsmiljømæssigt forsvarligt i henhold til gældende regler, 15) søge og anvende relevante informationer og procedurebeskrivelser i forbindelse med fremstilling af tekstilog beklædningsprodukter, 16) indgå i et team samt tilrettelægge og tage ansvar for egne arbejdsopgaver, 17) søge vejledning og anvende information i produktdatablade og databaser med henblik på at vurdere tekstil- og beklædningsmaterialers sundheds- og arbejdsmiljørisici, 18) identificere almindeligt forekommende arbejdsmiljø- og sikkerhedsmæssige risici i forbindelse med produktion af tekstil- og beklædningsprodukter, 19) vælge kommunikationsformer og -metoder, der er afpasset modtageren, 20) videreformidle simple mundtlige arbejdsinstruktioner, fejlmeldinger og faglige spørgsmål i relation til uddannelsen og 21) identificere væsentlige faktorer, der har betydning for kvaliteten af kommunikation på tværs af kulturer. 2.2 Certifikater, eleven gennem undervisning i dette fag skal have opnået (evt. have opnået kompetence svarende til): 1) Kompetencer svarende til Førstehjælp på erhvervsuddannelserne, efter Dansk Førstehjælpsråds uddannelsesplaner pr. 1. august ) Kompetencer svarende til elementær brandbekæmpelse efter Dansk Brand- og sikringsteknisk Instituts retningslinjer pr. 1. september Fagligt indhold [Her beskriver skolen på grundlag af de faglige mål (overgangskravene) konkret de uddannelsesspecifikke emner, problemstillinger og opgaver, der udgør det faglige indhold og dermed danner grundlag for undervisningens indhold og for elevens læring i forhold til fagets mål. Skolen beskriver herunder, hvordan elevens opnåelse af certifikater/kompetence svarende til eventuelle certifikatkrav indgår i det faglige indhold. ] Det uddannelsesspecifikke fag for beklædningshåndværker uddannelsen er opdelt i 4 moduler. Modulerne er tilrettelagt således, at der er nogle fagfaglige emner som er naturligt gennemgående i alle moduler, det er emner som materialeforståelse, syteknikker, grundkonstruktioner og faglig dokumentation. Andre emner belyses specifikt i et enkelt eller to af modulerne. Der er en tæt sammenhæng mellem indholdet i det uddannelsesspecifikke fag og grundfaget design, dele af grundfaget integreres direkte i den faglige undervisning både i teori og praktik. En del af grundfaget undervises særskilt som grundfag, men her sikres en emnemæssig sammenhæng med det uddannelsesspecifikke fag, hvor det er muligt, så eleverne møder en sammenhæng i hele grundforløbet. Arbejdsformerne vil være vekslende mellem teori og praktik, mellem individuelle og gruppeopgaver og der vil blive differentieret både i forhold til indhold, form og sværhedsgrad. For en nærmere beskrivelse af de enkelte moduler henvises til den lokale uddannelsesplan for forløbet. Se endvidere pkt 3.4 som beskriver den konkrete tilrettelæggelse af af undervisningen i faget.

5 3. Tilrettelæggelse 3.1. Didaktiske principper Undervisningen tager udgangspunkt i erhvervsfaglige emner og problemstillinger, således at eleven udfordres fagligt i emner knyttet til den valgte uddannelse. Undervisningens bærende element er faglige eksperimenter, cases og værkstedsarbejde. Digitale medier skal inddrages, hvor det er relevant, og hvor det støtter elevens målopfyldelse. Undervisningen tilrettelægges på grundlag af anvendelsesorienterede faglige problemstillinger. Det problemorienterede, induktive og kollaborative undervisningsprincip har en central plads i tilrettelæggelsen af undervisningen. Undervisningen skal tilrettelægges med fokus på elevens undersøgende, eksperimenterende og reflekterende praksis. Undervisningen skal støtte elevens indlæring på tværs af fag, understøtte elevens faglige nysgerrighed. Undervisningen tilrettelægges så den understøtter elevens faglige progression og medvirker til at udvikle elevens faglige og personlige identitet Arbejdsformer Undervisningen tilrettelægges helhedsorienteret og praksisbaseret med anvendelse af varierede arbejdsformer, der styrker elevens læring. Digitale medier og værktøjer inddrages systematisk. Undervisningen organiseres om cases og projekter, der fremmer innovativ refleksion og opgaveløsning. I undervisningen anvendes forskellige arbejdsformer, der vælges i forhold til uddannelsens erhvervsfaglige karakteristika, samspil mellem fag og styrkelse af elevens læring Samspil med andre fag Undervisningen i det uddannelsesspecifikke fag tilrettelægges i sammenhæng med undervisningen i de øvrige fag i grundforløbets 2. del.

6 3.4. Den konkrete tilrettelæggelse af undervisningen i faget Forløbet er delt op i følgende moduler: Pencilskirt Dette modul er det første på dit grundforløb 2, så derfor vil der indledningsvist være en del introduktioner, dels arbejder vi med at få jer tømret sammen som et godt hold og så skal I også introduceres til skolen generelt og til alle de systemer vi bruger i vores dagligdag. I skal naturligvis også lærer alle de maskiner og værktøjer, som vi bruger i værkstederne at kende samt de arbejdsmiljømæssige og ergonomiske udfordringer, som I skal have øje for, når I er på skolen og i afdelingen. Du kommer til at fremstille dit første produkt, et pencilskirt str. 38 helt fra bunden, hvilket betyder at du kommer igennem alle de faser af produktudviklingen som indgår, fra at kunden bestiller sin nederdel til det færdige produkt foreligger. Brugen af digitale medier indgår som et vigtigt arbejdsredskab, der understøtter hele processen. Individuel nederdel I dette modul kommer du til at arbejde videre med udviklingen af nederdelen som produkt. Det vil sige at vi udvikler på nederdelen og kobler yderligere faglige emner på og du skal udarbejde en nederdel, som ikke følger standard størrelse, hvorfor der skal tages de rigtige mål som kan ligge til grund for mønsteret til den

7 individuelle kunde. Sværhedsgraden øges yderligere ift. faglige detaljer såsom belægning, skjult lynlås, hægte og foer. Krav til dokumentation af produktet øges også. I dette modul kommer du til at arbejde med din egen individuelle nederdel, men du vil skulle arbejde tæt sammen med 1-2 andre elever på dit hold, så i kan hjælpe hinanden med at tage mål og sparring ift. nederdelen. Undervejs vil der også indgå opgaver, hvor du skal samarbejde og vise du kan indgå i team omkring en given problemstilling. Mini grundforløbsprojekt Vi arbejder videre med nederdelen som grundprodukt, men vi kobler flere facetter på og øger derved sværhedsgraden, dels den sytekniske men også ift. de krav der stilles til målgruppebeskrivelse, dokumentation af materialevalg, kvalitet og prisberegning. Som indledning til dette projekt får du et tema som du skal tage udgangspunkt i, når du skal udvikle din nederdel et eksempel på et tema kunne være Kropsidealet gennem 100 år. Vi indleder med at se på hvordan temaet har haft betydning for udviklingen af tekstil- og beklædningsprodukter, hvilke strømninger i tiden, der ligger til grund for dette og hvordan det kan ses i moden i dag. Herefter vælger du dig ind på det under-tema du ønsker at arbejde videre med og opbygger herefter dit projekt fra udkast til færdigt produkt. Undervejs vil du skulle dykke ned i detaljer og fx udarbejde syprøver på udvalgte emner, som er relevante for dit individuelle produkt. Du vil blive introduceret til hvordan der arbejdes med skriftligt dokumentation i form af projektrapport indeholdende fx operationsforløb, måltegninger og kalkulation af materialeforbrug. Grundforløbsprojekt Dette modul er det afsluttende modul på dit grundforløb som beklædningshåndværker og fokus vil således være på den grundforløbsprøve du skal op til ved modulets afslutning. Du vil i løbet af modulet få mulighed for at afprøve forskellige elementer af en eksamens situation, således at du er godt forberedt på selve grundforløbsprøven. Certifikater Førstehjælp på erhvervsuddannelserne, efter Dansk Førstehjælpsråds uddannelsesplaner pr. 1. august 2016 Elementær brandbekæmpelse efter Dansk Brand- og sikringsteknisk Instituts retningslinjer pr. 1. september 2014 Eleven udarbejder dokumentation af forskellige og relevante processer og produkter, f.eks. temaopgaver, synopsis, port folio, eller anden faglig dokumentation. I dokumentationen kan indgå et fagligt produkt Krav til elevens dokumentation De materialer der anvendes på forløbet er struktureret og ligger tilgængelige for eleven i Ilearn, her kan eleven finde de opgaver og oplæg, som er forventes anvendt i undervisningen. Eleven har altid mulighed for at kigge tilbage i forløbet og repeterer stof som er gennemgået. Eleven vil ligeledes have adgang til at se hvad der skal ske fremadrettet, hvor langt frem i forløbet der er åbent for eleverne kan varierer. Eleverne forventes at afleverer opgaver i Ilearn og det bliver således elevernes materialebank over forløbet. Eleverne vil skulle påregne at afleverer opgaver i forløbet, formen kan varierer fra Power Points der følges op ad mundtlige fremlæggelser, over mindre skriftlige opgaver, film, lydklip, billeder osv. 5. Evaluering og bedømmelse 5.1. løbende evaluering

8 Eleven skal i løbet af undervisningen opnå en klar opfattelse af fagets mål samt af egne udfordringer og egne handlemuligheder i forhold til at kunne opfylde målene. Dette skal ske gennem individuel vejledning og feedback i forhold til de læreprocesser og produkter, som indgår i undervisningens aktiviteter. Desuden inddrages aktiviteter, som stimulerer den individuelle og fælles refleksion over udbyttet af undervisningen. Grundlaget for evalueringen er de faglige mål Afsluttende standpunktsbedømmelse Der gives en afsluttende standpunktskarakter efter 7-trins skalaen. Standpunktskarakteren udtrykker elevens opfyldelse af fagets mål Afsluttende prøve Ved afslutningen af undervisningen afholdes en prøve, grundforløbsprøven. Det er prøvens formål at bedømme elevens opfyldelse af de krav, som er fastsat for den pågældende uddannelse i medfør af 3, stk. 2, i hovedbekendtgørelsen. Opgaven skal være praktisk funderet, men behøver ikke at bestå af en praktisk udført opgave. Prøven bedømmes bestået/ ikke bestået. Eleven medbringer bøger og andet materiale udleveret i undervisningen samt egne noter. Skolen fastsætter, hvilke digitale læremidler eleven har adgang til under prøven Eksaminationsgrundlag: Prøvens grundlag er som minimum følgende udvalgte mål fra det uddannelsesspecifikke fag. Viden: 1)Beregningsmetoder for materialeforbrug og prisfastsættelse ved fremstilling af tekstil- og beklædningsprodukter. 2) Relevante kriterier for valg af materialer til en given tekstil- og beklædningsproduktion. 9) Opbygning og grundfunktioner af de mest anvendte maskintyper til fremstilling af tekstil- og beklædningsprodukter. Færdigheder: 1) Kalkulation af materialeforbrug samt fremstillingspris ved produktion af simple tekstil- og beklædningsprodukter. 2) Materialevalg til fremstilling af simple tekstil- og beklædningsprodukter til en konkret, planlagt produktion. 5) Arbejds- og modeltegning samt simpel modeludvikling/snitudvikling. 6) Skitsering og teknisk tegning med tilhørende faglig dokumentation af fremstillingsprocessen af simple tekstil- og beklædningsprodukter 7) Udførelse af grundkonstruktioner for et simpelt beklædningsprodukt. 8) Betjening og vedligehold af de mest anvendte maskintyper i forhold til fremstilling af simple tekstil- og beklædningsprodukter. 9) Syteknikker i forbindelse med fremstilling af simple tekstil og beklædningsprodukter 10) Produktudvikling og produktmodning af simple tekstil- og beklædningsprodukter 11) Formgivning og design af simple tekstil- og beklædningsprodukter med karakteristiske stiltræk og specificeret funktion.

9 Kompetencer: 2) Udvælge og anvende almindeligt forekommende materialer i forbindelse med fremstilling af tekstil- og beklædningsprodukter 3) Udføre enkle arbejds- og modeltegninger efter fagrelevante grundprincipper og rette fagterminologi 4) Udføre en simpel modeludvikling samt udføre enkle grundkonstruktioner 5) Betjene og vedligeholde de mest anvendte maskintyper inden for beklædningshåndværk, herunder anvende simple syteknikker 6) Gennemføre et produktudviklingsforløb i forbindelse med fremstilling af tekstil- og beklædningsprodukter 7) Identificere de værdiskabende led i en simpel produktion af tekstil- og beklædningsprodukter 8) Planlægge, koordinere og udføre en overskuelig arbejdsproces 12) Udføre kvalitetskontrol og udføre arbejdet under iagttagelse af givne kvalitetskriterier og specifikationer 13) Anvende informationsteknologiske værktøjer til fagrelateret informationssøgning og kommunikation. 19) Vælge kommunikationsformer og metoder, der er afpasset modtageren Bedømmelsesgrundlag Præsentationsmateriale der dokumenterer produktudviklingsforløbet og refleksioner over dette. Produktet der dokumenterer sytekniske færdigheder. Faglig dialog om produkt og præsentationsmaterialer der viser elevens evne til at reflektere over proces og produkt i forhold til design og produktudvikling, materialelære, produktdokumentation, modelkonstruktion samt produktfremstilling Bedømmelseskriterier Eleven bedømmes på: Produkt: (vægter 45%): Fremstilling af et simpelt beklædningsprodukt Anvendelse af relevante materialer, syteknikker og maskiner Præcision i opsyning samt finish Materialeforståelse i form af materialeidentifikation og renholdelse mærkning Præsentationsmateriale udarbejdet elektronisk (vægter 45%): Dokumentation af proces i form af målskema, grundform samt produktionsfærdigt mønster med gængse afmærkninger Udarbejde operationsforløb, modelkort samt kvalitetskontrol Materialeanalyse af hovedmaterialet Design udvikling med målgruppebeskrivelse og inspirationscollage Anvendelse af relevante informationsteknologiske værktøjer

10 Faglig dialog (Vægter 10%): Præsentation af produkt og præsentationsmateriale Refleksioner over produkt og proces Refleksioner over design proces og sammenhæng mellem design og produkt Anvendelse af fagterminologi